6蘑菇该奖给谁
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇
《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇《蘑菇该奖给谁》教案范文1教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：__中读轻声。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“蘑菇、该、奖、给、谁”等生字。
1.2理解课文内容，讲述小白兔和小黑兔种蘑菇的故事。
1.3学会通过观察、比较，发现蘑菇生长的规律。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、观察、思考的能力。
2.2培养学生合作交流、分享感悟的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
3.2培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认读生字，理解课文内容。
1.2培养学生观察、比较、发现的能力。
2.教学难点：2.1理解课文寓意，培养学生勤奋、努力、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点。
2.学习课文2.1学生自主阅读课文，注意生字的读音。
2.2教师带领学生逐句朗读课文，解释生字词。
2.3学生复述课文内容，教师点评并指导。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲述了谁和谁种蘑菇的故事？3.3教师提问：小白兔和小黑兔种蘑菇的结果如何？4.观察与发现4.1教师出示两幅蘑菇生长的图片，引导学生观察并比较。
5.情感体验5.1教师提问：你们觉得小白兔和小黑兔哪个更值得奖励？为什么？6.拓展延伸6.1教师出示其他有关蘑菇的图片或故事，引导学生进一步了解蘑菇。
7.2布置作业：用“蘑菇”这个词写一篇小作文，题目自拟。
四、课后反思1.本节课通过学习《蘑菇该奖给谁》这篇课文，让学生认识到勤奋、努力、乐于助人的重要性。
2.教师在教学中注重培养学生的观察、比较、发现的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，培养学生的写作能力。
五、教学反思1.教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2.在教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.课后作业的布置要适量，既要巩固所学内容，又要避免给学生过大的压力。
【教育资料】一年级下语文说课6蘑菇该奖给谁_苏教版学习专用
一年级下语文说课-6蘑菇该奖给谁苏教版（2019）一、说教材《蘑菇该奖给谁》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第三单元的第一篇课文。
这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。
告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。
全文共十个自然段，可分为两个部分。
第一部分写兔妈妈清晨出门叮嘱两个孩子要好好练习跑步。
第二部分写兔妈妈回家后和小百兔小黑兔的对话，这是全文的重点，先写兔妈妈问谁跑得最出色？再写兔妈妈问他们都跟谁比赛了，最后写兔妈妈对他们的奖励和评价。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。
教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利分角色朗读课文，读出对话的不同语气，理解课文内容。
德育目标：初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。
根据低年级学生认知能力发展的阶段性特征，本课的教学重点是：识字、朗读课文。
教学难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
教学课时安排：两课时第一课时：1初读课文，做到正确、流利、通顺。
2教学部分生字词。
第二课时：1分角色感情朗读课文，懂得敢于和强手竞争，才能显出真本领。
2学习剩余生字。
二说教法学法1创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。
因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。
所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。
如“动画再现，用音乐渲染，用简笔画体现，用语言描绘，摘蘑菇游戏”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。
2读中感悟法：《语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
蘑菇该奖给谁的语文课文原文
清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”
“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。
“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。
”小白兔说。
“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的.蘑菇，“这是给你的奖品！”
小黑兔不服气的问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”。
苏教版一年级下册第6课至第9课教学反思
6《蘑菇该奖给谁》教学反思《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。
讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。
全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。
