奖励与惩罚
孩子奖励与惩罚制度
奖励与惩罚制度：一奖励类：1、每天早上按时起床、洗脸、穿衣服、整理床、被子和吃早饭。
奖励1个2、每天晚上按时刷牙、洗脸、洗脚、睡觉、完成作业整理书包；吃饭不挑食。
奖励1个3、参加学校、班级的各种活动，按表现情况给予奖励。
奖励1—5个4、在学校表现好，被学校表扬、老师表扬或QQ群被老师表扬。
奖励1—3个5、上课积极举手回答问题，考试成绩优秀，被老师表扬或QQ群表扬。
奖励1—5个6、主动帮助老师或同学，看见有欺负同学，打架的情况报告老师。
奖励1—3个7、帮助做家务如：扫地、倒垃圾、买东西、洗衣服、洗碗等。
奖励1—5个8、有礼貌，给你东西或帮助你要说谢谢；不发脾气，不欺负人，不打骂人。
奖励（每周2个）9、每周表现评分，按照每周的个人表现奖励。
—附加奖励奖励1—3个二惩罚类：1、上学期间不能按时起床、叠被子、吃饭等个人的事情。
扣除1个2、上学期间没有按时完成家庭作业，上学期间每天读课外书半小时。
扣除1个3、每天晚上不刷牙、洗脸、洗脚、吃饭不乖等事情。
扣除1项/1个4、撒谎不诚实、没有经过允许拿别人东西（包括钱、玩具、物品、零食）。
扣除1—3个/次5、纠缠家人购买东西，乱花钱。
哭闹、挨打、惹家长生气等。
扣除3—5个/次6、作业忘记带回家，被老师批评或QQ批评。
-扣除-2个/次7、考试作弊，抄写别人试卷或作业，或给别人作弊的行为等。
-扣除-2个/次8、不玩火和水，不做危险事情。
不往楼下或地上乱丢垃圾。
所有地方有效！扣除2个/次9、大吼大叫、打人、欺负人、不回答老师或父母的问题。
扣除1—5个/次10、每周表现评分，按照每周个人表现奖励或处罚。
扣除1—3个没有明确奖励或扣除的按照表现的好坏程度来给予奖励或处罚！奖励或处罚由大人批判，不服从的加倍处罚。
修改制度由父母协商！。
奖励惩罚制度范例（5篇）
奖励惩罚制度范例1. 奖励制度：- 优秀员工奖励：每月评选出表现优秀的员工，颁发奖金和荣誉证书。
- 团队协作奖励：对于协作出色的团队，颁发团队奖金和奖状。
- 创新提案奖励：对于提出优秀创新提案并被采纳的员工，给予相应奖金和奖励。
- 完成工作目标奖励：对于按期完成工作目标的员工，给予奖金和奖状。
2. 惩罚制度：- 迟到早退惩罚：对于迟到早退的员工，进行警告或者扣除相应工资。
- 工作失职惩罚：对于工作失职、无故缺勤或者表现不佳的员工，进行警告或降级处理。
- 违反公司规章制度惩罚：对于违反公司规章制度的员工，进行相应的处罚，包括警告、罚款或者解雇。
3. 奖惩公正性：- 奖励和惩罚制度执行公正、公平，遵循公司制度和劳动法律法规，不偏袒个人或团队。
- 奖励和惩罚的决策需要通过合理的评估和考核，避免主观因素的影响。
4. 奖励和惩罚目标：- 通过奖励制度激励员工积极工作，提高工作表现和团队凝聚力。
- 通过惩罚制度约束员工的行为，避免违规和不当行为的发生。
5. 奖励和惩罚管理：- 奖励和惩罚的管理由人力资源部门负责，确保制度的执行和公正性。
以上为奖励惩罚制度的模板，具体根据公司的实际情况和需求进行调整和完善。
奖励惩罚制度范例（2）(一)奖分条例：1、认真做好本职工作，一大周内没有任何违纪行为(未被扣分)者____分，连续一个月未被扣分者加____分，连续一学期未被扣分者再加____分。
2、单科测验第一名奖____分，得____分(满分)奖____分，成绩优异者(前十名)酌情奖____分。
