向课堂40分钟要质量
励志名言
1、人生没有彩排，只有现场直播，所以每一件事都要 努力做得最好！ 2、接受我们不能改变的一切，改变我们能改变的一切 。 3、眼睛可以近视，目光于 失败。
5、对于沙漠中的旅行者，最可怕的不是眼前无 尽的荒漠，而是心中没有绿洲。 6、总结成功的经验能够让人越来越聪明，总结 失败的原因能够让人越来越谨慎。
四、当堂理解 超前思考
1、在课堂上自始至终开动脑筋，积极思考， 老师“启”，你就“发”，老师讲到哪里， 你就想到哪里。 2、要处理好听课与笔记的关系。 3、不要在一时听不懂的问题上纠缠不休。
1、记提纲、图表、解释；
2、记典型事例；
3、记提出问题、解决问 题、分析问题的思路、方 法以及独特见解；
4、记容易混淆,易错，理 解起来有困难的内容。
向40分钟要质量
进入二中的第一次展示
大量的调查研究都表明：课堂是学生学 习的中心环节，是学习好坏的关键，是 获取知识的主要途径。凡是学习好的学 生都十分重视听课这一环节；而成绩差 的学生，一个很主要的原因就是上课没 专心听讲。老师的职责是传授知识，而 接受知识则完全归因于学生自身。
相信自己
• • • • • • • 相信自己的实力， 相信自己可以考出理想的成绩！ 用鹰的坚韧拥抱梦想、用鹰的目光凝视未来 永不止步 、永不言弃 、nothing is impossible 不要轻言放弃、否则对不起自己、一切皆有可能 要想出人头地、就要比别人付出更多的努力 相信自己、没有什么不可能！
• 复习巩固有关的旧知识、概念 • 找出新课的重点和不理解的内容
• 尝试做预习笔记
通过预习
• 听课目的明确 1、整节课的重点 2、预习中不理解问题 3、已理解部分与老师的思路比较 • 提高课堂笔记水平 • 改变学习被动局面
听课
• 做好上课前的准备 1、知识准备 2、物质准备 3、身体准备
讨论 如何提高课堂听课效率？ （如何防止上课走神？）
开动脑筋，积极思考
• 专心听 1、预习已懂的，提出更高要求 2、不要离开老师的思路独自思考 3、不要只重练习不重理论 • 当堂懂 1、重理解 2、简要记下对自己有启发的地方（豁然开 朗或产生疑问）
课后复习的四件事
• • • • 尝试回忆 看教科书 整理笔记 看参考书
做作业应该注意什么？
• 盲点： 1.套公式 2.抄袭 3.对答数 • 明确目的 1.检查学习效果 2.加深理解 3.培养思维能力 4.总结方法和结论
谁来讲讲这两个数学式 子的含义?
7+1>8 5+2=0
含义:七个小时的工作加上一个小时的体育活动所 取得的效果要比八个小时连续工作所取得的效率 要高.
五天的学习加上整两天的玩相当于白学.
• 高效做作业有两条原则。遵循两条基本原 则就可以保证自己的学习生活高效，这两 条原则是： 第一、劳逸结合，科学用脑 我们要把学习和其他活动有机地结合起来 ，这样既保证了各项活动的顺利完成，也 保证了大脑得到休息。 第二、交叉安排，高效学习 这要求我们不要长时间学习同一门课程， 也不要长时间采取同一种学习活动方式。 交换学习内容和学习方式可以使得部分疲 劳大脑区域得到休息，休息的大脑区域则 进行工作，这样既没有妨碍大脑的休息， 也保证了学习活动高效率地进行。
掌握方法
高效学习
学习方法不当的表现 （－）学习无计划 （二）不会科学利用时间 （三）不求甚解，死记硬背 （四）不能形成知识结构 （五）不会听课 （六）不会阅读 （七）抓不住重点和难点
学习的四个环节
预习 听课 复习 作业
预
二、预习的任务
习
一、预习——即课前自学的简称
• 初步理解新课的基本内容和思路
掌握听课方法 记好课堂笔记 克服课堂学习的“滞后”现象 纠正不正常的课堂行为
抓住三个问题：“为什 么”“是什么”“干什么”。 “为什么”：引出这个概念的 必要性和目的性。
“是什么”：搞清概念的定义、 公式、性质、单位等
“干什么”：要搞清概念的用 途
1
2
3
注意老师的 开场白、结 束语、以及 板书
1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。 2.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。 3.勿将今日之事拖到明日。 5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。 6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 7.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分――学习 也无法征服，还能做什么呢？ 8.请享受无法回避的痛苦。 9.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 10.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。 11.时间在流逝。 12.现在流的口水，将成为明天的眼泪。 13.狗一样地学，绅士一样地玩。 14.今天不走，明天要跑。 15.投资未来的人，是忠于现实的人。 16.受教育程度代表收入。 17.一天过完，不会再来。 18.即使现在，对手也不停地翻动书页。 19.没有艰辛，便无所获。
加油吧！！！
为了不负青春的理想，我们立志： 我们将以最刻苦的精神，最坚韧的毅力， 最饱满的热情，最昂扬的斗志， 抓紧分分秒秒，勤奋苦读；坚定人生目标。 奋发图强。我自信，我能行，我拼搏，我必胜！ 在以后的学习和生活中， 我将做到，面对挑战，我们毫不畏惧； 面对困难，我们勇往直前； 面对挫折，我们绝不低头； 面对失败，我们永不言弃； 面对自己，我们不断超越！
