哲学与人生第4课普遍联系与人际和谐ppt课件
(2)自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的
(3)要求
不能主观臆造并不存在的联系 忽视联系的客观性会遭到惩罚
根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系
联系具有多样性
条件性
12
农民种新品种玉米减产的原因？
人生启迪：帮助别人就是帮助自己
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3)用联系普遍性、客观性的方法论要求
①要用普遍联系的观点看问题，防止孤立 、片面地看问题。
人都是生活在人际关系之中
16
1)在普遍联系性中考察人认识人
要了解一个人，只需看看他所交的朋友。
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2)不能只看到自我，要看到个人与社会的关系
联系、全面观点 积极认识态度 孤立、片面观点 消极人生态度
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3) 要看到人际关系对个人的不同影响
19
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐 2.联系的多样性、复杂性 3.学会共处，营造和谐的人际关系
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
1
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
2
一项调查显示，在12所高校的数万名大学生中，仅四成大学生对寝室关 系满意，三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度，而另有三成则认为， 在学校里最不开心的，就是寝室里与室友们相处时产生的矛盾。
24
2）人际和谐的特征
①平等相处。 ②宽松的人际环境。 ③相互真诚信任。 ④友善与关爱。
相关链接
25
人际交往的平等性
平等型
A
B
不平等型
A
B
26
3）人际和谐的作用
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
(2)人际和谐有利于人的自我实现。
学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
近贤则聪；近愚则聩。 ——皮日休
善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情。
——范晔
对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负
——莎士比亚
友谊是培养人的感情的学校。
——苏霍姆林斯基
单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。
——巴尔扎克
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的
3
第四课
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展 2. 联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
4
1.人不能孤立封闭地生存和发展
5
想一想
这些成语说 明了什么哲
学观点？
6
2. 联系的普遍性、客观性
外部联系 内部联系
1）联系的内涵 联系是事物之间以及事物内部各要素 之间的相互作用、相互影响和相互制 约的关系。
②要从整体上把握事物的联系，处理好整 体与局部的关系。
③要把握事物的客观联系，反对主观臆造 的胡乱联系。
14
3.以积极态度正确看待人际关系和
社会交往
250
• 250 • 250
250
• 250 • 250
250
• 250 • 250
15
人际关系:
就是人们 在社会生活中 通过物质交往 和精神交往而 建立和发展起 来的人与人之 间的关系。
27
灾难面前的人际交往
28
人际关系的 复杂性
哲学
联系的多样性和 复杂性
29
2.联系的多样性、复杂性Байду номын сангаас
直接联系和间接联系 内部联系和外部联系， 本质联系和非本质联系， 必然联系和偶然联系 主要联系和次要联系
决定事物的根本性质及其发展趋势
30
火和鱼就是间接联系
31
2.学会共处，营造和谐的人际关系
试分析两则材料说明了什么问题？
1.事物是整体与部分、系统与要素的统一 2.要从整体上把握事物的联系，既要从整体 着眼，又要搞好局部
35
成语中的哲学道理
高瞻远瞩，高屋建瓴 要善于从整体上看问题。 坐井观天；盲人摸象；头痛医头，脚痛医脚；只见 树木，不见森林 只见部分，不见整体，用形而上学的观点看问题。 一着不慎，满盘皆输；牵一发而动全身 部分对整体有时起着非常重要的作用。
7
相关链接1
联系可以划分为三类
联 自然界中物与物之间的联系 系 人与物之间的联系
人与人之间的联系（最高级最复杂）
8
相关链接2
唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论
9
漫画中“你竟敢坏了祖上的规矩”的观点属于:
A．唯心主义观点 B．唯物主义观点 C．辩证法观点 D．形而上学观点
10
11
20
1.人生发展不能没有人际和谐
1）人际和谐是中国的宝贵文化传统 2）人际和谐的特征 3）人际和谐的作用
21
1）人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中
国文化中最重要的
概念之一，“和”
即矛盾的协调统一，
包括宇宙自然的和
谐、人与自然的和
谐、人自身的和谐
以及人与人之间、
人与社会之间的和
谐。
22
①儒家的“以和为贵、推己及人”。
儒家文化尤其注重人与人、人与集
体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老吾
