部编版一年级语文下册《6、树和喜鹊》教学设计
6、树和喜鹊
教学目标：
1.认识“窝、孤”等12个生字和子字旁，倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.能有感情地正确朗读课文，读准“一”的变调；通过想象画面、体会心理朗读好课文，知道有朋友就有快乐。
教学重点：
通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学难点：
能有燃情地正确朗读课文，通过想象画面、体会心理朗读好课文，知道有朋友就有快乐。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：生字卡。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
谈话导人：小朋友，今天我们的课堂上来了只可爱的小动物，你们认识吗？出示图片，介绍喜鹊。
今天我们来学习一篇和喜鹊有关的故事，叫作《树和喜鹊》。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字
1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2.小组合作，学习生字。
3.检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难？你来提醒大家。
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读。
指名选择自己喜欢的一个词语说一句话。
像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐…）
出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三，再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.指名分自然段读课文，其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习写字姿势。
（“三个一”）
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
如：“招”“快”“呼”：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽，“呼”的最后一笔是竖钩。
“单”：最后一笔竖要写在竖中线上。
“居”：半包围结构，“古”的横要写长一点，并写在横中线上。
“乐”：第三笔是竖钩，写在竖中线上。
5.学生完成书中的写字练习，提醒学生注意写字姿势。
6.教师巡视，对个别学生进行指导。
7.利用投影仪进行书写展评.鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
第二课时
一、巩固生字，挑战过关。
找一找游戏：我在哪里？
规则：1.老师叫学生闭上眼。
2.老师把本课生字图片贴在黑板上。
3.老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、精读课文，理解内容。
1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单。
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友、家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊有了什么变化？（树很快乐，喜德也很快乐）
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）理解什么是“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
（出示：远亲不如近邻）
（2）他们和邻居是怎么相处的呢？他们一起做了什么？
（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了）
（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）
9.出示句子；树很快乐，喜鹊也很快乐。
（1）小结：因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
（2）指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。
所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读第5、6自然段。
三、课外拓展，练习说话
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
，也。
2.结合自己的生活实际，说说自己有没有像树和喜鹊这样的经历和感受。
展开讨论交流.培养学生的语言表达能力。
板书设计：
6、树和喜鹊
没有朋友孤单
有了朋友快乐
教学反思：
在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。
让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。
理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。
从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
树和喜鹊教学设计8篇
树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。
3、能正确、流利地朗读课文。
能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。
4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。
5、积存aabb的词语，会用“，也。
”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。
教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。
2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。
教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。
1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。
2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。
看谁想到金波爷爷心里去了。
听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。
4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。
） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。
1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。
（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。
2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。
4、指名读6个自然段。
5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。
很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计
人教部编版语文一年级下册第三单元《树和喜鹊》教学设计一、教学目标知识目标：1.能够认读课文中的生字。
2.能够听懂课文内容，并能够复述故事情节。
3.能够理解“树”和“喜鹊”的含义及其在课文中的作用。
能力目标：1.能够用自己的语言描述树和喜鹊在课文中的形象及其重要性。
2.能够理解故事中的主旨，领会文学情感。
情感目标：1.培养学生对大自然、动物的热爱和保护意识。
2.培养学生对友爱、帮助的重要性的认识。
二、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级下册。
2.板书：写出标题“《树和喜鹊》”、“树”、“喜鹊”的汉字及图片。
3.多媒体设备：播放课文动画。
4.课堂活动准备：游戏活动、分组讨论环节。
三、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）学生集体唱一首有关大自然的歌曲，让学生进入课堂氛围。
2. 导入新课（15分钟）•展示板书上的“树”和“喜鹊”的图片，让学生猜测本节课的主题内容。
•听教师朗读课文，然后让学生回答问题：“故事的主人公有哪些？主要发生了什么？”3. 活动一：《树和喜鹊》故事情节复述（20分钟）•让学生带着没有故事书的朋友把这个故事讲一遍，以检验对故事情节的理解。
4. 活动二：树和喜鹊的描写（15分钟）•学生集体讨论树和喜鹊在课文中的形象，老师记录学生的回答，引导学生发言。
•老师组织学生根据自己的想象用一两句话描写树和喜鹊的特点。
第二课时1. 复习故事情节与描写（10分钟）•让学生自愿上台分享自己对树和喜鹊的描写，其他同学做评价。
2. 活动三：动手实践（20分钟）•安排小组活动，要求学生使用纸板和颜料制作树和喜鹊的手工作品，加深对课文的理解。
3. 活动四：情感体验（15分钟）•展示与环保有关的图片或视频，引导学生思考课文中树和喜鹊的故事对自己的启示，促进学生对自然的热爱。
4. 课堂小结（10分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
四、教学反思本教学设计旨在通过《树和喜鹊》这篇课文的教学，引导学生热爱大自然，培养保护环境的意识。
一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)
