班级管理的“粗与细”
班级管理中的严、精、细、实、爱
班级管理中的 "严、精、细、实、爱 "摘要：教师是学生的表率，在班级管理中应严于律己、精益求精、耐心细致、严谨扎实，给予学生更多的关爱和指导，使学生尊重、信任自身，纠正班级的不正之风，净化班级环境，为学生创造一个团结友爱、奋发向上、组织纪律良好的班级氛围，引导学生向德智体美劳方向全面发展。
关键词：班级管理；初中学生；课堂管理要想在班级管理中准确恰当的应用“严、精、细、实、爱”，需要从学生的角度出发。
每个学生都希望得到教师的关注和关爱，也有着强烈进步的欲望，教师应为学生营造活泼、有爱、严谨的班级氛围，使学生感受到教师的尊重和关心，在“严、精、细、实、爱”的影响下，约束和规范自身的言行，进而成长为一名优秀的初中学生。
1.班级管理中的“严”严师出高徒在我国教育界广为流传，初中学生正处于发育和叛逆时期，不易于管理，教师需要在班级管理中注重“严”的运用。
教师在严格管理中，要注意尺度的掌控，在尊重学生的基础上，理解和关爱学生，以学生为出发点，从学生的角度去考虑问题，教师不可使用简单粗暴的教育方式，要严于律己、为人师表，关注初中学生在学习和生活中的心理变化，与学生处于平等的沟通地位。
班级的严格管理要具有人文关怀，不能将严与体罚、辱骂进行关联，以及不可随意的冤枉学生。
初中学生处于成长发育的关键阶段，心理和思想较为敏感，每个学生都有各自的个性特征，思想较为简单，需要教师耐心细致的引导，使其健康的成长。
2.班级管理中的“精”教师在班级管理中充当的是领导者，教师的言行对学生的影响非常大，而班级管理又不是教师一个人的任务，需要班干部和学生的有力支持，在班干部选择上，教师需注重班干部的综合素质，不可以成绩作为唯一的选择标准，班干部要有责任感、有爱心、有魄力、有能力，以及具备良好的思想道德品质，教师可将一部分工作安排给班干部负责。
使自身抽出精力去管理表现较差的学生，教师应将自身的大部分精力放在表现不好的学生身上，抓住班级管理的重点，精益求精，切实做好这部分学生的思想工作，鼓励学生改正自身的缺点，找出学生出现问题的根源，循循教导，经常性的与其谈心，了解其心里所想和生活、学习中面临的困难，如果有必要的话，可以与家长取得联系，更加深入的去了解学生，并争取家长的支持和配合，形成学校教育和家庭教育的齐抓并行，促进学生尽快的改正错误，获得自身的进步。
小学班级管理制度细则4篇
小学班级管理制度细那么4篇小学班级管理制度细那么第1篇班级是学校管理的根底单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为标准，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细那么，作为班主任考核和班级评优的根本依据。
具体资料：〔一〕班群众组织建设1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作〔查看班主任工作手册、中队活动纪录簿〕。
2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题〔查看班主任工作手册，学生座谈〕。
3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。
〔二〕班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、标准。
2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的气氛。
〔大队部〕〔三〕班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。
要做到①有精心的设计〔留有记录，参加设计比赛〕②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。
〔查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视〕2、自觉遵守《小学生日常行为标准》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。
到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。
〔值勤老师、年级负责人、值日学生检查〕3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。
〔各科任老师反应、年级负责人、值勤老师、值日学生检查〕4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好三操。
〔体育组〕5、保护公物。
有损坏能按总务处规定及时赔偿，无成心损坏现象。
〔总务处〕6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。
〔卫生检查记录〕7、能用心按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。
〔年级组长、教导处、家长〕8、注重家校联系，家访率高。
〔工会、教导处〕9、经常自查、及时上报平安隐患，及时处理偶发事件。
班级管理制度细则（精选5篇）
班级管理制度细则（精选5篇）班级管理制度细则篇1一、班级的人事安排:普通学员班级管理员课代表学习组长行政组长班委会班委会成员:班长、副班长、团支书、学习委员、劳动委员、生活委员、纪检委员、体育委员、文娱委员;二、德育评比细则:1、评比时间:每月月末2、评比范围:每小组3、评比方式:由班长牵头，行政组长组织每个组员对每位组员当月的表现进行集体讨论后，根据每位组员的表现进行综合评分，评定特优、优、良、中、差五等;(中间如个人有意见的可当面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。