老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“以睦
兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和谐关系。
②道家的“和为贵”。
道家倡导和谐的人际关系，主张无为而
治。
③构建社会主义和谐社会。
23
君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子
严正的朋友。
——爱因斯坦
34
材料一：在20世纪80年代，邓小平同志就提出了“两个 大局”的战略思想：一个大局是，东部沿海地区率先发 展，西部要支持东部的发展；另一个大局是，到本世纪 末要拿出更多的力量发展中西部地区，东部要支持西部。 材料二：西部开发规划涉及自然、社会、民族、科学等 各个方面，需要深入调查研究，在各个专业部门规划的 基础上，做好宏观规划。
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建立美好的友谊
学校中处理人际关系的原则
（1）真诚原则
（2）主动原则
（3）交互原则
（4）平等原则
工作中处理人际关系的技巧
（1）对上司——先尊重后磨合
（2）对同事——多理解慎支持
（3）对朋友——善交际勤联络
（4）对下属——多帮助细聆听
（5）向竞争对手——露齿一笑
33
有朋自远方来，不亦乐乎？ ——孔子
2）物质世界的联系是普遍的、客观的（三大特性）
联系具有普遍性
表现
①不存在彼此孤立的事物。世界上一切事物都同周围其他事
物联系着，整个世界是一个相互联系的整体。
②任何两个事物都有联系。任何事物和过程都是 普遍联系之网上的一个部分、环节或阶段；
联系具有客观性
(1)含义：联系是事物本身所具有的，不以人的意志为转移的特性
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哲学与人生——-普遍联系与人际和谐PPT
提问：这个故事告诉告诉我们什么哲理？
树立全局观点，局部服从全局
部分离不开整体观
念，离开整体的部分
就失去了原来的意义。
荆轲喜欢的是一双生
在美人身上的能弹琴
的“好手”，但一旦
从美人身上斩断，就 譬如一只手，如果从身体上割下
不再是原来意义上的 手，只能是“名义上 的手”了。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联 系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改 变事物的状态，建立新的具体联系。如：南水北调、 西气东输、西电东送、互联网络等。
2021/4/27
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（2）联系的普遍性
联系的普遍性指联系无 处不在、无处不有。即处 处有联系、事事有联系、 时时有联系。
联系具有普遍性
的儿子做成菜给齐桓公吃，齐桓公认为易牙爱他胜过亲骨
肉，因此很以受宠。
•
卫开方是春秋时期卫国的公子，他见齐国强盛，愿仕
于齐。开方对齐桓公表面上忠心追随，十五年没有回家，
父母去世也不回国奔丧。桓公认为开方爱他胜过父母。
•
竖刁，为了表示对齐桓公的忠心，自行阉割，入宫做
了宦官。桓公认为竖刁爱他胜过自己。
•
管仲死后，齐桓公不听管仲的话，重用三人，三人专
权。后来齐桓公病重时，易牙、竖刁、卫开方等人禁锢桓
公于室，筑高墙不准入，到了冬天桓公饿死。
两个桃子—— 三位勇士之死
春秋时代齐景公帐下有三员大将:公孙接、田开疆、古冶子，他们 战功彪炳，但也因此恃功而骄，晏子为避免造成未来可能的祸害，建 议齐景公早日消除祸患。
晏子设了一个局:让齐景公把三位勇士请来，要赏赐他们三位两颗 珍贵的桃子;而三个人无法平分两颗桃子，晏子便提出协调办法--三人 比功劳，功劳大的就可以取一颗桃。公孙接与田开疆都先报出他们自 己的功绩，分别各拿了一个桃子。这时，古冶子认为自己功劳更大， 气得拔剑指责前二者;而公孙接与田开疆听到古冶子报出自己的功劳之 后，也自觉不如，羞愧之余便将桃子让出并自尽。尽管如此，古冶子 却对先前羞辱别人吹捧自己以及让别人为自己牺牲的丑态感到羞耻， 因此也拔剑自刎--就这样，只靠着两颗桃子，兵不血刃地去掉三个威胁。
树立全局观点，局部服从全局
部分离不开整体观
念，离开整体的部分
就失去了原来的意义。
荆轲喜欢的是一双生
在美人身上的能弹琴
的“好手”，但一旦
从美人身上斩断，就 譬如一只手，如果从身体上割下
不再是原来意义上的 手，只能是“名义上 的手”了。
联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联 系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改 变事物的状态，建立新的具体联系。如：南水北调、 西气东输、西电东送、互联网络等。
2021/4/27
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（2）联系的普遍性
联系的普遍性指联系无 处不在、无处不有。即处 处有联系、事事有联系、 时时有联系。
联系具有普遍性
的儿子做成菜给齐桓公吃，齐桓公认为易牙爱他胜过亲骨
肉，因此很以受宠。
•
卫开方是春秋时期卫国的公子，他见齐国强盛，愿仕
于齐。开方对齐桓公表面上忠心追随，十五年没有回家，
父母去世也不回国奔丧。桓公认为开方爱他胜过父母。
•
竖刁，为了表示对齐桓公的忠心，自行阉割，入宫做
了宦官。桓公认为竖刁爱他胜过自己。
•
管仲死后，齐桓公不听管仲的话，重用三人，三人专
权。后来齐桓公病重时，易牙、竖刁、卫开方等人禁锢桓
公于室，筑高墙不准入，到了冬天桓公饿死。
两个桃子—— 三位勇士之死
春秋时代齐景公帐下有三员大将:公孙接、田开疆、古冶子，他们 战功彪炳，但也因此恃功而骄，晏子为避免造成未来可能的祸害，建 议齐景公早日消除祸患。
