牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》(Speaking)ppt课件1
B1 Work in groups of four. Decide on an
emergency situation. Follow the example. (P 59)
Read the conversation in B2 and answer the questions. 1.How does Judy feel? She feels very afraid. 2.What does Peter suggest doing? He suggests hiding under the desks. 3. Why doesn’t John think it is a good idea to hide under the desks? Because the desks are not strong enough. 4.Who is brave among the four students? Peter. 5.What does Amy think people should do when an earthquake takes place? She thinks people should stay where they are and wait for the earthquake to stop.
Ready?
注意： 对话发生的场景必须是某一紧急 情况，如：地震、洪水、海啸等自然 灾害。 另外，由于每个人对同一紧急情 况的反应不尽相同，角色的对白应表 现不同的情感，如：害怕、勇敢、担 忧、伤心等。 最后，在表演中应通过语气、表 情或肢体语言等表现出角色的情感。
For example: Setting: Kelly, a teenager, is at home with three of her friends. They are playing computer games. Kelly’s parents are at work. Situation: Suddenly, the computer stops working and the electricity goes off. A super typhoon has hit the city. Characters: Four teenagers — Kelly, Harry, Hannah and Jo. Different feelings of characters: Kelly is worried. Hannah is afraid. Harry and Jo are brave. The teenagers are talking about what they should do.
Guess the Anger following feelings.
Sadness
Fear
Joy
Bravery
Boring
Surprise Worried
We have different feelings in different situations. Some things make us happy, while others make us angry or afraid. Do you know how to express your different feelings?
emergency. The characters should express different feelings, e.g. bravery, fear and worry. Follow the example. (P 59)
Activity
Team racing
四人一组，选定一种紧急情况，共 同设计、编制一段对话。排练结束 后请到讲台上表演对话，然后全班 同学投票选出最佳的表演小组。
If on a road: 1. Use something hard (硬的) to protect your head. 2. Avoid the buildings.
If we are in a high building
Never try to use the lift. Don’t rush out without order. Stay calm!
Team racing Ready?
In pairs, make short conversations. Use the expressions above and the example below to help you. (P 58)
If an earthquake happened, what should we do?
Speaking
Objectives
1. To learn to express different feelings 2. To learn to act out a conversation about an emergency 3. To learn the new word: immediately
Do you know how to express other feelings?
Bravery Don’t be afraid. I won’t let these dogs bit you. I’m strong enough to fight the bad man.
Activity
Let’s see which group does the best.
1. Role play the conversation in groups; 2. Role play the conversation in front of the class.
B2Make a conversation about the
If
If at school: 1. Hide under a desk or table. an earthquake happened, 2. Follow teachers’ advice. what should we do?
If at home: Hide under a heavy table or bed.
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计1
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计1一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》主要讨论了自然灾害这个主题，包括地震、洪水、台风等。
本单元旨在让学生了解自然灾害的成因、危害以及如何应对。
教材通过丰富的文本材料、插图和实践活动，帮助学生提高阅读理解能力、词汇量和语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。
但是，对于一些专业术语和复杂的句子结构，他们可能还需要进一步的帮助和指导。
此外，学生对于自然灾害的了解可能各不相同，因此在教学过程中需要考虑到这一点，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，掌握相关的专业术语和句子结构。
2.能够运用英语描述自然灾害的成因、危害和应对方法。
3.提高学生的阅读理解能力和词汇量。
4.培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.专业术语和复杂句子结构的理解和运用。
2.如何用英语描述自然灾害的成因、危害和应对方法。
3.学生对于不同类型自然灾害的了解和认知。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2.案例分析法：通过分析具体的自然灾害案例，让学生了解自然灾害的成因、危害和应对方法。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、课文文本、实践活动材料等。
2.设计各种教学任务和活动，确保课堂的有序进行。
3.准备一些与自然灾害相关的图片和视频，以便在课堂上进行展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自然灾害的图片和视频，引起学生的兴趣和关注。
提问学生对于自然灾害的了解和认知，引导学生思考自然灾害对人类社会的影响。
2.呈现（10分钟）呈现课文文本，让学生自主阅读，理解课文内容。
牛津深圳版英语九下Unit 4 Natural disasters单元试题
Unit 4 Natural disasters单元试题I. 请从每小题所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