)4、评分以75分为基分，60分以下为差，60-75分为中，76-89分为良，90-99分优，100分以上为特优;5、每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每月评比一次“班级之星”，张榜公布，并选出一位最优生，由宣传委员写出简短事迹出在黑板报上。
6、奖励制度:凡获得“班级之星”称号的同学，除张榜公布外，还可得到一定的奖励，奖励资金由班费出，另外年终班级各项先进评比从中间选出最优者当选，班干部从中择优担任。
惩罚制度:获差等的同学，要在全班做检讨，必要的通知家长到学校协商解决，并为班级做好事两件。
三、加分项:1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加5分。
2、能按时完成老师交给的背诵、默写任务，并且完成情况良好，加3分，特别好加5分。
3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加5分;4、能保证每节课积极举手回答问题，并得到老师的点名表扬的加5分;5、作业完成情况好并得到老师表扬的同学，加5分;6、为班级争得校内荣誉的同学，加5分;争得校以上到县级荣誉的加10分;市级到省级荣誉的加15分;国家级的加20分;7、积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的，加3分;8、每次月考每科考试130分以上的同学加8分，110--129分加5分，90-99分加 3分;9、干部能坚持带头完成任务，协助好班主任和班长完成班级日常管理的加5分，特别好的加8分。
班主任班级管理考核细则(3篇)
班主任班级管理考核细则可以包括以下内容：1. 学生考勤管理：班主任要对学生的迟到、早退、请假等情况进行记录，并根据学生的考勤情况进行评分，包括准时到校的加分和迟到旷课等情况的扣分。
2. 学生成绩管理：班主任要及时掌握学生的学习成绩情况，对学生的考试成绩进行统计和分析，并根据学生的学习表现进行评分。
可以包括考试成绩、平时成绩、课堂表现等方面。
3. 学生行为管理：班主任要对学生的言行举止进行管理，包括学生在校的纪律表现、与他人的相处等方面。
可以包括学生在课堂上的表现、上课是否遵守纪律、在校园内是否遵守秩序等方面。
4. 学生思想品德管理：班主任要加强对学生的思想品德教育，对学生的思想、文明礼貌、团队协作等方面进行引导和培养。
可以根据学生的道德行为、思想品德表现进行评分。
5. 班级管理工作：班主任要负责班级的组织管理工作，包括班级活动的组织、班会的开展、班级公告的发布等方面。
可以根据班级内的组织管理情况进行评分。
6. 家庭联系工作：班主任要与学生家长进行有效的沟通和联系，及时了解学生在家庭中的情况，并给予必要的指导和帮助。
可以根据家长沟通的频率、沟通内容等方面进行评分。
以上是一些常见的班主任班级管理考核细则，具体的细则可以根据学校自身实际情况进行具体设计和构建。
班主任班级管理考核细则（2）班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任工作的好坏直接影响学校的校风校貌和学生思想的健康成长，为了使班主任更好的履行自己的职责，加强班级管理，形成良好的班风，把学生培养成“四有”新人，根据班主任工作职责，特拟订本细则。
一、考核内容1、根据学校工作安排，按规定时间上交有关资料，不交____次扣____分，未及时上交____次扣____分。
2、结合学校工作要求，充分利用班会课开展多种形式的教育活动，认真备好、上好班会课，提高班会课的质量，不得将班会课改作自修或移做他用，未经德育处同意不得私自调换班会会，少上____次扣____分，不认真____次扣____分，重复出现不认真加倍扣分，私自调换班会课，____次扣____分，备课弄虚作假加倍扣分.3、建立健全“班级日志”，发现问题及时处理，无“班级日志”扣____分，“班级日志”记录不全，实效性不强扣____分。
班级管理细则5篇
班级管理细则5篇班级管理细则（一）：为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的进取性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。
一.班委会职责1.配合教师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮忙同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。
2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。
3.协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种本事，增强劳动观念。
4.组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。
5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮忙，帮忙家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同提高。
6.维护同学的正当权益，反映同学们的提议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。
7.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护团体荣誉。
