地震中的父与子导学案.doc
地震中的父与子 导学案
《地震中的父与子》导学案主备人：审核人：日期：第一课时学习目标：1、我要学会文中的生字新词。
2、初读课文，我能理清文章脉络。
（重点）3、我要感悟地震中的父与子的“了不起”，体会文中父与子的深厚感情。
（难点）预习指导：（运用三读法进行预习）1、一读课文（解决文中的生字词，能够做到正确、流利的朗读。
）（默读）2、再读课文（了解内容，说说课文讲了一件什么事。
）（自由读）3、三读课文（用心品读，画出最令自己感动的语句，并写出自己的感悟与体会。
）一、自主学习1、默读课文，我能给文中的生字注音并组词，并把课文读通顺。
2、我要用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语，把词语的意思写在文中适当的位置。
废墟：_______________________疾步：_______________________________开辟：______________________破烂不堪：_____________________________ 3、我能找出文中的近义词、反义词并能在词语出现的位置做批注。
写出下列词语的近义词昔日（）废墟（）颤抖（）开辟（）4、把你认为最难写、最难记的字念给你同桌听写出来__________________________________________________________5、我的疑问：把你在预习过程中不能解决的两个问题或自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究。
_____________________________________________________________________二、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？（组内交流）2、小组合作交流，概括文章的主要内容，并写在课本上。
（组内交流展示）__________________________________________________________________3、完成好的小组，老师点名上黑板板书，其他小组接着讨论。
《地震中的父与子》导学案
17.地震中的父与子导学案设计说的话，启发思考：阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”3.有感情地朗读阿曼达说的话。
4.联系生活实际，展开想象，体会“儿子的了不起”。
______四、丰富积累，拓展延伸(用时：8分钟) 1.指导学生积累本课的好词佳句，搜集、积累有关父爱的名言警句。
2.多媒体出示推荐阅读书目：阅读有关“父母之爱”的课外阅读材料，如，《点亮一盏灯》《奇迹的名字叫父亲》《背影》《没有一种冰不被阳光融化》《妈妈，我找了你好久》《父爱》等。
1.学生交流有关父爱的名言警句：(1)父之美德，儿子遗产。
——字严(2)父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。
——达·芬奇(3)父亲，应该是一个气度宽大的朋友。
——狄更斯(4)父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！——冰心2.小组交流本节课的收获。
3.以自己喜欢的一种方式来表达一下对父母的崇敬、爱戴！11.在下面写两句有关父爱的名言警句。
________________________________________________________________________________________________________________________________教师批注板书设计。
地震中的父与子导学案
《地震中的父与子》导学案学习目标：1、用心品读课文，感悟地震中的父与子的“了不起”，感受父爱的伟大力量。
2、有感情的朗读课文，受到父子情深的感染，理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
预习自测：1、给下列生字注音并组词。
杉（）矶（）混（）昔（）墟（）疾（）爆（）砾（）颤（）2、写出下列词语的近义词。
昔日（）废墟（）颤抖（）开辟（）3、课文主要写了一件什么事？4、读完课文，我搜集到了许多描写地震的四字词语。
——————————————————————————————————探究案：我思考我收获我进步探究点一：课文最后说：这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。
你是从课文的哪些地方感受到了父亲与儿子的了不起，从中你体会到了什么？（用心品读课文，画出最让你感动的语句，并写出自己的体会与感悟）探究点二：文中“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？当堂检测：爱是人间最美的语言。
学完课文，把你对父爱、母爱，对爱的感悟写下来与同学分享。
拓展阅读：一、《天亮了》背后的故事《天亮了》这首歌，是歌手韩红自己创作自己演唱的。
在这动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事…… 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己的儿子。
结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。
突如其来的灾难让当时只有2岁半的潘子灏变成了孤儿。
故事深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩。
韩红动情地说： "我就觉得是他爸爸和妈妈。
因为我从小没爸爸，我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边，所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。
但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢？”在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，子灏的爸爸潘天奇和他的妈妈贺燕雯两个人把孩子举起来了，这是一个用伟大两个字都无法去恰当体现的一个壮举。
地震中的父与子导学案
《地震中的父与子》导学案
年级：五年级单元：第六单元课型：共享提升课
备课人：顶煦梅授课时间：2014 年11 月19 日
【教学目标】
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取
的力量。
3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。
【教学重难点】从课文的具体描述中感悟父与子地了不起。
【教学准备】
1、学生：熟读课文、理清文章脉络。
2、教师：.制作多媒体课件。
【学习过程】
课前预习知识巩固
课文主要讲了一件什么事情？
交流汇报分享提升第一次。
地震中的父与子导学案
父亲的心理变化
相关语句
孩子被压
父亲救子
父子重逢
【整理收获】读完课文之后，我有哪些收获？什么不理解的问题和同学讨论。
情境
导入
2
分
钟
自主读感
结构预习
10
分
钟
小组
交流
自由
展示
11
分
钟
预习
检测
总结评价
12分
钟
5
分
钟
学科长评价：教师评价：
17、《地震中的父与子》导学案
组名：姓名：使用时间：
年级
五年级
学科
最后一种方法是批注法。默读时，把自己的感受和体会随时写在文章中间的空白处，这就是批注法。如给课文列小标题，归纳中心思想和段落大意，或者理解重点词、句、段的含义时，都可以运用批注法。”
最后两种方法合起来，也就是说不动笔墨不读书！
同学们，赶快拿起笔，利用默读的方法默读课文吧？要记得用下面这些圈阅符号做标记呦！
【合作交流展示】
1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
4.感情朗读课文。
[预习检测]
1、洛（）矶瓦（）废（）
（）抖（）炸( )乱
2、(2)火眼金睛，辨字组词
爆()砾()墟()矶()曼（）
暴()烁()虚()肌()漫（）