1、既要正视自己的弱点，又要保持良好的 学习情绪； 2、采用“笨鸟先飞”的办法； 3、上新课时，不但要重视新知识的理解， 还要注意就只是的联系，通过比较，找出异 同； 4、找出自己上课时的弱点，虚心听取老师、 同学的指点，不断改正自己听课的不良习惯。
1
2
3
服从老师 及时纠正
自尊自爱 知荣辱
找出原因 吸取教训
讨论
如何高效学习？
端正态度
明确目标
分不在高，及格就行；学不在深，作 弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说翻得 快，杂志看得勤。 谈笑皆三国，往来一 大群。可以呼友朋，摔酒瓶。不知牛顿为 何，不知渊明是谁。天马行空状，青春去 无影。孔子云：“何知之有”。
学习不快乐的原因？
• 1.作业量太多，总是不能在规定时间内完成。 • 2、紧张的生活要求我们自主学习，但我们很难养成自主学习的 习惯。 • 3、难题、新题解答不出来，打击了我们的自信心和学习习惯。 • 4、对某些科目没兴趣。 • 5、考试成绩的不理想（自己付出了努力，却没有得到回报。） • 6、压力太大。（父母、老师对自己的期望值过高，同学之间的 竞争太强；自己的要求过高) • 7、有时家庭原因也会严重影响我们的心情。 • 8、学习时间过长，会产生疲惫、厌倦的心理。
克服艰苦，排除万难。狠抓落实，攻克知识堡垒。
面对作业，不叫苦累；认真完成，吸收经验；
面对老师，大胆请教；面对同学，互相督促。 面对考试，沉着冷静；不骄不馁，吸取教训； 以沉着的心态，坚定的信念，迎接每一天的挑战。 珍惜每一分每一秒，不留下一分的遗憾，不留下一生的悔恨。
用我们的心血和汗水，去绽放胜利的花朵。
用我们的决心与意志，去奏响成功的凯歌。 我们，为了自己的理想而拼搏，我们,为了父母的期望而努力； 我们，不能有负于老师的辛勤。我们,不能有负于学校的嘱托。 我们要用最好的状态，考出最优异的成绩!
注意老师反 复强调的部 分
理清老师的 思路
三、大胆参与 主动发言 （一）大胆参与 1、可以提高学习的 主动性；
2、能够培养锻炼良 好的思维品质； 3、有助于提高语言 表达能力。
（二）主动发言“四要” 1、要克服胆怯心理； 2、要先思考后发言； 3、要认真倾听其他同学 的发言； 4、要认真领会老师的总 结性发言。
向课堂40分钟要质量的10种方法
教研学习材料向课堂40分钟要质量的10种方法1.一定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。
让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。
用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。
好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。
好教师就是善于“引导”的教师。
6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。
教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。
教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。
现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。
学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。
教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。
做到有的放矢。
10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。
千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
教师的责任不仅在于教书和教学生，更在于教会学生学习。
教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。
把握高效课堂40分钟的方法
把握高效课堂40分钟的方法我们都知道一节课的时间也就40-45分钟，这几十分钟说长不长，说短不短，那么老师应该如何好好把握住这40分钟，打造高效课堂呢?下面是由店铺整理的把握高效课堂40分钟的方法，希望对您有用。
把握高效课堂40分钟的方法一提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
下面，我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究，就课前、课中、课后浅谈如何问课堂40分钟要质量：一、课前三步走第一步：精心设计并讨论第一次备课。
我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。
第二步：有效指导学生进行有价值的预习活动。
小学数学课前预习是非常有必要的。
由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。
为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，可制定统一符号，如重点加“。
”(着重号)，难点加“△”，疑点加“?”等。
预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。
在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。
有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。
