教育科学研究方法 论文
教育科研方法基础之抽样调查法论文
教育科研方法基础之抽样调查法一、抽样调查的三个典型案例案例一：第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查北京美兰德信息公司与中国出版科学研究所合作，调查我国居民阅读情况，调查覆盖了图书、杂志、报纸、音像、电子出版物、网络等出版门类，分析近年来我国国民的阅读目的、阅读兴趣、阅读偏好、购买行为，以及各类出版物市场容量等等，并对近期图书市场的发展趋势进行预测。
调查采用严格的地图块抽样方法，调查样本覆盖全国14个省份、21个城市，共回收8000多个城乡居民样本，调查质量得到客户的高度好评。
案例二：美兰德公司关于感冒药市场的抽样调查客户是世界制药业50强之一，并且是最早在中国建立合资药厂的国外制药公司。
其旗下的某著名品牌，在中国曾经畅销十多年，但由于受一突发事件的影响，该品牌遭到主管部门停产、停销的处理。
为了扭转这一不利局面，该公司决定对原有产品进行改进，在此基础上对该产品进行重新包装，对原有品牌名称进行调整，以便重新上市，夺回原有市场。
美兰德公司在该品牌主要销售区的20个省（市）内，采用分层不等概率多阶段抽样方法抽取样本，由访问员携问卷入户对5000名用户的进行访问。
调查结果显示，该产品原有品牌在居民心目中知名度仍然极高，总体印象较好。
但突发事件对城市居民的购买和使用还是有一定影响。
在这种情况下，美兰德公司建议继续使用原有品牌名称，但在原名称前加一个“新”字，以区别原有产品。
该公司接受了美兰德公司的建议。
产品重新上市后，销量大幅增加，达到预期效果。
案例三：《文学文摘》为预测1936年美国总统进行的抽样调查《文学文摘》是美国一个很有名的刊物，1936年《文学文摘》预测美国总统选举结果时发生了重大失误。
当年的两位总统候选人，一位是民主党的罗斯福，一位是共和党的兰登，当时大多数民意测验、新闻机构和政治观察家都预测罗斯福会获胜，但《文学文摘》与众不同，它预测兰登会以57%的优势战胜罗斯福。
但最后的结果却是罗斯福以62%：38%的压倒性优势当选。
小学科学实验教学论文（精选5篇）
小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。
科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。
很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。
但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。
我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。
要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。
并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。
科学课的学科特点就是实验教学。
而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。
因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。
有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。
讲台两侧摆满了各种实验材料。
有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。
学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。
学生的思维顿时活跃起来。
接下来，就让学生动手做实验。
学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。
学生顿时忙开了，课堂上很热闹。
教师资格证中的教育科学研究论文写作
教师资格证中的教育科学研究论文写作在教师资格证考试中，教育科学研究论文是其中一项重要的考核内容。
本文将介绍教育科学研究论文写作的基本流程和要求，旨在帮助考生们更好地应对这个挑战。
一、选题与背景首先，选择一个合适的研究题目是论文写作的基础。
