二上乘法的初步认识
二年级上册数学乘法知识点总结
二年级上册数学乘法知识点总结乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是整理的二年级上册数学乘法知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
二年级上册数学乘法知识点1、乘法的初步认识(1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
(2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。
(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2、乘法的初步认识(1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。
(2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。
3、5的乘法口诀(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。
(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。
(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。
4、2、3、4的乘法口诀(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。
(3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。
5、(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。
(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。
(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。
(4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
乘法的初步认识教案
【 - 小学作文】【篇一】乘法的初步认识教案人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。
使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。
培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：知道乘法的含义。
了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：使学生理解乘法的含义。
教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。
（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。
（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。
）教师拍照，捕捉信息。
2、交流。
说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？① 4个☆用了40根小棒。
10+10+10+10=40② 5个△用了15根小棒。
3+3+3+3+3=151③ 3个□ 用了12根小棒。
4+4+4=12④┅┅教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，?那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。
教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】理解乘法的意义。
【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。
4.1《乘法的初步认识》(教案)人教版二年级上册数学
4.1 《乘法的初步认识》（教案）人教版二年级上册数学作为一名教师，我准备了这个教案，旨在帮助学生初步认识乘法，并掌握乘法的基本概念。
本节课的教学内容主要来自于人教版二年级上册数学教材的第4章第1节，具体包括乘法的定义、乘法算式的构成以及乘法口诀的初步理解。
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，能够正确进行乘法计算，并初步理解乘法口诀。
教学难点与重点：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，能够正确进行乘法计算。
难点主要是让学生理解乘法口诀的意义和运用。
为了保证教学效果，我准备了乘法卡片、挂图等教具，以及练习本、彩笔等学具。
教学过程：一、实践情景引入：我通过让学生观察教室里的桌子，引导学生发现桌子上的桌子数量和桌子每行摆放的数量之间的关系，从而引入乘法的概念。