带着这些问题来上新课，进步就更快了。
预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。
如何向40分钟要质量
如何向40分钟要质量转变教学方式,向课堂40 分钟要质量挤压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题。
这主要是由于课堂效率低,为了弥补,老师不得不利用课余时间或是技能课时间。
不仅是学生,就连老师也厌烦了这种恶性循环。
要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40 分钟要质量。
现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题,谈几点粗浅的认识：一、合理分配课堂教学时间一节课 40 分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右。
这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。
因为,我们发现孩子不能够集中40 分钟的精力,那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢?这 20 分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100％地集中40 分钟的注意力。
而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20 分钟里发挥他的潜力。
这和老师的教学安排有关.在设计教学预案时应注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。
合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。
二、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补.只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点的部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可以过度,应不致使学生注意力涣散。
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习体会
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习体会在阅读《向课堂40分钟要质量高效课堂》这本书后，我对于如何打造一堂质量高效的课堂有了更深入的理解和认知。
以下是我的学习体会。
首先，我认识到一堂高效课堂需要有明确的目标和清晰的教学设计。
在书中作者强调了“知识目标、技能目标和情感目标”的重要性。
教师应该在教学前明确自己想要达到的目标，并制定一个能够引导学生达到这些目标的教学计划。
在教学过程中，教师应该通过不同的教学方法和手段，让学生能够主动参与到课堂中，培养他们的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该根据学生的不同需求和能力差异，差异化地设计教学内容和任务，确保每个学生都能够得到充分的学习和发展。
其次，我学到了一些提高教学效果的技巧和策略。
其中一个重要的技巧是激发学生的学习兴趣和积极性。
书中提到了一些方法，比如通过引发学生的好奇心、培养学生的自主学习能力等来激发学生的学习动力。
另外，我还学到了一些提高课堂互动和参与度的策略，比如采用小组讨论、合作学习等方式让学生能够有机会互动交流，共同构建知识。
这些技巧和策略的运用能够更好地促进学生的学习和发展，使课堂变得更加生动和有趣。
此外，我还了解到了一些评价和反馈的方法和原则。
书中提到，评价不仅仅是对学生表现的总结，更重要的是为学生提供有针对性的反馈和指导。
教师应该根据学生的学习情况和能力需求，制定合适的评价标准和方法，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
另外，作者还提到了一种简单而有效的评价方式——学生自评。
通过让学生自我评价，可以帮助他们更好地反思自己的学习过程和学习成果，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
最后，书中还提到了一些与学生关系和情感管理相关的内容。
作者强调了与学生建立良好关系的重要性，以及如何在课堂中创造一个积极和谐的学习氛围。
在教学中，教师应该注重与学生的沟通和互动，尊重学生的个性差异和特长，鼓励他们积极参与到课堂活动中。
此外，作者还提到了一些有效的情感管理方法，比如倾听学生的声音、认真对待学生的意见和反馈等。
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习心得
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习心得
在学习《向课堂40分钟要质量高效课堂》的过程中，我收获了如下几点心得体会：
第一，课前准备至关重要。
要想让一堂课堂高效有质量，首先要对课堂内容进行充分
的准备，包括清楚课堂目标、了解学生的基础和需求等。
只有充分准备，才能确保课
堂的有针对性和专业性。
第二，注重课堂互动。
在课堂上，教师不能仅仅是一个信息的传递者，还要充当引导
者和促进者的角色。
通过提问、小组活动等形式，激发学生的思考和参与，使课堂变
得更加活跃和有趣。
第三，注意时间管理。
课堂时间是有限的，教师需要合理安排时间，确保课堂的进度