1. Lady Gaga is________very popular singer. She has lots of fans.A. aB. aC. theD. /2. Helen and Mary are good friends. ____often help each other.A. ThemB. TheirsC. TheyD. Their3. —_________ I borrow your history book?—Sure. Here you are.A. MustB. MayC. NeedD. Will4. Don’t _________ the bus until it has stopped. Safety is fi rst.A. get alongB. get goC. get offD. get up5. Now Chinese people are living a _________life than before.A. goodB. wellC. betterD. best6. In order to keep healthy, I try ______ vegetables every day.A.eatB. eatingC. not to eatD. to eat7. Look! There ______ the new bridge. It _______ last month.A. is; is buildB. was; is builtC. is; was builtD. was; was built8. —Have you ever ______ Jin Yong?—Of course, a very famous writer, and he once studied in Quzhou.A. heardB. hearingC. heard ofD. heard from9.—How ______ do you ______ ?—60 kg.A. big; haveB. much; weighC. many; weighD. much; weighed10. Here’s my little cat. Please ______ it while I’m away.A. look afterB. look upC. look forD. look at11. ______ is really hard ______ them to climb such a high mountain.A. This; toB. It; toC. This; forD. It; for12. —Have got any books on English grammar? I want to borrow .—Yes, here you are. But you must return it by Friday.A. oneB. itC. someD. that13. — will Mrs. Lin go to Germany?— To see her daughter there.A. HowB. WhenC. WhyD. What14. Which of the two subjects do you like, art or music?—______.They are really interestingA. NeitherB. BothC. NoneD. All15. Many social worke rs went to Ya’an to help clean water and food to local people to reduce their pain from the earthquake.A. put outB. come outC. work outD. give outII. 完形填空。
沪教牛津版牛津深圳版九年级英语下Unit4Naturaldisaters教案
沪教牛津版牛津深圳版九年级英语下Unit4Naturaldisaters教案Unit 4 Natural disasters教案课题: Unit 4 Natural disasters课时: 第 1 课时，共 4 课时课型:Reading教学目标：知识目标1. Students can get the main idea of the text.2. Students can learn about the general idea and main content of the text.3. Students can grasp useful words and phrases.能力目标To improve the ability of skimming and scanning.To finish the practice themselves.To use sentence patterns to describe different situations.情感目标To learn to protect the environment to decrease natural disasters.To protect the environment themselves and help them understand the importance of how to survive a natural disaster.教学重点: Get the main idea of the text.教学难点: Learn about the general idea and main content of the text教学步骤:Step 1.Lead-in.1.Show a picture(通过图片展示，以提问的方式展开).T: Ask: Look at the pictures and let’s see what they are doing.Ss: ……..T: Why is he packing his disaster survival kit?Ss: ……..T: (Make a summary)Natural disasters a re increasing these years, like floods, earthquakes . It’s important for us to know how to survive these disasters.(已发生的实例，如512大地震等，以强调效果)2.A guessing game.To see how many kinds of natural disasters the Ss know.(边展示课件，边提问)Step 2 PresentationReadingPart A( A1).T：Read to get the main idea by skimming ，scanning and task-reading. （展示课件，提醒学生是速读）T: Ask：What do you know about …?.(展示课件，边问边答)Ss：Typhoon, earthquake……….A2 DiscussionWhat other natural disasters can you think of?What should people do when there is a natural disaster?(分组进行，最后每组总结发言)Part BT: Look at the pictures, the title and the first paragraph of the story on page 51. Then circle the best answers. .(练习学生的判断力和把握细节的能力)Part C V ocabularyT：Let’s revi se vocabulary and try to finish the practice.（展示课件并通过实例讲解解题技巧，边提示边练习）Part4 ComprehensionT: Ask: Read the story on page 51 and complete the scenes below.(按照场景，边提示边练习)T：What is the moral of Kevin’s story? Discuss this with your classmates.（展示课件，讲解练习）Part5. Practice in classTask1,2,3.（展示课件，检查学生对知识的掌握情况）Step3.DiscussionDiscuss the questions below in groups and then report your result to the whole class.Let’s see which group is the best! (让学生问题为话题，展开讨论。
新牛津深圳版英语九年级下册unit 4《natural disasters》优秀教案4