考生可以从自己在教学实践中遇到的问题出发，或者关注当前教育领域的热点话题。
选题时要尽量选择具有研究价值和实用意义的题目，以便更好地贡献于教育实践。
在确定题目之后，考生需要了解相关的理论和实证研究背景。
这个环节的目的是为了能够对研究领域有一个整体的把握，同时也需要找到自己研究与之前研究成果的关联，以及自己研究的创新之处。
二、研究方法与数据收集在教育科学研究论文中，研究方法的选择是至关重要的。
常见的研究方法包括实证研究、问卷调查、访谈、观察等等。
考生需要根据研究问题的性质和研究目的，选择适合的研究方法，并对其进行详细的说明与解释。
在确立研究方法之后，考生需要收集和整理相关的数据。
数据的收集可以通过问卷、访谈、观察等方式进行。
同时，对于定量数据，考生需要合理地选择统计方法进行数据分析，以验证研究假设或给出研究结论。
三、结果与讨论研究结果与讨论是论文的重要部分。
在结果部分，考生需要简明扼要地呈现自己的研究结果，并使用图表等方式直观地展示数据。
同时，还需要对结果进行合理解释，以保证读者可以清晰地理解研究成果。
在讨论部分，考生需要对研究结果进行深入的分析与解读。
首先，要对研究结果与前人研究成果的一致性或差异性进行讨论。
其次，还需要分析自己研究的局限性和不足之处，并提出改进意见和建议。
最后，要展望未来，探讨研究领域的发展方向，为教育实践提供可行性建议。
四、参考文献与引用格式在写作论文时，参考文献的使用是必不可少的。
考生需要根据研究领域的相关文献，选择适当的参考文献进行阅读和引用。
在引用时，要确保引用格式的准确性与规范性，避免出现抄袭等问题。
常见的引用格式主要有APA、MLA、Chicago等。
教育科研论文及撰写（参考1）
教育科研论文及撰写（参考1）教育科研论文是教育工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。
教育科研论文的分类按研究的特点、层次和水平可将论文分为：经验性论文（教育教学工作经验的理论总结）。
如：走进新课程，培养学生的实验研讨型论文（针对教育实践和理论中问题，进行专题总结、分析）。
如：中小学教育信息化中网络资源建设的思考评述性论文（对问题进行专项综述和评析）。
如：讲多了就一定反新课程？学术型论文（对教育问题进行专门、系统的研究，总结规律，揭示本质，进行论证和证明）等。
如：论中小学依法治校撰写论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，论文撰写的成功与否，直接反映科研效果如何。
一、撰写教育科研论文的意义所谓撰写教育科研论文，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程，把研究成果文字化，形成文稿。
撰写教育科研论文是中小学教育科研活动的一个重要环节，其作用在于：深化认识、提炼成果、交流信息、发展素质。
教育科研活动是个探索未知领域的活动，并无既定模式和途径可循，在一定意义上可以讲，教育科研活动均属创造性活动。
为了保证教育科研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教育科研活动提供可靠依据，在每一科研活动终端都撰写报告或论文是十分必要的。
二、撰写教育科研论文的步骤撰写教育科研论文一般要经过三个阶段：即前期准备、撰写初稿阶段和修改阶段。
大致分以下几个步骤：1．明确目标，选择课题撰写哪类教育论文，选择什么课题，这是撰写者首先必须明确的。
一般说来，应根据自己已有的知识基础、写作能力和积累的资料或实际工作经验，选择有价值而又力所能及的课题。
尤其初学写论文，应当从一些有价值的小课题人手。
切不可眼高手低，选择那些“老、大、难”或不切合自己实际的课题。
2．确定主题，拟好标题撰写教育论文要先立意。
立意就是确定主题。
主题是作者对材料意义的一种判断，也是作者通过这些材料要表达的认识和对论文中所提出的要解决的问题的总评价。
教育研究方法论文完整版
教育研究方法论文完整版摘要：本文旨在探讨教育研究的方法论，并提供了一个详细的方法论框架。
教育研究方法有助于研究者以科学的方式进行教育问题的研究和解决。
该方法论框架涵盖了研究问题的选择、研究设计、数据收集和分析等方面。
研究者应根据研究问题和目标选择适当的方法，并遵循科学的研究过程来获取可靠的研究结果。