和节奏。
可以通过时间规划、时间提示等方法，提醒自己控制好课堂的时间，不拖延
或浪费时间。
第四，评价和反馈是提高课堂质量的关键。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定
学生的努力和进步，同时指导学生改正错误和提高不足之处。
评价和反馈的合理运用，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
此外，我还了解到了一些其他的有关高效课堂的方法和技巧，例如灵活运用多种教学
手段、创设情境和场景等。
这些都对我今后的教学工作有着积极的指导意义。
综上所述，学习《向课堂40分钟要质量高效课堂》使我认识到高效课堂的重要性，并学到了一些实用的方法和技巧。
我会在今后的教学实践中积极运用这些知识，提高自
己的教学质量。
苦练内功,向课堂四十分钟要质量 强化管理,让学校走上良性的轨道
苦练内功，向课堂四十分钟要质量强化管理，让学校走上良性的轨道为了更好的贯彻落实全区教育工作会议――课堂效益年的精神，彻底扭转学校整体教育教学质量不高的局面，凝聚全体教职员工鼓足干劲，进一步树立责任意识、质量意识、奉献意识、忧患意识、大局意识，做到质量与发展共举，安全与和谐并重。
根据全区教育工作会议精神，结合学校实际将从“找问题、添措施、定目标”三个方面加以贯彻和落实。
一、教学工作存在的问题1.本学年我校教育质量的进步还不够明显，致使学校跨越式发展滞后，未能实现教学成绩获奖的目标。
2.教学管理制度的建设还有待完善，在每期开学以前未能及时形成较为完整科学的管理制度框架和计划，造成制度的修订完善、管理实践需要较长的时间。
同时监管力度还不够，措施落实不到位,常规检查未能很好的落到实处。
3.课堂教学效果不高，主要表现在以下几个方面：（1）教学方法单一，教学针对性不强；（2）解读分析教材的意识还不够强，教学目标意识有待提高，教学设计不够科学，个别教师课堂教学随意性还较大；（3）教学目标把握还不够准确，使课堂教学重点不突出，难点不突破。
（4）教学重视知识传授，忽视方法指导，对学生的非智力因素开发较少，对学生的科学态度、人文精神培养少。
4.教学六认真管理还不够精细。
学校虽然制定了相关的教学六认真检查制度，但对教师上课情况的督查还不够。
教师课堂效率还不高。
5.学校教师思想凝聚力还不足，敬业精神还不够，教师的主动探索精神还有待强化。
6.在学生辅导特别是在转化差生方面做得很不好，这严重的影响了我校的教学成绩。
7.学校的教研工作处于低水平、低层次阶段。
教师对教研兴教、科研兴校的重要性以及教研、科研与教学的辩证关系认识还很肤浅。
8.初三后期管理上有一定松懈，导致中考成绩还不够理想。
9.师资薄弱而且不配套。
没有化学教师，语文、政治教师改教化学；有三位语文教师改教数学…….二、工作改进的措施1.强化学习意识，以“让文化充斥整个校园”为指导思想，认真组织全校师生共同读书学习，变纯粹追求短期成绩提高为成绩持续稳定提高和教师个人素质可持续提升相结合的发展模式。
如何向课堂40分钟要质量
如何向课堂40分钟要质量如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，效果不佳。
如何有效地利用好40分钟？我认为下面几点。
一、精讲多练入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和水平结构。
精讲多练要注意以下问题:1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。
如果备课不认真，支离破碎，考虑不周密，课堂教学效率就低。
我们能够算一笔帐:假如一节课浪费10分钟，时间不算多，但积累起来一学期就少上5周课（不要浪费这些时间，我们还需要给学生补课吗？），何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢？这个损失是可怕的。
所以，要提高数学教学质量，关键在于提高课堂教学效率。
而备好课才是上好课的保证。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维水平强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存有，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
2、语言要简练，准确，抓住重点讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去学生在参与的过程，老师就能够准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
狠抓课堂教学效率,向40分钟要质量
时反馈到学生对知识 掌握情况 ， 也 及 时 知 到 学 生 存 在 问题 得 到 及 时 的 纠
正， 从而提 高教 学质量起到重大作用。通过 听课、 对学生的测试 ， 及 时了解 课堂教学情况， 做到有针对 性指导教师课 堂教学， 同时也很有力 地促进教 师们 ， 自觉 去想办法 ， 如何提高 自己本身 的课堂教学水平， 提高课堂教学效
率， 跟 上 时代 的发 展 要 求 ， 不 落 后 于他人 之 下 。
、
