三年级语文句子训练教案
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习
三年级语文教案(修辞手法)以及专项练习教学目标：1. 了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等。
2. 能够运用修辞手法丰富自己的写作。
3. 通过专项练习，提高学生运用修辞手法的准确性。
第一章：比喻1. 教学内容：介绍比喻的概念和作用，学习比喻的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入比喻的概念，让学生理解比喻是通过将两个不同的事物进行比较来表达意思。
b. 讲解比喻的构成要素，包括本体、喻体和比喻词。
c. 举例说明比喻的使用方法和效果。
第二章：拟人1. 教学内容：了解拟人的概念和作用，学习拟人的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入拟人的概念，让学生理解拟人是将非人类事物赋予人类特征或行为。
b. 讲解拟人的构成要素，包括被拟物和拟人化的特征或行为。
c. 举例说明拟人的使用方法和效果。
第三章：排比1. 教学内容：掌握排比的概念和作用，学习排比的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入排比的概念，让学生理解排比是通过并列排列相同或相似的句子或词语来增强语言的节奏感和表现力。
b. 讲解排比的构成要素，包括并列排列的句子或词语。
c. 举例说明排比的使用方法和效果。
第四章：反问1. 教学内容：理解反问的概念和作用，学习反问的构成要素。
2. 教学方法：讲解法、实例分析法。
3. 教学步骤：a. 引入反问的概念，让学生理解反问是用来表达疑问或强调的句子。
b. 讲解反问的构成要素，包括疑问词和否定词。
c. 举例说明反问的使用方法和效果。
第五章：专项练习1. 教学内容：通过专项练习，巩固所学的修辞手法，提高学生运用修辞手法的准确性。
2. 教学方法：练习法、指导法。
3. 教学步骤：a. 针对每个学过的修辞手法，提供一些练习题目。
b. 指导学生进行练习，提供帮助和解答疑问。
c. 学生展示自己的练习成果，互相交流和点评。
小学三年级口语训练教学教案
小学三年级口语训练教学教案一、教学目标本节课的主要目标是培养小学三年级学生的口语表达能力。
通过训练，使学生能够灵活运用所学的句型和词汇，流利地进行简单的口语交流。
二、教学重点1. 学习并掌握日常口语交际中常用的句型和词汇。
2. 培养学生的口语表达能力，训练学生用学过的句型进行简单对话。
三、教学准备1. 教学课件及多媒体设备。
2. 与学生相应年级的教材和练习册。
3. 准备一些与学生生活经验相关的图片和实物道具。
四、教学过程1. 情景导入（教师出示一些图片和实物道具，引导学生用英语进行简单的问答对话。
）2. 句型训练（教师根据教材，设计合适的句型练习，以小组形式进行。
每个小组有一名学生作为小组代表，与其他小组的代表进行对话练习。
教师给予指导和纠正。
）例子：A: What's your name?B: My name is Tom. What's your name?A: My name is Lily.3. 词汇拓展（教师通过图片和实物道具展示一些相关的词汇，以小组形式进行词汇拓展活动。
例如，教师出示图片或实物道具让学生说出它们的英文名称。
）4. 对话训练（教师出示一些场景图片，引导学生根据图片进行对话练习。
教师可以提供一些问题和句型，帮助学生展开对话。
）例子：A: What's your favorite color?B: My favorite color is blue. What about you?A: My favorite color is red.5. 小组表演（教师组织学生进行小组表演，每个小组有一段简短的对话。
学生可以根据自己的创造力编写对话内容，并进行表演。
教师可以在表演结束后给予评价和指导。
）6. 总结和反思（教师与学生共同总结本节课学到的知识和技能，学生带着问题进行反思。
）五、教学延伸为了提高学生的口语表达能力，除了课堂教学外，学生可以进行以下活动：1. 练习夸张表达：鼓励学生进行夸张的口语表达练习，例如：“I'm super hungry!”、“It's raining cats and dogs!”2. 角色扮演：学生可以扮演不同的角色，进行角色扮演对话练习，加深对话技巧的掌握。
三年级语文教案造句练习与作文指导
三年级语文教案造句练习与作文指导在三年级的语文教学中，造句练习和作文指导是非常重要的环节。
通过造句练习，学生可以巩固词汇和语法知识，提高语言表达能力；而作文指导则可以培养学生的写作能力和想象力。
本文将从造句练习和作文指导两个方面进行探讨，为三年级语文教师提供一些实用的教学方法和指导建议。
一、造句练习1. 初级造句练习在三年级的语文教学中，初级造句练习是非常基础和重要的环节。
教师可以通过给学生提供一些简单的词汇，让他们根据所学的语法知识进行造句练习。
比如，给学生提供“小鸟”、“飞”、“树上”等词汇，让他们组成句子“小鸟飞到树上去了”。
通过这样的练习，学生可以巩固所学的词汇和句型结构，提高语言表达能力。
2. 中级造句练习在学生掌握了一定的词汇和语法知识后，教师可以逐渐增加造句的难度，进行中级造句练习。
比如，给学生提供一些复杂的词汇和句型结构，让他们进行造句练习。
教师可以引导学生使用一些连接词如“因为”、“所以”、“但是”等，让他们能够组织起更加复杂和连贯的句子。
通过这样的练习，学生可以提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 高级造句练习在学生掌握了一定的造句技巧后，教师可以进行高级造句练习，让学生进行创意性的造句。
比如，给学生提供一个主题或一个情境，让他们根据自己的想象和创意进行造句。
这样的练习不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
教师可以鼓励学生多尝试一些新颖的句子结构和表达方式，让他们在造句练习中得到更多的乐趣和成就感。
二、作文指导1. 作文主题选择在三年级的作文指导中，作文主题的选择非常重要。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些贴近学生生活的主题，如“我的家庭”、“我的学校”、“我的朋友”等。
