人教初中课外阅读教学计划

肇庆市第一中学课外阅读教学计划

今学期，我校将继续开展学生课外阅读活动的探索

（一）. 研究目的：温儒敏说过：现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以要加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。当然，我们的语文课就要改一改，不能满足于精读精讲，不能要求阅读全都围绕写作，还要在精读精讲之外，交给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读，等等。部编本语文在不同文体的阅读，以及多种读书方法的教学方面，开始做一些尝试。我们的教学也要大胆地尝试。

（二）.方式探索：

七年级方案——

（1）、阅读内容：

必读书目：《西游记》、《海底两万里》、《朝花夕拾》；

推荐书目：《平凡的世界》、《白鹿原》、《莎士比亚戏剧》（一部）、《林清玄散文》（一部）、《文化苦旅》、《唐诗三百首》（清人编写）、托尔斯泰心说（任选一部）

（2）、阅读时间：

每周二下午安排一节课作为学生阅读课，教师引导阅读，教给方法，激发兴趣。要求学生每天进行10—30分钟进行自主阅读。

（3）、实施方法

①、分解整本书，划定每日或每周阅读范围；

②、要求学生做好圈点勾画、旁注，做读书笔记；

③、每读完一本书由备课组出一份考查性试题，单元测试、月考等名著考查以本月阅读内容；

④、11月份学生写出读书心得进行全年级展评。

（4）、阅读要求

识记名著中出现的生字词；把握名著内容，识记作者；了解故事情节，对主要人物形象能作以较客观，准确的评价；了解小说的思想内容和艺术特色；记诵经典片段。

八年级方案——

（1）、根据教材，本学期推荐阅读《红星照耀中国》和《昆虫记》

（2）、具体做法：

①、学生自备相关的名著读本，自行打印年级统一的名著阅读读书笔记。

②、每周二下午第一节语文课是固定的名著阅读课。

③、每周布置学生相关章节的阅读任务，在阅读课上边读书边批注，同时在名著阅读本上做读书笔记。

④、老师每周批改读书笔记。

⑤、检测：利用月考等考试，加大名著阅读考试分值，定时检测学生对名著知识点的掌握情况。

⑥、推荐其他好的名著或好的书目给学生，鼓励进行课外阅读。（《简?爱》、《平凡的世界》、《摇摇晃晃的人间》（余秀华）、《大国崛起》（唐晋）、《人间词话》、《闲话中国人》（易中天）、《雅舍小品》（梁实秋）、《人类的群星闪耀时》（茨威格）、《汉字树6——五千年的刀光剑影》（廖文豪）、《重温最美古诗词》（于丹））

九年级方案——

（1）必读阅读任务

①、根据《课标》要求与学生情况，参照部编教材中“名著导读”的书目，遵循经典和课内外结合的原则，九年级上学期选定必读课外名著书目（九年级中考推荐阅读书目）

小说：《水浒传》、《儒林外史》《简?爱》

诗歌：《艾青诗选》

（上述书目要求全年级学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。

②、每学期每人至少完成两本必读和两本选读，数量多多益善。

、课外阅读推荐书目：

《唐诗三百首》清朝版、《平凡的世界》、《文化苦旅》、《林清玄散文》、莎士比亚戏剧其中一部、托尔斯泰小说其中一部。

（2）阅读时间

1、利用好每周安排的一节阅读课，教师引导阅读，教给方法，激发兴趣。

2、充分利用课余时间周末、寒暑假进行自主阅读。

（3）方法指导

1、教会学生阅读方法，“勾画圈点评注”法阅读并写读书笔记。

2、读书笔记内容：摘录好词佳句、精彩片段等，并有人物分析、艺术特色等内容。

3、采用阅读指导课、读物课、阅读汇报课等多种课型进行阅读指导训练，提高学生阅读能力。

4、学生可以根据实际需要，灵活、适当地选择默读、精读、略读、速读、赏读等读书方式。

4、读完一本书后，教师给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，实现自我创新。

5、总结提升，到了学期末，向学生汇报本学期读书情况，表扬表现突出的同学，把好的读书笔记集结，进行优秀读书笔记展选。

（4）实施步骤

1、导读阶段（安排1—2课时）（以《儒林外史》为例）

这阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者简介、写作背景、思想内容简析等，让学生对作品有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还指导学生掌握一些阅读基本方法。

2、积累性阅读阶段（一本名著安排4——5周左右）；

本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读9—10回左右的内容，每周设定作业：

①摘抄语段：摘抄本周阅读内容中的好词好句或精彩语段，可作简单点评。

②内容概括：概括本周阅读内容。

③读后体验感悟：力求学生有自己个人的见解。

（考虑学生的差异性，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）

本阶段，是以培养学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并作针对性的点评或指导。

在逐步阅读完全书后，安排1课时，由学生自主发言、讨论，教师归纳、总结，理清整本名著的线索和故事情节。

3、探究性阅读阶段（安排1周时间）

①了解小说的思想内容和艺术特色

由教师开设，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；组织学生根据指导，完善自己的读书笔记，尝试分析小说的思想内容和艺术特色。

②分析人物形象

安排学生精读有关情节，指导学生重点分析重要人物的形象特点，并以“我眼中的XXX”为

题，分享自己所分析的人物形象特点，并进行分组交流，最后可以推选出优秀作品进行展评。

4、总结阶段（安排1—2课时）

本阶段准备读书笔记展评或者读书经验交流会等活动，一方面调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读效果。

教师可以根据学生读书笔记等材料和通过名著阅读练习卷、考试卷对学生进行期末过程性评价。