教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。
我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。
当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。
学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。
我追问为什么？学生说因为他比赛得了第一名，会很高兴，要读得高兴，可是他没有读出来。
我让学生试着再读一读，接着追问现在又感觉如何？“不好！”一声清脆的答声。
接着我的问话响了起来。
我马上让他说说哪里不好，他大声说小黑兔比赛得了第一名，它以为自己很了不起，它很骄傲。
一语点燃了学生思想的火花。
学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起，很骄傲，要读出骄傲的语气。
望着他们兴奋的小脸，我微笑着问：知道“得意”的意思了吗？谁能读好这一句？体会一下小黑兔的心情。
在学生充满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情来读一读。
看哪个小朋友读得最得意。
一语激起千层浪，学生纷纷站起，得意洋洋地读着这句话。
语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。
教学时，我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位，而且对于最后一段中的重点句：“因为他敢和高手比呀！”的教学设计不够理想，造成了学生对于“敢”和“高手比”一词的理解不够深入，没有很好的达到教学预想的效果。
7、骑牛比赛《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。
只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
苏教版语文下册第三单元教案
单 元第三单元6、蘑菇该奖给谁教学目标1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个偏旁。
认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学重难点1、识字、写字。
2、初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。
教学准备教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间两课时。
第一课时教学内容：初读课文，指导书写部分生字教学过程：一、导入新课1、 今天我们来学习一篇有趣的童话故事，板书课题，指名读题，注意“菇”是轻声。
2、 看了这个题目，你想知道什么？（比较简单的问题当场解决。
）3、 这些问题等我们学了课文后就知道了。
二、初读课文1、 自由读课文，要求：看清字形，读准字音。
2、 检查生字读音。
（1） 出示： 练liàn 习x í 提t í着 参c ān 加ji ā 比b ǐ赛sài 乌wū龟guī 跑不过guò 奖ji ǎng 品pǐn 冠guàn 军jūn①自由读。
②指名读，并说说哪些字的读音需要提醒大家注意，强调：“练”是边音，“品”是前鼻音。
③齐读。
④去拼音读。
（2）出示： 蘑m ó菇g ū 临l ín 走z ǒu 嘱zh ǔ咐f ù 得d é意y ì 地de 敢g ǎn①自由读。
②同桌互相检查读音。
③开火车读。
④理解词义：你有哪些词的意思不太明白？重点解释“嘱咐”：A、早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？B、你去外面玩时，妈妈会对你说什么？C、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？D、小结：这就叫“嘱咐”。
3、再读课文，要求：读通句子，标上自然段。
4、指名分自然段读课文，相机正音。
三、指导书写1、出示：参、军、品（1）说说它们有什么共同点。
（2）指名读。
（3）教学新偏旁：厶、冖（4）看笔顺图，记忆字形。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识蘑菇的基本特征和分类。
培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生观察和描述蘑菇的能力。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
培养学生团队合作和分享的价值观。
第二章：教学重难点2.1 教学重点蘑菇的基本特征和分类。
蘑菇的生长环境和生长过程。
2.2 教学难点蘑菇的分类和识别。
蘑菇的生长环境和生长过程的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解蘑菇的基本特征和分类，帮助学生建立基础知识。
通过讲解蘑菇的生长环境和生长过程，引导学生理解和掌握。
3.2 观察法组织学生观察蘑菇的实物或图片，培养学生的观察和描述能力。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程，培养学生的探究能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备蘑菇的实物或图片。
蘑菇的分类图谱或卡片。
蘑菇的生长环境的模型或图片。
4.2 环境准备教室环境布置，创造一个充满自然氛围的学习空间。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蘑菇的实物或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提出问题：“你们知道蘑菇是什么吗？”引导学生积极参与讨论。
5.2 讲解讲解蘑菇的基本特征，如结构、颜色、形状等。
讲解蘑菇的分类，如伞菌、菌类、块菌等。
5.3 观察组织学生观察蘑菇的实物或图片，要求学生描述和表达自己的观察结果。
引导学生观察蘑菇的生长环境和生长过程的模型或图片，要求学生进行观察和思考。
5.4 探究组织学生进行小组讨论，探讨蘑菇的分类和识别方法。
引导学生进行小组实验，观察蘑菇的生长环境和生长过程，并进行记录和总结。