这样的主题既能够激发学生的写作兴趣，又能够让他们更好地表达自己的思想和情感。
2. 作文结构指导在指导学生写作文时，教师可以引导他们掌握一定的作文结构。
比如，让学生明确文章的开头、中间和结尾部分，让他们清晰地表达自己的中心思想和情感。
三年级语文上册期末复习教案口语表达训练
三年级语文上册期末复习教案-口语表达训练教学设计理念语言是人类沟通的重要工具，口语表达能力是语言能力的重要组成部分。
学生掌握了基本的语音、词汇和句型知识之后，需要通过不断练习，提高口语表达能力。
本次教学旨在通过大量练习，让学生能够在熟练的掌握基础知识的基础上，更好地进行口语表达。
教学目标1. 学生能够准确地用正确的语音和语调读出课本中出现的生词和短语。
2. 学生能够在语音和语调上正确地模仿老师的读音，并学会用不同的语气反复试读。
3. 学生能够流利的朗读短文，并在适当的地方加入适当的语气和语调，使短文的意思更加明确。
4. 学生能够在口语表达中使用正确的语言，并做到语言连贯，表达准确，条理清晰。
5. 学生能够在与同学互动交流中，主动发言、合理表达，开展语言表达活动，形成自主学习和合作学习的良好氛围和习惯。
教学重点和难点教学重点：提高学生的口语表达能力，使其能够在交际中用流利的语言表达自己的意见和看法。
教学难点：如何使学生在实践中学习口语表达，使其能够在实际中表现出积极性，有效地进行交流。
教学过程第一步：针对不同情境练习口语表达教师要想办法给学生营造出一种真实的交际环境，让学生在情境中学习和练习口语表达。
比如，用普通话配对练习，口语问答短片，轻松讨论课文问题等。
第二步：学习课本中的短语和生词在学习短语和生词的过程中，教师应该注重声音和语调，多帮助学生纠正发音中不正确的位置、口型和音调等问题。
第三步：运用口语表达模拟交流过程为了帮助学生更好地掌握口语表达能力，在教学中可以模拟一些真实的交流场景，如自我介绍、电视采访、商量计划等，让学生在实践中学习口语表达能力。
第四步：分组合作，互相实践口语表达在同桌之间分组合作，互相实践的口语表达。
学生互相之间进行交流和分享，积极参与，有益于学生成长，培养学生的自信心和合作精神。
第五步：小结训练本训练的目的是为了使学生在课堂之外也能够继续练习口语表达能力。
为了达到这个目的，教师可以在上课时安排一些小结训练，帮助学生及时总结新的知识点，并加以实践。
语文教学教案三年级语法练习
语文教学教案三年级语法练习一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握三年级常见的语法知识，包括名词、动词、形容词、副词等的基本概念和用法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结语法规律的能力，提高学生的语文运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生爱护语言文字的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：名词、动词、形容词、副词等语法知识的教学。
2. 难点：动词时态和语序的教学，以及名词单复数形式的变化规则。
三、教学准备1. 教材：三年级语文教材中有关语法知识的部分。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3. 教学环境：保持教室安静整洁，确保学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频引入话题，引起学生兴趣，为学习语法知识做铺垫。
2. 学习名词：介绍名词的定义和分类，让学生举例并找出句子中的名词。
3. 学习动词：讲解动词的基本概念和时态，让学生进行动词时态的练习。
4. 学习形容词和副词：区分形容词和副词的不同，让学生进行形容词和副词的辨析练习。
5. 综合练习：设计一些综合性的语法练习题，让学生运用所学知识进行练习。
6. 拓展延伸：根据学生的实际情况，设计一些拓展性的练习题，提高学生的语文运用能力。
7. 总结归纳：对本节课所学的语法知识进行总结归纳，强化学生的记忆。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对名词、动词、形容词、副词等语法知识有了更深入的了解，提高了语文运用能力。
在接下来的学习中，希望同学们能够多加练习，巩固所学知识，提高语文水平。
六、作业布置布置相关的语法练习作业，要求学生认真完成，及时批改并讲解错误，帮助学生提高语法水平。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在动词时态和名词单复数方面存在一定的困难，需要在后续的教学中加强相关知识点的讲解和练习。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，引导他们多读多写，提高语文素养。
小学三年级下册语文语法教案
小学三年级下册语文语法教案注意事项：本文为小学三年级下册语文语法教案，按照教案的格式进行编写。
-----------------------小学三年级下册语文语法教案一、教学目标1. 理解并正确使用常见的词性，如名词、动词、形容词等。
2. 掌握句子的基本成分，如主语、谓语等。
3. 学会运用正确的语法规则来构建简单句和复合句。
4. 培养语文思维和语言表达能力。
二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词。
2. 句子成分：主语、谓语。
3. 句子结构：主谓结构、主谓宾结构、主谓表结构。
4. 句子类型：陈述句、疑问句、感叹句。
5. 句子复合结构：并列句、选择句、原因状语从句。
三、教学过程1. 词性辨析1.1 名词：表示人、地点、物品等具体或抽象事物。
1.2 动词：表示动作或状态，分为及物动词和不及物动词。
1.3 形容词：表示事物的性质、特征或状态。
2. 句子成分2.1 主语：句子中说明主体是谁或者是什么的成分。
2.2 谓语：句子中说明主语所进行的动作或状态的成分。
3. 句子结构3.1 主谓结构：句子中只有主语和谓语构成的简单句。
3.2 主谓宾结构：句子中有主语、谓语和宾语构成的简单句。
3.3 主谓表结构：句子中有主语、谓语和表语构成的简单句。
4. 句子类型4.1 陈述句：陈述一个事实、情况或观点。
4.2 疑问句：用于提问或询问事实、情况或观点。
4.3 感叹句：表达强烈的情感或感叹。
5. 句子复合结构5.1 并列句：由两个或多个相对独立的句子并列连接而成。
