六年级上音乐课件-洛雷莱_人音版
《洛雷莱》-沪教版五年级音乐上册教案
洛雷莱一、课程背景《洛雷莱》是一首西班牙文化背景下流传的民歌，讲述了一位女孩儿对自然的热爱和对生命的追求。
本节课旨在通过学习这首民歌，让学生了解西班牙文化背景下的民俗和传统音乐，感受自然与人生的美好，并通过歌唱、舞蹈和乐器演奏等多种形式，提升学生音乐鉴赏和表现能力。
二、教学目标1.让学生了解洛雷莱的文化背景和历史故事；2.培养学生的音乐鉴赏能力，感受洛雷莱的音乐美感；3.培养学生的歌唱和舞蹈能力，掌握洛雷莱的表演技巧；4.让学生能够运用乐器演奏伴奏，提高学生的乐器演奏能力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师先引导学生做些身体放松的运动，如头转圈、手臂打圈等，让学生精神和身体都放松，为学习做好准备。
2. 引入新知（10分钟）教师让学生想象一下走进西班牙的山区，看到两个年轻人在唱歌跳舞。
这时候，教师放出洛雷莱的音乐，让学生听一听，看看有没有熟悉的旋律。
3. 歌曲欣赏（10分钟）教师让学生一边听歌，一边看歌词。
然后问学生有什么感受和想法，可以开展简单的讨论。
4. 学习歌曲（30分钟）教师以分组的方式，让同学分别在不同的小组里练唱洛雷莱。
学生需注意：歌曲的节奏、音调、语言表达等。
如果有条件，学生也可以做一些动作，加强表演效果。
5. 舞蹈表演（20分钟）教师给学生播放西班牙民族舞蹈视频，并向学生展示如何演绎洛雷莱的唐格舞。
然后，教师让学生跟随音乐学习唐格舞步，并组织学生进行小规模表演。
6. 乐器演奏（20分钟）教师向学生展示如何演奏卡斯塔涅特（一种西班牙传统吉他），并让学生自己动手尝试演奏。
如有条件，可分组进行协作练习，增加互动性。
7. 总结（5分钟）教师让学生总结本课所学内容，并鼓励学生表达对音乐和表演的喜爱和热爱。
可以开展学生问答环节，巩固所学知识。
四、课堂作业学生可以通过网络、图书馆等渠道，了解更多关于西班牙音乐和文化的知识，并撰写一篇学习笔记，分享自己的心得感受。
五、评价方式教师可根据学生在歌唱、舞蹈、乐器演奏等方面的表现和参与程度，进行个人或小组评价。
《洛列莱》课教案
《洛列莱》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《洛列莱》这首歌曲，感受其优美的旋律和独特的风格。
2. 通过学习《洛列莱》，培养学生对音乐的热爱和审美能力。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《洛列莱》的背景介绍。
2. 歌曲的歌词解析。
3. 歌曲的旋律分析。
4. 歌曲的演唱技巧。
5. 歌曲的伴奏编排。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《洛列莱》的演唱和理解。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4. 互动法：学生提问，教师解答。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍歌曲《洛列莱》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细解析歌曲的歌词和旋律，帮助学生理解歌曲的意义。
3. 示范：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师个别指导，重点关注高音和节奏问题。
5. 互动：学生提问，教师解答，引导学生深入理解歌曲。
7. 作业：布置课后练习，要求学生熟练演唱歌曲。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱表现。
2. 课后作业评估：检查学生课后练习的成果，评估他们对歌曲《洛列莱》的掌握程度。
3. 小组合作评估：对学生在小组练习中的合作态度和演唱效果进行评价。
七、教学资源1. 音频资料：提供歌曲《洛列莱》的音频文件，以便学生课后复习。
2. 乐谱资料：提供歌曲《洛列莱》的乐谱，方便学生学习演唱。
3. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍歌曲《洛列莱》的背景，讲解歌词和旋律。
2. 第2周：示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 第3周：分组练习，教师个别指导。
4. 第4周：互动提问，深入理解歌曲。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
人音版音乐六上《洛雷莱》教案
人音版音乐六上《洛雷莱》教案课型：以歌唱教学为主的音乐教学综合课。
（一）教学理念1 通过引入歌曲《洛雷莱》背后有关的神话传说，来引起学生对歌曲的兴趣，从而学唱好歌曲。
2 以音乐为主线，将音乐贯穿于整个教学活动中；在学习歌曲的过程中通过游戏活动培养学生的音乐感受、鉴赏、表现、创作等能力，以及培养学生乐观的态度和友爱精神。
3 聆听这歌曲，感受一下这歌曲与民族音乐的不同风格，从而培养学生分辨外国音乐和本国民族音乐风格的能力。
4 注重保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与到音乐活动中去。
总之，一切从学生心理特点和认知规律出发，合理安排学习方式和内容。