3、我要认真把下列词语抄写两遍，并解释划线的词语。
洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾
砸碎颤抖绝望阿曼达破烂不堪
4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
5、课文讲述了（ ）发生在（ ）的大地震中，一位父亲（ ）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（）的感人的故事
《地震中的父与子》导学案 第1课时
《地震中的父与子》导学案第1课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、学会本课9个生字2、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
3、有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情。
（二）学习重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
（三）学前准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
二、学习过程1、让学生把搜集到的有关地震危害的资料信息告诉大家。
（2分钟）2、听老师布置任务（5分钟）（1）初读课文两遍，从文中画出生字词语。
写出本文的生字：（2）比一比再组词倒（）昔（）漆（）辟（）涌（）到（）借（）膝（）僻（）拥（）3、自主学习（10分钟）（1）根据意思写出词语。
指往日，从前。
（）城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
（）快步行走。
（）毫无希望。
（）开发开垦，把荒地开垦成可以种植的土地。
本课是打开的意思。
（）（2）默读课文，在文中画出你感受最深的句子。
并把它写在下面的横线上。
４、当堂达标。
（15分钟）1、看拼音，写词语。
dǎo tāyóu qīwājuékòng zhì( ) ( ) ( ) ( )zāi nàn yōng bào chàn dǒu zǔzhǐ( ) ( ) ( ) ( )2、选词填空猛烈猛然猛进（1）改革开放以来，我国的国民经济有了突飞（）的发展。
（2）风（）的吹着，路边的小树苗不停地摇晃着。
（3）我刚走了几步，（）想起忘带钥匙了，只好回去拿。
5、按原文填空并回答问题。
（5分钟）（1）（），一位年轻的父亲（）好受伤的妻子，便（）他7岁儿子的学校。
此刻，那个昔日充满孩子们（）的（）的三层教学楼，已经变成一片（）。
这段话告诉我们：（2）这对（）的父与子，无比幸福地紧紧（）在一起。
这句话你体会到：6、我的收获（3分）。
地震中的父与子导学案
学习目标
1、学会8个生字，能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容，学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起，感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文，揣摩课文的表达方法。
学习重难点
通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，也防止用集体讨论代替学生的个人阅读，用充足的时间让学生读书，让学生的读中理解，读中感悟，在读中受到情感的熏陶
五、
感悟写法，读写结合
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
生齐读课题，回顾写人的文章的学习方法。
再读课题。
通过质疑课题，让学生快速进入学习状态。
二、
初
读
课
文，
自学
字词
二、出示学习目标。
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
自学课文，小组合作学习，认读生字词，指名朗读课文。
板
书
设
计
地震中的父与子
父亲
了不起爱
儿子
课前准备
相关多媒体课件。
学习过程
导学
环节Leabharlann 教师活动学生活动设计意图
一
谈话
导入
，激
发兴
趣
一、入题解题。
这节课，我们继续学习《地震中的父与子》。盯着课题，结合你对内容的初步了解，本课是重在记事呢？还是重在写人？（人）主要写的是一对父与子，文章通过一件事，写两个人。
小学语文《地震中父与子》导学案
学习内容学习目标学习重点学习难点学习准备学习过程人教版小学语文?地震中的父与子?导学案17地震中的父与子主备教师1．认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪〞等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
把相关的句子制作成课件。
教师导学学生活动第一课时教学内容初读课文整体感知教学过程一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥1、请讲一讲生活中父母对的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，你的爱的真实故事。
是严格的要求。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。
母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。
或许，我们并不在意他的存在。
可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习?地震中的父与子?，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词1、教师检测学生生字的掌握情况。
2、轻声读课文，把课文读2、指名读课文，检测学生是否把课通读顺，借助工具书自学生字、文读通顺、流利。
新词。
三、再读课文，感知文章内容 3、小组合作：学习并互相汇报交流读书情况，概括文章的主检测生字。
要内容。
4、默读课文，想一想课文四、精读课文，朗读感悟，体会情感写了一件什么事？事情是怎样汇报交流读书体会，随机指导学生朗发生的，经过怎样，结果如何？读。
5、自由读课文，画出令自五、布置作业，预留问题己感动的句子读一读，并做批1、想一想文章哪些地方描写了这对注写出自己的感受。
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我的班级我管理H F 我的课堂我做主
17、《地震中的父与子》导学案
指导老师：任艳萍班级：五年级组名：姓名
【学习目标】:
1、认识本课的生字词。
2、积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
3、充满感情地朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
4、体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
【重难点】:解决课文的生字词，并积累语言，体会父子情深。
【链接】：地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。
概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。
它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
【预习任务】
1、利用字典词典学会生字生词（生字要求能抄写正确，生词会解释，注写在文中词旁。
）
9 日日注谀立
抓住重点鬲句，体会父爱的伟大
4 相一相课文讲了一件什么事？
5：勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
【思考与探究】
★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小
组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。
你一定是最棒的，加油!