3、期中、期未考试总分排年级前____名者奖____分，____名者奖____分，31-60奖____分。
4、月考中，语数英三科班级总平均分、全科班平均分居年级第一、第二，每人奖____分、____分。
月考年级前____名者奖____分。
5、大型考试中成绩进步____名以上者，按照____名为一档，每档以____分递增奖分。
6、在校级学科竞赛中，获一、二、三等奖者，分别奖7、5、3、分，市、省、全国级奖分翻倍(不重复)；班、级内竞赛获奖酌情奖____分。
什么是奖励与惩罚的原理
什么是奖励与惩罚的原理、什么是奖励与惩罚的原理（一）什么是奖励与惩罚?奖励是在行为发生后为维持和增强其行为倾向给予的一种报酬。
惩罚是在某种行为发生后给予一定的具有减弱某种行为倾向的刺激。
施加讨厌的刺激，以减低或遏止、消除不良的行为。
（二）奖励与惩罚的心理学理论基础1.巴浦洛夫的经典性条件反射理论2.斯金纳的操作性条件反射理论负强化原理：在某个确定的情景中，孩子做出了某种行为之后，使得引起他厌恶的刺激消失，那么，今后在同样情境下发生类似行为的可能性就增大。
这个“厌恶刺激”叫做负强化物。
撤去厌恶刺激，就等于获得了奖励。
消退的原理：在一个确定的环境中，当孩子做出某一行为之后，外界环境不予理睬，那么，今后类似情况下发生类似行为的可能性就会减小。
（三）奖励与惩罚的形式1.奖励的形式①根据内容分，奖励可分为物质奖励和精神奖励。
②根据方式分，奖励还可分为代偿式奖励和给予式奖励。
③根据奖励的实施者划分为学校组织给出和拥有某些权力的个人给予的奖励。
2.惩罚的形式①按内容分，惩罚可分为物质惩罚和精神惩罚。
②按方式分，惩罚还可分为代偿式惩罚和剥夺式惩罚。
③根据惩罚的实施者划分为学校组织给出和拥有某些权力的个人给予的惩罚。
④按照行为发生后给予的惩罚，可以分自然惩罚与人为惩罚自然惩罚不是外人给予的，而是儿童做出行为后自然的结果。
用儿童自身行为的过失所造成的“自然后果”,使儿童感到不愉快甚至痛苦的体验,从而改正过失。
由于自然结果是令人不快的，儿童在做出类似行为的可能性自然就减少。
这可以看作是无意识的自然学习。
学生的理解力能够在自然后果与行为之间建立明确的联系，通常就不需要再人为地设定奖惩，让自然后果直接起作用会更有效。
在日常生活中的一些行为可以用自然惩罚，例如：不良行为自然惩罚故意吃饭慢没吃饱就收拾了餐桌嘲弄同学同学不和他玩耍不洗脸被同学嘲弄脸上脏起床拖拖拉拉上学迟到被老师责问不完成作业被老师留校做作业故意打破玩具只能玩坏玩具攻击其他同学被同学冷落、排斥、孤立人为惩罚是指行为发生后，外人给予行为人一个不良的刺激或不良的结果。
奖励与惩罚制度
奖励的实施
制定奖励标准
根据员工的绩效、工作表现、 团队合作等因素制定奖励标准
。
及时奖励
在员工表现出色时及时给予奖 励，以增强激励效果。
公平公正
确保奖励的公平性和公正性， 避免员工之间的矛盾和不满。
反馈与沟通
及时向员工反馈奖励的原因和 目的，增强员工对奖励制度的
认知和理解。
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惩罚制度
惩罚的目的和原则
奖励与奖励制度 • 惩罚制度 • 奖励与惩罚的平衡 • 奖励与惩罚制度的效果评估
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奖励制度
