人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课
一、教材简析
本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远都读不够，也读不完的书。
它正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示。
“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
二、单元总体目标】
1、知识与能力
①自主掌握本单元的生字，并学会运用。
②理解本单元中含义深刻的句子。
③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。
④能联系上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。
⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
2、过程与方法
①、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
②、品词析句，理解课文的主要内容。
体会作者的写作意图。
3、情感态度与价值观：抓住关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
三、单元教学重难点
本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。
这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
四、单元教学准备
1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
3、让学生搜集有关的相关资料。
五、单元教学建议
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美好的篇章。
最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。
1、延伸课堂教学的内容
本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。
因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。
只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程(本文
来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中才能教得新、教得实、教得活。
2、拓展学生思维的空间。
本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。
3、活化语文教学的形式
语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。
在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。
4、注重悟写结合的方法
通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。
这其实只是三维目标里的其中一个要求。
只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。
像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。
因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。
六、单元教学时间
教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。
课时安排
13 钓鱼的启示2课时
14 通往广场的路不止一条 1课时
15 落花生 2课时
16 珍珠鸟 1课时
“口语交际习作”3课时
“回顾拓展” 2课时
共计 11课时。
人教部编版五年级语文上册 第四单元 第13课 少年中国说(节选)【名校课件+集体备课】
课后作业
完成同步练习。
谢谢赏析
字词注释
近义词
泻---落
惶---慌
矞矞皇皇--- 富丽堂皇
反义词 矞矞皇皇---破败不堪
来日方长---事不宜迟
字词注释 近义词辨析
相同点
不同点
惶
惶——恐惧。
指心理不安。
慌
慌——慌乱。
1. 在老师面前不必诚（惶）诚恐。 2. 他像被雷击中一样, 手脚颧抖,（慌）作一团。
课文讲解
初读感知
1.课文用哪些事物来形容少年的?
拓展延伸
读陆放翁集 [清]梁启超
辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。 谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。
Байду номын сангаас
随堂演练 1. 选字填空。
泻屿
潜替
（1）（ 泻 ）洪 岛（ 屿 ） （2） 代（ 替 ） （ 潜 ）水
2. 把下面的句子补充完整。
潜龙腾渊，（鳞爪飞扬）；乳虎啸谷， （百兽震惶 ）；鹰隼试翼，（风尘吸张 ）。
红日初升 河出伏流 潜龙腾渊 乳虎啸林 鹰隼试翼 奇花初胎 干将发硎 有作其芒
写作手法 学习运用排比的修辞手法
【排比】“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国 强。”这句话是用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、 气势更为强烈。作者通过这种方式表达对少年的期待。
【举例】小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏 脚下道路的崎岖,勇往直前。大树是坚强的，它不畏狂风暴 雨的打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。
课文讲解
默读课文，本文是怎样评价少年的?
总领全文
意思是： 职责，重任
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
句意：所以说今天的责任，不在别人身上，全 在我们少年身上。
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，能正确书写和运用。
(2) 理解课文内容，体会作者的情感表达，提高阅读理解能力。
(3) 学会本单元要求的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
(2) 运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。
(3) 结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
(2) 培养学生学会感恩、珍惜亲情友情的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《山行》(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》(3) 《古诗三首》(4) 《秋天的雨》2. 生字词：(1) 《山行》：行、寒、霜、红、径、坐、意识(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》：铺、印、泥、膝、级、院、段(3) 《古诗三首》：绝、胜、妆、翠、稻、粱、菊、儿童、追、黄、出、林、鸣、飞、绝、云、千、万、寒、雀、小、沙、点、金、秋、冬3. 写作方法：(1) 描述自然景物的方法(2) 运用拟人手法表现事物特点(3) 抓住事物特点进行具体描绘三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的学习与运用(2) 课文内容的理解与感悟(3) 写作方法的掌握与运用2. 教学难点：(1) 生字词的认读与书写(2) 课文深层含义的理解(3) 写作技巧的运用四、教学措施1. 教学方法：(1) 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