5.5 总结对学生的学习情况进行总结和评价，强调蘑菇的基本特征和分类。
引导学生反思自己的学习过程，提出问题并寻求解答。
第六章：教学评估6.1 评估内容学生对蘑菇的基本特征和分类的理解和掌握程度。
学生对蘑菇的生长环境和生长过程的认知程度。
学生的观察和描述能力的发展情况。
蘑菇该奖给谁教学设计
课题：6、蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第1课时【教学目标】知识和技能：（1）知道这是一篇童话故事。
学习5个生字，2个新偏旁。
（2）借助拼音自己能初步读通课文，了解课文大概意思。
过程和方法：能根据标点符号试着读出各种语气的句子。
自学生字的能力。
情意态度和价值观：激励学生自己读懂课文的兴趣，享受会读课文的乐趣。
【教学重、难点】1、借助拼音读通课文，读准生字的音。
2、学习“练、习、参、加、提”5个生字及“绞丝旁、私字头”2个新偏旁。
3、尽量让朗读能力较差的学生也能读好课文。
对策：借助拼音、图画来读好课文。
通过小小组的合作，帮助朗读有困难的学生读好课文。
【教学准备】生字卡片、挂图【教学过程】：一、故事导入早晨，兔妈妈要出门采蘑菇，临走时对她的两个孩子说：“妈妈出门采蘑菇了，你们俩在家要好好练习跑步。
”时间过的很快。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。
她会把大蘑菇给谁呢？揭示课题（生自拼读课题、齐读）修改：读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁边打上小号）二、初读指导你们想知道兔妈妈把她的大蘑菇给谁了吗？1、那就请小朋友们自己先读读这个故事吧。
（生自读）修改：自已借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、小朋友们，要想读好故事，就要过生字、词关。
看看，老师带来的生字宝宝你们能认识吗？（齐读、开火车领读、去拼音读）3、这些生字宝宝又交了些朋友，你们想认识他们吗？出示词语：练习提着参加比赛乌龟奖品冠军跑不过蘑菇临走嘱咐得意得* 地*（自读、齐读、指名读、小老师领读、开火车读）修改：“得”是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”本文中读轻声，它是用在动词前。
“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
4、词语关小朋友门表现很不错，下面就请你们自己读读这个故事。
看谁能把字、词读正确，句子读通顺。
（生自读）5、读了这篇课文，你知道课文一共有几小节吗？下面就来比一比，看谁读得好。
《蘑菇该奖给谁》仿写
蘑菇该奖给谁张书源早上，兔妈妈上山采蘑菇，出门前，她让两个孩子在家认真练习跳远。
傍晚，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。
她说：“你们今天谁练得最棒，就可以得到一个最大的蘑菇！”小黑兔得意地说：“今天我参加跳远，得了第一名！”小白兔伤心地说：“今天我在跳远比赛中，落在后面了。
”“你们都和谁比赛了？”兔妈妈笑眯眯地问。
“我和小鸭比，所有的小鸭都没我跳得远。
”小黑兔说。
“我和袋鼠比，他们跳的都比我远。
”小白兔说。
“这是你的奖品！”兔妈妈挑出一个最大的蘑菇给小白兔。
“明明我是冠军，为什么没有得到大蘑菇？”小黑兔奇怪的问。
“因为小白兔和高手比的呀！”兔妈妈说。
两只乖小兔一（2）班 朱燚一大早，兔妈妈送小黑兔和小白兔上学，兔妈妈去采蘑菇，她摸着孩子们的头说：“你们在学校要乖乖地听老师的话。
” 傍晚，小兔们放学了，兔妈妈也采了一大篮蘑菇回来了，她问小2012/3/12仿写兔们：“你们今天谁表现好，我发给她一个大蘑菇。
”小黑兔说：“我今天奖到大红花了，老师说我做的最端正。
”小白兔说：“我今天虽然没得到大红花，但是我看见一只小白兔跌倒了，我就把她扶起来送她回家了。
”兔妈妈高兴地说：“你们俩个都是乖宝宝，妈妈奖你们一人一个大蘑菇。
”小白兔和小黑兔吃着大蘑菇真开心。
蘑菇该奖给谁一(2)韩咏妤茂密的森林里，有一间美丽的蘑菇小屋，里面住着小白兔、小黑兔和兔妈妈。
早晨，兔妈妈出门采蘑菇。
临走的时候，对兔宝宝说：“宝贝乖，在家要多加练习跳高，妈妈回来奖励大蘑菇给你们哦！”懂事的小白和小黑高兴地直点头。
太阳快要下山了，兔妈妈提着满满一篮子蘑菇回家了。
刚到家门口，小黑就蹦蹦跳跳地扑到妈妈身边，高兴地说：“妈妈！妈妈！我今天比赛得了第一名！所有的青蛙都跳得没我高！”可小白呢？她低着头，红红的眼睛里含着泪水，轻轻地说：“妈妈！我今天落后了，所有的袋鼠姐姐都跳得比我高！”兔妈妈微微笑了笑，从竹篮里拿了一个最大的蘑菇奖给小白，说：“宝贝，你真棒！敢和高手比赛，好勇敢！小黑，你可要向小白学习喽！”小黑摸摸脑袋，难为情地说：“妈妈，你说得真对！”金色的阳光柔柔地洒在森林里，小朋友，你感受到了吗？。
蘑菇该奖给谁教案范文
《蘑菇该奖给谁》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蘑菇该奖给谁》这个故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生爱护环境、保护生态的意识。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生爱护环境、保护生态的意识。
三、教学难点：1. 故事中一些生僻词汇的理解。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件或图书中的蘑菇图片，引起学生对蘑菇的兴趣。
b. 简要介绍蘑菇的特点，引导学生了解蘑菇在生态系统中的作用。
2. 讲述故事：a. 朗读或讲述《蘑菇该奖给谁》的故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生感受到故事的趣味性。
b. 在讲述过程中，适时停顿，引导学生思考问题，如：“你觉得谁应该得到奖励？”3. 讨论故事中的道理：a. 引导学生谈谈对故事中道理的理解，如：“为什么小兔子没有得到奖励？”b. 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中是如何做到爱护环境、保护生态的。
4. 总结提升：a. 总结故事中的道理，强调爱护环境、保护生态的重要性。
b. 鼓励学生在日常生活中，从自己做起，做到爱护环境、保护生态。