奖励的目的和原则
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激励员工积极性
通过奖励激发员工的积极性和 创造力，提高工作效率和业绩
。
促进团队合作
奖励能够激发团队成员之间的 合作精神，增强团队凝聚力。
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纠正错误行为
通过惩罚，使个体认识到 自己的错误行为，并努力 改正。
维护秩序
惩罚有助于维护社会秩序 和规则，确保公共利益不 受侵犯。
预防再犯
惩罚可以起到震慑作用， 降低错误行为再次发生的 可能性。
惩罚的类型
行政处罚
包括警告、罚款、拘留等 ，由行政机关依法实施。
民事处罚
赔偿损失、赔礼道歉等， 主要涉及民事责任的承担 。
树立良好榜样
奖励优秀员工，树立榜样作用 ，引导其他员工向其学习。
符合法律法规
奖励制度必须符合相关法律法 规的规定，不得违反劳动法等
相关法律法规。
奖励的类型
物质奖励
精神奖励
培训奖励
其他奖励
如奖金、礼品、晋升机 会等。
如荣誉证书、表扬信、 荣誉称号等。
公司奖励和惩罚的方法和措施
公司奖励和惩罚的方法和措施在一个公司中，奖励和惩罚是非常重要的管理工具。
通过奖励和惩罚，公司可以激励员工的积极行为，提高员工的工作绩效，同时也可以约束员工的消极行为，维护公司的正常秩序。
因此，公司需要建立一套科学合理的奖励和惩罚机制，以实现公司的长期发展目标。
本文将探讨公司奖励和惩罚的方法和措施，以期为企业管理者提供一些参考和启发。
一、奖励的方法和措施。
1. 薪酬奖励。
薪酬奖励是最常见的奖励方式之一。
公司可以通过调薪、发放奖金、提供股票期权等方式来奖励员工的优秀表现。
薪酬奖励可以直接激励员工的工作积极性，提高员工的工作效率。
2. 荣誉奖励。
荣誉奖励是一种非物质奖励，如员工月度最佳员工、年度最佳员工、最佳团队等荣誉称号。
荣誉奖励可以激发员工的自豪感和归属感，增强员工的凝聚力和团队合作意识。
3. 职业晋升。
职业晋升是一种长期的奖励方式，公司可以通过提拔员工岗位、晋升职级等方式来奖励员工的优秀表现。
职业晋升不仅可以激励员工的积极工作态度，还可以提高员工的工作动力和职业发展意愿。
4. 培训和发展。
公司可以通过提供培训和发展机会来奖励员工。
培训和发展可以帮助员工提升专业技能、拓宽知识面，提高员工的工作能力和竞争力。
5. 福利待遇。
公司可以通过提供丰厚的福利待遇来奖励员工，如提供住房补贴、子女教育补助、带薪年假等福利待遇。
福利待遇可以提高员工的生活质量，增强员工对公司的归属感和忠诚度。
二、惩罚的方法和措施。
1. 警告处分。
对于员工的轻微违纪行为，公司可以给予口头警告或书面警告。
警告处分可以提醒员工注意自己的行为，避免再次犯错。
2. 罚款处罚。
对于员工的违规行为，公司可以给予罚款处罚。
罚款处罚可以让员工明白自己的行为造成的后果，避免再次犯错。
3. 降职处理。
对于严重违纪的员工，公司可以给予降职处理。
降职处理可以让员工明白自己的行为造成的后果，警示其他员工，维护公司的正常秩序。
4. 开除处分。
对于严重违纪的员工，公司可以给予开除处分。
奖励与惩罚
奖励与惩罚
一、奖励：
奖励分为：嘉奖（奖金、奖品）、授予荣誉称号、晋职、加薪。
凡符合下列条件之一者，酌情给予以上奖励：
1、对改进公司管理，提升品质和效益有重大贡献者。
