家庭作业的布置的策略
小学语文教学经验交流家庭作业布置的策略-精品
【关键字】语文、自主、统一、发展、提出、思想、基础、能力、衔接、拓展、丰富、坚持、教育、巩固、实现小学语文教学经验交流家庭作业布置的策略1．常规+特定语文课程要“丰富学生的语言积累”，而丰富的语言积累光靠课堂教学是远远不够的，我们可以让家庭作业来辅助实现这个目标。
我把语言积累作为语文的一项常规作业长期坚持，具体安排是：每天至少有20分钟时间看课外书并做好词佳句的摘抄。
每天背诵一条格言警句或谚语、歇后语。
每周积累一首古诗 (到高段增加到一首诗，一首词)。
常规作业的完成时间不局限于晚上，自己灵活安排。
特定作业就是根据课堂教学的内容与进度布置相应的配套练习。
如新课前布置预习作业，第一课时结束后布置生字新词的抄写和听写。
一篇课文上完后布置巩固性与拓展性的练习等等。
两者相结合，既能与课堂教学相衔接，实现对课堂所学知识的巩固与运用，又能很好的完成整个语文学习的目标——语言的积累。
2．保底+自选早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，可我们的教学却往往表现为整齐划一，家庭作业的布置尤为明显。
一样的作业内容，一样的作业要求，使差生越来越差，优生又得不到发展。
我们要正视学生间的个体差异，在作业布置上体现“因材施教”。
这就是保底+自选策略。
所谓保底作业，就是班里人人都要完成的作业，它是本学段学生学习的底线。
如常规作业中提到的每天20分钟看课外书，每天背诵一句格言或谚语、歇后语，每周积累一首古诗等，日记每天一篇，没有东西可写时可以是一句话甚至不写，但一周中必须有一篇达到本学段的基本要求(具体操作还是在字数上作要求：四年级300字左右，五年级350字左右，六年级400字左右)。
自选作业就是教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，在学生统一完成保底作业后自主选择适合自己的作业。
如学了儿童诗《请求》一文后，可设计如下作业供不同程度的学生选择：①回家将《请求》这首诗背诵给家长听；②写一篇短文，向爸爸或妈妈说说心里话；③模仿这首诗的写法，把你想对爸爸、妈妈说的心里话写成一首儿童诗。
小学语文家庭作业布置的策略
小学语文家庭作业布置的策略摘要：小学语文教学中，有时需要布置一定的家庭作业，但教师一定要控制作业量，并且尽量减少重复、单一、无趣、耗时、低效的家庭作业，而是根据学生的学习情况，精准布置家庭作业，或者改变家庭作业的形式和内容，并培养学生良好的学习习惯，让家庭作业发挥应有的作用，促使学生在高质量的家庭作业中有所收获。
关键词：小学语文家庭作业布置策略在小学语文教学时，教师一般会布置一定的家庭作业，让学生充分利用放学在家的这段时间，把当天所学内容复习一遍，以达到强化记忆或巩固复习的目的。
这固然是一件好事，但是教师在布置家庭作业的时候，一定要注意方式、方法，切不可太过随意，要注意适度原则，做到科学合理地布置，尽量符合小学生的学习能力特点和身心发展规律，不能揠苗助长，也不能刻舟求剑。
下面，笔者结合自己的教学实际，简述了小学语文家庭作业的布置。
一、小学语文家庭作业布置的现状（一）作业量大目前，小学教育普遍存在家庭作业量太大的现象，家庭作业太多，导致有的学生写作业要写到深更半夜，有的学生根本无法完成那么多的家庭作业，最终只能选择放弃。
作业量太大，并不一定对学生的学习有促进作用，有可能会起反作用，让学生对语文失去学习兴趣和信心，甚至是產生厌学情绪。
因此，在布置作业时，教师切记要注重质量，而非数量。
（二）重复性强在布置家庭作业的时候，部分教师根本不会关注作业的具体内容，导致很多已经做过的或者类似的题目，反复出现在学生的家庭作业中，还有部分教师直接让学生重复抄写字词，或者把某些字词抄写很多遍。
这样重复性很强的家庭作业，对学生效果不大，但是副作用很明显，会让学生失去兴趣甚至产生逆反心理。
（三）单一无趣部分教师从开学第一天就布置单一无趣的家庭作业，如抄写字词多少遍，或者给字词注音并抄写，一直到学期末的时候，还是布置这种作业。