二、乘法的定义：我利用乘法卡片，向学生介绍乘法的定义，解释乘法算式的构成，让学生通过观察和操作，理解乘法的意义。
三、乘法口诀：我通过讲解和示例，让学生初步理解乘法口诀的意义，并引导学生通过实践，掌握乘法口诀的运用。
四、随堂练习：我在课堂上设置了多道练习题，让学生通过实践，巩固所学知识。
五、板书设计：我在黑板上设计了乘法算式的示例，以及乘法口诀的简要说明，方便学生理解和记忆。
六、作业设计：我布置了多道作业题，让学生通过练习，进一步巩固所学知识。
作业题目包括：1. 利用乘法卡片，进行乘法计算练习；2. 根据乘法算式，写出对应的乘法口诀；3. 利用乘法口诀，进行乘法计算练习。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现大部分学生能够理解和掌握乘法的意义和计算方法，但在乘法口诀的理解和运用上还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将加强对乘法口诀的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法。
同时，我也会引导学生将乘法运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
二年级上册数学教案-《乘法的初步认识》人教新课标
实践活动和小组讨论是今天课堂的一大亮点。学生们在小组合作中表现出了很高的积极性，通过解决实际问题，他们对乘法的应用有了更深的理解。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，这可能是因为他们对乘法的掌握还不够自信。在以后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们多参与，多表达，增强他们的自信心。
（3）乘法口诀：熟练掌握2~5的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
举例：如2的乘法口诀“二二得四”，3的乘法口诀“三三得九”，以此类推。
2.教学难点
（1）乘法与加法的关系：理解乘法与加法之间的联系，能将加法问题转换为乘法问题。
举例：将3个苹果每组，有2组的问题，从加法表示3+3转换为乘法表示3×2。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法的定义、乘法算式的组成和乘法在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）乘法口诀的记忆：对于部分学生来说，乘法口诀的记忆可能存在一定难度，需要采用合适的方法帮助学生记忆。
举例：通过编故事、唱歌、游戏等方式帮助学生记忆乘法口诀。
（3）运用乘法解决实际问题：学会将实际问题抽象成乘法算式，并进行计算。
举例：如购物时，苹果每千克3元，买2千克需要多少钱？将这个问题转化为乘法算式2×3=6元。
二年级上《乘法的初步认识》教案及反思
一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解乘法的意义，能够运用乘法口诀进行简单的计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习。
二、教学内容：1. 教学乘法的意义，使学生理解乘法是重复加法的简便运算。
2. 学习乘法口诀，使学生能够熟练掌握1~6的乘法口诀。
3. 通过实际操作，使学生能够将乘法应用于实际生活中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够运用乘法进行简单的计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，使学生直观地理解乘法的意义。
2. 采用游戏教学法，通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 准备实物和图片，用于直观演示乘法的意义。
2. 准备乘法口诀表，方便学生学习和巩固。
3. 准备相关的游戏材料，用于课堂游戏。
4. 准备分组合作的任务，使学生在实践中有目的地学习。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”引导学生思考乘法的意义。
2. 新课讲解：讲解乘法的意义，并通过实物和图片进行直观演示。
引导学生观察和理解乘法口诀的规律。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用小棒、图形等代表不同的数，进行乘法运算。
引导学生发现乘法口诀的应用。
4. 课堂游戏：设计一个有趣的乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀，提高计算能力。
5. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的学习心得，教师进行总结和反馈。
七、作业布置：1. 请学生运用乘法口诀，完成一些简单的乘法计算题目。