教案4课课备课Unit4Natural disasters Listening and speaking1period题型时间教 1.Learn the words immediately,anger,annoy,sadness,tear and phrases材分析教学教学目标教学重点教学难点教学关键教法与学法指导survival kit,make sb’s hair stand on end.2.Be able to express feelings in different ways.Be able to get the main content of the listening material.Use proper ways to express feelings.Encourage ss to talk.Task-based learning时间主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图环节第Step1. 1.Look at the pictures on 1.Show the 1.Help ss to 分配一Pre-listening P54and predict the content pictures.make a环of listening.prediction.5节听前预测1第二环节完Step2Listening.2.While listeningListen to the recordingand finish listening on P54.Report the answers in frontof the whole class.2.Play therecording andlead ss to finishthe listeningexercises by2.Cultivate ss’listening ability.成听taking down thekey words.10力After listeningAnswer the questions:①Why does thegovernment make thefirst announcement?②What does thegovernment advisepeople to do?③What shall they putin their survival kit?3.Explain thetask to thestudents:Show anexample tostudents:Help ss to gofurther.3.Arouse ss’interest inthinking andtalking.第Step3Speaking 3.Speaking practice. 4.Give ss a 4.Lead ss to talk 三Learn the expressions of①Discuss different hand when they more on the环节different feelingsdifferent situations.in adjectivesfeelingsofindescribing discuss feelings given task.different in different掌握不同情感的表达situations:JoyFearAngerSadness②The expressions used toexpress feelings-make sb’shair stand on end,hold backetc.situations.What words dostudents use toexpress theirfeelings?10方法第四环Step4Speak up4.Make a dialogue on thesituation:in an emergency situation5.Encourage ssto make and actout the dialogue.5.Boost ss’confidence.节5课时小结5.Act out the conversation第五环节课后作业课堂教学流程效果评价与反思Workbook P54-56Listening and speaking Predicting→Listening→Speaking。
深圳牛津版初中英语九年级下册Unit4知识点语法精讲精练
九年级下册Unit 4 Natural disasters单元总结及练习【必记单词】1)earthquake n.地震2)flood n.（使）灌满水，淹没3)badly adv.严重地，厉害地4)alive adj.活着，在世5)pool n.水坑，水塘6)pass v.通过7)dead adj.（因为缺电）不运行的8)stare v.盯着看，凝视，注视9)notice v.注意到，意识到10)awake v.（使）醒来11)immediately adv.马上，即刻12)missing adj.失踪的【短语归纳】1.natural disaster 自然灾害2.think of 想起，想到3.be interested in ... 对......感兴趣4.be worried about 担心5.dream about 梦见，梦到6.such as 例如7.pass by 通过；经过8.stick with 持续，坚持9.worry about 担心10.think about 考虑11.stare at 盯着看，凝视12.in surprise 惊讶地13.for now 暂时14.so...that... 如此......以至于......15.wait for 等候16.pack up 收拾行李17.for example 例如18.write down写下19.survival kit 救生包20.in the end最后21.from...to... 例如22.how far 多远23.pay attention to 注意，留心24.fall down倒塌25.at once 立刻26.as...as possible 尽可能......地27.wake up 醒来28.in case of 假如29.stay away from... 远离......30.sit around 无所事事地消磨时间；闲坐31.fall on deaf ears 不被理睬，不被注意【用法集萃】1.start to do sth. 开始做某事2.have to do sth.必须/不得不做某事3.try to do sth. 试图/尽力做某事4.it is/was adj. to do sth. 做某事是......的5.afford to do sth. 负担得起做某事6.have no time to do sth. 没有时间做某事7.it seems that +从句似乎......8.want to do sth. 想要做某事9.stop doing sth. 停止做某事10.ask sb. to do sth. 让某人做某事11.be able to do sth. 能够做某事12.suggest doing sth. 建议做某事13.It takes (sb.) some time to do sth.（某人）花费多少时间做某事14.make +宾语+形容词使某人/某物......15.find sb.+doing sth. 发现某人正在做某事16.let sb. do sth. 让某人做某事17.adj./adv. enough to do sth 足够......可以做某事18.had better do sth. 最好做某事21.keep doing sth. 一直做某事19.help sb. (to) do sth. 帮助某人做某事20.expect sb. to do sth. 期待某人做某事【经典句型】1. It’s important to stick with it.坚持工作很重要。
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计4
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计4一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 4 Natural disasters》主要讨论了自然灾害这一主题，通过学习本单元，学生能够掌握与自然灾害相关的词汇和表达方式，了解不同自然灾害的特点以及应对方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级学生已经具备一定的英语基础，对于自然灾害这一主题，他们可能有一定的了解，但词汇量和表达能力仍有待提高。
在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与自然灾害相关的词汇和表达方式，了解不同自然灾害的特点以及应对方法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行听力、口语、阅读和写作方面的练习，提高综合语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱生命，关注自然的意识，提高他们面对自然灾害时的自我保护能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与自然灾害相关的词汇和表达方式，了解不同自然灾害的特点以及应对方法。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行听力、口语、阅读和写作方面的练习，提高综合语言运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设各种自然灾害的情境，帮助学生更好地理解和学习相关词汇和表达方式。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与自然灾害相关的课件，帮助学生直观地了解各种自然灾害的特点和应对方法。
2.教学素材：收集与自然灾害相关的听力、阅读和写作素材，丰富教学内容。
3.教学设备：准备投影仪、音响等教学设备，为教学提供良好的硬件支持。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种自然灾害，如地震、洪水、台风等，引导学生关注自然灾害，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与自然灾害相关的词汇和表达方式，如earthquake、tsunami、hurricane等，同时介绍这些自然灾害的特点和应对方法。