关键词：教育研究、方法论、研究设计、数据收集、数据分析引言：教育研究是为了解决教育问题，改善教育实践的一种科学研究。
在进行教育研究时，合理选择适当的研究方法和科学的研究过程对于获得可靠的研究结果至关重要。
本文将提供一个完整的教育研究方法论框架，帮助研究者进行科学的教育研究。
方法论框架：1.确定研究问题和目标：首先，研究者需要清楚地确定研究问题和目标。
研究问题应该是具体、可衡量和可操作的。
研究目标应该明确描述研究者希望达到的结果。
2.研究设计：研究设计是教育研究的重要组成部分。
研究者应根据研究问题和目标选择适当的研究设计。
常见的研究设计包括实验研究、调查研究、案例研究等。
研究设计需要详细描述研究的参与者、变量和研究流程。
3.数据收集：数据收集是教育研究的核心环节。
研究者可以采用定量或定性方法进行数据收集。
定量方法包括问卷调查、实验等，需要大量的数字数据。
定性方法包括访谈、观察等，侧重于声音和描述性的数据。
研究者应选择适当的数据收集方法，并确保数据的有效性和可靠性。
4.数据分析：数据分析是教育研究的重要步骤。
研究者需要根据研究问题和目标选择适当的数据分析方法。
常见的数据分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析等。
研究者应对数据进行合理的解释和解读。
5.结果和讨论：在结果和讨论部分，研究者需要展示研究结果，并对结果进行解释和讨论。
研究者应根据研究问题和目标进行合理的结论。
结论：教育研究方法论对于进行科学的教育研究至关重要。
本文提供了一个完整的教育研究方法论框架，帮助研究者选择适当的方法和进行科学的研究过程。
小学教育科研论文(最新范文6篇)
小学教育科研论文（最新范文6篇）小学教育科研论文一（1）：题目：基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究摘要：随着新时代的发展, 科技的不断进步, 小学教育也不应该仅仅停留在现有的阶段, 数字化技术在小学科研管理方面的引用, 使小学教育抛弃原有的两点模式——即开场和结场, 因此教学的课题管理等层面变得科学而有效, 信息化水平不断提高, 大幅度的增进了课题研究的进度, 改善了课题管理不明显的漏洞。
因此, 以数字化建设将小学教育推进成现代化, 是科研管理科学而平衡发展的有效途径.本文在进行小学教育科研数字化建设的方面有一定研究, 并对其存在的重要性进行了阐述, 对现有的问题进行了分析, 在结合第一小学课题研究数字化建设的理论基础上, 进行了一系列的论述.关键词：小学教育; 科研; 数字化建设;一小学教育科研数字化建设的重要性(一) 小学教师进行科研的必要性随着时代的发展, 教育的不断改革, 对于教师的要求也是在不断提高, 在专业成长上, 教师也要进行科研, 从经验型教师转向成科研型教师, 以满足新形势下素质教育对教师提出的新要求, 在科研的基础上进行一定的教学研究, 在教学研究的基础上进行一定的教学改革, 这样的做法可以极大的提高教师自身的素质。
另一方面, 科研还可以使教师形成良好的教学习惯, 养成严谨的教学风格——在课题研究的同时, 教师需要变得严密且认真, 在研究的过程中讲究科学化、细致化, 这也导致教师在进行教育教学的时候也延续这种作风。
在几年的研究之后, 自身的习惯就会养成, 自身的意志也会变得坚定, 在进行科研和教育时就会变得勇敢且执着, 敢于实践。
所以, 科研对于小学教师来说也是特别重要的, 是他们形成科研教学意识的关键因素, 科研不但使教师的观念发生了很大的转变, 在教育上有了自己独特的理念, 还使教师养成了新的工作习惯——那就是他们会用心的理念去审视自己、改进自己, 使自己的教学方法不断改进, 成为真正的反思教学。
教育科学研究方法中的量化研究的论文
教育科学研究方法中的量化研究的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：教育科学研究方可归纳为量化研究方法、质化研究、文献研究方法和思辩方法等四走基本类别。
量化研究的广泛使用是教育科学研究日趋成熟精细的标志，有其自身的特点和相应的运用区间，适用于教育宏观层面、教育现象、课程改革、教育评估和评价、学生发展等方面的评价、描述和预测性研究，并能够证实或证伪已形成的理论假设。