这样的家庭作业，没有任何趣味性可言，很难令学生产生兴趣，更别说认真完成了，对学习起不到任何实际的作用。
五年级班主任的家庭作业布置与批改经验分享
五年级班主任的家庭作业布置与批改经验分享班主任作为学生的第一任教师，肩负着引导学生全面发展的重要责任。
家庭作业是巩固学生知识、培养学习习惯的重要方式之一。
然而，如何合理布置和高效批改家庭作业却是一个需要班主任们思考的问题。
本文将分享一位五年级班主任在家庭作业布置与批改方面的经验和方法。
一、家庭作业布置1. 明确目标和要求在布置家庭作业时，班主任首先需要明确每项作业的目标和要求。
作业的目标可以是巩固和复习已学知识、拓展学生思维、培养学习兴趣等。
而要求应该具体明确，包括完成时间、完成形式、注意事项等。
2. 分配合理的作业量合理的作业量能够保证学生的学习效果和负担之间的平衡。
班主任应该根据学生的实际情况和课堂教学进度，合理分配作业量。
不宜过多的作业量会给学生带来压力，而太少的作业量则难以达到巩固知识的效果。
3. 多种形式的作业为了培养学生的多元智能，班主任可以尝试多种形式的作业布置。
例如，口头报告、实地调研、实验报告等，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作能力和创新思维。
二、家庭作业批改1. 及时性批改班主任应当注重及时批改家庭作业。
及时批改可以让学生对自己的作业及时了解错误和不足，及时调整学习方法和策略。
同时，及时批改还能减少学生对作业忘记或淡忘的情况，保证知识的连贯性。
2. 详细指导与反馈班主任在批改作业时，不仅要指出学生的错误和不足，还要给予他们详细的指导和反馈。
指导可以包括对错题的解析和详细解答，让学生明白正确的方法和步骤。
反馈则可以是肯定学生的优点和进步之处，鼓励他们继续努力。
3. 学生参与批改班主任还可以给学生一定的批改作业的机会，让他们参与到作业批改的过程中。
这样不仅可以培养学生的自我检查和纠错的能力，还能提高他们的学习责任感和自主学习的能力。
三、经验总结与思考在五年级班主任的家庭作业布置与批改中，经验的总结和思考是必不可少的。
班主任应该定期回顾自己的教学实践，总结有效的方式和方法，并根据学生的实际情况不断调整和改进。
小学家庭作业布置问题及其优化策略
小学家庭作业布置问题及其优化策略引言家庭作业是小学教育中的重要组成部分，它有助于巩固学生在学校中所学的知识和技能。
然而，家庭作业布置过多、过难或过于繁琐，可能给学生和家长带来很大压力。
本文将探讨小学家庭作业布置中存在的问题，并提出一些优化策略，旨在提高学生的学习效果和减轻家庭作业带来的负担。
问题分析小学家庭作业布置中存在以下几个问题：1. 作业过多小学生的学习时间和精力有限，作业过多会导致学生疲劳和焦虑。
在课前、课中和课后都布置大量作业给学生，不仅让学生感到压力，而且可能影响他们的学习兴趣和动力。
2. 作业过难有些家庭作业可能难度过大，超出了学生理解和完成的能力范围。
这样的作业对学生来说是一种挫败感和负担，可能让他们对学习失去兴趣。
3. 作业内容重复有时候，老师可能在连续几天或几周的课程中布置类似的作业，这使得学生感到枯燥乏味，并且没有看到他们学习进步的成果。
4. 缺乏指导和反馈一些老师只是布置作业，但没有提供足够的指导和反馈。
学生可能在作业中遇到问题，但却找不到解决方法。
同时，缺乏及时的反馈也难以让学生从中学到更多的知识。
优化策略为了解决上述问题，可以考虑以下优化策略：1. 合理分配作业量老师应该根据小学生的年龄、学习能力和时间限制，合理分配作业量。
应该把握好作业量的大小，充分考虑学生的学习情况和能力，避免给学生过多的作业。
2. 调整作业难度作业的难度应该适当，能够让学生在一定程度上挑战自己，同时保持一定的完成能力。
老师可以根据学生实际情况调整作业的难度，确保学生可以独立完成。
3. 丰富作业内容在布置家庭作业时，老师可以设计多样化的题型和内容，以激发学生的学习兴趣。