5.2 选择句：由一个主句和一个或多个从句构成，表示两种或多种选择关系。
5.3 原因状语从句：由一个主句和一个从句构成，表示句子中的原因或理由。
四、教学反馈通过例句分析、语法练习和互动问答等方式，检验学生对所学知识的掌握情况，并及时进行辅导和反馈。
五、教学延伸通过拓展教学内容，引导学生从更多的语法角度理解语文，提高语言表达能力。
六、教学总结对本节课所学内容进行总结，提醒学生下节课的预习内容。
三年级语文句子训练教案
三年级语文句子训练教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本句型的结构，能够灵活运用各种句型进行表达。
培养学生运用句子进行交流和表达的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生在实践中学会使用句子。
利用图片、情境等辅段，激发学生的想象力和创造力，丰富句子的表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心。
培养学生学会倾听、表达和交流的能力，提高人际沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握基本句型的结构，能够灵活运用各种句型进行表达。
难点：培养学生运用句子进行交流和表达的能力，特别是对于句子结构的掌握和运用。
三、教学准备：准备相关教学材料，如图片、情境等。
准备练习题，用于巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或情境引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
引导学生观察图片或情境，鼓励学生用句子进行描述。
2. 教学基本句型：讲解基本句型的结构，如主语、谓语、宾语等。
通过示例，让学生理解并掌握基本句型的运用。
3. 实践练习：让学生进行小组合作，互相练习使用基本句型进行表达。
提供一些情境，让学生运用句子进行描述和交流。
4. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。
鼓励学生积极参与，增强自信心。
五、课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生在家中尝试运用所学句子进行交流和表达，培养学生的实际应用能力。
六、教学拓展：1. 句型变换：教授学生如何将简单句变换为复杂句，如添加定语、状语等。
让学生进行句型变换的练习，提高句子表达的丰富性。
2. 句子仿写：提供一些句子模板，让学生进行仿写练习。
鼓励学生发挥创造力，用不同的词汇和表达方式进行仿写。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己对某个话题的看法。
鼓励学生用句子清晰地表达自己的观点，提高交流能力。
2. 角色扮演：设计一些小场景，让学生进行角色扮演。
要求学生在角色扮演过程中，运用所学句子进行对话和交流。
三年级语文句子训练教案
三年级语文句子训练教案第一章：句子的基本概念与结构1.1 介绍句子的定义和作用1.2 讲解句子的基本结构：主语、谓语、宾语1.3 举例说明不同类型的句子：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句1.4 练习：判断句子类型，并分析句子的基本结构第二章：句子的扩展与缩减2.1 讲解如何扩句：添加定语、状语、补语等2.2 讲解如何缩句：去掉次要成分，保留主要信息2.3 举例示范扩句和缩句的技巧2.4 练习：扩句和缩句的实例练习第三章：句子的连接与过渡3.1 讲解句子之间的连接词：并列、转折、递进、因果等3.2 讲解如何使用过渡句：连接上下文，使文章连贯3.3 举例示范句子连接和过渡的技巧3.4 练习：运用连接词和过渡句进行句子间的组合第四章：句子的修辞手法4.1 介绍常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等4.2 讲解修辞手法的运用和作用4.3 举例示范修辞手法的应用4.4 练习：运用所学修辞手法创作句子第五章：句子改写与仿写5.1 讲解句子改写的意义和作用：提高语言表达能力，丰富句式5.2 讲解如何进行句子改写：主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句等5.3 举例示范句子改写的技巧5.4 练习：进行句子改写和仿写的实例练习第六章：复杂句子的理解与分析6.1 介绍复杂句子的概念：包含多个从句或复杂结构的句子6.2 讲解如何分析复杂句子的结构：识别主句和从句，理解句子之间的关系6.3 举例说明复杂句子的分析方法6.4 练习：分析给定的复杂句子，并解释其结构第七章：提高句子表达的准确性7.1 讲解如何提高句子表达的准确性：选择恰当的词汇、使用正确的时态和语态7.2 介绍避免常见的句子错误：语病、错别字、标点符号错误等7.3 举例示范准确表达句子的技巧7.4 练习：修改和改善给出的句子，提高表达准确性第八章：写作中的句子运用8.1 讲解句子在写作中的重要性：构建段落、表达思想和观点8.2 讲解写作中句子的组织技巧：段落结构、主题句的运用8.3 举例示范写作中句子运用的技巧8.4 练习：根据给定的写作题目，运用所学句子技巧进行写作练习第九章：句子层面的修改与润色9.1 讲解句子修改的意义和作用：提高文章质量，使句子更加流畅和自然9.2 讲解如何进行句子的修改和润色：调整句式、修改语法错误、提高表达效果9.3 举例示范句子修改和润色的技巧9.4 练习：对给定的句子进行修改和润色，提高其表达效果第十章：综合句子训练与评价10.1 讲解综合句子训练的方法和目标：结合所学知识，提高综合语言表达能力10.2 讲解如何进行句子训练：练习不同类型的句子，运用修辞手法和连接词10.3 举例示范综合句子训练的实例10.4 练习：进行综合句子训练，并接受教师评价和反馈重点解析第一章：介绍了句子的基本概念与结构，重点是理解句子的定义和作用，掌握句子的基本结构。
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三年级语文总复习练习题——句子练习(缩句、病句、反问句、修辞）教案一、缩句练习1、缩句方法及相关说明：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
2、缩句练习时要注意什么？a)保持句子完整，注意主语。