关键词：教育科学量化研究文献研究思辨研究质化研究教育学科理论和体系的建构，依然是今天教育研究者的一项重要使命。
教育学学科界限的模糊性，决定了其研究方法的多样性和复杂性，研究方法的科学性则是教育科学理论建构的根本有效路径。
一、教育科学研究方法的多样性及其分类如果将教育学科归为社会科学范畴的话，那么，社会科学研究中最基本的研究方法即量化研究、质化研究和文献研究方法，理应成为教育学科研究中的重要研究方法和手段。
而思辨研究依然会是教育学科研究中一种不可或缺的研究方法，因为教育研究者面对的是一个有意义的、价值关涉的教育世界，教育学科所蕴含着的人文精神和人性特质，使它与人文科学有着天然的联系。
因此，教育科学研究方可归纳为四大基本类别：量化研究方法(实验法、定量调查法、数理分析和测验等)、质化研究(人类学方法、定性调查法、个案研究法)、文献研究方法(历史研究法、比较研究法)和思辨方法(注重纯粹的逻辑推理的一种哲学思辨)。
虽然，量化研究与文献研究、定性调查法等一样，都具有一定的科学属性，具有可积累性、可修正性等特征；都强调对资料数据的科学收集和有效占有，通过严密可靠的数据资料为寻求事物间的规律性联系和科学性结论提供必要的事实和依据(当然，量化研究通过观察、调查和测量所得出的相关数据属于第一手资料，历史研究和比较研究中的数据则主要来自于文本，属于第二手资料)，但由于研究技术、手段、方法的差异性，决定了它们属于不同的研究方法类型。
小学教育科研论文(最新范文6篇)
小学教育科研论文（最新范文6篇）小学教育科研论文一（1）：题目：基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究摘要：随着新时代的发展, 科技的不断进步, 小学教育也不应该仅仅停留在现有的阶段, 数字化技术在小学科研管理方面的引用, 使小学教育抛弃原有的两点模式——即开场和结场, 因此教学的课题管理等层面变得科学而有效, 信息化水平不断提高, 大幅度的增进了课题研究的进度, 改善了课题管理不明显的漏洞。
因此, 以数字化建设将小学教育推进成现代化, 是科研管理科学而平衡发展的有效途径.本文在进行小学教育科研数字化建设的方面有一定研究, 并对其存在的重要性进行了阐述, 对现有的问题进行了分析, 在结合第一小学课题研究数字化建设的理论基础上, 进行了一系列的论述.关键词：小学教育; 科研; 数字化建设;一小学教育科研数字化建设的重要性(一) 小学教师进行科研的必要性随着时代的发展, 教育的不断改革, 对于教师的要求也是在不断提高, 在专业成长上, 教师也要进行科研, 从经验型教师转向成科研型教师, 以满足新形势下素质教育对教师提出的新要求, 在科研的基础上进行一定的教学研究, 在教学研究的基础上进行一定的教学改革, 这样的做法可以极大的提高教师自身的素质。
另一方面, 科研还可以使教师形成良好的教学习惯, 养成严谨的教学风格——在课题研究的同时, 教师需要变得严密且认真, 在研究的过程中讲究科学化、细致化, 这也导致教师在进行教育教学的时候也延续这种作风。
在几年的研究之后, 自身的习惯就会养成, 自身的意志也会变得坚定, 在进行科研和教育时就会变得勇敢且执着, 敢于实践。
所以, 科研对于小学教师来说也是特别重要的, 是他们形成科研教学意识的关键因素, 科研不但使教师的观念发生了很大的转变, 在教育上有了自己独特的理念, 还使教师养成了新的工作习惯——那就是他们会用心的理念去审视自己、改进自己, 使自己的教学方法不断改进, 成为真正的反思教学。
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教育科学研究方法论文教育科学研究方法论文2010-10-07 21：14美育在化学教学中的培养一：课题研究的目的意义1)、培养初中学生正确的审美情趣与科学的世界观；2、培养中学生对化学学科的欣赏与热爱，激发学生学习化学的兴趣与热情，乐于主动地去学习和钻研化学；3、提高教师的科研能力和善于发现美、追求美的能力。
二：课程的界定：美育即审美教育或美感教育,旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想,进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌。