可以使用多种教学资源和方法，如游戏化学习、实践性作业等，提供更有趣和具有挑战性的作业内容。
4. 提供指导和反馈除了布置作业，老师应该提供足够的指导和反馈。
可以在作业布置前简要讲解作业的要求和解题思路，让学生更好地理解作业内容。
同时，在学生完成作业后，老师应及时批改作业并给予反馈，指出学生的错误并提供正确的解答方法。
家庭作业辅导的有效策略
家庭作业辅导的有效策略在孩子的学习过程中，家庭作业辅导是家长们不可忽视的重要环节。
然而，如何有效地进行家庭作业辅导，却是让许多家长感到困惑和头疼的问题。
有效的家庭作业辅导不仅能够帮助孩子更好地掌握知识，提高学习成绩，还能培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。
下面，让我们一起来探讨一些家庭作业辅导的有效策略。
一、营造良好的学习环境一个安静、整洁、有足够光线的学习空间对于孩子完成家庭作业至关重要。
家长可以为孩子专门设置一个学习角落，摆放好桌椅、台灯、学习用品等。
在孩子做作业期间，要尽量减少周围的干扰因素，如电视、手机、嘈杂的谈话声等。
此外，家长自身也要以身作则，保持安静，避免在孩子学习时进行娱乐活动或大声喧哗。
二、制定合理的作业计划帮助孩子制定合理的作业计划可以让他们更有条理地完成任务。
家长可以和孩子一起，根据作业的数量和难度，预估完成作业所需的时间，并将作业分解成若干个小步骤，按照先后顺序进行安排。
这样可以让孩子心中有数，避免出现拖延和无序的情况。
同时，也要注意给孩子留出适当的休息时间，避免长时间连续作业导致疲劳和效率下降。
三、培养孩子的自主学习能力家长在辅导作业时，要注意避免过度包办代替，而是要逐步培养孩子的自主学习能力。
比如，当孩子遇到问题时，不要直接告诉他们答案，而是引导他们通过思考、查阅资料等方式自己解决。
可以鼓励孩子多问“为什么”，培养他们的好奇心和探索精神。
对于一些较难的问题，家长可以给予适当的提示和启发，但最终要让孩子自己得出结论。
四、及时给予鼓励和肯定孩子在完成作业的过程中，需要得到家长的鼓励和肯定。
当孩子认真完成一项作业、取得进步或者克服了困难时，家长要及时给予表扬和奖励。
可以是一个微笑、一句赞美、一个小礼物或者一次额外的玩耍时间。
这样可以增强孩子的自信心和学习动力，让他们更愿意主动学习。
五、耐心倾听孩子的想法在辅导作业的过程中，家长要耐心倾听孩子的想法和感受。
孩子可能会对作业内容有不同的理解和看法，或者会因为学习压力而产生情绪。
小学班主任的家庭作业管理策略
小学班主任的家庭作业管理策略家庭作业是学生学习的重要一环，对于小学班主任来说，如何合理管理和指导学生完成家庭作业是一项重要任务。
下面将介绍一些小学班主任常用的家庭作业管理策略。
一、明确家庭作业的目标和要求班主任在布置家庭作业时，首先要明确作业的目标和要求。
这样可以帮助学生清楚知道作业的目的，明确学习任务。
班主任可以在课堂上详细解释作业内容，让学生明白每个题目的要求和重点，避免学生在家完成作业时产生疑惑。
二、合理的作业布置班主任需要根据学生的实际情况合理布置家庭作业。
过多的作业可能会导致学生负担过重，影响学习效果。
因此，班主任应该根据课程进度和学生的学习能力妥善安排作业的数量和难度。
合理的作业布置不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们良好的学习习惯。
三、及时的作业批改与反馈班主任在批改学生的家庭作业时要及时，准确地指出学生的错误，并给予正确的指导。
及时的作业批改和反馈可以帮助学生及时发现错误，及时纠正，促使他们及时消化吸收所学知识。
在批改作业时，班主任可以标注错题位置，并给出解题步骤和解答思路，使学生更好地理解和掌握知识点。
四、家长的参与和协助家长在学生的家庭作业管理中扮演着重要的角色。
班主任可以通过家长会等形式，向家长介绍作业管理的重要性，教育家长正确引导孩子完成作业。
班主任还可以与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭作业中的情况，向家长传达学生的学习进展和需要改进的地方，形成家校合力，促进学生的学习成果。
