体验汉语口语教程第三册第一课
初级汉语口语课教案第一课
初级汉语口语课教案第一课
一、教学目标
•能够用基本的问候语向别人打招呼和介绍自己。
•能够用简单的句子描述人或事物的基本特征。
•能够用元音和声母组合的发音规则正确发音。
二、教学重点
•掌握基本的问候语和自我介绍的句型。
•正确发音和听力训练。
三、教学准备
•教材：《汉语口语教程第一册》
•录音机或播放设备
•课堂活动材料
四、教学过程
A. 导入（5分钟）
1.老师用中文向学生打招呼，让学生回答。
2.老师介绍本节课的学习内容和目标。
B. 听力训练（15分钟）
1.老师播放录音，让学生边听边跟读基本问候语。
2.老师提问学生关于听力内容的问题，鼓励学生回答。
C. 语音训练（20分钟）
1.老师教授元音和声母的发音规则，并请学生跟读示范。
2.老师组织学生进行发音练习，纠正他们的发音错误。
D. 句型练习（30分钟）
1.老师向学生展示自己的个人信息卡片，然后用简单的句子介绍自己。
例如：。
泰语版《体验汉语》教材使用分析
泰语版《体验汉语》教材使用分析作者：谢荣萍来源：《文存阅刊》2018年第15期摘要：本文以泰语版《体验汉语》为分析对象，并结合笔者在泰国一年的汉语教授经验，探讨《体验汉语》教材的长处与不足，并尝试提出应对的策略，希望能够对汉语教材的编写提出一些建议与看法，让汉语能够在泰国的传播更高效与普遍。
关键词：泰语；体验汉语；教材近年来，随着中泰两国间友好往来的增多，特别是旅游业与中泰贸易的发展，越来越多的泰国民众热衷于学习汉语，再加之泰国政府的官方鼓励与推动，汉语在泰国的传播呈现出良好的势头。
截止2014年，泰国共有1524所院校开设汉语课程，在这样巨大的汉语需求之下，如何选择汉语教学的教材，能够起到更好的教学作用便是当前泰国汉语传播发展的重要课题。
本文以泰国教育部推荐的汉语教材《体验汉语》为分析对象，结合笔者在泰国一年的汉语教授经验，探讨《体验汉语》教材的长处与不足，并尝试提出应对的策略，希望能够对汉语教材的编写提出一些建议与看法，让汉语能够在泰国传播得更高效与普遍。
《体验汉语》系列教材是由中国国家汉办编写，泰国教育部规划，由泰国教育部和中国驻泰使馆在全泰国范围内重点推广的汉语教材，是汉办海外重点规划教材。
使用对象为泰国公立、私立中学7—9年级选修汉语课的学生，或13-15岁的中文学习者，也可以用于其他相应水平的中文教学。
该系列教材共18本，供6学期使用，每学期3本，包括学生用书，练习册和教师用书，并配以MP3光盘和其他多媒体教学资源。
一、教材的长处首先《体验汉语》摒弃了传统外语学习的“重读写，轻听说”的套路，强调“听说领先，少写多认”。
传统的外语教学常常忽略语音的发音与训练，一味地强调语法与词语的释义，这样会造成“哑巴外语”现象的产生。
因此《体验汉语》设置语音训练专门板块是科学及必要的，比如在《体验汉语》中设有专门的与语音训练环节，力求能够让学生在学习汉语时，抓住发音要领，正确发音。
语言学习的基本目标便是实现语言的交际功能，要实现交际功能必然需要重视听说能力的培养。
《汉语教程》第三册(上、下)教材分析
《汉语教程》第三册（上、下）教材分析本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。
标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习一、教材现状：《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。
本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。
本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。
二、教材编写理念：（1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。
（2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。
（3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。
三、教材编写原则：本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。
四、适用对象：该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。
五、教材类型：该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。
六、教材目标：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
七、教材结构内容：《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。
1.课文程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。
”第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。
大部分选自报刊杂志。
教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。
1.1课文的内容（1）课文的语言1）语言的口语化初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。
《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。
对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。
2）语言的规范化刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。
在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。
