小学数学教学业务学习
中小学教师数学业务学习笔记
中小学教师数学业务学习笔记
1. 数学教学方法
- 引导学生主动发现问题，培养问题意识；
- 利用多种教学手段，激发学生的兴趣，增强研究动力；
- 设计多种练方式，提高学生的数学思维和解决问题的能力；
- 结合具体实例，将数学知识与实际生活结合，增强学生的应
用能力。
2. 数学教学资源
- 寻找合适的数学教材和教辅资料，确保内容与课程标准一致；
- 利用互联网和教育平台，提供多样化的数学研究资源；
- 制定个性化的研究计划和教学方案，满足不同学生的需求。
3. 数学教学评价
- 设计科学合理的评价方法，全面了解学生的研究情况；
- 注重过程评价，关注学生的思维过程和解题策略；
- 鼓励学生参与自我评价，提高他们对研究的主动性和自觉性；
- 根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生提升数学成绩。
4. 数学教师自身素质提高
- 持续研究数学知识，不断提升专业素养；
- 参加教育培训和学术交流，拓宽教学思路；
-关注数学教学研究和教育改革，与时俱进；
- 认真反思教学实践，不断改进教学方法。
以上是中小学教师数学业务学习笔记的内容，希望对您有所帮助。
小学数学教师业务学习心得体会5篇
小学数学教师业务学习心得体会5篇我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
师者，所以传道、授业、解惑也。
教师的具体工作在于传道、授业、解惑，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
这就要求教师应具有学而不厌，悔人不倦来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。
这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与不好之分，学困生之所以落后，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。
主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。
正因如此，我们教师对这些所谓的学困生，更应加备的关爱与呵护。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性。
这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三，一个好教师还必须十分重视言传外的身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
小学数学教师业务学习心得
小学数学教师业务学习心得作为一名小学数学教师，我们需要不断地学习和提高自己的教学业务能力，以更好地帮助学生掌握数学知识。
在教学过程中，我积累了一些经验和心得，与大家分享如下。
一、课前备课课前备课是一堂好课的关键，也是教师提高教学质量的重要环节。
在备课过程中，我通常会做以下几点：1. 确定教学目标在备课前，我会先明确教学目标，了解本课程的教学要点及难点，这有助于我有计划地备课。
同时，学生的学情、兴趣、特长也应被充分考虑，使教学更加贴近学生。
2. 教学内容的准备在备课过程中，我会准备教材、课件、案例等教学资料，以及一些拓展教学内容，以备课堂上用。
3. 教学方法的思考在备课时，我会思考如何设计教学方法，活跃课堂气氛，并且打破学生对于数学的枯燥印象，使课堂变得生动有趣。
二、课堂教学备课是为了更好的做好课堂教学，引导学生更好地学习。
在课堂教学中，还需注意以下几点：1.启发式教学方法启发式教学是指以启发和引导学生认识、理解、思考为中心，指导学生自主探究和发现问题的教学方法。
在数学课堂上，我们可以通过给学生提供多种解决问题的方法，以发散性思维引导学生思考，激发他们的兴趣和热情，从而提高他们的数学素养。
2.巧用“引导发现”法我们可以使用巧妙的语言，给学生提供一定的“线索”，通过引导发现，帮助学生正确理解并解决数学问题，注意不要直接给出答案，引导他们发扬自己的数学思考和总结能力，让他们理解并应用学习内容。
3.拓宽思路，开放式思维在小学数学的教学过程中，很多问题是可以有多种答案的。
我们可以启发学生由浅入深，逐步拓宽思路，开发学生的想象力和创造力，使他们具有开放式思维能力，并帮助学生找出最佳解决办法。
三、师生互动课堂互动是一堂好课的关键，小学数学教师应该不断地改进教育教学方法，注重与学生的有效互动。
1.关注学生的思考过程教育实践中，老师不应该仅顾着学生的成绩和学习效果，而应该重视学生的个性发展和学习方式。
可以通过一些提问或者小测验等方式，发现学生的问题所在，及时调整，帮助其发现并克服问题，从而帮助学生更好地理解掌握学习内容。
小学数学业务学习计划(5篇)
小学数学业务学习计划为了做好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论个性是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，构成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和资料，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度状况进行详细计划。
3、备好每堂课认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握状况，写好每节课的教案为上好课带给保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践潜力。