晏子设了一个局:让齐景公把三位勇士请来，要赏赐他们三位两颗 珍贵的桃子;而三个人无法平分两颗桃子，晏子便提出协调办法--三人 比功劳，功劳大的就可以取一颗桃。公孙接与田开疆都先报出他们自 己的功绩，分别各拿了一个桃子。这时，古冶子认为自己功劳更大， 气得拔剑指责前二者;而公孙接与田开疆听到古冶子报出自己的功劳之 后，也自觉不如，羞愧之余便将桃子让出并自尽。尽管如此，古冶子 却对先前羞辱别人吹捧自己以及让别人为自己牺牲的丑态感到羞耻， 因此也拔剑自刎--就这样，只靠着两颗桃子，兵不血刃地去掉三个威胁。
哲学与人生修订版第四课ppt课件
从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何 营造和谐的人际关系?
15
活动：出谋划策 联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
同特点，提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行 具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联 系，也不要忽视外部的、非本质的、次要的和偶然的联系， 从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造 事物。
13
3．学会共处，营造和谐的人际关系
有两个男生，毕业于一所著名的工科院校，而后又同时到 一家研究所做研究工作。其中一个男生的学习成绩一直很优秀， 毕业时各门课的成绩都在85分以上。到了工作岗位，他加班加点， 刻苦钻研，很快就成为单位里的技术骨干。另一个同学成绩一般， 业务能力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远 逊于他的同学。
5
现场采访： 你认为受欢迎的人具有哪些品质？ 要求：学生在课堂上现场采访， 对象是老师和同学。
6
人际和谐及其特征
(1)平等相处 (2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱
7
微笑的力量 一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的男 人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友，你真 会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人 进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的邻居，看到 你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢 慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢，哦，谢谢！” 最后，她真的买下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱 迟疑了一下走了，在转身离去的时候，他说:“小姐,你将改变 我的一生!”
15
活动：出谋划策 联系本人的生活和学习实际，说说 自己和家人、同学、老师相处的矛盾和 困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于 困惑，请其他同学出谋划策，给出合理 的建议和意见。
同特点，提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行 具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联 系，也不要忽视外部的、非本质的、次要的和偶然的联系， 从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造 事物。
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3．学会共处，营造和谐的人际关系
有两个男生，毕业于一所著名的工科院校，而后又同时到 一家研究所做研究工作。其中一个男生的学习成绩一直很优秀， 毕业时各门课的成绩都在85分以上。到了工作岗位，他加班加点， 刻苦钻研，很快就成为单位里的技术骨干。另一个同学成绩一般， 业务能力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远 逊于他的同学。
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现场采访： 你认为受欢迎的人具有哪些品质？ 要求：学生在课堂上现场采访， 对象是老师和同学。
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人际和谐及其特征
(1)平等相处 (2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱
7
微笑的力量 一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的男 人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友，你真 会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说边让男人 进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的邻居，看到 你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带杀气的歹徒慢 慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢，哦，谢谢！” 最后，她真的买下了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱 迟疑了一下走了，在转身离去的时候，他说:“小姐,你将改变 我的一生!”