b)留住句子中的“着，了”。
c)不改变句子原意。
3、练习：1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。
12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。
15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。
18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。
20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
二、修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。
在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。
如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
修改病句要记住：遵原意，少改动。
它的具体步骤和方法是：⒈读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
⒉划。
用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语、使句子简明。
补上句子残缺成份，使句子完整。
替换有关语，使用词怡当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
⒋对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。
如果发现有问题，还得重改。
句子练习：1、昨天，刮了一夜的大风。
2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。
3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。
4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。
5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。
6、张明被评为优秀少先队员的称号。
7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。
8、造纸是我国古代的四大发明。
9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。
10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。
11、在会上，纷纷发表自己的意见。
12、我们从小要不吃零食的好习惯。
13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。
14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。
15、经过老师的教育，终于认识了错误。
16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。
17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。
18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。
19、我认真完成了各科作业和语文作业。
20、她的家乡是北京人。
三、陈述句改反问句练习陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。
在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。
改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？陈述句改为反问句练习：1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、功课没做完，不能去看电影。
4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。
9、这潮湿冰冷的地面不能睡。
10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
14、这本书真好看，叫人喜欢。
15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。
16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。
17、我们应该相信自己的眼睛。
18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。
四、反问句改陈述句练习一、反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：我们不能言而无信。
又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。
反问句改陈述句练习：1、冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？6. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？10、你怎么能这样做？11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？五、常见修辞手法常见的修辞手法有以下几种：１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？指出下列各句运用的修辞手法：1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5、蟋蟀在平台上弹琴。
（）6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）8、那些像棉花球似的云，叫积云。
（）9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。