小学二年级数学认识时刻与经过时间教案
认识时间——经过时间的计算(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识时间——经过时间的计算2023-2024学年数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解时间的概念，知道时间的单位有时、分。
2. 使学生能够通过观察时钟，计算出经过的时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
教学内容：1. 时间的概念2. 时间的单位：时、分3. 计算经过的时间教学步骤：一、导入1. 引入时间的概念，让学生思考时间的重要性。
2. 介绍时间的单位：时、分，并让学生举例说明。
二、观察与探究1. 让学生观察教室里的时钟，引导他们认识时钟的构造。
2. 通过观察时钟，让学生了解时钟的指针如何表示时间。
3. 引导学生思考如何计算经过的时间。
三、讲解与示范1. 讲解计算经过时间的方法，强调要考虑时钟的指针位置。
2. 示范计算经过时间的过程，让学生跟随示范进行计算。
四、练习与巩固1. 让学生进行计算经过时间的练习，教师个别指导。
2. 通过练习，巩固学生对计算经过时间的方法的理解。
五、总结与反思1. 让学生总结计算经过时间的方法，并分享自己的学习心得。
2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 通过观察学生的练习情况，评价他们对计算经过时间的方法的掌握程度。
2. 通过学生的分享和总结，评价他们对时间概念的理解程度。
教学延伸：1. 引导学生思考如何利用时间，培养他们的时间管理能力。
2. 让学生观察生活中的时间现象，提高他们对时间的认识。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 在练习环节，要关注学生的学习进度，给予个别指导。
3. 在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。
教学反思：本节课通过观察时钟，让学生理解时间的概念，学会计算经过的时间。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生的学习进度，给予个别指导。
在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。
通过本节课的学习，希望学生能够提高时间观念，养成良好的时间管理习惯。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
以“认识‘时刻’与‘经过时间’的教案设计”为例一、教学目标1.让学生理解“时刻”与“经过时间”的概念及区别。
2.培养学生运用“时刻”与“经过时间”解决问题的能力。
3.提高学生对时间观念的认识，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解“时刻”与“经过时间”的概念及区别。
难点：运用“时刻”与“经过时间”解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行“时间猜谜”游戏，让学生在游戏中感受到时间的流逝。
（2）引导学生分享游戏中对时间的感受，引出本节课的主题：“时刻”与“经过时间”。
2.理解概念（1）讲解“时刻”的概念，让学生明白“时刻”是指某一特定的时间点。
（2）讲解“经过时间”的概念，让学生明白“经过时间”是指一段时间的长度。
（3）通过实例让学生区分“时刻”与“经过时间”，如：“早晨8点是上课的什么时刻？”“从家到学校需要30分钟，这是一段什么时间？”3.实践应用（1）让学生举例说明生活中遇到的“时刻”与“经过时间”。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对“时刻”与“经过时间”的理解。
（3）教师展示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4.拓展延伸（1）讲解“时刻”与“经过时间”在生活中的应用，如：计算迟到时间、规划日程安排等。
（2）组织学生进行“时间规划”活动，让学生学会合理安排时间。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业（1）小明早上7点起床。
（2）小华从家到学校需要40分钟。
（1）小王下午3点要去图书馆借书，从家到图书馆需要20分钟，请问小王最晚几点出发才能准时到达图书馆？（2）小红晚上7点开始做作业，用了1小时完成，请问小红几点完成作业？五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生对“时刻”与“经过时间”有了深刻的理解。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注部分学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
最优小学二年级数学认识时刻与经过时间教案选取
最优小学二年级数学认识时刻与经过时间教案1.教学目标本节课的教学目标是让学生对于时间的认识更加深入和系统，能够准确地辨别时刻和计算经过时间。
2.教学重点和难点本节课的教学重点是让学生认识时针和分针的涵义，学会将时间分别按小时和分钟来表示。
而教学难点是将时间的概念与现实生活联系起来，通过实际运用来加深学生对时间的认识和理解。
3.教学方法本节课采用的是探究式教学方法，通过让学生自己解决问题和发现规律来加深他们对时间概念的理解和认识。
在教学过程中采用观察、实验、常识运用等多种方法，让学生在实践中获得知识，达到深化记忆的效果。