哲学与人生第四课 ppt课件
致使黄洋饮水后中毒，并于半个月后去世。当然，
这个玩笑并不好笑，它令所有人目瞪口呆，同窗之
情，同宿之谊，本应是这个世界上最纯洁、最美好
的感情，怎么忍心对朝夕相处的同学投下毒药呢？
学业竞争还是情感恩怨？下毒的原因居然是“因琐
事与同学不和，心怀不满”。
从2004年云南大学的马加爵案到今天的复旦投
毒案，这血淋淋的现实，让我们不得不重新审视自
ppt课件
31
【课堂结语】
社会就是人与人之间各种关系所构成 的统一体，每个人都必然在这种人际关系 中生存。营造和谐的人际关系，让别人喜 欢自己，是所有人的愿望。只要我们懂得 尊重他人，替他人着想，做到热情、善良、 诚实守信、乐于助人，学会主动交往、团 结合作，那么你就会是一个受欢迎的人。
ppt课件
ppt课件
18
面对如此巨大的压力，裁判被迫重新给涅莫夫 打了9．762分。可是，这个分数不仅未能平息观 众的不满，反而使嘘声再次响成一片。
这时，涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和 宽广的胸襟。他重新回到赛场，举起右臂向观众 致意，并深深地鞠了一躬，表示感谢。接着，他 伸出右手食指做出噤声的手势，然后将双手下压 ，请求和劝慰观众保持冷静，给保罗·哈姆一个 安静的比赛环境。
老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物，周围
环境危险重重，迫于无奈，你要把它们一个个
放弃。请你做出选择。
ppt课件
11
选择举例：
（1）把狗放到最后一个放弃，理由是狗最 忠诚，它可以保护人类。
（2）把孔雀留到最后，理由是孔雀的生命 是最脆弱的，它需要人们的保护。
ppt课件
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故事二：招聘
国外某大公司公开招聘副经理。总经理一见到应聘者汤 姆，马上就从座位上跳起来，喜出望外地说道：“上个 月我在高速公路旁出了车祸，幸好您救了我。等我清醒 时，您已经走了。今天，我一定要好好谢谢您!” 汤姆 瞪大双眼，不得其解，但是仍然回答说：“抱歉，恐怕 您弄错了。”总经理很不高兴地说：“难道我蠢得连恩 人都记不住吗？”汤姆仍然正色答道：“很抱歉，那确 实不是我。”回到家以后，他想这次肯定落选了。没想 到第二天，公司居然通知他去上班。后来，汤姆才得知 ，根本就没有车祸那回事，可悲的是那么多的候选人中 ，只有汤姆是诚实的。这位总经理如此考察人，真是煞 费苦心。诚实正直是良好人际关系、社会交往的保障。
哲学与人生第四课-普遍联系与人际和谐PPT课件
2007年中国 “嫦娥探月”
-
3
庆祝大会
想 一 想？
“嫦娥”探月的重大成就，是 我国综合国力提高的重要体现， 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作，和平开发利用外层 空间，为促进人类科技进步作出 更大贡献。
“嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系？
-
4
-
5
-
-
13
解决办法：
在青岛和新疆建立两个大天线， 直径18米。利用法国卫星检测天线接 受信息的能力，跟踪和测量嫦娥一号。 而为应对信号衰减问题，我们团结协 作、奋勇攻关研究制定30多种传输、 编码方式。
-
14
3.用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题，防 止孤立片面地看问题。
(2)要从整体上把握事物的联系，处 理好整体与局部的关系。
上电梯里那个要去九层的小伙子吗？”她问我。 “记得呀，是来
应聘的吧？”九层，人力资源部所在地。 “没错。挺好的小伙子，
可我没要他。”“为什么？” “缺少合作精神。”她露出一副专
业HR的神情：“开口请求正当的帮助对他是很困难的事情，得到帮
助也不懂得感激。这种人让别人很难与他合作。” 我点头称是。
追求独立是好事，但太过了，就成了缺乏合作精神，独立的意志就不
• 学生活动： • 以小组为单位，评选小组中的“和谐标
兵”，说说理由。 • 请当选的同学谈谈感受。说说和谐的人际
关系给自己带来了那些帮助？
-
53
• 人际交往的平等性
平等型
A
B
不平等型
A
B
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54
• 学生活动：
• 以小组为单位，评选小组中的“和谐标 兵”，说说理由。
【精品】第四课-普遍联系与人际和谐PPT课件
猪八戒该不该”下岗“？
整个取经团队当中，猪八 戒既没有孙悟空的神通广大、 也没有沙僧的勤勤恳恳，看起 来好吃懒做，贪财好色，动不 动就闹着要散伙，是不是一个 多余的人物呢？
猪八戒的“闪光点”
容易满足，随遇而安； 大是大非上，立场比较坚定； 旅途的开心果，团队的“润滑剂”；
对唐僧非常的尊敬，从某种程度上增 加了唐僧作为领导的权威。
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1. 人不能孤立封闭地生存和发展
阅读并思考：蒙特尔的洞穴实验说明了什 么问题？
结论：人际交往是个人身心健康发展的需 要
马斯洛 需要层次
理论
爱与 被爱
自我实现
尊重需要 ⑷
交往需要
安全需要
生理的/生存需要
一、用普遍联系的观点看待人际关系
2. 联系的普遍性、客观性 一个蝴蝶在巴西轻
鱼儿离不开水——
直接联 系联系具有多样性
看图说话
• 观看以下图片，试判断其中蕴含哪一种联系
种瓜得瓜，种豆得豆
必然联系
联系具有多样性
看图说话
• 观看以下图片，试判断其中蕴含哪一种联系
师傅领进门
修行在个人
外部联系与内部联系