1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。
4、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么, 我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？
5、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。
母的难过，（
）说明了他们离开的原因。
）的大地震中，一位父亲 经过3 8小时的挖掘，终于
4、课文讲述了（ 教师评价: 小组评价: 个人评价:
【课堂检测】请同学们认真完成下列习题，相信你是最细心的孩子!
1、听写词语
2、填空
A 、不断有孩子的父母（
）地赶来。
看到这片废墟，他们（ ）并大喊: “我的儿子！”“我的女儿!”哭喊过后，便（
）离开了。
其中（ ）说明了父 B 、他满脸（ ）,双眼（ ）,衣服（ ），到处是血迹。
这句话说明 3、联系课文内容，回答问题
A 、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
” 了不起的父与子。
共同创 造了神话般的奇迹。
联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在 儿子的“了不起“体现在 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O
B 、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了三次。
它们各是在怎样 的情况下出现的？
（1） _________________________________________________
）发生在（
）历尽艰辛，
）的感人的故事。
5、学习收获:
【知识延伸】：1、收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课 文《秋天的怀念》
2、诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。
【学生课堂反思】
这节课我懂得了什么？
我的班级我管理H F 我的课堂我做主
我的班级我管理一慈母情深导学单
指导老师：任艳萍班级：五年级组名：姓名
［学习目标］】
1. 认识3个生字。
能借助词典，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2. ★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. ★通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
［课前预习］
常规预习：
【读】1.认真读课文，画出生字词并拼读至熟练；2.把课文读熟。
【写】1 .读课后生字表上的生字，给生字注音、标出偏旁部首，再给每个生字组词；2.练习书写《生字书写本》上的生字。
【注】1.在课文中注出生词的意思。
2. 在熟读课文的基础上，试着给课文分段，并根据自己的理解，用自己的语言试着概括段意和课文的主要内容。
3. 提出问题，补充在课后问题或相关语句旁边。
（建议：以上三项内容以学习小组为单位，在组长的组织下，利用课余时间在校内共同完成，或个人独立完成后
学习小组组长组织互查。
）
【查】搜集有关母爱的诗句、名言。
（摘抄或打印出来带到课堂上与同学们交流）
【预习自测】：
%1朗读课文，要求读音准确，语速适当。
%1《课时练》第18课习题。
%1摘录文中描写母亲外貌、动作、语言的句子各一句，要完整、准确。
外貌：
动作: 语言:
个人评价：小组长评价:
F 我的课堂我做主
【思考与探究】
★学法指导:请同学们在预习的基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。
你一定是最棒的，加油！
1. ★ “我”的家境如何？母亲是怎样工作的？母亲拿钱给我买书时态度如何？
请在课文中找出相关的语句，分别用“—”、“ ”和“”画出，读一读，体会母亲的情感。
2. ★ “我”对母亲的怀着什么样的感情？你从课文中哪些语句感受到的？
3. 试着解决学习小组成员在自学预习过程中存在的其它问题。
【训练反馈】
请同学们认真完成下列习题，相信你是最细心的孩子！
!.★《课时练》第18课的题。
2. 根据课文内容填空。
(1) 这篇课文先讲“我”想,接着，写母亲
让“我” ,最后，讲“我”终于有了。
(2) 这篇课文通过讲述了的母亲不顾同事的 ,
____________ 地给钱让“我” ______________ 的事，赞美了母亲的_________ 与, W达了我对母亲的、与的思想感情。
3. 摘抄或默写有关母爱的一句名言或一首古诗。
一教师评价：小组评价：个人评价:
［拓展延伸］阅读《纸船——寄母亲》，想一想，举例子。