（二）教学目标1 让学生能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出的反应。
2 让学生能用自然的声音、有表情的演唱歌曲。
3 让学生能积极参与歌表演活动。
4 让学生能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
5 让学生能够识读简单乐谱。
（三）教学分析歌曲《洛雷莱》C大调，6/8拍，单乐段结构。
它采用分节歌的形式，用三段歌词唱同一曲调。
它的曲调带有很浓郁的德国名歌特色，朴实无华。
它是基于第一句的主题发展而成，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。
歌曲为弱拍起唱、速度适中，带有叙事性。
（四）教学重点与难点教学重点：准确把握歌曲的节拍韵律，深情地演唱歌曲。
教学难点：掌握节怕韵律，情景创编。
（五）教学课时 1课时。
（六）教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器。
（七）教学过程1 组织教学：师生问好。
2 进行发生练习。
（帮学生开好声，从而保护好学生的嗓子，为后来歌唱歌曲做准备。
）3 导入新课给学生讲述歌曲《洛雷莱》的背后各个不同版本的传说。
(尽量多的引起学生学习歌曲的兴趣；同时让学生了解歌曲的内容，从而更好的演唱的歌曲。
)4 新课教学（1）聆听歌曲（让学生初步熟悉歌曲旋律）。
（2）请学生朗读歌词。
然后引领学生有感情地朗读歌词（为歌唱情绪作铺垫，同时帮助学生记忆歌词，从一定程度上集中学生的注意力）。
人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案音乐学科教案题《洛列莱》时安排时授时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
教学重、难点教学重点：用平静的呼吸演唱。
教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。
教学过程环节及设计意图教师活动学生活动一、组织教学，师生问好。
通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情二、复习《红河谷》和《茉莉花》三、教授新《洛列莱》1、师生交流激发学生的学习兴趣2、师简介歌曲背景了解歌曲创作的背景3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆4、了解6/8拍处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担、学习歌曲的旋律6、有感情的念歌词。
7、学唱第一段8、处理歌曲9、再听音乐，跟着音乐轻轻哼唱，进一步巩固歌曲10、活动11、总结1、听音乐起立2、师生问好3、听音乐坐下4、练声师：在学新之前，我们先来复习一下学过的歌曲《红河谷》和《茉莉花》A、听琴完整演唱歌曲B、处理难点、展示D、小结（鼓励为主）谈话导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
音乐六年级下册《洛雷莱》教学设计
音乐六年级下册《洛雷莱》教学设计音乐六年级下册《洛雷莱》教学设计分析：歌曲《洛雷莱》是德国诗人海涅所作《还乡曲》中的第二首诗，也是根据这一民间故事编成的一首叙事诗。
歌曲《洛雷莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌，它已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
歌曲《洛雷莱》C大调，6/8拍，单乐段结构。
它采用分节歌的形式，用三段歌词唱同一曲调。
它的曲调带有很浓郁的德国名歌特色，朴实无华。
它是基于第一句的主题发展而成，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。
歌曲为弱拍起唱、速度适中，带有叙事性。
作者简介：弗雷德里赫西尔歇_89年6月27日出生在沃腾堡，是_世纪德国有名的作曲家和民歌收集家。
西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。
__年他定居在斯图加特，师从克罗采个赫默学习钢琴和作曲。
__，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。
西尔歇的主要作品是歌曲。
_60年8月26日逝世，终年71岁。
教学重点：准确把握歌曲的节拍韵律，深情地演唱歌曲。
教学难点：掌握节怕韵律，情景创编。
教具安排：打击乐器，教学多媒体学生准备：课前了解与主题相关的背景资料。
故事内容：在古老的西方有一条河流叫莱茵河。
莱茵河两岸的山上，有不少完好的或残缺的古堡，展示各个时代建筑的艺术，保留着古代的梦，遥远的童话，与明净的河水一同闪耀着迷人的美。
当它流经圣戈阿和圣戈阿斯豪森之间，有个狭窄地段，右岸山岩突起，就是有名的洛雷莱山崖。
它立在莱茵河的弯角上，水下暗礁重重，给船只带来灾难。
莱茵河的悬崖上终年住着一位美丽的女神，叫洛雷莱。
洛雷莱相传是绝世美人，她有一头金色的长发，总是喜欢在月光下抚琴弹唱着迷人的歌谣。
很多船夫都因被她的魅力所吸引，而魂不守舍，甚至丧命河中。
凡是经过莱茵河的皇室贵族亦都想得到洛雷莱高贵的爱，但是洛雷莱从来都不为所动。
直至有一天痴情的阿拉涩多亲王出现，阿拉涩多亲王最终用自己心中最真挚的声音打动了美丽的女神，既而得到了渴望的真爱。