联系具有多样性
2. 联系的多样性和复杂性
唯物辩证法关于联系的复杂多样性要 求我们：要善于发现事物间的复杂联系， 区分多样性联系的不同特点，提高认识事 物的洞察力。透过现象看本质。
B
牛刀小试
“只要你对着飞驰的流星许个愿，你 的愿望就能实现。”这种说法
A肯定了联系的普遍性和多样性 B揭示了意识能够正确反映客观事物 C否定了意识的能动作用 D忽视了联系的客观性
D
牛刀小试
下列体现事物是普遍联系的成语典故 的有
哲学与人生第四课2精品PPT课件
如果你是那个狗的主人，你会怎么做？
续接故事“误会”
主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀来 向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩 子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看 看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救 了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。
莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇……
续接故事“误会”
早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因 难产而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因 而他训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚 养孩子。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪 ，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立刻开门出来迎接主人。他把房门打开 一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是 血。
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有，因果联系，整体和部分的联系等！
直接联系与间接联系
城门失火，殃及池鱼。 “火水鱼”
水池没水了
城门 失火了
现象联系与本质联系
必然联系Hale Waihona Puke 然联系“我看到了苹果落地，为
什么没有看见引力？”
哲学与人生
第四课 普遍联系与人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐
二、在复杂多样的联系中 营造和谐的人际关系
人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国文化中最重要的概念 之一，“和”即矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和谐、人与自然的 和谐、人自身的和谐以及人与人之 间、人与社会之间的和谐。
续接故事“误会”
主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀来 向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩 子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看 看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救 了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。
莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇……
续接故事“误会”
早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因 难产而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因 而他训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚 养孩子。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪 ，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立刻开门出来迎接主人。他把房门打开 一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是 血。
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有，因果联系，整体和部分的联系等！
直接联系与间接联系
城门失火，殃及池鱼。 “火水鱼”
水池没水了
城门 失火了
现象联系与本质联系
必然联系Hale Waihona Puke 然联系“我看到了苹果落地，为
什么没有看见引力？”
哲学与人生
第四课 普遍联系与人际和谐
第四课 普遍联系与人际和谐
二、在复杂多样的联系中 营造和谐的人际关系
人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国文化中最重要的概念 之一，“和”即矛盾的协调统一， 包括宇宙自然的和谐、人与自然的 和谐、人自身的和谐以及人与人之 间、人与社会之间的和谐。
