天上的街市说课课件 PPT
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• 设计意图：这个问题的设计，是为了解决本 课的重点问题，让学生理解何为想象和联想 ，并且在分析作者如何行文组织的时候，理 清了诗歌的写作思路。将抽象的创作思路， 通过简单的问题，具体可感的显现出来。
（四）合作互学，研读文本
• C、探幽“天街” • 2、诗歌第三节，牛郎织女的生活与神话传说有何不同？这样想象表现
• 2）自古以来，明月寄托了无数中国人的情思，请 以“月”为主题，发挥联想和想象，写一首小诗。
（六）整合训练，巩固提高
• 设计意图：当堂检测要有梯度，所以我 设计了基础知识和拓展提高的问题。不 仅让学生落实基础，还学以致用，引导 学生丰富语言的积累，使他们具有适应 实际需要的写作能力，提高学生的审美 情趣，也是突破本课难点的要求
（五）展示交流，师生评学
• 五、展示交流，师生评学 • 1、小组长提前做好展示安排； • 2、非展示者要认真倾听，发现问题及时质疑、补
充。 • 3、对有价值的展示内容，快速做好笔记。
• 设计意图：这个环节，提出了具体的 展示交流要求，有助于培养学生认真 倾听及时做笔记补充的良好学习习惯 。
• D、回味“天街”
（四）合作互学，研读文本
• C、探幽“天街” • 四、合作互学，研读课文 • 1、这首诗描写了众多景象（意象），哪些是实际存在的，哪些是通过
想象或联想创造出来的？作者又是如何行文组织它们的呢？ • 【学法指导】联想是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想
象，是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储 的已有的信息,构筑新的形象的心理活动。让学生按照一定的句式回答 。
的夜景图片形式，给学生以清新直观的感受，然 后让学生说说自己想到了什么，而后谈谈自己的 感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生 产生一种共鸣，提高学生的学习兴趣。 • 2、明确目标：本课的学习目标在白板上有清晰地 呈现，在上课的时候，由学生再一次宣读，进一 步地明确即可。
（三）检查预学，任务导向
学情分析
七年级学生想象丰富，还有着小 孩子一样的天真，因此对这类文 章很容易产生兴趣。他们的学习 能力与学习习惯、学习方法虽然 比起小学时有了一定的进步，但 是仍然有很多不足。因此在课堂 上要培养他们的学习兴趣并且要 培养他们的学习能力，让他们早 日养成良好的学习习惯和方法。
Байду номын сангаас
教材分析之学习目标
结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把学习目标定位为： 1、知识与能力目标：了解相关文学常识，整体把握，理解诗歌的主要内 容。 2、过程与方法目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力 ”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自 身特点，我把本课的能力目标定为：朗读诗歌，运用联想和想象，理解 诗歌形象化的语言，感受诗歌之美。 3、情感态度、价值观目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中 培养学生的审美素质、能力。因此，我把本课的情感目标确定为“体会 诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力”。 另外，根据本单元训练重点“调动自己的体验，发挥联想和想象”和本 课实际，将“朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感 受诗歌之美”作为本课学习的重点。将“体会诗人情思，获得审美体验 和初步的欣赏能力作为本课的难点”。
二、教法学法
教法：引导点拨 设疑激趣
学法：合作探究讨论法 朗读品味法 读写结合法
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
三、说教学流程
A、初感“天街” 一、自主预学，感受新知 1、朗读课文，解决生字词。 2、《天上的街市》文学常识 3、听老师范读课文，标注诗歌重音并划分节奏。 4、再读诗歌，读准重音和节奏，思考以下问题：诗歌写了出 现了哪些景象（意象）？这些景象（意象）带给你什么样的 感受？
• 主要是以听写的方式检查生字词，小组互相批改，并让大家 说说自己写错的字或者拼音，提醒学生注意。接着学生的整 体感知，找出文章主要描写了哪些景象，谈谈自己在整体感 受，最后把自己的感受通过朗读表达出来。朗读的过程我采 取了单人展示和分男女生读、全班齐读的方式