六年级音乐上册《洛列莱》教案
六年级音乐上册《洛列莱》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验德国民歌《洛列莱》的风格特点，感受歌曲的美感。
2. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点1. 学会演唱《洛列莱》歌曲。
2. 理解歌曲背后的故事和文化内涵。
三、教学难点1. 歌曲中附点四分音符和休止符的准确演唱。
2. 歌曲情感的把握和表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌词sheet。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入《洛列莱》的背景，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：1) 教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的风格和情感。
2) 教师引导学生跟唱，注意歌曲中的附点四分音符和休止符的演唱。
3) 分组练习，互评互议，提高演唱技巧。
3. 歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
4. 歌曲拓展：介绍《洛列莱》相关的文化背景，让学生了解民歌在各个国家的演变和发展。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和演唱技巧。
6. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学内容，提高演唱水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、演唱表现等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 演唱技巧评价：评价学生在演唱《洛列莱》时的音准、节奏、情感表达等方面，提出改进建议。
3. 音乐素养评价：通过课堂提问、讨论等方式，评估学生对《洛列莱》背后文化内涵的理解和掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、演唱水平等方面。
根据反思结果，调整教学方法策略，以提高后续教学的质量和效果。
八、教学延伸为了让学生更深入地了解民歌音乐，可以组织一次关于各国民歌的欣赏活动。
教师可以准备不同国家的民歌作品，让学生在欣赏过程中，了解各国民歌的特点和魅力，拓宽音乐视野。
九、课堂练习在课堂的阶段，可以安排一段时间让学生进行《洛列莱》的演唱练习。
人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案The teaching plan of "Lorelei", Volume I, grad e 6, renyin Edition人音版六年级上册《洛列莱》教案前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
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音乐学科教案课题《洛列莱》课时安排1课时授课时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
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京腔京韵
京剧唱腔联奏
你能听辨出唢呐模拟了哪几个 行当的唱腔吗？
包龙图打坐在开封府
【西皮导板】包龙图打坐在开封府哇，【西皮原 板】尊一声驸马爷细听端的。曾记得端午日朝贺 天子，我与你在朝房曾把话提。说起了招赘事你 神色不定，我料你在原郡定有前妻。到如今她母 子前来寻你，你为什么不相认反把她欺。我劝你 认香莲是正理，祸到了临头悔不及。
你待同志亲如一家
随音乐哼唱，体会京剧的韵味。
瑶族舞曲(节选)
要求: (1)三声部合练练熟。 (2)在二、三声部和声不变的情 况下，将左面逐步分裂的节奏带 入乐曲，体验不同节奏给乐曲带 来的情绪变化。 (3)在老师的指导下，尽可能多 地体验这些节奏后，讨论各种节 奏给人的感受。
(4)按照下列场景，自选节奏编创《瑶族舞曲》 场景: 1.夜色朦胧中姑娘小伙子步入篝火旁。 2.姑娘们跳起轻快的舞蹈。 3.小伙子们跳起刚劲的舞蹈。 4.大家一起跳舞。 5.越跳越兴奋，欢歌狂舞。 6.舞会结束，大家消失在夜色苍茫之中。 (5)评选出几首大家满意的作品试奏。
茉莉
用江苏方言和普通话分别演唱歌曲，体会 歌曲的地域风格。
花
吸好一口气，声音连 贯圆润地唱到底。
发声练习
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悠扬民歌
妈妈格桑拉
1.《妈妈格桑拉》的旋律与哪个地区的民歌 风格相似？你能举出这一地区的1—2首民歌 并哼唱几句吗？ 2.视唱下面的旋律，并说出这一旋律来自哪 个地区的民歌。
月亮姐姐快下来
1.随老师琴声分声部视唱歌曲旋律。
2.找出歌曲中的切分音，说一说切分音在歌曲 表现中的作用。 3.分小组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪 个小组表演得更好。
在气息的支持下，声音 连赏而流)