一年级下册语文《树和喜鹊》教案(通用6篇)一年级下册语文《树和喜鹊》教案1第一课时教学目标：1 、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：一、猜谜导入，引出主人公（一）猜谜导入，引出喜鹊师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。
因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。
2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的`、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词（一）听录音，初步感知今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1. 出示自学要求①标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
②把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的，请你当小老师教教他。
③自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
2. 各种形式读词语过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】【知识与能力目标】会认“窝、孤”等12个生字，会写?“单、居”等6个生字。
认识偏旁“孑”“丷”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。
【教学重点】会认12个生字，会写 6个生字。
认识偏旁“孑”“丷”。
朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时一、谈话引入，激趣入境：1.学生边听故事边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评价。
4.揭题：刚才同学们讲的故事，就是我们今天要学习的新课文《树和喜鹊》。
二、初读课文，学习生字：1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
三、再读课文，理清脉络：1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导看插图，指名读第一自然段，知道“孤单”的意思：只一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.过渡：树和喜鹊都没有朋友，但是，后来，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段，理解“快乐”，指名说原因。
四、指导书写，布置作业：1.出示要写的字，请学生认读生字，演示生字书写。
《树和喜鹊》教学设计（精选20篇）
《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》教学设计（精选20篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《树和喜鹊》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《树和喜鹊》教学设计篇1文本解读1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。
2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。
告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标知识与技能：1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2. 正确认读文中十一个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解也的用法，会用也说话、写话。
过程与方法：1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的.重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、导入1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?[设计意图] 激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
《树和喜鹊》教学设计15篇
《树和喜鹊》教学设计15篇《树和喜鹊》教学设计1教学目标：1、会认12个生字，会写六个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。
教学重点难点：1、会认会写生字，正确流利的朗读课文。
2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。
教学准备：（1）课文朗读动漫。
（2）多媒体课件。
第一课时教学过程：一、故事导入，了解内容1、出示谜语，让孩子猜。
结合图片介绍喜鹊。
2、揭题：下面我们就来听听喜鹊和他朋友的故事，板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字1、播放朗读课文，学生认真听。
2、同桌互相检查预习情况。
（①互读圈住的生字音节。
②再读划住的词语。
③检查自然段标的是不是正确。
3、学生自读课文，读正确，读流利。
4、出示生字，学生开火车认读。
（1）用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。
着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。
只/种/乐（4）认识部首孑。
（5）出示课后读一读，记一记的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像安安静静这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐）⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字1、重点指导：招、快、呼。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
五、丛书阅读打开丛书91页。
阅读《稻草人和他的小朋友》学习要求：1、师领读，注意读音。
2、自由读文，把不会的字圈出来。
请教老师或同学。
读流利。
3、思考：那些小伙伴关心稻草人，想和他成为朋友。
六、作业1、能正确按笔顺在作业本里写“单、居、招、呼、”这六个字。
2、给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。
《树和喜鹊》教学设计2【教学目标】1.认识12个生字，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，正确书写“快乐”一词。
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇）
一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇）一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的一年级下册教案《树和喜鹊》（通用7篇），欢迎大家分享。
一年级下册教案《树和喜鹊》篇1教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
认识新笔画“横折弯钩”2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计：师生活动设计意图一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。
大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。
在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
部编版一年级语文下册《第三单元 树和喜鹊》教案
部编版一年级语文下册《第三单元树和喜鹊》教案一、教学目标1.知识与技能–掌握生字词：树、鸟、喜鹊。
–理解树和喜鹊的故事内容，并能复述。
2.情感态度价值观–通过课文的教学，培养学生爱护自然的意识，热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点•重点：生字词的学习和故事内容的理解。
•难点：能够准确复述故事内容，并能表达自己的感受。
三、教学准备•课文《树和喜鹊》的教材•图片或卡片辅助教学四、教学过程第一课时1.情境导入–讲解树是什么，树的重要性，引发学生对树的兴趣。
2.学习生字词–教授生字词：树、鸟、喜鹊，让学生听音、认读义，能写出生字词。
3.课文解读–通过图片或故事内容带领学生理解故事内容，鼓励学生用自己的语言复述故事。
4.情感体验–让学生思考：树和喜鹊之间的故事给你什么启示？激发学生爱护自然的情感。
第二课时1.复述故事–让学生自由复述树和喜鹊之间的故事，鼓励用自己的语言表达。
2.词语操练–练习生字词的造句，巩固学生对生字词的掌握。
3.情感表达–让学生画出自己心目中的树和喜鹊，表达对自然的热爱之情。
五、教学评价•观察学生在课堂表现，包括对生字词的掌握程度、对故事内容的理解和感悟等方面评价学生的学习情况。
•鼓励学生多表达自己的想法和感受，促进情感培养。
六、课后作业1.默写生字词：树、鸟、喜鹊，每个词写5遍。
2.回家后与家人分享树和喜鹊的故事，表达自己的感受。
通过本节课的教学，希望能够引发学生对自然的关注和热爱，培养他们良好的情感与价值观。
愿学生在课后能够继续保持对大自然的热爱，树立正确的环保意识。