2、发现事故苗头，及时采取措施，防止重大事故发生者。
3、为保护国家、公司、他人财产和他人生命，在关键时刻见义勇为者。
4、积极提合理化建议，经实施有显著成效者。
5、厉行节约，降低费用有显著成绩者。
6、一贯任劳任怨、不计报酬、无私奉献者。
7、在本职岗位工作出色、能得到公司领导和租住户表扬者。
二、惩罚：
惩罚分为：警告、记过、降（解）职/降薪、辞退、开除。
在给予纪侓处分时，对情节严重者可并处罚款。
1、警告:有下列情形之一者，分为口头警告、书面警告。
（1）仪容不整者，上班时不按公司规定穿工作服或制服，未配戴工作牌者。
（2）当班时间吃零食、办私事者。
（3）随地吐痰、乱丢烟头、纸张或其他垃圾者。
（4）工作散漫、粗心大意者,(交接班没有交接清楚）。
（5）对人不礼貌、用语不恭、行为粗鲁、引起与人争吵者。
（6）无故不参与公司组织的团队活动、或不参加训练者。
三、记过、降（解）职/降薪：
凡有下列情形之一者、视为较大过失、视情节轻重作出记过、降职或降薪处理：
1、当班时间睡岗、脱岗给正常工作造成影响者。
2、玩手机、看报纸、聚岗闲聊、迟到、早退、旷工者。
3、巡逻人员不签到或一次性签完者。
以上奖惩制度即日实行。
裕康物业管理有限公司
二0一三年三月一日。
奖励福利及惩罚制度（5篇）
奖励福利及惩罚制度一、为更好地提高员工工作积极性，发挥主观能动性，在完成本职工作之外，进行创造性的劳动给予充分肯定，特制定本奖励和福利管理制度。
二、奖励：1、员工表彰奖：适用范围：公司全体员工。
每位员工受公司表彰即通报表扬的，每一次通报表扬的，当月工资中奖励工资为____元并在考核成绩上加分____分。
2、业绩奖：适用范围：营销代表。
营销代表每年度可参加"业绩奖"的评选活动。
奖励视营销业绩及为公司所创造的效益而定。
3、创造奖：适用范围：各部门技术小组员工。
技术小组员工在所从事的技术工作范围内做出突出贡献或对技术工作、工作程序等有创造、改进的，通报表扬并在当月工资中加____元，在考核成绩上加分____分。
4、最佳部门建设奖、最佳管理奖：每月评选。
适用范围：公司各部门负责人和管理人员，领导本部门工作成绩突出，获得此奖励的，在当月工资中加____元并在考核成绩上加分____分。
三、福利1、每逢过节，公司有慰问全体员工的义务。
慰问方式可以多样。
2、每位员工生日，由公司工会或团支部____该员工生日庆祝活动。
庆祝活动的蛋糕由公司提供。
四、惩罚1、不得浪费生产资料和乱扔、故意损坏损坏生产、生活用具。
若有以上行为，除照原价赔偿生产资料和被损坏的生产、生活用具外，在当月考核分中扣除____分并罚款____元。
2、凡是违反公司规章制度的，除进行批评教育外，在其当月考核分中扣除____分并罚款____元。
1、任何员工不得浪费粮食、倾倒饭菜。
每倾倒一次饭菜，员工罚款____元，管理人员罚款____元。
2、凡不服从公司管理，顶撞公司领导者，罚款____元并在其当月考核分中扣除____分。
奖励福利及惩罚制度（2）奖励福利制度是指一种激励机制，通过给予员工奖励和福利来激发其积极性和工作动力，提高工作效率和绩效。
这种制度可以包括以下方面：1.薪酬激励：根据员工的工作表现和贡献，给予相应的薪资提升或奖金。
学习计划奖励和惩罚
学习计划奖励和惩罚
奖励：
1. 在学习中取得较好的成绩后，奖励自己去喜欢的地方游玩，比如去看电影、逛商场购物等。