普遍联系与人际和谐讲课课件
普遍联系与人际和谐讲课课件
二、用联系的观点看待人际关系
（一）人际关系的含义
是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往 而建立发展起来的人与人之间关系。
（二）人际关系的特征 1、普遍性 2、多样性 3、复杂性和交互性
普遍联系与人际和谐讲课课件
（二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系
人际关系小测试： 请你选出班上人 缘最好的三位同 学，并简单说明 理由。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
启示：部分是整体的部分，离开了整体，部分
就不能成为部分。
普遍联系与人际和谐讲课课件
3、善于发现事物之间复杂的联系
成语故事：城门失火，殃及池鱼
普遍联系与人际和谐讲课课件
材料：城门失火，殃及池鱼
相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火 了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方 的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火。 在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救 火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都 干死了。
普遍联系与人际和谐讲课课件
一、用联系的观点看问题
（一）联系的含义
联系是 事物之间 以及 事物内部各要素之间 相互影响、相互制约和相互作用的 关系 。
普遍联系与人际和谐讲课课件
三个层次
❖ 1、联系是一种关系。 例如：师生关系。
❖ 2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相 互制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树 枝之间。
❖ 3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。 例如：运动员与家庭、教练、国与家。
普遍联系与人际和谐讲课课件
（二）联系的特征 1、联系是普遍的
二、用联系的观点看待人际关系
（一）人际关系的含义
是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往 而建立发展起来的人与人之间关系。
（二）人际关系的特征 1、普遍性 2、多样性 3、复杂性和交互性
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（二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系
人际关系小测试： 请你选出班上人 缘最好的三位同 学，并简单说明 理由。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
启示：部分是整体的部分，离开了整体，部分
就不能成为部分。
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3、善于发现事物之间复杂的联系
成语故事：城门失火，殃及池鱼
普遍联系与人际和谐讲课课件
材料：城门失火，殃及池鱼
相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火 了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方 的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火。 在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救 火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都 干死了。
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一、用联系的观点看问题
（一）联系的含义
联系是 事物之间 以及 事物内部各要素之间 相互影响、相互制约和相互作用的 关系 。
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三个层次
❖ 1、联系是一种关系。 例如：师生关系。
❖ 2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相 互制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树 枝之间。
❖ 3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。 例如：运动员与家庭、教练、国与家。
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（二）联系的特征 1、联系是普遍的
哲学与人生第四课件普遍联系与
3 价值观的建立
哲学有助于我们明确自己 的价值观，并树立起正确 的道德观念。
哲学与人生的关系
意义与目的
哲学探讨人生的意义和目标，帮助我们找到生命的方向。
幸福与满足
哲学启示我们如何追求真正的幸福和内心的满足。
自我认知
通过哲学思考，我们能更好地了解自己的内心世界。
哲学思考和决策
1
对ห้องสมุดไป่ตู้题的深入思考