4.教学内容时刻和经过时间是学生必须要掌握的内容之一，因为时间是我们生活中不可避免的一部分，是我们衡量生活的长度和时间进程的方式。
本节课的教学内容主要有以下几个方面：（1）时刻的认识：时钟、表面及刻度的认识，时针和分针的区别，指针的动态转化，沿顺序阅读数字和时针指示的小时。
（2）时刻的读写：认识时间单位：小时、分、秒，初始化练习读写时间。
（3）经过时间的认识：认识时间的连续性，时间的早晚先后，加减法运算，用时间、半时间和四分之一时间描述经过的时间。
5.教学准备（1）准备一份具体的时间表，可用绘画或文字表现，展现一些具体的时间节点，如早晨起床、吃早餐、上课、放学等。
（2）准备一些样本表盘或在黑板上绘制表盘，让学生观察表针的运动和指向。
（3）准备一些实例题目，旨在让学生联系实际生活中的时间变化情况。
6.教学过程（1）导入回顾上节课所学的有关时间和时刻的知识，检查学生对时间的理解状况。
（2）探究在黑板上给出时间表，让学生按照时间节点进行时间刻度的练习，让他们分别观察时针和分针的动态运动，了解时间的连续性和刻度的单位。
（3）实践在黑板上引导学生完成一些时间计算的实例题目，例如：“早上7点起床，花了半小时洗漱，再花20分钟吃早餐。
接下来坐车到学校，半小时后到达。
那么，他是在什么时间起床的？吃早餐的时间是什么？他到达学校的时间是什么？从起床到到达学校花费了多长时间？”在这个过程中，让学生使用他们刚刚学到的时间计算方法，通过实践加深对时刻和经过时间的理解和记忆。
认识“时刻”与“经过时间amp;quot;的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，并能正确区分它们。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。
3. 通过对时刻和经过时间的认识，培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。
二、教学内容：1. 时刻的概念及表示方法。
2. 经过时间的概念及计算方法。
3. 时刻和经过时间在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：时刻和经过时间的概念，表示方法及计算。
2. 难点：时刻和经过时间在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解时刻和经过时间的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用时刻和经过时间解决问题。
3. 采用小组合作法，引导学生相互讨论，共同探究时刻和经过时间的问题。
五、教学准备：1. 教具：时刻表、钟表、计时器等。
2. 学具：学生用书、练习题、小组讨论记录表等。
3. 教学环境：安静、整洁的教室，每个学生有一张桌子和一个座位。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的有关时间的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解时刻的概念：讲解时刻的定义，让学生明白时刻是指具体的时间点，如早上8点、下午3点等。
3. 讲解经过时间的概念：讲解经过时间的定义，让学生明白经过时间是指两个时刻之间的时间差，如从早上8点到下午3点的时间差。
4. 时刻与经过时间的区分：通过实例让学生区分时刻和经过时间，并学会正确表示它们。
5. 练习：让学生完成一些有关时刻和经过时间的练习题，巩固所学知识。
七、课堂互动：1. 学生之间互相提问，加深对时刻和经过时间概念的理解。
2. 教师提问，学生回答，检查学生对时刻和经过时间的掌握程度。
3. 小组讨论：让学生分组讨论时刻和经过时间在实际生活中的应用，分享各自的见解。
八、课堂小结：1. 教师引导学生总结时刻和经过时间的概念、表示方法和计算方法。
2. 强调时刻和经过时间在实际生活中的重要性，提醒学生注意时间管理。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握时间的基本单位（时、分、秒）。
2. 培养学生通过钟面认识时间的能力。
3. 培养学生根据生活经验判断时间的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：时刻和经过时间的概念，时间的基本单位。
2. 教学难点：通过钟面认识时间，根据生活经验判断时间。
三、教学准备1. 教具：钟面模型、时间卡片、计时器。
2. 学具：学生钟面模型、时间记录表。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生思考生活中与时间相关的问题，激发学生对时间的兴趣。
2. 基本概念：教师讲解时刻和经过时间的概念，举例说明。
3. 认识时间单位：教师介绍时间的基本单位（时、分、秒），并通过实际操作让学生感受时间单位的长短。
4. 通过钟面认识时间：教师示范如何通过钟面认识时间，学生跟随教师一起操作，巩固认识。
5. 判断时间：教师给出具体情境，学生根据生活经验和所学知识判断时间。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试自己制作一个钟面模型，并认识家庭成员的作息时间。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确与否以及与同学的互动情况。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，包括钟面模型的制作和作息时间记录。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问和课后作业，检验学生对时刻和经过时间概念的理解，以及对时间单位的认识。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考学生对知识的掌握程度，教学方法的有效性，以及学生的参与度。