五、培养学生的自主学习能力班主任在管理家庭作业时，应该鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
班主任可以在课堂上教授一些学习方法和技巧，引导学生学会独立思考和解决问题。
此外，班主任还可以组织一些小组讨论或合作学习的活动，让学生相互交流和合作，提高他们的学习效果。
六、关注学生的学习负担班主任在管理家庭作业时要关注学生的学习负担，避免作业过重给学生带来过多压力。
班主任应该与其他老师密切合作，协调各科的作业安排，避免学生负担过重。
有效家庭作业布置方法
有效家庭作业布置方法作为家长，我们都知道家庭作业对于学生的学业发展具有重要的意义。
然而，如何布置和监督家庭作业对于孩子们的学习效果和学习态度同样重要。
在本文中，将探讨有效的家庭作业布置方法，并提供一些有用的建议和策略。
一、明确目标在布置家庭作业之前，我们需要明确作业的目标和意义。
家长应对作业的目的和意义有清晰的理解，并与孩子们进行沟通。
例如，作业可以帮助孩子们巩固课堂所学的知识，拓展思维能力，提高自主学习的能力等。
明确目标可以使家庭作业更有针对性，提高学习效果。
二、量力而行在布置家庭作业时，家长要根据孩子的实际情况和能力水平量力而行。
作业的难度应与孩子的学习水平相适应，既不能过于简单，缺乏挑战性，也不能过于困难，超出了孩子的理解能力。
适当的作业量让孩子感到有成就感，增强他们的学习动力。
三、合理分配时间家长在布置家庭作业时，需要合理分配时间。
作业时间不应过长，也不应过短。
通过多次尝试和观察，家长可以根据孩子的表现来确定适当的时间。
当孩子投入作业时，他们应有足够的时间来完成，但不应过长以影响孩子的其他活动和休息时间。
四、提供必要的资源和指导布置家庭作业时，家长应提供必要的资源和指导。
这包括参考书籍、学习资料、互联网资源等。
家长可以与孩子一起讨论和解决问题，指导他们找到正确的答案，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
有效的指导可以提高孩子的学习效果和自信心。
五、定期检查与反馈家长不仅需要布置家庭作业，还需要定期检查和提供反馈。
家长可以定期检查孩子的作业完成情况，及时纠正错误和提出建议。
同时，家长也应当给予积极的反馈和鼓励，激励孩子继续努力。
及时的检查和反馈可以帮助孩子及早发现和纠正问题，提高学习效果。
六、创设良好的学习环境在家庭作业布置方面，家长还需要创设良好的学习环境。
这包括安静的学习区域、适当的温度和照明条件、充足的学习资源等。
良好的学习环境可以提高孩子的学习效果和学习意愿。
七、与教师保持沟通家庭作业布置离不开与教师的沟通。
家庭教育中的家庭作业管理策略
家庭教育中的家庭作业管理策略在家庭教育中，家庭作业管理是一个重要的方面。
通过合理的家庭作业管理策略，家长能够帮助孩子建立学习习惯和自我管理能力，促进他们的学习效果和学习兴趣。
本文将介绍几种有效的家庭作业管理策略，帮助家长和孩子开展良好的学习环境。
一、确立良好的家庭作业习惯良好的家庭作业习惯是孩子成功完成作业的基础。
家长可以通过以下几个方面来培养孩子的家庭作业习惯：1. 定期安排作业时间：家长可以为孩子制定每天的作业时间表，要求他们在规定的时间内完成作业。
这样可以帮助孩子形成良好的时间管理意识和习惯。
2. 创造良好的学习环境：为孩子创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，减少外界干扰。
同时，鼓励孩子在有限的时间内完成作业，避免拖延。
3. 建立良好的作业习惯：鼓励孩子每天完成一部分作业，避免作业堆积。
此外，家长还可以帮助孩子制定学习计划，有序地安排作业和学习内容。
二、与孩子共同制定学习目标家庭作业不仅仅是完成任务，更重要的是帮助孩子提高自我学习能力。
因此，家长需要与孩子共同制定学习目标，激发他们的主动性和责任感。