8.组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。
二.班委职责班长：1.全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。
2.负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。
即时向班主任汇报班级情景，提出提议和意见。
3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。
4.认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。
5.作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。
团支部书记：1.每月做好对班级各团员的考核工作。
2.组织好团队活动，丰富同学的课余生活。
3.组织后备团员的考核、审核工作。
4.及时收齐团费并上交校团委。
学习委员：1.记录好每日各科作业完成、上交情景，即时发现问题，并向班主任汇报。
2.掌握全班同学的学习情景，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。
3.组织交流学习经验，帮忙同学们解决学习中的困难。
4.做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。
班主任工作之我见[论文]
![班主任工作之我见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8931a72ca5e9856a5612601f.png)
班主任工作之我见班主任班风严中有爱一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
因此，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
一、粗与细在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。
一方面，这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。
另一方面，也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
二、想与干教育有法，法无定法。
作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。
像实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。
要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。
想对头了之后就要做，要脚踏实地地一步一个脚印地干。
当然，做的过程也同时要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。
比如，关于独生子女教育问题，我针对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点，从几个方面入手设计了教育方案，培养学生的意志品格。
可是，实践一段后，我发现这些活动对另外一部分学生缺乏吸引力，难于把他们完全凝聚在班集体之中。
于是，又补充了另一种方案，创造磨练意志品格的机会，如开展爬山、游泳、野炊、远足等丰富多彩的活动，让学生在困难中锻炼，培养学生的勇敢精神，收到了较好效果。
三、严与活尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。
幼儿园班级管理的内容和措施
幼儿园班级管理的内容和措施一、幼儿园班级管理的内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。
幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。
其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
（一）生活管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
生活管理的内容⑴学期（学年）初的工作①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。
②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。
③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。
④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。
⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。
⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。
（2）学期（学年）中的工作①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。
③每日保管好幼儿生活用品。
④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。
⑩体弱幼儿的生活护理。
（3）学期（学年）末的工作①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活情况的小结。