美育融入学校教育全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展方向。
课程改革是基础教育改革的核心，美育是课程改革不容忽视的一个重要方面。
学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式，进而促进学生德智体美等方面全面发展。
这一重任，仅仅让学校艺术课程来承担是不现实的，也是不可取的，学校各个学科都要承担起应有的责任。
化学教育在美育方面起着极为重要的作用。
化学学科中处处存在着美，把这些美融入到化学教育中，不仅可以培养学生的审美情趣和审美情感，培养学学生正确的审美观，还可以培养学生对化学的热爱之情，培养学生对化学的学习兴趣，从而让他们积极主动的去研究、学习化学。
三：课题研究的内容：(1)充分挖掘化学中的美：化学学科中处处存在美，为美育走进课堂提供了充实的内容，因此作为教师要善于挖掘化学学科中的美，如：化学物质的多样美；化学物质的结构美；化学物质的生活美；化学产品的工艺美和流程美；化学实验的现象美；化学实验的过程美；化学仪器与操作美；化学家的心灵美。
(2)让美育融入化学教学利用多媒体、网络等教学手段展示化学物质的美；利用多媒体、网络等教学手段，让学生了解化学的美；通过设计实验，实验仪器，动手化学实验，感受化学实验的创造美。
四：课题研究的步骤(一)准备阶段1、制定课题研究方案；2、整理已开展的学情调查；3、文献研究准备阶段、(二)实施阶段1、通过文献与研究，充分挖掘化学学科中的美；2、做好美育与化学教学的融合；3、教师间进行交流与合作，收集实验时的数据，对数据进行分析、整理，发现问题、解决问题。
(三)总结阶段1、收集研究阶段的数据及资料，分析整理科研结果；2、教师撰写教学论文及教学心得；3、出结题报告。
五：课题研究的方法：1、文献法课题的研究需要大量表现有关化学美的资料，除了善于挖掘教科书上的美，还要查阅大量的资料。
可以从书籍和网络上查阅、收集、整理。
2、实验法让学生通过展示、设计、动手来亲自实验，来享受设计成功的美，动手实验的美，欣赏实验现象的美，享受实验成功的美。
3、比较法选定实验班级，以平行班为对照班，进行纵横比较六：文献综述美育在化学教学中的培养【关键词】化学教学美育培养【摘要】化学教学中渗透美育，一方面调动学生的学习兴趣，有利于培养学生科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德等科学素养；另一方面帮助学生树立正确的审美观念，使学生身心得到全面发展。
发展美育在于教师的正确引导，为此，教师要在审美教育中培育学生的"素质美"。
化学知识作为一门自然科学，中学化学主要是启示学生去发现真，创造美。
人的审美能力是有差异的，是需要培养的，把知识与美育结合，不断引导学生发现化学的美，可以激发学生热爱化学，增强学生的科学探究精神，加深学生对化学的理解，提高学生的审美能力。
化学教学除了让学生掌握化学知识、提高化学学习能力，还能受到应用正确的审美观，欣赏美、创造美的教育。
化学教学与美育的结合必将会给学生带来更多的学习的乐趣。
一、化学教学中的美育内容：美育在化学教学中的特点归纳起来主要有三点：自然美，社会美，艺术美。
1、自然美以其形、色、味激起学生的审美感受。
化学物质种类繁多，形态各异,如美丽的雪花，形态多样的石笋等，教师要启发学生从美的外表去认识物质美的内涵，让学生感受到化学物质世界的形象美,激发学生更深刻地去探索物质内部的微观世界。
自然美能激发学生的求知欲，通过学生领略自然物的美认识到自然界是美的，引导学生树立环境保护意识，启发学生思考科学与社会应协调发展，培养学生科学发展观。
2、社会美是指人类在自然科学生产实践中表现出的丰富内涵，包括科学家的创造才智美。
化学有很多实践成果的美，可培养学生探究科学的兴趣以及对科学事业的热情，同时培养了学生理解美的能力，坚持不懈的情感，激发学生"求真"和"向善"。
化学变化本身是一个创造性的过程，可以增加学生对深埋变化现象下本质的好奇心，甚至引发科学探究的动机，这都会使学生的化学思维能力、创造力得到更实际的锻炼。
并且，化学家的科学实践的美激励学生求真向善。
镭的发现者居里夫人，曾长期在令人难以置信的艰苦条件下从事科学研究，因为她得到了至美的乐趣。
我国候德榜克服困难发明的"候氏制碱法"。