(2) 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。
(3) 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同进步的精神。
2. 教学手段：(1) 利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生的直观感受。
(2) 运用图片、音频、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
(3) 开展课堂互动活动，让学生在实践中提高语文能力。
人教版五年级语文上册第四集体备课
第四单元集体备课主备人：张改云单元主题：本组课文是围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
单元内容：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
这四篇课文，虽情节性强，语言质朴简洁，但含义深刻，学生不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。
好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
除课文之外，本组教材还在“口语交际习作”“回顾拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。
“口语交际习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。
单元目标：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抄写、听写词语，积累词语。
3．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》集体备课教学设计
集体备课单元要点分析集体备课教学设计20 21 年月日星期备课组：五年级语文主备人：作业设计查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》的理解，体会其与课文表达的感情的相似之处。
板书设计14 圆明园的毁灭教学反思《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者破坏之后的景象，抒发了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们勿忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
这种题材的文章，仅仅只是文字，学生的感受不会那么深刻，所以在让学生自己查找和圆明园有关的资料外，我给学生准备了圆明园复原后的视频和火烧圆明园的视频（网上的视频无法满足需要，所以我通过视频处理软件，见自己所需要的内容剪辑、合成）以及圆明园被毁后的史料记载，帮助学生建构历史空间，让学生从课本中来，再回去把课本读厚，让信息技术成为学生将历史与文本进行融合的支架。
“惊叹、痛惜、耻辱、愤懑、自强”五种情感串联起了我的课堂。
开始学习2—4自然段，学生对于文字所表达出来的景观及历史文物的多、广的赞美，在观看圆明园复原视频的赞叹，在读到《圆明园之最》的惊叹将学生的情绪推向了最高点——这样精美的园林，这号称“万园之园、一切园林艺术典范”的圆明园，这当时世界上最大的博物馆、艺术馆竟然是我们国家的，怎能不让人自豪？可是，话锋一转，这样的胜景竟然化为了灰烬，这怎能让人不痛惜？进而我们开始思考：为什么会化为灰烬？侵略者是怎样毁的？他们为什么敢这样做？学生通过读、悟、交流，加上对历史背景的了解，直面火烧圆明园的场景，让对侵略者痛恨却又无能为力的耻辱感激发起自强之心——落后就要挨打。
作为新时代接班人的我们，现在只有努力学习，长大才能报效祖国，才能不让历史重演。
“以乐衬哀哀更哀”，前面有多美，毁灭时就有多心碎。
整堂课，没有华丽的包装，有的只是被激发的各种情绪以及引发的各种深层次的思考。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括花园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备
课(包括花园)
本文档提供了(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课的内容和教学指导。
以下是备课大纲的简要概述：
教学目标
- 了解花园的特点和作用。
- 研究相关的词汇和句子。
- 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备
- 课本《(部编)人教版五年级上册语文》第四单元课文。
- 相关的词汇和句子练。
- 图片或实际花园的展示材料。
- 黑板和粉笔。
教学过程
1. 导入：引导学生回顾上一单元研究的内容，提出与花园相关的问题，激发学生的研究兴趣。
2. 知识讲解：通过展示图片或实际花园，向学生介绍花园的特点和作用，并教授相关的词汇和句子。
3. 阅读理解：引导学生阅读与花园相关的课文，并组织讨论，提高学生的阅读理解能力。
4. 语言拓展：让学生进行词汇和句子练，巩固所学内容，并能够运用到实际的写作活动中。
5. 作文训练：通过引导学生观察花园并描述，展开小组或个人作文训练，提高学生的写作能力。
6. 总结和反思：让学生总结本单元所学的内容，并进行反思和讨论。
课后作业
布置与花园相关的作业，如写一篇关于自己理想花园的作文，或者整理与花园相关的新闻报道等。
以上就是本文档对于(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课的简要说明，希望对教师们的备课工作有所帮助。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)开头部分- 标题：(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园) - 字数要求：800字以上正文部分一、教学目标- 了解公园的特点和用途- 研究描述公园中的景物和活动- 能够运用正确的语言表达对公园的喜爱和体验二、教学准备- 人教版五年级上册语文教材- 课堂教具：幻灯片、图片、视频等多媒体教辅工具三、教学过程1. 导入新课：通过幻灯片或图片展示公园的景物，激发学生对公园的兴趣。
2. 研究新词汇：教授与公园相关的词汇，如树木、草地、花坛等。
3. 听读课文：播放和朗读与公园相关的课文，让学生跟读，培养学生的语感和正确的语音语调。
4. 理解课文：引导学生回答与课文内容相关的问题，帮助学生全面理解课文。
5. 语言运用：请学生以小组形式描述自己心目中理想的公园，并请几组学生上台展示并进行互动。
6. 创设情境：通过图片或视频展示不同类型的公园，让学生以写散文的形式描述自己身临其境的感受和体验。
7. 课堂总结：归纳课堂所学内容，让学生分享对公园的新认识和感受。
四、教学评价- 通过学生的发言和作品展示评价学生对公园的理解和语言运用能力。
- 针对学生的具体表现，给予及时的肯定和指导，帮助学生提高。
五、教学延伸- 鼓励学生探索本地公园，写下自己的游园体验，并进行互相分享。
- 带领学生进行实地考察，让学生亲身感受和体验公园的美好。
结尾部分以上是对(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括公园)的简要安排和说明。
通过本次备课，希望能激发学生对公园的兴趣和热爱，提高他们的语文表达能力和创造力。
人教部编版五年级语文上册 第四单元 第14课 圆明园的毁灭【名校课件+集体备课】
字词注释
连一连。
毁灭 辉煌 仿照 流连 幻想
模仿参照。 依恋而舍不得离去。 彻底破坏，消灭。 虚而不实的思想。 光辉灿烂的。
字词注释
近义词 毁灭--- 毁坏 宏伟--- 壮观
辉煌--- 辉宏 精华--- 精髓
作者简介
王英琦 女 安徽寿县人。享受政府特殊津贴。 著有散文集《守望灵魂》、《背负自己的十字 架》等，短篇小说集《爱之厦》、《遥远而切 近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文 《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。
背景资料
同学们，你们 知道关于圆明园 的知识吗?