牛津深圳版英语九下Unit4《Naturaldisasters》说课稿2
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》说课稿2一. 教材分析《牛津深圳版英语九下Unit 4 Natural disasters》是一篇关于自然灾害的课文，通过介绍自然灾害的种类、成因以及如何应对，使学生了解自然灾害对人类社会的影响，增强学生的安全意识。
本节课的内容与生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
此外，学生对自然灾害的认识有限，对如何防范和应对灾害的知识掌握不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生了解和关注自然灾害。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列与自然灾害相关的词汇，如earthquake、tsunami、hurricane等；能够理解并运用所学知识描述自然灾害的成因、危害以及应对方法。
2.能力目标：学生能够通过合作探究，提高运用英语进行交流的能力；能够运用所学知识进行灾害防范和应对的实践操作。
3.情感目标：培养学生关爱生命、关注社会的意识，增强学生的安全意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与自然灾害相关的词汇和句型，能够用英语描述自然灾害的成因、危害以及应对方法。
2.难点：学生能够运用所学知识进行灾害防范和应对的实践操作，提高学生的安全意识。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，通过设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示自然灾害的图片，引导学生谈论自然灾害，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件展示课文内容，引导学生听懂并说出一系列与自然灾害相关的词汇和句型。
3.操练：教师学生进行小组活动，运用所学知识描述自然灾害的成因、危害以及应对方法。
Unit4Naturaldisasters课件牛津深圳版英语九年级下册
16．in surprise＝surprisingly 惊奇地
17．fall on deaf ears＝be paid no attention 不被理睬
第 12 页
18．for now＝for the time being＝at the moment＝at present 暂时 19．don't have time＝have no time＝be busy with 没时间 20．afford to do＝have enough time/money to do 负担得起 21．be careful！＝look out！＝Watch out！＝Take care! 当心，小心 22．sit around＝have nothing to do＝lie around 无所事事 23．everywhere＝here and there 到处
第9页
4．deaf adj. 聋的―→deafness n．聋；听力不佳 5．immediately adv. 立即；马上；即刻―→immediate adj. 立即的；直接的 6．missing adj. 失踪的―→miss v．丢失
第 10 页
三、同义词语记背 1．be dead＝no longer working 失灵了，不工作了 2．alive＝not dead 活着的 3．stick with＝continue with＝continue to do 持续；坚持 4．be deaf＝not able to hear 聋的 5．notice＝see＝pay attention to＝realize 注意到 6．realize＝understand＝know 意识到，知道 7．realize sth.＝make sth. come true＝make sth. become real 实现 8．awake sb.＝wake up sb. 叫醒某人
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计5
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计5一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》主要讨论了自然灾害的话题，包括地震、海啸、台风等。
本单元旨在帮助学生掌握描述自然灾害的词汇和表达方式，提高他们的阅读和写作能力。
通过本单元的学习，学生将能够更好地了解自然灾害，提高防范意识，增强自我保护能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于一些关于自然灾害的专业词汇和表达方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述自然灾害的词汇和表达方式，理解课文内容，提高阅读和写作能力。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，描述自然灾害并表达自己的观点。
3.情感目标：学生能够增强防范意识，提高自我保护能力，关爱生命。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述自然灾害的词汇和表达方式，理解课文内容。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式，描述自然灾害并表达自己的观点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在特定的环境中学习，增强学习体验。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计合适的教学活动。
2.学生准备：预习课文内容，查阅相关资料，了解自然灾害的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然灾害的图片或视频，引导学生谈论自己对自然灾害的认识和感受，从而引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示本课的主要词汇和表达方式，如earthquake、tsunami、typhoon等，同时讲解这些词汇和表达方式的用法。
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计6
牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》教学设计6一. 教材分析牛津深圳版英语九下Unit 4《Natural disasters》主要讲述了自然灾害的主题，包括地震、洪水、台风等。
本单元通过讲解自然灾害的原因、危害以及如何应对，使学生了解自然灾害的相关知识，提高自我保护意识。
本课时的教学设计为该单元的最后一课，内容涉及地震的危害及应对措施。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语句子进行交流。
但地震相关知识对于部分学生来说可能较为陌生，因此需要在教学中给予适当的引导和讲解。
此外，学生对于自然灾害的应对措施了解不多，需要在课堂上进行重点传授。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与地震相关的词汇和表达方式，如地震、震中、震级、预警、自救等。
2.能力目标：学生能够用英语描述地震的危害及应对措施，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：增强学生对自然灾害的防范意识，提高自我保护能力。
四. 教学重难点1.重点：地震相关词汇的掌握和运用，以及如何用英语描述地震的危害及应对措施。
2.难点：地震发生时的自救方法及如何在地震后进行救援。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种与地震相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设地震发生时的情境，让学生在真实的环境中学习地震应对措施。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：收集关于地震的图片、视频和新闻报道。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学卡片：制作地震相关词汇的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示地震发生的图片和视频，引导学生关注自然灾害，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾之前学过的与自然灾害相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示地震发生时的情境，引导学生用英语描述地震的危害及应对措施。