这些事例不仅可以使学生产生对科学进行追求的兴趣，还增强了学生的爱国热情和民族自豪感。
将爱国主义教育于化学美育教育中，能培养学生的爱国热情和为祖国科学事业贡献力量的意志。
3、艺术美是指在具有审美价值的化学内容和化学实验过程中呈现的，如装置美、技能美、表演美、现象结果的色彩美。
例如：化学用语的简洁美。
化学用语的通用性和科学性给学习者带来了诸多方便，会让学生更深的体会到物质的外部形态美是由其内部结构美决定的，而这种表达方式的简洁美恰恰就是化学用语带给我们的。
教学语言是教师传授知识和进行思想教育最主要的手段，教师要运用语言艺术培养学生的审美创美能力。
再如：化学实验操作中的体验美。
(1)实验设计装置美。
实验仪器晶莹剔透的美感；实验装置要设计得既符合科学原理和规范，又要协调平稳、简洁流畅，给学生以一目了然的美感。
(2)实验操作美。
实验操作要准确，娴熟、规范。
通过实验，学生的实验操作能力得到了锻炼，他们也体会到了实验的现实性。
(3)通过化学实验，激发求知欲，培养创造性思维，树立学生热爱科学的理想，对科学事业充满热情。
化学反应过程中的艳丽的色彩、奇特现象，能激发学生强烈的兴趣和探求欲望，会产生巨大的学习动力，进而达到培养学生创造能力的目的，有助于学生观察能力和实验能力的提高。
(4)引导学生观察化学实验的动感美。
流程的设计、仪器及设备的组装会给人一种有序、匀称、和谐的美感，对这些设备及流程的探讨会激发学生向往和追求美的愿望。
从结构模型、直观教具的观察中感受到造型美，并逐步提高审美能力。
二、美育在中学化学中的作用：1、通过审美教育、开发学生的非智力因素。
教师本身的美的形象、语言和情感，使美育教育贯穿于整个教学过程中，使学生在轻松愉快的气氛中进行学习活动。
2、通过审美教育激发学生对化学的兴趣和热爱。
学生对化学感兴趣的主要原因是对现象充满了好奇，化学的美首先表现在它有声、光、色的奇特特点，给人以美的享受，是激发学生兴趣的最好的驱动力。
3、用化学科学的内在美，稳定学生对化学的兴趣和热爱。
学生在初学化学时，是较容易的形象知识，但随着大量抽象概念和化学用语的涌入，学生便难以消化，学习化学的兴趣迅速淡化。
此时教师应用化学的内在美去引导学生对学习化学的兴趣。
化学学科的内在美体现在它的严密性，逻辑性与它的发展史中。
利用化学的严密性和逻辑性把学生从单纯的好奇引导至探索的情趣中来，还可以用史实给化学增添魅力。
教师引导学生将化学的美感从感性阶段过渡到理性阶段，从而更高的层次上和更深刻的内容上去理解化学的美，稳定学生对化学的兴趣和热爱。
4、扩大视野，培养审美趣味。
随着初中学生活动能力的增强，学习内容的扩展，他们的审美追求和需要扩展到社会生活和自然现象中。
初中化学教学可以开展实践活动，指导学生把化学知识与生活实际结合起来，寓教于生活。
如不使用含磷洗衣粉，节约用水，不使用一次性筷子等。
让学生理解"适用才是美"，有助于拓展人的精神境界，培养学生的审美情趣。
三、化学教学中渗透美育，培养学生科学素养的途径：化学教学中渗透美育，培养学生科学素养，必须以知识讲授为先导，结合"双基"教学来开展，寓于教学之中，通过具体化、形象化、多样化及生动活泼的形式来进行。
在化学教学中，化学教师的化学美的素养，直接影响到学生爱美、求美的科学素养的形成。
这就要求一个化学教师应不断提高化学素养，适时对学生进行了审美，同时培养了培养学生不怕困难、勤奋学习的科学品德。
"求真"和"向善"是美育的目的，在中学化学教学中，"求真"可培养学生的进取精神和毅力；"向善"则可塑造学生博爱的情怀和抗恶的品质。
而"探索求真"是科学精神的核心，新的课程标准要求在加强科学精神的同时应加强人文精神，引导学生树立科学价值观、自然观、人生观，为他们健立健全的人格，提高科学能力、掌握科学方法、形成良好的科学品德起到积极作用。
把以培养形象思维和想象力为主的美育作为提高学生创造力的重要途径，通过在中学化学教学中渗透美育，培养学生科学品德，拉动并维持学生知识的获取和能力的发展，学生的科学素养必将得到全面提升。
综上所述，我认为：化学教学中渗透美育有利于培养学生科学素养，值得重视，应认真探索。
面对新一轮课程改革，作为一名中学化学教师，在教学过程中适时渗透美育是重要的也是必要的，而且对培养学生科学素养是大有作为的。
参考文献：1、中华人民共和国教育部，《普通高中化学课程标准》(实验)，人民教育出版社，2003年。