根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动1. 组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解不期的时间记录方式，如古代的日晷、漏刻等。
2. 开展“时间管理”主题活动，让学生学习如何合理安排时间，提高学习效率。
九、课程资源1. 网络资源：寻找有关时间的科普视频、互动游戏等，丰富教学手段。
2. 图书资源：推荐学生阅读有关时间的书籍，如讲述时间历史、时间管理的专著。
全新小学二年级数学认识时刻与经过时间教案设计
很高兴为大家介绍一份全新的小学二年级数学认识时刻与经过时间的教案设计。
本教案旨在帮助学生了解时间的概念，包括时刻和经过时间，并建立时间的概念模型。
同时，我们还将教授学生一些简单的数学技巧，帮助他们学会计算时间跨度和经过时间。
一、教学目标1.了解时间的概念，包括时刻和经过时间。
2.建立时间的概念模型，能够识别时间的单位和表示方式。
3.掌握简单的数学技巧，包括计算时间跨度和经过时间。
4.提高学生的口算和逻辑思维能力。
二、教学内容1.时间的概念时间是一种用来度量事物变化时间长度的物理量。
它通常由一组数表示，并用来描述一个时间段或一个时刻。
时间是一段连续的过程，它可以被分成适当的短时间以便于度量和交流。
时刻是时间的一种表现形式，用来表示一个特定的时间点。
例如，我们可以用数字来表示一天中的某一时刻，例如早上6:00或下午5:30。
经过时间是时间的另一种表现形式，用来描述一段时间的长度。
例如，我们可以用分钟、小时、天、月或年来表示时间的长度。
经过时间可以用来计算两个时刻之间的时间跨度。
2.时间的单位和表示方式对于小学二年级的学生，我们可以教授一些基本的时间单位和表示方式。
这些包括：秒：表示一秒钟的时间，通常用"S"来表示。
分钟：表示一分钟的时间，通常用"min"或"m"来表示。
小时：表示一小时的时间，通常用"h"来表示。
日：表示一天的时间长度。
周：表示一周的时间长度。
月：表示一个月的时间长度。
年：表示一年的时间长度。
在教授这些基本时间单元时，我们可以使用各种具体的实例，例如测量类比题、日历等。
3.计算时间跨度和经过时间对于学生来说，强调理论知识并不足以提高他们的数学实践水平。
因此，我们应该教授他们运用所学知识计算时间跨度和经过时间的方法。
这些技巧包括：方法1：通过用小时或分钟来计算两个时刻之间的时间跨度。
例如：计算从9点钟到下午1点钟之间经过了多长时间。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别和联系。
2. 培养学生根据时间信息进行推理和计算的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学内容1. 时刻的概念：时刻是指时间点，在时间轴上对应一个点。
2. 经过时间的概念：经过时间是指两个时刻之间的间隔。
3. 时刻与经过时间的区别和联系：时刻是瞬间的，而经过时间是连续的；时刻在时间轴上对应一个点，经过时间在时间轴上对应一段距离。
4. 利用时间轴表示时刻和经过时间。
5. 计算经过时间：结束时刻开始时刻= 经过时间。
三、教学重点与难点1. 重点：时刻与经过时间的概念，时刻与经过时间的区别和联系。
2. 难点：利用时间轴表示时刻和经过时间，计算经过时间。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过时间轴和实际例子展示时刻和经过时间的概念。
2. 采用讲解法，讲解时刻与经过时间的区别和联系。
3. 采用练习法，让学生通过实际计算和问题解决来掌握经过时间的计算方法。
五、教学准备1. 教学课件：时刻与经过时间的概念、例子、时间轴等。
2. 练习题：有关时刻与经过时间的问题。
3. 计时工具：如钟表、计时器等。
教学过程：1. 导入：通过一个具体的情景，如学校的上课时间表，引导学生关注时刻和经过时间。
2. 讲解时刻与经过时间的概念，用课件展示时刻和经过时间的定义和例子。
3. 讲解时刻与经过时间的区别和联系，引导学生通过时间轴来理解。
4. 进行练习题，让学生运用时刻与经过时间的知识进行计算和问题解决。
5. 总结时刻与经过时间的概念和计算方法，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生运用时刻与经过时间的知识解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别和联系，并能够利用时间轴表示时刻和经过时间，计算经过时间。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，提高学生的理解和运用能力。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别。
2. 培养学生认识时钟，学会正确读取时刻。
3. 培养学生通过计时工具测量经过时间的能力。
4. 培养学生运用时刻与经过时间知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 时刻的概念及表示方法。
2. 经过时间的概念及计算方法。
3. 认识时钟，学会读取时刻。
4. 使用计时工具测量经过时间。
5. 运用时刻与经过时间解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻与经过时间的概念，认识时钟，使用计时工具测量经过时间。
2. 教学难点：时刻与经过时间的转换，运用时刻与经过时间解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生认识时刻与经过时间。