圆明园，在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆 明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。 圆明园是清朝著名的皇家园林之一，有“万园 之园”之称。清朝皇室每到盛夏时节会来这里 理政，故圆明园也称“夏宫”。
课后习题
◆1860年10月6日， 英法联军侵入北京，闯进圆明 园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿 不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就 任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日， 三千多名侵略者奉命在园内放火。
参考答案：这里的时间是让我们牢 记历史，不忘国耻。
课后习题
课文讲解
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的， 如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖 的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根 据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台， 武陵春色。
这句话运用了_排__比_的手法，详细地介绍了 圆明园的景物。
课文讲解
课文讲解
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中 外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的 境界里。
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课-经典教学教辅文档
关于人教版五年级上册语文第四单元的备课一、设计意图：此文的启示是道德方面的,易使语文课变味而上成思品课。
新的教学理念是以先生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。
因而，整堂课我从创设意境动手，以板快的方式设计，创设活跃的思想空间，让先生在不知不觉中识字、解词，融入故事意境与文本多层次、多角度对话，从而展现先生的个性生命活力，使课堂充满活力，充满智慧。
还原生活场景，进入情景体悟，化情景为学习之场，融情感为自主体验是本课设计的次要思绪。
二、学习目标：1、能正确认读11个生字，会写8个生字。
能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“不寒而栗”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。
正确抄写描写月夜美丽景色的句子。
2、理解父亲没有磋商余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。
3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中领会“我”和“父亲”的心思活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
三、教学重点1、引导先生理解父亲为甚么必然要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。
2、领会人物的心思变化过程，培养先生的语感。
四、教学难点感悟作者从这件事得到的启示，领会表达方法。
五、课前预备：相关音乐课件六、教学流程：二课时第一课时一、创设情境，激趣导入背景：多媒体播放钢琴曲《月光奏鸣曲》同时出示：朝霞辉映下，溅起了一圈圈彩色的涟漪的湖面和水中游动的鲈鱼的图片，创设情境。
师描述：“一个傍晚，太阳曾经西落了，美丽的朝霞悄悄爬上了天空。
一个小男孩和他的父亲来到他家附近湖中的小岛上垂钓。
当父子俩把钓线抛入湖中，朝霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长的工夫，这位小男孩毕竟钓上了一条罕见的又大又漂亮的鲈鱼，父子俩都惊喜万分，可是……”。
接下去发生了甚么事呢？它就是我们今天要学的课文13《钓鱼的启示》1、何谓“启示”？2、这次钓鱼和别的钓鱼有甚么区别吗？让我们带着这些成绩，本人读读文章，圈画钓鱼的启示是甚么，想一想这次钓鱼的不普通的地方，同时看看有哪些不理解的字词好吗？二、默读课文，识字解词（一）默读课文，读准生字，读通课文。
人教版五年级语文上册第四单元教案
课题
前置性作业
拓展练习
调整与反思
15.
《落
花
生》
第
一
课
时
第二课时
1.解题导入：关于“落花生”的疑难问题解决
2.初读课文、整体感知
2.在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。
课题
前置性作业
拓展练习
调整与反思
16《珍珠
鸟》
一、谈话导入：
二、初读
1.读书，把文中的情景在脑中绘成图画，，那幅画给你留下的印象最深？
2.给画面配插图，展示我与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊。
第_四_____单元集体备课教学设计
备课时间：_____月_____日授课时间：_____月_____日
单元主题
生活中的启示
单
元
内
容
分
析
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样;做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读他。
单元
教学
目标
1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，领悟课文解释的做人的道理。
(部编)人教版五年级上册语文第四单元备课(包括园地)
单元第四单元单元解读本单元课文主要是围绕“爱国”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》和《小岛》4篇课文组成。
引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情。
3.学习列提纲，分段叙述。
教学重难点1.多元认字。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情，学习列提纲，分段叙述。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分12古诗三首 3课时13少年中国说 2课时14圆明园的毁灭 2课时习作四 2课时园地四 2课时课题12古诗三首教学目标1.会认“擞、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课程整合点与主题丛书第四本整合。
教学重点有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课时安排3课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.老师范读、领读古诗。
3.朗读古诗，并划分节奏。
三、合作探究，小组讨论交流：1.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
2.这首诗陆游想要告诉儿子什么？四、汇报交流1.小组代表汇报每句诗的意思，其他同学纠正、补充。
2.理解整首诗的意思。
五、升华主题诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。