2. 请学生用自己的语言解释乘法的意义，并与家人分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生对乘法的意义和乘法口诀的掌握程度如何。
二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版
二年级上册数学教案—乘法的初步认识人教版教案：二年级上册数学教案—乘法的初步认识我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册的数学教案有着深入的研究和实践经验。
本教案主要围绕乘法的初步认识展开，帮助学生理解和掌握乘法的基本概念和运算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“乘法的初步认识”。
具体内容包括：1. 乘法的定义：乘法是一种重复加法的运算，表示几个相同加数的和。
2. 乘法符号：乘法用“×”表示，乘数表示被乘数和乘数的个数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。
2. 能够正确使用乘法符号，进行简单的乘法运算。
3. 能够运用乘法口诀，快速计算乘法结果。
三、教学难点与重点教学难点：1. 乘法概念的理解和乘法符号的使用。
2. 乘法口诀的记忆和应用。
教学重点：1. 乘法的定义和基本运算方法。
2. 乘法口诀的掌握和运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法表格、计算器等。
学具：练习本、笔、乘法口诀表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一个实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，问小红有多少个苹果？”引发学生对乘法的思考。
2. 乘法的定义：引导学生通过观察和操作，理解乘法的定义，即重复加法。
3. 乘法符号：讲解乘法符号“×”的意义，让学生熟悉并正确使用乘法符号。
5. 例题讲解：给出一些简单的乘法题目，如3×4、4×5等，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些乘法题目，巩固所学知识。
7. 乘法游戏：组织学生进行乘法游戏，增加学习的趣味性，提高学生的乘法水平。
六、板书设计板书设计主要包括乘法的定义、乘法符号的意义、乘法口诀等关键知识点。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆乘法的基本概念和运算方法。
七、作业设计a) 2×3b) 3×4c) 4×52. 答案：a) 2×3=6b) 3×4=12c) 4×5=20八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生对乘法产生兴趣，并通过讲解和练习，使学生理解和掌握了乘法的基本概念和运算方法。
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乘法的初步认识
教学内容：
二上乘法的初步认识
教学目标
1、让学生在具体情境中通过操作经历知识形成的过程、初步理解乘法运算的意义。
2、通过相互讨论、探究学习，使学生知道乘法算式各部分的名称，尤其是认识乘号、会读写乘法算式，并初步学会根据情境写出加法、乘法算式，感受数学与生活的联系。
课前准备
1．教学课件。
2．每个学生准备30根小棒。
教学过程
一、拼摆图形
1．%
2．摆图形。
师：小朋友们，请你用小棒以最快的速度摆出一个你最喜欢的图形。
生动手操作摆一个最喜欢的图形。
师：用“我摆的是什么图形，用了几根小棒”向同桌介绍。
师：在同样的时间内，摆相同的图形，一直摆到老师说停下就停下。
生再一次动手操作摆相同的图形。
3．交流汇报。
师：同桌相互交流。
生：我用了三根小棒，摆出三角形，我摆了同样的四个，一共用了12根小棒。
师：大家一起说一说，一个三角形用了几根小棒（三根）摆了同样的几个三角形（4个）一共用了几根小棒（12根）
师：你能用加法算式来表示一共用了几根小棒吗。
生：3+3+3+3=12（教师板书）
生：我摆的是正方形，一个正方形用了4根，摆了同样的2个，一共用了8根小棒。
生：4+4=8（教师板书）
4．交流教师拼摆的图形。
（课件）
师：想不想看看老师拼摆的图形（想）看看老师摆了什么图形，每个图形用了几根小棒
生：老师摆了正方形，一个正方形用了四根小棒。
师：摆了这样的几个正方形一共用了几根
生：20根。
师：谁能把算式列出来
|
生：4+4+4+4+4=20
师：有几个4
生：5个4相加等于20。
师：第二组图形老师共用几根小棒
生：6+6+6+6=24
师：一起读一遍。
（4个6）4个6等于（24）
师：从刚才的图形中我们可以看出，5个4相加等于20。
第二组图形4个6相加等于24。
师：第三组图形是几个几了呢
$
生：3个8。
师：3个8相加等于多少呢看谁反应最快
生：3个8相加等于24。
【设计意图：先让学生动手操作，再让学生观察图画，潜意识中让学生用几根小棒摆出相同图形，为下面的学习新知做好铺垫。
同时同桌之间的交流能加强数学语言能力。
】二、乘法的初步认识
1．寻找加法算式共同点。