• 设计意图：1、生字词是自学课课文的重点， 也是考点，课前检查预学中，学生对其掌握 情况，是很有必要的；2、整体感知，理清每 小节写了，有助于学生深入文本，进一步了 解课文内容。3、通过读可以加深对诗歌内容 的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏的兴趣 ，也为后文深入分析诗歌奠定了基础。
天上的街市说课课件
主要方面
• 一、说教材、学情、目标及重难点 • 二、教法学法 • 三、教学过程 • 四、生本理念 • 五、教学得失
一、教材分析
七年级上册第六单元主要选的是一些富有想象力的文 章，这一单元的学习要求是调动自己的体验，发挥联 想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。本课是 著名作家郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人 由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联 想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景 色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛 郎织女。
• 首先，用提问的方式带领学生回顾这首诗歌的美点 ：即语言质朴美好，内容意境美，音韵节奏美几个 方面。让学生加深诗歌的印象。然后就是当堂检测 环节了。
• 六、整合训练，巩固提高（当堂检测）
• 1、生字词及文学常识检测。
• 2、拓展提高：任选一题完成。
• 1）自读诗歌，发挥自己的想象，用生动的语言描 绘天街的繁华景象。
设计意图及依据：习是深入学习的基础。积 累生字词，是学生学习语文必须掌握的内容 ，也为下一步学习奠定了基础。另外本课诗 一首现代诗，在预学中重在朗读，有助于学 生了解内容，使学生更好的整体感知课文。
（二）导入新课，出示目标
• 二、导入新课，展示目标 • 1、导入：本课的导入，我采用的是出示城市梦幻
了诗人怎样的思想感情？ • 【学法指导】凭借想象，诗人可以再造时空，表达美好愿望。听老师
范读诗歌，感受诗中的表达的愿望和追求，并结合写作背景来分析作 者的情感。。
• 设计意图：牛郎织女与神话传说的不同结局 的对比，让学生更加简单的体会到作者的思 想感情，教师配乐朗诵的方式也让学生更能 体会到这个诗歌中的美好，再结合写作背景 分析则是让学生能把诗歌的美好和现实的黑 暗作对比，完善自己的答案，突破了难点。
（四）合作互学，研读文本
• C、探幽“天街” • 2、诗歌第三节，牛郎织女的生活与神话传说有何不同？这样想象表现
• 2）自古以来，明月寄托了无数中国人的情思，请 以“月”为主题，发挥联想和想象，写一首小诗。
（六）整合训练，巩固提高
• 设计意图：当堂检测要有梯度，所以我 设计了基础知识和拓展提高的问题。不 仅让学生落实基础，还学以致用，引导 学生丰富语言的积累，使他们具有适应 实际需要的写作能力，提高学生的审美 情趣，也是突破本课难点的要求
（五）展示交流，师生评学
• 五、展示交流，师生评学 • 1、小组长提前做好展示安排； • 2、非展示者要认真倾听，发现问题及时质疑、补
充。 • 3、对有价值的展示内容，快速做好笔记。
• 设计意图：这个环节，提出了具体的 展示交流要求，有助于培养学生认真 倾听及时做笔记补充的良好学习习惯 。
• D、回味“天街”
（四）合作互学，研读文本
• C、探幽“天街” • 四、合作互学，研读课文 • 1、这首诗描写了众多景象（意象），哪些是实际存在的，哪些是通过
想象或联想创造出来的？作者又是如何行文组织它们的呢？ • 【学法指导】联想是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想
象，是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储 的已有的信息,构筑新的形象的心理活动。让学生按照一定的句式回答 。
的夜景图片形式，给学生以清新直观的感受，然 后让学生说说自己想到了什么，而后谈谈自己的 感受，再引出本文。这样的设计，主要是让学生 产生一种共鸣，提高学生的学习兴趣。 • 2、明确目标：本课的学习目标在白板上有清晰地 呈现，在上课的时候，由学生再一次宣读，进一 步地明确即可。
（三）检查预学，任务导向
学情分析
七年级学生想象丰富，还有着小 孩子一样的天真，因此对这类文 章很容易产生兴趣。他们的学习 能力与学习习惯、学习方法虽然 比起小学时有了一定的进步，但 是仍然有很多不足。因此在课堂 上要培养他们的学习兴趣并且要 培养他们的学习能力，让他们早 日养成良好的学习习惯和方法。
