莫怀戚散步优秀教案

莫怀戚散步优秀教案

【篇一：莫怀戚《散步》教学设计(整理后)】

1、散步

教学目标：

1、知识与能力：

熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。

2、过程与方法：通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。

3、情感、态度与价值观：

（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。

（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学重点：

1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。

2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学难点：理解文章的深刻含义。

课时安排：一课时

课前准备：播放歌曲《让爱驻我家》感受亲情。

教学过程：

一、谈话导入

师谈话引入课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、听录音，找出文中不熟悉的字词，并思考：

（1）课文当中出现了哪几个人物，其中最关键人物是谁？为什么？（2）主要写了什么事情？请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。

2、师生共同总结：

（1）我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。

（2）本文叙述了我劝母亲散步——全家一起散步——发生分歧母亲

要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我做出决定。儿子的路还长，而陪伴母亲的时日不多了，我决定委屈儿子，

走大路。母亲心疼孙子，改变了主意又要走小路。——不好走的地方，我背起母亲，我的妻子背起儿子，我感到我和妻子背上的加起

来是整个世界。

三、合作讨论，品味语言美

1、完成填空：文章美在_____________，并小组讨论。

2、共同总结：

美在文中对春景的生动描写

美在“小家伙”的话表现出它天真可爱

美在用生活的细节中表达出了一定的道理

美在用生活的细节表达出了真爱

美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨

??

四、谈感悟：

家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、??），都

体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能

体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？

生自由谈，师给予鼓励。

五、教师总结：

家，需要我们用心灵来呵护，也需要我们每个人用责任来担当。亲

情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天

课堂上我们这片刻时间来体会是不够的，它更需要我们用一生的光

阴来感悟。

六、作业布置：

1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。

2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。

七、板书设计：

23、散步

尊敬母亲（衰弱的生命）

我、妻子责任

（成熟的生命）

爱护儿子（幼小的生命）

【篇二：《散步》优质课精品教学设计】

《散步》教学设计

教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语

言美。教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法

教学时间：一课时

教学过程：

（一）、创设情境、深情导入（1min）

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关

爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，

就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

（板书课题：散步）

（二）、读文生情、感知意境美（10min）

学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然后回答老师的提问。

信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所

1、散步的时间？——初春

2、散步的地点？——田野

3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

4、散步中发生了什么？——分歧

5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

6、谁来解决分歧？——我

7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人

物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书）

(三)、简介作者与创作背景。（2min）

作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？

下面让我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文

章的创作背景）

作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。下

面就让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。（四）、分析人物、品味人性美（10min）

刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样

的人？（学生自由发言,教师引导。）

文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（板书：“我”：孝

顺善良）文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

（板书：母亲：慈爱亲切）

师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着

家的温馨和谐。请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？

（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然

接受没有一点蛮横无理的态度。）（板书：儿子：聪明乖巧）

师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈

夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透

了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）

师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：

亲情。（板书：亲情）并由亲情表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

（五）、研读赏析、揣摩语言美（10min）

我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学们

再读一遍课文，找出最能触动你的句子，并谈一谈为什么会被触动。

1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” ．．

2、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大

路。” ．．．．

3、齐读最后一段，感悟最后一句话的深刻含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”

背上的同她背上的加起来就是整个世界？

（我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。“我和妻子”正是人

生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。实际上就是对