哲学训练我们对问题进行深入思考，得出更全面、准确的结论。
政治与社会变革
哲学启发人们反思社会不公，推动政治和社会的变革。
科学与技术进步
哲学为科学和技术的进步提供了伦理和伦理的指导。
哲学思想的未来趋势
1 融合与交叉学科
哲学将与其他学科相互交叉，为全新的思维方式和解决方案提供基础。
2 全球化视野
哲学将更加关注跨文化和全球性议题，面向全球公民提供解决方案。
3 人工智能与伦理
2
权衡利弊
哲学教会我们权衡利弊，考虑各种因素，作出明智的决策。
3
道德与伦理判断
哲学帮助我们理清道德与伦理问题，从而做出符合社会价值观的选择。
人生中的哲学理念
1 忍受生活的不确定性
哲学教导我们面对生活的不确定性，并从中获得力量。
2 珍惜当下
哲学提醒我们重视现在，享受当下的美好和智慧。
3 追求自由与平等
哲学将积极探讨人工智能与伦理的关系，引导科技的发展走向。
哲学与人生第四课件普遍 联系与
哲学是一门探讨人生意义和存在的学科，它与我们的日常生活有着紧密的联 系。本课件将探讨哲学的优势、它在人生中的作用、决策中的哲学思考以及 它对个人和社会的影响。
哲学的优势
1 扩展思维
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐最新课件
增强应对能力：面对困难和挑战时，良好的人际 关系能够提供支持和帮助，增强应对能力
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
添加 标题
思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
添加标题
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思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
C
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
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思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
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思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
哲学与人生(修订版)第四课普遍联系与人际和谐
联系的普遍性
表明世界上的一切事物都不能孤立地存在，而是处 于与其他事物相互联系、相互作用之中。
联系的客观性
表明联系是客观存在的，不以人的主观意志为转移 。
普遍联系的哲学原理
联系的普遍性和客观性原理
说明世界上的一切事物都处在普遍联系之中，联系具有普遍性和 客观性。
因果联系原理
说明事物之间的因果联系是普遍存在的，任何一种现象都会引起另 一种现象的产生，任何一种活动都会产生一种结果。
们应该注重社会关系的和谐，遵守社会规则和道德规范，积极参与社会
公益事业。
03
自然环境
说明人类与自然环境之间存在着普遍的联系，人类的活动会对自然环境
产生影响。因此，我们应该注重环境保护，节约资源，促进可持续发展。
02
人际和谐的哲学思考
人际和谐的哲学意义
80%
促进个体发展
人际和谐能够为个体提供良好的 成长和发展环境，使个体在相互 尊重、理解和支持中实现自我完 善。
04
如何运用普遍联系与人际和谐的理念
在个人生活中的运用
建立良好的人际关系
01
理解人与人之间的普遍联系，积极与他人建立良好的人际关系，
促进个人成长和发展。
自我反思与调整
02
通过反思自己的行为和态度，调整自己的思维方式，以更好地
适应人际环境。
尊重他人
03
认识到每个人都有自己的独特价值和尊严，尊重他人的观点和
整体与部分相互联系原部分相互 影响、相互作用、相互制约。
普遍联系在现实生活中的应用
01
人际关系
说明人与人之间存在着普遍的联系，人们之间的相互影响和相互作用是
不可避免的。因此，我们应该注重人际关系的和谐，尊重他人，理解他
表明世界上的一切事物都不能孤立地存在，而是处 于与其他事物相互联系、相互作用之中。
联系的客观性
表明联系是客观存在的，不以人的主观意志为转移 。
普遍联系的哲学原理
联系的普遍性和客观性原理
说明世界上的一切事物都处在普遍联系之中，联系具有普遍性和 客观性。
因果联系原理
说明事物之间的因果联系是普遍存在的，任何一种现象都会引起另 一种现象的产生，任何一种活动都会产生一种结果。
们应该注重社会关系的和谐，遵守社会规则和道德规范，积极参与社会
公益事业。
03
自然环境
说明人类与自然环境之间存在着普遍的联系，人类的活动会对自然环境
产生影响。因此，我们应该注重环境保护，节约资源，促进可持续发展。
02
人际和谐的哲学思考
人际和谐的哲学意义
80%
促进个体发展
人际和谐能够为个体提供良好的 成长和发展环境，使个体在相互 尊重、理解和支持中实现自我完 善。
04
如何运用普遍联系与人际和谐的理念
在个人生活中的运用
建立良好的人际关系
01
理解人与人之间的普遍联系，积极与他人建立良好的人际关系，
促进个人成长和发展。
自我反思与调整
02
通过反思自己的行为和态度，调整自己的思维方式，以更好地
适应人际环境。
尊重他人
03
认识到每个人都有自己的独特价值和尊严，尊重他人的观点和
整体与部分相互联系原部分相互 影响、相互作用、相互制约。
普遍联系在现实生活中的应用
01
人际关系
说明人与人之间存在着普遍的联系，人们之间的相互影响和相互作用是
不可避免的。因此，我们应该注重人际关系的和谐，尊重他人，理解他