Байду номын сангаас
教材分析之学习目标
结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把学习目标定位为： 1、知识与能力目标：了解相关文学常识，整体把握，理解诗歌的主要内 容。 2、过程与方法目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力 ”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自 身特点，我把本课的能力目标定为：朗读诗歌，运用联想和想象，理解 诗歌形象化的语言，感受诗歌之美。 3、情感态度、价值观目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中 培养学生的审美素质、能力。因此，我把本课的情感目标确定为“体会 诗人情思，获得审美体验和初步的欣赏能力”。 另外，根据本单元训练重点“调动自己的体验，发挥联想和想象”和本 课实际，将“朗读诗歌，运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，感 受诗歌之美”作为本课学习的重点。将“体会诗人情思，获得审美体验 和初步的欣赏能力作为本课的难点”。
二、教法学法
教法：引导点拨 设疑激趣
学法：合作探究讨论法 朗读品味法 读写结合法
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
三、说教学流程
A、初感“天街” 一、自主预学，感受新知 1、朗读课文，解决生字词。 2、《天上的街市》文学常识 3、听老师范读课文，标注诗歌重音并划分节奏。 4、再读诗歌，读准重音和节奏，思考以下问题：诗歌写了出 现了哪些景象（意象）？这些景象（意象）带给你什么样的 感受？
• 主要是以听写的方式检查生字词，小组互相批改，并让大家 说说自己写错的字或者拼音，提醒学生注意。接着学生的整 体感知，找出文章主要描写了哪些景象，谈谈自己在整体感 受，最后把自己的感受通过朗读表达出来。朗读的过程我采 取了单人展示和分男女生读、全班齐读的方式
• 设计意图：1、生字词是自学课课文的重点， 也是考点，课前检查预学中，学生对其掌握 情况，是很有必要的；2、整体感知，理清每 小节写了，有助于学生深入文本，进一步了 解课文内容。3、通过读可以加深对诗歌内容 的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏的兴趣 ，也为后文深入分析诗歌奠定了基础。
天上的街市说课课件
主要方面
• 一、说教材、学情、目标及重难点 • 二、教法学法 • 三、教学过程 • 四、生本理念 • 五、教学得失
一、教材分析
七年级上册第六单元主要选的是一些富有想象力的文 章，这一单元的学习要求是调动自己的体验，发挥联 想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。本课是 著名作家郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人 由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联 想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景 色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛 郎织女。
• 首先，用提问的方式带领学生回顾这首诗歌的美点 ：即语言质朴美好，内容意境美，音韵节奏美几个 方面。让学生加深诗歌的印象。然后就是当堂检测 环节了。
• 六、整合训练，巩固提高（当堂检测）
• 1、生字词及文学常识检测。
• 2、拓展提高：任选一题完成。
• 1）自读诗歌，发挥自己的想象，用生动的语言描 绘天街的繁华景象。
设计意图及依据：习是深入学习的基础。积 累生字词，是学生学习语文必须掌握的内容 ，也为下一步学习奠定了基础。另外本课诗 一首现代诗，在预学中重在朗读，有助于学 生了解内容，使学生更好的整体感知课文。
（二）导入新课，出示目标
• 二、导入新课，展示目标 • 1、导入：本课的导入，我采用的是出示城市梦幻
了诗人怎样的思想感情？ • 【学法指导】凭借想象，诗人可以再造时空，表达美好愿望。听老师
范读诗歌，感受诗中的表达的愿望和追求，并结合写作背景来分析作 者的情感。。
• 设计意图：牛郎织女与神话传说的不同结局 的对比，让学生更加简单的体会到作者的思 想感情，教师配乐朗诵的方式也让学生更能 体会到这个诗歌中的美好，再结合写作背景 分析则是让学生能把诗歌的美好和现实的黑 暗作对比，完善自己的答案，突破了难点。