5. 作业布置：a. 让学生课后找一找有关蘑菇的资料，了解蘑菇的生长环境和作用。
b. 写一篇关于爱护环境、保护生态的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、讨论参与度等方面，评价学生在故事理解、道理体会方面的掌握程度。
2. 通过课后作文，评价学生在爱护环境、保护生态意识方面的提升。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然的美丽，进一步培养爱护环境、保护生态的意识。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中如何做到爱护环境、保护生态的具体事例。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解故事内容，体会故事中的道理。
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6、蘑菇该奖给谁
教学要求：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识3个偏
旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
重、难点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。
3、初步理解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学课件
教学过程：
一、导入
今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。
1、板书课题。
2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。
二、预习
1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？
生再读，指名读。
三、互学展示
1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。
（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：
练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”
乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。
（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。
军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。
提：左窄右宽。
加、敢：左右等宽。
（7）师范写生字，生描红。
（8）生临写生字，师巡视指导。
教学后记：
第二课时
教学目的：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。
教具准备：
生字卡片、教学投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰
教学过程：
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、互学
1、细读第1自然段。
2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
4、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
细读第2——4自然段。
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？
指名分段朗读2——4自然段。
6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。
（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？
（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？
（6）指名读，评议，再读。
同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？
生边做动作边朗读课文。
小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。
指名读。
评议，再读。
（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？
自读，指名读，齐读。
分角色朗读2——4自然段。
7、细读第5——7自然段。
（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。
（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
从中能体会出它们的心情怎样？
指名说，相机观察插图。
（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗读5——7自然段。
8、细读8——10自然段。
（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。
（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？
（3）你是从哪些词语中体会出来的？
（3）有感情地练读第8自然段。
9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。
（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？
（2）指导有感情朗读全文。
三、展示
1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？
分角色朗读课文。
2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？
自由组合表演。
上台表演。
评选最佳表演。
板书设计：
不奖小黑兔得意跟乌龟比
蘑菇该奖给谁敢于和高手比
奖小白兔难不情跟骏马比
教学反思。