2. 采用直观教学法，利用实物模型、图片等教具帮助学生理解概念。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，增强实践能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学准备：1. 教学课件、教案、教学素材。
2. 时钟模型、计时工具（如计时器、沙漏等）。
3. 练习题、作业本。
4. 小组合作学习分组安排。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入时刻与经过时间的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解时刻与经过时间的概念：讲解时刻的概念，让学生明白时刻表示的是具体的时间点；讲解经过时间的概念，让学生明白经过时间表示的是时间的长度。
3. 认识时钟：引导学生认识时钟的刻度，学会读取时刻。
4. 测量经过时间：让学生使用计时工具（如计时器、沙漏等）测量经过的时间，并进行记录。
5. 实践操作：让学生分组进行实践活动，运用时刻与经过时间知识解决实际问题。
七、作业布置：1. 请学生运用时刻与经过时间知识，解决生活中的实际问题。
2. 绘制一幅时刻与经过时间的示意图，并附上说明。
3. 完成练习题，巩固所学知识。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学质量。
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小学二年级数学认识时刻与经过时间教案
1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．
2．会计算简单的求经过时间的题目．
3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．
教学过程
一、复习
1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．
师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）
2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．
3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．
4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？
二、新授
（一）通过直观，引出时刻概念．
上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）
师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．
让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．
（二）教学经过时间．
1．引进经过时间．
师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？
学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．
师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．
2．感受时间的久暂．
（1）3分钟有多久？
师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）
师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．
师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．
（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）
（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？
生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．
师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．
（三）时刻与经过时间．
师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．
师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．
举例对比．
三、练习
1．选择填空．
（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）
（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）
2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）
学校上午什么时候放学？ 20分钟
上午在学校的时间是多少？ 2时
课间休息多久？ 3小时
下午第一节上课时钟面时间是 11点40分
3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．
一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．
4．结合计算，巩固两个概念．
（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．。