4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯以前说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。
结合教学资料，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学资料语言生动。
想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。
对每位学生的作业订正和掌握状况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。
充分调动学生学习数学的用心性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的潜力。
总之透过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
小学数学业务学习计划（二）一、班级概况分析一（1）班学生____人，其中男生33，女生____人。
学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
小学数学老师业务学习计划
小学数学老师业务学习计划一、学习目标1. 提高教学能力，提升教学水平，使学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 学习教育心理学和教学方法，提高对学生的教育效果。
3. 增强对数学知识的了解和掌握，不断更新数学教学知识，与时俱进。
4. 学习教学资源的开发和使用，提高课堂教学效果，培养学生的数学学习兴趣和能力。
二、学习内容1. 数学知识的深入学习通过系统学习数学基础知识，包括数学概念、数学运算、数学方法等，让自己对数学知识有更深入的理解和掌握。
2. 教育心理学和教学方法的学习学习教育心理学的基本概念和原理，了解学生的心理特点和发展规律，以及教学方法和教学工具的使用。
3. 教学资源的开发和使用学习如何对教学资源进行开发和利用，包括教材、多媒体教学资源、教学实验等，提高课堂教学效果。
4. 教学能力的培养通过教学案例分析、教学技能培训等方式，不断提高自己的教学能力和教学水平。
三、学习方法1. 课堂学习通过参加教育培训、学习教育理论和教学方法，提高自己的教学水平。
2. 自主学习通过阅读教育专业书籍和期刊，深入了解数学教学的最新发展动态，更新自己的知识和观念。
3. 实践学习通过参加教育实践活动，进行课堂教学实践，不断改进自己的教学方法和教学效果。
四、学习计划1. 长期学习计划每周至少安排一天时间进行教育培训和课程学习，不断更新自己的教学知识和教育观念。
2. 中期学习计划每月定期参加教育培训和专业讲座，学习教学方法和教学资源的开发和使用。
3. 短期学习计划每周安排至少半天时间进行教学实践活动，不断改进自己的教学方法和教学效果。
五、学习评估1. 定期进行学习总结和反思，对自己的学习情况进行评估，找出存在的问题，并制定具体的改进计划。
2. 经常向同事和领导请教，请教他们的意见和建议，改进自己的教学方法和教学效果。
3. 参加教育培训班、教育专业讲座等活动，与其他老师进行交流，分享彼此的教学经验和教学心得。
六、学习提升1. 深入学习数学知识，不断提高专业水平，保持对数学知识的热爱和兴趣。
2024年小学数学业务学习计划（五篇）
2024年小学数学业务学习计划为确保本学期数学教学工作的有效开展，本人特制定以下教学计划与措施：一、教育理论学习深入钻研最新的教育理论，密切关注课程改革动态，及时更新教学观念，确立符合新课程标准的教学理念，树立现代化的教育思想，以科学化的方法指导教学实践。
二、教学工作计划遵循课程改革的原则，结合学校工作部署及数学学科的教学目标与内容，制定详细的学期教学计划。
针对各教学单元的具体情况，制定切实可行的进度计划，确保教学工作有条不紊地进行。
三、教案准备与教学反思细致研究课程标准与教材内容，全面备课，确保对教学状况及知识点有清晰的把握。
针对学生的学习情况，精心编写教案，确保课堂教学质量。
课后及时进行反思与总结，不断提升个人的教学理论水平与实践能力。
四、课堂教学实施营造积极的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。
”通过选取与实际生活紧密相关的数学问题，引导学生进行探究，确保教学组织合理，语言生动，以提高课堂教学质量，使学生愿意听、乐于听。
五、作业批改与反馈认真批改每位学生的作业，及时发现作业中的问题，并进行针对性的反馈。
对于学生的作业订正与掌握情况，确保及时跟进，为学生提供巩固知识的机会。
六、课外辅导与关怀全面关心学生的成长，课后进行有针对性的辅导，解答学生在理解教材与解题过程中的疑惑。
关注学生的个性化需求，使优秀学生得以进一步提高，同时帮助学习有困难的学生扫除障碍，增强其学习信心。
通过这些措施，充分调动学生的学习积极性，拓展知识视野，提升分析问题与解决问题的能力。
通过以上措施的实施，本人将竭尽全力，采取各种有效手段，以期不断提升教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
2024年小学数学业务学习计划（二）1. 深化数学学科知识的学习，不断提升理论素养。
2. 加强教学研究，致力于提高个人教学能力。
3. 开展课堂展示活动，以实践促进能力的提升。
二、个人学习工作要求：1. 持续充实理论知识。
小学数学业务学习