②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。
③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿假期生活进行管理。
④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。
（二）教育管理班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。
班级管理中的“勤、严、细、实”
班级管理中的“勤、严、细、实”按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级管理中的“勤、严、细、实”当了班主任方知其中的滋味，工作琐琐碎碎的，写教案，备课，上课，批改作业，讲评，再加上一天下来，学生们如数家珍的小报告，我不知道该用怎样的一个词来形容，只是觉得我还来不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度过了，开始当班主任的时候见到别的班主任做什么自己也跟着做什么，学校布置什么任务就完成什么任务，也曾向不少经验丰富的班主任取经，得到的答案是“做好班主任工作别无他法，只靠‘勤、严、细、实’四个字。
”而一直以来，不少老教师和学校领导都是这么教导我们。
在多年的班主任工作实践中，所得到的经验教训却恰恰证明了这种“教导”带有一定的片面性。
勤毫无疑问，懒惰是做不好班主任工作的。
对班主任来说，勤是一个最根本的要求，到班上要勤，班务管理要勤，安全教育要勤，学生的行为习惯的养成教育要勤，做学生的思想工作要勤奋，与学生家长联系要勤……但是，如果“勤”不讲求方法，那么，工作效果就会不尽人意，有时甚至会适得其反。
记得，我初当班主任时，每当学生犯错误了，或是学习成绩下滑了，都会马上将情况反映给家长。
我以为这样做就一定能督促学生改正错误；有效地提高学生的学习成绩，初时是挺见效的，反映的次数多了，学生也不听管了，学生家长也很无奈。
我想，我的这种勤家访的出发点是好，却是一种不科学的做法。
首先严重影响师生关系。
老师事事找家长，时时教导，会使学生认为老师小题大做，为难他，从而采取不合作态度，不愿与老师交流，产生逆反心理，对抗情绪。
因为学校中的教育活动总以师生关系为前提，良好的师生关系是有效进行教育活动的必要条件。
心理学研究表明，小学生对老师有着一种特殊的信任感。
他们每个人都十分关注老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上以老师对自己的态度和情绪反应作为转移。
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班级管理的“粗与细”
在我近几年的班主任工作实践中，深感到要带好一个班，处理具体问题时，要粗与细相结合。
一、细到无小事，事事清，不留后遗症一个班人数不少，学习、劳动、生活诸方面的问题也不少。
班主任如每事都自己管，自己累了不说，管理中也不可能事事清。
纪律、制度、规章方面的事，因操作性强，对每学生都进行量化统计，尽可放手让班干部去做，。
但学生思想、情绪方面的事，哪怕是一件最不起眼的小事，也是班主任的大事。
这方面不能让事情来找你，班主任应主动出击，通过学生言谈举止来个明察秋毫。
了解学生的思想变化，才能及时帮助他们，使他们心情舒畅，以饱满的精力投入到学习、工作之中。
本学期我班有位学生前段时间成绩下降较多，情绪很严重，如：上课不认真听，自己做自己的一套。
下课后，自己一个人默默不语，不与同交往。
与前段时间相比形成很大的反差。
在一天的放学的傍晚，我把他叫到办公室一起谈心。
刚开始，他一句都不说。
经过整整十分钟的询问，后来讲出自己的心理话：自己很想考上高中，但总静不下心来学习，看书一两分钟就走神，脑子里胡思乱想。
晚上睡觉也睡不着，老做梦。
所以这段时间，心中很烦，什么事不想做，不做学。
这位学生讲到后来，都哭起来。
我想这位学生的经历，不是个别现象，可能很多学生也有同样的经历。
后来在我的开导下，学生慢慢的把心情控制下来。
然后，与学生一起找应对方法。
经过几个星期的观察，这位学生已慢慢的恢复到以前的状态。
通过这件事，我明白了一个道理：班主任应是一个明察秋毫，不要放走一个不起眼的小事，能通过学生的表情来预测阴晴雨雪，及时把一切不利因素窒息在萌芽之中，做一个以每一个学生都心中有数的
人。
二、“粗”是对学生的宽容一个班总会有那么向个常常违规的学生，他们人数虽少，但影响很大。
他们可使正处于讲课兴头的任课老师阴云密布，也可使专心听讲的全班学生炸开油锅。
教育这类学生，常是班主任无可奈何的话题。
我认为，对这类学生，在学习上要松辫子、在行动政策上要给路子，要给他们一个转变的过程。
遇到这类学生，班主任多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。
我班有一个不生，经常迟到，学习成绩特差。
五门课考试平均每科不到二十分。
开学第一天上课他就扒着睡觉，我在全班批评了他。
第二天上课又扒着，我让他在全班作检讨。
第三天上课还是扒着，我看到火冒三丈，但一想，如果这么一闹，自己的课又来不及上，还是下课在解决。
下课后，我自己还这事给忘了，倒是他自己过来，告诉我今天发高烧，早上吃了些药，头有些晕。
通过这事，我想“粗”是给学生一个机会，也是给老师一个了解情况的时间。
每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。
学生未经历社会的风雨，犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，而不能劈头浇上一阵滚烫水。
所以，班主任要多一份耐心，少一份急躁，多一点宽容，少一份斥责。
这对转变后进生有好处。