三、 抓好考纪 、 考风 ， 转变教师、 学生观念 ， 有效提高课堂教学效率 近年来 ， 我镇严肃了考纪考风， 不论每 次大考 、 小考 还是一次小小的测 验， 都认真进行监考、 评卷工作， 认真评价每位教师 、 学生 ， 端 正了过去的教 与学的观念。 过 去有个别教师平时不认真教学， 为 了提高教学考试成绩， 考 试时 出现教学生作 弊现象 ， 学生 见学习不学 习到 时考试 一样高分 ， 那就不 用学 习了， 反过 来一些勤学 习的同学， 到考试时还没 有那些不学 习的同学 高分呢， 大大挫伤了学生的学 习积极性 。 现在我们纠正了考纪考 风， 不再让 教师、 学生有半点的投机 可取 ， 严肃考， 认真评， 严防半点水份产生 ， 教师要 提高教学成绩 就必然认真教学， 备好课， 上好课， 千方百计提高本人课堂 教
‘ 一
学 习， 回来指导本校教师课堂 教学， 以示 范课、 优质课 、 教研课等形 式去指 导全镇教师 ， 同时在本镇 中还 以老带新， 传、 帮、 带形式进行 ， 全面提 高本 镇 教师课堂教学素质， 为提高教学质量打下 良好 基础 。
务， 努力上好每一节课 ， 学生遵守纪律， 认 真听课 ， 提高了学习的 自觉性 ， 课 堂教学效率得到大大 的提高， 几个学期来 教学质量得到稳步的提高。 四、 培养学生 良好的学习习惯， 有效提 高课堂效率 场好戏不单要有好的导演， 最重要 的还要 有好 的演员。课堂教学也
浅谈如何向40分钟的语文课堂要质量
如何向40分钟的语文课堂要质量小学语文学科是义务教育阶段一门基础性的学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提升民族素质，都具有重要意义。
作为语文教师，我们都深知语文所肩负的重要任务。
不过，语文教学却面临着“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难提升”的现状。
所以，挤压小学生课余时间，反复练习各种习题，是当今小学语文教学中较为普遍存有的问题，其主要原因还是课堂教学效率过低。
要想改变这个现状，必须从提升课堂效率入手，向课堂40分钟要质量。
现就围绕如何向课堂要质量谈几点粗浅的理解。
一、精心备课，为提升课堂教学效率做准备备课是提升课堂教学质量的关键性的一环。
课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大水准上取决于课前的准备是否充分，是否切和学生的实际。
教师在备课时既要认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求;透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。
决不能囫囵吞枣，照搬照抄，用参考资料代替自己钻研教材。
教师还应注重了解研究所教学生的特点，不但要了解学生已有的知识、理解水平，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等，并在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢，使短暂的课堂时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
二、合理把握课堂的每一分钟我们都知道，40分钟的课堂时间确实很宝贵，因而很多教师很怕浪费了宝贵的课堂时间，不敢大胆放手让学生去自学，导致语文课堂教学还是以教师为中心，常采用灌输式、独白式或问答式授课方式，以致课堂上常出现这样的情形：老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生却一脸惘然。
试问：这样的课堂教学效率何在？所以，珍惜课堂上的没一分钟绝对不是急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。
教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量
教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量高质量的课堂40分钟一、课堂上教师不能充分利用时间的不良表现：(1)算旧账、处理学生偶发现象：其一，教师讲课前过长时间讲评作业，算旧账，浪费时间;其二，抓住学生课堂上存在的问题不放，不但浪费时间，还打乱了学生的思路，破坏课堂和谐气氛。
我听过一些语文教师发牢骚，说教材上的课文枯燥乏味，学生没兴趣学。
其实这只是一小部分教师没有好好完成教学任务的一种借口。
韩愈的《师说》中就有这么一句话：师者，传道授业解惑也。
我们教师的基本责任之一，就是要把书上的知识传授给学生。
因此，在课堂上，教师就要运用多种方法，例如朗读、默读、口语交际，演讲，演课本剧等，引导学生品味课文里词句的优美的兴趣，从而让学生懂得何谓语文，自觉学习语文，并从中获取乐趣。
而且，教材后面的习题往往就是这节课的重点、难点，完成了它们也就完成了教学任务。
小学阶段正是学生打好基础的时候，而对于小学生来说课堂四十分钟的时间显得尤为重要。
因为在课堂上学生的精力才最集中，很多学生都会认真、专心地听老师讲课，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。
更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。
每一堂课老师和学生都有各自的目标，对于老师一堂课的主要任务就是传道授业解惑，而学生的任务则是把老师讲授的知识吸收并消化。
所以无论是老师还是学生，都不能将四十分钟浪费掉。
[2]我们自己亲身经历过：在小学课堂上很多老师上课的第一件事不是进入新课，而是处理上节课中遗留的问题，比如在改作业时哪些学生书写不认真，哪些学生作业没完成等类似的问题，说完这些也许用34分钟，之后才开始讲课。
在讲课过程中还会因为某些学生上课不注意听讲，批评学生还要用去一些时间，就这样一堂课的三分之一用来处理其他事情了，而由于这些事或多或少都会影响到老师的情绪，以致于破坏了课堂和谐的氛围。