小学数学业务学习篇一:小学数学业务学习资料小学数学教师业务学习材料小学数学系列一小学数学要注重长远与长效从整体上把握小学数学，着眼点很多。
要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。
放眼长远是核心长远是就目标而言。
无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。
小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。
因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。
然而，现实情况不容乐观。
应试教育的负面作用挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志的评价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。
数学多半只在考试中露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。
这样的数学谈何长远,1毫无疑问，数学大有用场。
但数学教育有没有长远眼光将取决于:我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的环境。
我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的束缚，是不是给过孩子自己足够的空间，让他们能够独立地去想一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书本上的某个模式去照抄照搬。
这些都关乎学生“终身学习的愿望和能力”。
数学教育是数学的教育，离不开作为科学的数学。
不少前辈一再强调，学数学就要坐得住冷板凳，就要经得起枯燥和抽象的考验。
这对专业数学工作者毋庸置疑，但将这样的主张贯之于小学则基本是谬误。
板着面孔、与枯燥寂寞相伴的数学难以走进孩子的心灵。
注重长效是关键小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。
有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。
有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。
需要注意的是，“有效”有长、短之分。
简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效;管眼前、管特殊技能形成的就是短效。
依时间考量，长效要长期积累，难于一蹴而就;短效可立竿见影，易在一节课内形成。
小学数学业务学习计划
小学数学业务学习计划小学数学业务学习计划篇一一、校本培训目标：随着校本培训工作的不断深入开展，我校数学教师的专业素养及教学水平确有提升，为了进一步提高我校数学教师的专业素养及教学水平，以校本培训促进我校数学教师专业素养的提高。
今后的校本培训主要以下方面进行：1、教师的教学方式、教学方法要有所改变，课堂上教师成为了学生学习活动的指导者、参与者和合作者，出现了师生互动，平等参与的生动局面。
2、教师要具有开发课程资源的意识，教师不再把教材当成唯一的课程资源。
要充分利用教学设备及其资源(班班通、网络、农远资源等)。
3、师德水平要有所提高，教师与学生间建立了新型的师生关系。
4、教师教学基本功要进一步提高。
二、培训方式：教研组将积极采取多种培训形式对数学教师进行校本培训，培训形式有：1、集体学：主要进行新课程理念的通识培训。
2、自学：主要学习一些教育理论、班班通操作应用，提高教师的理论水平及可见操作水平。
3、听讲座：请专业人士到校作报告，与教师进行互动交流。
4、召开论坛会：进行学习体会的交流，论文的交流等。
5、看光盘：主要看优秀课录象，开拓教师视野，了解前沿课改信息。
6听评课：交流学习，促进课堂教学的改革。
以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广大教师参与培训的积极性。
使教师参与培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来提高了培训的质量。
三、培训时间课程表：按上级要求和本校教师的实际情况安排教法、教研、计算机、班班通、农远、教材、教学理念等知识的学习。
每月三次。
(周三下午)四、培训学员名单：(全体数学教师)五、培训的考勤制度：由教导主任和数学教研组长记录教师参加培训的出勤情况，确实有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。
六、培训的考核制度：每学期对所培训的内容进行理论知识和专业知识考核各一次，并记入教师业务成长档案，作为教师年度评优的依据!小学数学业务学习计划篇二本学期我组教研工作围绕学校对教学工作的要求，以打造活泼、扎实的课堂教学为重点，扎实有效开展教研活动，努力提高课堂教学效率，促进教师、学生共同发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“用教材教” 就是用好、用活、活用教材
在实践中，教师该如何真正落实“用教 材教”呢？在我看来，“用教材教”至少包 含3个层面的含义，即用好、用活与活用教 材。
用好——尊重教材