2. 达到一定目标后，奖励自己点一份喜欢的外卖，满足一下自己的胃口。
3. 学习一项新知识或技能后，奖励自己一个小礼物，比如买一本喜欢的书籍或者一件衣服。
4. 放假回家前，算一下自己的学分提高了多少，和父母多说两句说事
惩罚：
1. 没有完成规定的学习任务，自罚跑步或者做一些力所能及的体能训练。
2. 在学习中犯懒拖延，自罚学习一项新的知识，弥补自己的过失。
3. 考试成绩不理想，自罚细心检查自己的知识点，找出问题所在，并做出改进。
4. 起床时间不合理，自罚没有加餐的呼啦圈五分钟
总结：
奖励和惩罚都是激励自己学习，提高学习效率和成绩的有效方式。
它们可以帮助我们养成
好的学习习惯，形成正确的学习态度，克服懒惰和拖延。
同时，奖励和惩罚也可以帮助我
们更好地管理学习时间，明确学习目标，提高自我管理能力。
在学习过程中，我们要根据
自己的实际情况和性格特点来合理设置奖励和惩罚，坚持下去，才能取得更好的学习成绩。
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奖励与惩罚
奖励与惩罚
一、什么是奖励和惩罚
奖励和惩罚是教师教育教学中经常使用的手段。
从心理学上讲，奖励是对人的行为的肯定性反馈；惩罚则是对人的否定性的反馈。
动机——行为——结果（奖励、惩罚）
奖励和惩罚的形式是多种多样的，可以是物质的，也可以是精神的，甚至一个眼神、一个动作、一个表情，都可以表达奖励或者惩罚。
当人们获得奖励的时候，会有一种积极的情绪体验，而人们又希望重复获得这种体验，所以，奖励能使被奖励的动机获得强化，使被奖励的行为重复发生。
惩罚的情况正好与之相反。
当人们受到惩罚的时候，会有一种消极的情绪体验，而人们又不希望重复这种体验，所以，惩罚能使被惩罚的动机受到负强化，从而抑制被惩罚的行为。
二、奖励和惩罚在教育中的作用
1、奖励和惩罚对学生形成和改变态度和行为有决定性影响。
奖励是加法，越奖越多；惩罚是减法，越惩罚越少。
奖励的方向是明确的，告诉你就这么做，很好！而惩罚的方向
是不明确的，惩罚告诉学生不要怎么做，却没有告诉学生应该怎么做。
所以，惩罚只是工作的一半，伴随惩罚的必须有对学生的正面引导。
惩罚只是围追堵截，奖励才是引导提升。
国外把老师分为两类，积极的老师和消极的老师。
积极的老师善于发现学生的优点，并予以奖励，树为典范，从而引导全体学生积极上进；消极的老师，不断地找学生的毛病，不停地批评学生。
结果是恶性循环，师生关系恶化，学生行为转状况每况愈下。
2、教师通过奖励和处罚，在学生心目中建立起“行为——结果”的对应关系。
通过奖励和惩罚，能够培养学生非常重要的信念：对自己的行为负责！因此，教师的教育教学评价要严格严谨，公开透明，公平公正。
3、奖励的作用
奖励的积极作用是：满足需要，产生积极的情绪；使人自尊、自信、自强，使人高尚；使人体验到成功的喜悦，使学生尽情发挥潜能，追求新的目标；有利于建立良好的师生关系。
奖励也有消极作用：过多的奖励使学生产生奖励依赖，使内部动机被削弱或瓦解。
所谓内部动机，指的是对事情的过程或者事情本身感兴趣，而外部动机则是对事情产生的附加性结果感兴趣。
心理学家德西做了一个试验，他把幼儿园的小朋友分成三组，分别让他们画画。
第一组只是让他们画画，第二组是画完画后给予奖励，第三组事先讲好画画是有奖励的。
三天之后，再带他们到一个游戏空间，那里准备了绘画的纸笔，还有其它各种工具、玩具。