师：请大家观察今天研究的加法算式，都有些什么共同特点同桌之间说一说。
生1：今天的加法算式都是连加。
>
生2：今天都是用摆小棒来列算式。
生3：今天的加法加数很多。
生4：今天的加法加数都一样。
师：今天的加法都是几个相同加数相加。
（板书：求几个相同加数的和）
2．揭题。
师：求几个相同加数的和还可以用什么形式来写
生：用乘法来表示。
（板书课题）
师：3+3+3+3=12用乘法算式来表示，怎么写
生：3×4=12或4×3=12
师：3和4中间叫做
！
生：乘号。
（板书）
师：3表示什么
生：3表示加数。
师：4表示什么
生：4表示有4个3。
师：加法中我们把3叫做加数，那么在乘法中，3叫做什么呢生：叫因数。
（板书）
师：那么4呢
生：也叫因数。
（板书）
师：算式怎么读呢
生：三乘四等于十二，四乘三等于十二。
>
师：4+4=8用乘法怎么表示呢
生：4×2=8或2×4=8
师：加法算式中有没有2（没有）哪来的2
生：2是表示2个4。
3．尝试。
师：老师摆的图形用乘法算式怎么表示
生1：4+4+4+4+4=20用乘法算式表示：4×5=20或5×4=20
生2：6+6+6+6=24用乘法算式表示；6×4=24或4×6=24
生3：8+8+8=24用乘法算式表示：8×3=24或3×8=24
师：加法算式和乘法算式比，加法算式怎样，乘法算式怎样生：加法算式很麻烦，乘法算式很方便。
{
师：对啊，用乘法计算比较方便。
（板书）
师：那么加法算式和乘法算式意思一样吗（一样）只是写法不一样，加法麻烦，乘法方便。
如果老师要小朋友100个2相加，在草稿纸上写一写。
（板书：2+2+……+2=）生：2×100=200
师：如果用加法会怎样
5．拼圆片
师：我们不但可以用小棒拼图形，还可以用圆片来拼一拼。
一个图形用（3个）拼了几个（4个）一共用了几个圆片
生：用加法；3+3+3+3=12用乘法：3×4=12或4×3=12
师：我们还可以画，看老师几个（5个）又是几个（5个）现在呢（4个）能不能用5×3来表示
$
生；不行，因为加数不一样了！
师：对呀，只有相同加数相加才能用乘法算式来表示。
【设计意图：让学生通过动手操作学具，从加法引出乘法，使学生初步建立乘法的概念，理解乘法算式表示的意义，知道求相同加数的和用乘法计算比较简便，同时理解不是相同的加数不能用乘法来表示。
这对于学好表内乘法和解答乘法应用题都具有重要的作用，并且可以提高学生学习的积极性。
】
三、体验成功
1．出示主题图－游乐场
师：双休日到了，我们来到游乐场游玩，瞧，摩天轮上的人数是几用加法算式和乘法算式怎么表示
生：加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：4×5=20或5×4=20
师：还可以提出乘法问题吗
（
生：过山车上有几人
生：小火车上有几人……
2．创设情境：我们喜欢去游乐园，我们也喜欢参加户外活动，让我们更健康、更阳光……
（1）荡秋千
师：我们不但喜欢去游乐场，还喜欢参加户外活动－荡秋千，荡秋千的小朋友一共有几人
生：加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2×4=8或4×2=8
（2）跳绳
师：小朋友正在跳绳呢谁能完整地把看到的情境的意思说一说
生；每组有4人，有3组，一共有几个小朋友在跳绳
师：怎么列乘法算式呢
生：3×4=12或4×3=12
;
【设计意图：引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、解决问题等丰富的活动，感受乘法与现实生活的联系】
四、回忆总结
师:：这节课我们学到了什么有什么收获
生1：我学会了乘法。
生2：我知道了求几个相同加数的和，用乘法计算比较方便。
师：我们二（8）班真会学数学。
这节课我们知道了，求几个相同加数的和，用乘法计算比较方便。
我们还可以用手语来表示加号，相同加数相加，“转”就变成乘号。
小朋友们，数学王国的奥妙很多很多，只要小朋友留心观察，认真思考，肯定能学到更多的数学知识。
五、板书设计
乘法
3+3+3+3=12 3 × 4 =12 或4×3=12 求几个相同加数的和
. . . 用乘法计算比较方便
因数乘号因数
{
4+4=8 4×2=8或2×4=8
2+2+……+2= 2×100=200
自我反思：
摆图形感受相同加数
一、摆图形：
1、思考：以最快的速度用小棒摆一个自己喜欢的图形，你会摆什么图形。
2、学生动手摆图形并相互介绍：我用几根小棒摆了一个什么图形。
3、在规定的时间内摆同样的图形，若干个。
4、讨论：（1）你摆的图形一共用了几根小棒，并把算式写在草稿纸上，独立完成之后，同桌相互讨论。
（2）指名介绍，师生讨论：引出几个几。
二、看图形：
老师摆出的图形，让学生观察分析。
1个图形用几根，有几个图形，共用几根小棒。
先表述后列式。
4＋4＋4＋4＋4＝20 6＋6＋6＋6＝24 8＋8＋8＝24
三、谈感受：
有了摆图形，看图形的经历，更多了“连加”算式的书写经历，老师抛出：对这些“加法”算式你有什么感想：在相互的探讨中，求几个相同加数的和，尤其对“相同加数”有了比较深的影响。
如果对“1个图形用几根，有几个图形，共用几根小棒”的表述分开进行，并结合摆图形的过程进行强化训练，效果会好一些。