读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用 教材、有效教学的基础。 如何“吃”透教材、读懂教材？具体到一节课， 教师要从以下五个方面入手研读教材：了解教材整体 结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题 与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和 旁注。做到“五读俱全”，即读懂问题情境，读懂每 一道习题，读懂教材内容的结构，读懂教材的呈现方 式，读懂教材的旁注、留白。
小学数学教学业务学习
杨湾小学 祝永东
小学数学要注重长远与长效
从整体上把握小学数学，着眼 点很多。要理出头绪、抓住重点， “放眼长远、注重长效”最重要。
放眼长远是核心
长远是就目标而言。无论一个人长大以 后在不在数学领域内学习或工作，通过数 学学习习得的解决问题策略、思维方式、 思想方法及运用工具的能力都将发挥重要 作用。
练就注重长效的“独门功夫”
举“测量”为例： 一是“单位”，也就是大家都认可的度 量单位。 二是“量”，即如何实测的问题。 测量课应当是用一连串的“为什么”串 起来的“发现”课，每个结论的得出都应 当伴随着学生自己的发现、归纳与整理。 学生不仅要知道如何量，还要知道量的方 法从哪里来，知道书本上的测量对象和生 活中的测量对象的关系，知道测量的意义。
用活——创生教材
要创造性地使用教材，教师首先要 成为一部书，一部非常生动、丰富和深 刻的教科书。这种专业自觉不仅是外界 赋予的权利，也是教师教学生活的内在 追求。
用活——理解教材
点亮教材细节： 许多教材细节还需教师多加推敲， 用心琢磨，把教材细节做“亮”。教 师备课时要在充分钻研教材的基础上， 认真对待教材的每一个细节，赋予教 材细节更深的知识内涵和更广的思维 空间，让教材细节丰盈课堂，使之能 够生发锦上添花、以小见大的效力。
用活——理解教材
填补教材“空白”： 新教材通过游戏、对话、表格和图片等 方式呈现教学内容，没有呈现结论，只有学 生自主活动的建议和过程中的问题提示，力 求为教与学留下尽可能大的探究和交流空间。 教师要善于在教材的“留白”处挖掘、拓展 教材的深度和广度，从而使新课程教材真正 成为有效激发学生的学习潜能、引导学生自 主探索、激励学生自我实现、不断提高学生 数学素养的“有效的信息资源”。
练就注重长效的“独门功夫”
放眼长远、注重长效能否在教学 中得到体现，关系到新课程推进的质量。
“用教材教” 就是用好、用活、活用教材
改编的教材“反仆为主”尴尬了谁？ 折射出教师“以教为中心”的教学设计 价值取向。 教师如此热衷于改编教材，一方面说明 新课程背景下教师对于“用教材教”意识的 提升，另一方面也说明教师对教材认识的形 式化和表面化。
放眼长远是核心
数学教育有没有长远眼光将取决于： 我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、 应变、自信、求实、责任、想象和创造的 环境。我们是不是摆脱了题型教育、考试 教育的束缚，是不是给过孩子自己足够的 空间，让他们能够独立地去想一想、试一 试，而不是完全按照老师的理解，或是书 本上的某个模式去照抄照搬。这些都关乎 学生“终身学习的愿望和能力”。
练就注重长效的“独门功夫”
小学阶段的测量，不是单纯的技能培 养与训练，而是一块为学生探索与发现准 备的沃土。它提供给学生通过自己的眼和 手去发现与认识世界的机会，它能自然地 沟通过程与结果之间的联系，能把学生探 索的目光从书本、教室引向生活、社会， 能为学生提供实实在在的动手机会，让他 们“习题资源： 数学习题蕴含有知识功能、教育 功能和评价功能。教师要有习题资源 的意识，将教材中的习题拓展为一个 个值得学生探究的数学问题，以利于 拓展学生的探索空间，促进学生的合 作交流，让习题增值。
用活——创生教材
创造性地使用教材并非简单地改变教材， 它是用教材教的最高境界——超越教材、活 用教材。具体体现在教师对教材有深刻和独 到的见解，对教学有独特的思路和设计，能 够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性 的演绎，面对复杂多变的教育情景及时增删、 延展固有观念，创造出有益于师生对话的氛 围，使教学活动更加鲜活生动。
用好——尊重教材
教学离不开教材，“用教材教”的第一层 含义就是要用好教材，准确把握教材的编写 意图，在教学中力求还原教材编写的本意， 深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最 大化。
用活——理解教材
活教材，就是以教材作为原型和 范例，在依托和尊重教材的基础上， 根据实际需要对教材进行适度的拓展 和延伸，挖掘教材资源的深层价值， 最大限度地发挥教材的功能。
注重长效是关键
“有效”有长、短之分。简单地说，管长 远、能一生受用的效果就是长效；管眼前、 管特殊技能形成的就是短效。依时间考量， 长效要长期积累，难于一蹴而就；短效可立 竿见影，易在一节课内形成。同时，眼前和 长远相互依托，缺一不可。
注重长效是关键
短效与长效之间的关系是怎样呢？ 一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效 难以形成；另一方面，某些需要通过高强度、高密 度训练才能记住并掌握的定义、定理、公式、算法， 注定在人们心里留存的时间不会太久。 因此，短效虽然易得，但长效更是关键，短效 要为长效服务，要以长效为目标。一方面把“过程 与方法”、“情感、态度与价值观”实实在在地纳 入有效教学的视野。同时，对以密集型、机械性、 速率式、硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认 识。