结果，第一组选择画画的最多，第三组选择画画的最少。
结论是：强大的外部动机可以减弱甚至瓦解人的内部动机。
这就是“德西效应”。
有这样一个故事：一群小孩喜欢音乐，每天到附近的一个院子里敲打吹奏，弄得四邻不安，怎么劝说也无济于事。
有一位智慧的老人想了一个解决的办法。
他在“饶有兴致”地听完孩子们的演奏后，称赞他们奏得好，还奖励孩子们10元钱。
以后。
每天去听，奖励由10元变成8元、5元、3元，直到不再奖励。
孩子们生气了，既然你不肯给钱，咱不给你演奏了！这结果正是老人所期盼的。
可见，利用奖励也可以抑制人的动机、消除人的行为。
当然，如果我们使用奖励时，将这种奖励指向人的态度、能力和贡献，而不是指向获取附加物的手段，那么，这种奖励就不会削弱和瓦解内部动机。
此外，奖励还可能束缚学生的创造性。
那些特别优秀、经常的高分的学生，往往关注老师的评价，关注标准答案，久而久之，其创造欲望就消失殆尽。
所谓前十名现象，就与此有关。
4、惩罚的作用
惩罚的积极作用表现为快捷有力，杀一儆百，有助于树立教师的威信。
所以，惩罚作为一种重要的教育手段，是不可以简单否定和取消的。
但惩罚的消极作用也很多：
⑴惩罚常常引起消极情绪和挫折感；
⑵不当惩罚会引发破坏性行为；
⑶过多的惩罚使学生产生恐惧心理，可能引发说谎、欺骗等不良行为；（欺骗和说谎是人际关系的产物。
）
⑷过度的惩罚使学生产生抗拒心理，导致师生对立；
⑸不恰当的惩罚会降低（受惩罚者的）内部惩罚机制，使违规者心安理得；
⑹惩罚会阻碍学生智力和创造性思维的发展；
⑺惩罚的攻击性本身会给学生做出坏的示范；
体罚为什么不好？
⑴体罚将学生的注意力引向外部，不利于反思问题本身；
⑵体罚使学生认为自己为错误付出了代价，有“了账”的感觉；
⑶体罚成为一种宣泄，减轻了思想压力；
⑷惩罚给学生做出了倚强凌弱的暴力示范。
三、实施奖励和惩罚的原则
1、奖惩要及时，时过境迁，奖惩的教育效果就会大打折扣。
2、奖惩标准要一致，免除侥幸，避免不公平导致学生困惑或者不服。
3、实施奖惩一定要说明理由，增强教育的指向性。
4、奖惩要与行为结果相称。
5、奖惩的方式方法要适当。
奖励要选择学生乐于接受的方式；惩罚要表达一种你不愿意但不得不这样做，且伴随给予学生帮助的措施。
采用什么方式实施惩罚，还与师生关系有密切关系。
观察发现，优秀的老师即使实施了体罚，学生也能接受。
而师生关系不到火候，很谨慎的惩罚，也会引起学生反感。
如果你的惩罚激起了学生的自尊心，从而改变了学生，那你就是成功的。
如果你的惩罚让学生脸皮越来越厚，惩罚不得不层层加码，那你的惩罚就是失败的。
6、奖惩要避免饱足状态。
任何事情都有一个度，奖惩如果泛滥，其效果就会被削弱甚至失灵。
7、奖惩要就事论事，对事不对人。
8、奖惩要以教育为主。
尤其是惩罚，在否定一个错误行为后，一定要指出应该怎么做；一旦有改进的行为，就马上予以肯定。
徐特立先生说得好：“对犯错误者，给他们以好的环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊
去克服他们的坏处，这是最好的训育典型。
”
9、教育学生正确对待奖惩。
人的一生，有得意之时，也有不顺之事。
在奖励面前，不可飘飘然；自己有过失而受到惩罚，也大可不必耿耿于怀。
只要向前看，勇敢的改正错误，前途就会一片光明。
2009年4月13日根据何立婴教授讲座整理侯著久。