《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计
《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计第一篇：《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计第三课《我的家》一、课型初级汉语综合课二、选用教材《体验汉语小学用书》第3册第3课三、教学对象泰国小学三年级学生，年龄大概6-7岁，母语为泰语，有两年的汉语基础。
四、教学内容1、生词：10个，包括7个动词短语，1个副词，1个疑问代词，一个语气词。
2、语言点：________在做什么？______在_______。
______呢？3、课文：我的家五、教学目标1、认知领域1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的动词短语并熟练造句。
2）通过语言点的学习，学生能够理解课文中的句子，并能够熟练地进行交际运用，学习致用。
3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文内容，用本课所学的语言点和词汇基本完整地复述课文内容，并能灵活运用于对话中。
2、技能领域1）听：学生能够听懂生词和对话体课文。
2）说：学生能够复述和表演课文内容，并能灵活运用于日常交际中。
3）读：学生能够以正确的语调和发音朗读生词和课文。
4）写：学生能够书写重点生词。
3、情感目标通过学习，学生有主动询问别人在做什么的愿望，并主动用所学句型与对方交流。
4、学习策略引导学生主动提问，培养学生的团队意识，体会合作学习的好处。
六、教学重点和难点 1.词汇1）学习日常生活中常用的动词短语：看报，洗衣服，吃饭等2）准确理解副词“在”的含义和用法并正确使用。
2、语法掌握“______在做什么？”“_____在________。
”这一基本句型，并通过大量的情境练习帮助学生在交际中灵活运用。
七、教学方法1、利用实物直观，增强学生对生词的理解。
2、利用生动形象的肢体动作帮助学生理解和记忆生词。
3、使用多媒体辅助教学，展示图片和动画视频，帮助学生进行句型操练，讲练结合，精讲多练。
4、设计互动形式的小组活动，充分展示学生的主体性。
八、教学时间全课共两个学时，分为两讲，约100分钟完成。
初级汉语口语课教案第一课
初级汉语口语课教案（《汉语会话301句》第1课）使用教材：《汉语会话301句》第一课教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些拼音规则。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）2、变调学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。
（一部分）板书：声母（11个） b p m f d t n l g k h韵母（16个） a o e I u üai ei ao ou en iean ang ing iou iou(-iu)*先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）见课文第三页语音中2拼音（1）*老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读，其他学生听并挑毛病。
三、声调汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声 55 阴平调第二声 35 阳平调第三声 214上声调第四声 51 去声调四、基本的拼音规则（1）1、轻声（1）叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：妈妈（ma55ma）弟弟叔叔星星看看坐坐（2）表示多数的“们”读轻声例如：我们（wo214men）你们他们孩子们学生们2、变调（1）两个第三声（上声）连在一起，前一个音节变为第二声。
调号仍然用“ˇ”实际读音为“ˊ”。
有两种情况：①在上声前你好（阳平＋上声）很好（阳平＋上声）我也很好（阳平）②在轻声前姐姐（半上声＋轻声）椅子（半上声＋轻声）（2）第三声字在第一、二、四和大部分轻声字前面时，要变为（半三声）。
半上声就是只读原来第三声的前一半就降调。
例如：北京祖国海洋土地我们宝贝起来你们我们3、拼写说明以I或u开头的韵母，前面没有声母时，必须把i改写为y；把u改写为w。
《HSK标准教程3》第一课 自制超详细课件
V.+懂
Result complement. The result of a verb.
看这个句子
看懂
看
看见
我看懂了这个句子。
他们看见了鱼。
我没有看懂这个句子。
他们没看见花。
听
听见
我听见了鸟叫声。
我没听见有人说话。
听懂
听
我听懂了他说的话。
我没听懂他说的话。
语法
V.+完(+O.) Result complement. The result of a verb.
生词
一直+V.
一直走
一直看电脑对眼睛不好。
说一说
1. 有什么事情是你一直想做但还没做的？ 2. 你一直有的一个好习惯（xíɡuàn habit）是
什么？ 3. 你一直喜欢的明星（mínɡxīnɡ star）是谁？
为什么？ 4. 谁/什么东西一直给你力量（lìliànɡ power）？
生词
玩儿游戏
课文
4.准备去旅游
小刚：水果、面包、茶都准备好了，我们还带什么？ 小丽：手机、电脑、地图，一个也不能少。 小刚：这些我昨天下午就准备好了。 小丽：再多带几件衣服吧。 小刚：我们是去旅游，不是搬家，还是少带一________________________。 小丽还想_______________。这些东西小刚_________________。小丽还想 ______________。但是小刚不同意(tónɡyì agree)，因为______________________。
语法
V.+好
Something is done to completion or done well.