1. 设定明确的目标：家长可以与孩子一起讨论并明确目标，例如提高某科目的成绩、扩展知识面等。
目标需要具体、明确，并有一定的挑战性，但又要符合孩子的能力水平。
2. 制定计划：在目标确定后，家长可以与孩子一起制定实现目标的详细计划。
计划可以包括每日完成的作业量、学习方法、做题顺序等。
同时，家长要确保计划的合理性和可执行性。
3. 监督与评估：家长需要定期监督孩子的学习进展，并进行适时的评估。
通过定期对孩子的学习情况进行反馈，帮助他们发现问题、改进方法，并根据具体情况对目标和计划进行调整。
三、鼓励孩子的自主学习与合作学习家庭作业管理策略不仅仅是要家长参与其中，还应该培养孩子的自主学习和合作学习能力。
1. 自主学习：家长可以为孩子提供一些自主学习的机会，例如给他们选择作业的顺序、解决问题的方法等。
同时，家长要鼓励孩子主动寻求解决问题的途径，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
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家庭作业的布置的策略
严格控制学生作业量，是切实减轻学生过重课业负担的需要。
但是布置适量、适当的家庭作业，对帮助学生巩固新知，发展思维、强化认识，培养能力起着不可忽视的作用。
下面，我拟从五个方面谈如何给学生布置一些有效的家庭作业。
一、有针对性地布置作业，帮助学生巩固新知。
针对新知的重点、难点，设计适量的家庭作业，可促使学生当天巩固所学新知。
同时，根据学生作业易受当天所学知识影响的心理特征也可设计一些与新知相近或相似的习题让学生对比练习。
如学习分数除法应用题后，除布置相应的分数除法应用题外可适当掺杂一些分数乘法应用题；学习稍复杂的分数乘法应用题后除了布置“有两根绳子，一根长五分之一千米，另一根比它长四分之一，另一根绳子长多少千米?一类的题目外，还可设计“有两根绳子，一根长五分之一千米，另一根比它长四分之一千米，另一根绳予长多少千米”？这一类与之易混的习题。
二、设计有思考性的作业，帮助学生发展思维。
家庭作业除了要求学生作一般性的解答外，还可要求学生写出适当的思维过程，促使学生从理解的角度去解题。
另外，根据新学内容设计适当的开放题可引发学生作业和积极性，诱使其主动地探索思考，从而发展学生思维。
如低年级的学生在学习了20以内的加减法后可让学生课后找一找有哪两个数的和是15；在学习了长方
形、正方形的面积之后布置学生在方格纸中(每个小正方形的边长都是1)画出所有面积为36的长、正方形。
三、注意作业设计的变化性，帮助学生深化认识。
设计不同问题情境的作业，可避免学生作业时因袭新知、简单套用，通过让学生在新的问题情境中的再思考、再应用，深化学生对新知的认识。
如教学“工程问题”应用题后布置这样的一些题：某人带一笔钱去买课桌椅，他算了一下，如果用这笔钱单买桌子能买400张，单买椅子能买1200把，请你算一算，此人用这笔钱能买多少套桌椅?
四、注意作业设计的实践性，培养学生学以致用的能力。
数学知识来自于实践，又服务于实践，知识的获得重在应用。
课堂上由于受时间和条件的限制，学生的实践活动往往受到一定的限制，家庭作业作为课内学习的延伸应弥补课堂上的这个缺陷。
如学习了“常用的长度计量单位”后可让学生测量爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身高以及周围一些物体的长度；学习“容积”之后，可让学生了解周围一些容器的容积等。
这样不但加深了学生对课堂新知识的理解，同时也培养了学生的实践能力。
五、注意作业设计的层次性，让全体学生各有所练。
家庭作业的布置要根据学生认识水平的差异布置不同层次的作
业让相应的学生练习。
班级上的学困生可只要求做一些基本性练习，而中、上等生则可让其做一些提高题、综合题甚至一些思考题，
从而使不同水平的学生在不同层次上得到相应的锻炼。
总之，要改变过去那种为布置家庭作业而布置的简单化处理方式，切实考虑作业的实效性，优化作业设计，这也是减轻学生过重课业负担的一个重要途径。