《体验汉语基础教程》汉语课程设计
课程教学设计及分析一、教学对象及其汉语水平本课程教学设计预设的教学对象为泰国初一学生，学生汉语水平为初级。
教学对象及汉语水平的预设符合所选教材及泰国汉语教学情况。
《体验汉语基础教程》（泰语版）是针对泰国初级学习者编写的教材，汉语课作为他们的必修或者选修，其内容涉及学习和日常生活的各个方面，并不同于为了旅游或者贸易等目的专门学习某一领域的语言。
他们学习汉语是因为学校的要求，或是自己的兴趣，因此，汉语课程时间安排较少，每周最多两节课。
二、选用教材本课程设计选用的教材是“体验汉语基础教程”系列教材中的《体验汉语基础教程1》（泰语版）。
“体验汉语基础教程”是姜丽萍老师主编的，它是为初学汉语的国内外学习者，尤其是“非汉字文化圈”学习者编写的。
“体验汉语基础教程”采取了“功能—结构—文化”相结合的编排思路，它把语言功能放在了首位，即“首先分析学生运用语言准备做什么事，然后决定做了这些事应该掌握的语言形式。
”同时，还引进任务型教学理念，从学生的需要和兴趣出发，解决学生最基本的学习和生活问题，强调学习材料的真实性，以实用为原则，通过“活动”和“做”培养学生的语言交际能力。
本系列教材共分1-4册，每册包括12课，全套书共有48课，每册在课程结束后编排了测试。
教材内容以功能为主，注重功能与结构相结合。
每课由句子、词语、课文、注释、句型操练、趁热打铁、词语扩展、听与说、读与写等栏目构成。
《体验汉语基础教程1》（泰语版）就是针对泰国初级汉语学习者编写的教材。
教材中的内容编排适合泰国汉语初级学习者的年龄特征，内容轻松活泼，在教材中有大量的插图，生动有趣。
教材采用汉泰两种语言，并没有加入其他媒介语，有益于排除媒介语的干扰。
泰国初级汉语学习者大部分是中小学学生，汉语水平基本为初级，所以教材中课文的形式都是对话，内容较为简单，教材中的插图较多，有利于学习者理解词语和课文的含义。
三、课型本课程教学设计的课型为初级汉语综合课，注重培养学习者的汉语听、说、读、写基本技能。
对外汉语口语第一课
第一课认识一下第一二课时一、基础练习：自我介绍及介绍他人1、请每一位同学作自我介绍，针对学生在自我介绍中存在的问题进行纠正，并做强化练习。
我叫×××，现在在长江师范学院学习，今年20岁。
我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。
爸爸是老师，妈妈是医生，姐姐和我一样都是学生。
我喜欢看书、上网、旅游。
／我的爱好是看书、上网、旅游。
2、请每一位同学为大家介绍一位朋友或老师或长辈，针对学生在介绍他人中存在的问题进行纠正，并做强化练习。
我来介绍一下，这位是×××。
他是泰国那空沙旺皇家大学的学生，现在来到长江师范学院学习汉语。
他的爱好是×××。
二、学习课文中的生词1—91、领读、学生齐读、学生分别读。
2、对这九个生词一一作出解释，要求学生能够准确运用这九个生词。
（1）一定：你早晨没有吃饭，现在一定很饿了。
明天早晨我一定去。
你们现在一定很想家吧。
明天的比赛我们一定能赢。
（2）先你先走吧，我还有事。
（3）先……然后……早晨起来我先刷牙、洗脸，然后去食堂吃饭。
咱们先去喝点儿咖啡，然后再回宿舍，好吗？注意：后一小句有主语时，“然后”一般要放在主语的前边。
你先看，我然后再看。
三、学习对话11、领读、学生齐读、学生对话。
是公司派我来学习的：“是……的”强调说明做某件事情的时间、地点、方式或人，被强调的必须是已经发生的事情。
例如：你们是2月28号到学校的。
（时间）这本书是在学校门口的书店买的。
（地点）宿舍是小王打扫的。
（人）你们是坐飞机来中国的。
（方式）四、作业：1、课后练习第一、三题。
2、准备课前说话练习。
第三四课时一、课前说话练习1、请每一位同学作说话练习。
2、针对学生在说话练习中存在的问题进行纠正，并做强化练习。
二、检查课后练习情况三、学习课文中的生词10—221、领读、学生齐读、学生分别读。
2、对这些生词一一作出解释，要求学生能够准确运用这些生词。
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1. huān yíng
5. zuǒ yòu
欢迎
2. zì wǒ
左右
6. wǔ fàn
自我
3. jiē
午饭
7. tíng chē
接
4. xīn kǔ
停车
8.chǎng
辛苦
场
9. gēn
12. lǚ yóu
跟
10. yán jiū g
研究生
11. bāng máng
希望
14. hù xiāng
帮忙
互相
1.同学们，欢迎你们！
2.自我介绍一下，我叫王军。 3.大家路上辛苦了！ 4.我们需要买一些东西。 5.我可以问你一个问题吗？
6.我是第一次来，想去的地方很多。
7.你能帮助我吗? 8.我来介绍一下，这位是我的朋友李伟。
9.听说你想找互相学习的朋友。
10.希望你能帮助我。
听两遍录音，回答下列问题
1.他们现在在哪儿？ 2.王军来做什么？ 3.王军见到大家时怎样介绍自己？ 4.大家问王军什么问题？ 5.乔丹想买什么？他们什么时候去？ 6.他们现在去哪儿？
（机场出口）
王军：同学们，欢迎你们！ 学生们：你好！ 王军：自我介绍一下，我叫王军，是来接你们的 欧文：王军你好！我叫欧文。很高兴认识你！ 乔丹：你好王军！我是乔丹，她是朱莉。 王军：你们好，大家路上辛苦了！
欧文：咱们学校远吗？ 王军：不太远，半个小时就到了。 乔丹：我们需要买一些东西。 王军：午饭以后，我带你们去。 朱莉：现在咱们去哪儿？ 王军：去停车场。请大家跟我走。 朱莉：好的，谢谢你！
1.一下
2.是……的 3.咱们