苏教版高中化学选修一1.1《温室效应》参考教案

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《温室效应》PPT课件

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函的對流作用,導致上方板塊不但會運動,就好像是燒杯內
加熱的液體對流,使得液體表面上的塑膠片移動。學說並提出板塊的運動模
水循環的影響
全球降雨量可能會增加。但是,地區性降雨量的改變則仍未知道。某些 地區可有更多雨量,但有些地區的雨量可能會減少。此外 ,溫度的提高 會增加水份的蒸發,這對地面上水源的運用帶來壓力。
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全球變暖潛能
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各種溫室氣體對地球的能量平衡有不同程度的影響。為了幫助決策者能量 度各種溫室氣體對地球變暖的影響,‘跨政府氣候轉變 委員會’ (Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC)在1990年的報告中引入‘全 球變暖潛能’的概念。‘全球變暖潛能’ 是反映溫室氣體的相對強度,其 定義是指某一單位質量的溫室氣體在一定時間內相對於CO2的累積輻射力*。 表二列出 ‘跨政府氣候轉變委員會’報告內一些溫室氣體的‘全球變暖潛 能’。對氣候轉變的影響來說,‘全球變暖潛能’的指數已考慮到 各溫室 氣體在大氣層中的存留時間與及其吸收輻射的能力。在計算‘全球變暖潛 能’的時候,是需要明瞭各溫室氣體在大氣層中的 演變情況(通常不太了解) 和它們在大氣層的餘量所產生的輻射力(比較清楚知道)。因此,‘全球變暖 潛能’含有一些不確定因素, 以CO2作為相對比較,一般約在±35%。
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大氣中某些氣體可讓短波輻射以可見光形式照射地表,並 且吸收自地表反射的長波輻射,這些可以保留能量的氣體, 即所謂溫室效應氣體,包括: 二氧化碳(CO2)-由於大量使用煤、石油、天然氣等化石燃 料,森林又被砍伐,全球的二氧化碳正以每年約六十億噸 的量增加中。 氟氯碳化物(CFCs)-以CFC-l1、CFC-12及CFC-113佔最大 使用量。使用範圍包括冷媒、清洗、噴霧及發泡等用途, 同時此類化合物也是破壞臭氧層的禍首。 甲烷(CH4)─產生自發酵與腐化的變更過程及物質的不完全燃 燒,主要來自牲畜、水田、汽機車及掩埋場的排放。 氧化亞氮(N2O)─係由石化燃料的燃燒,微生物及化學肥料 分解而排放出來。 臭氧(O3)─來自地面污染,如汽機車、發電廠、煉油廠所排 放的氮氧化合物及碳氫化合物,經光化學作用而產生臭氧。

苏教版高中化学选修1精品教案全册

苏教版高中化学选修1精品教案全册

苏教版高中化学选修1精品教案全册专题一洁净安全的生存环境第一单元空气质量的改善教学目标知识与技能:1.知道空气污染指数是衡量空气质量的重要指标,了解空气污染指数的确定方法,知道大气污染物的主要种类。

2.了解温室效应原理和主要的温室气体,知道地球表面气温上升的主要原因,知道遏制温室效应加剧的主要措施。

3.掌握燃烧脱硫的化学原理,了解汽车尾气的净化方法和静电除尘原理,通过查阅资料,知道室内的主要污染物,了解居室内空气污染的防治措施。

过程与方法:1、通过对空气质量的了解,学会用辩证的方法看待化石燃料的使用。

2、通过学习大气污染的治理,增强环保意识,增加生活常识。

情感态度价值观:通过有关大气污染知识的学习,增强环境保护意识,增强社会责任感。

课时安排:4课时教学过程:第一课时§1.1.1空气质量报告教学重点:空气污染指数的确定方法,大气污染物的主要种类。

教学方法:讨论总结法【导入】从这个学期开始我们将开始化学选修课程的学习,《化学与生活》这门课程主要从现实生活中的衣、食、住、行等许多与化学相关的具体问题入手,帮助同学们进一步认识化学对促进社会发展、提高人类生活质量等方面作出的重大贡献。

本课程分为三个专题,今天我们先来学习专题1的第一单元空气质量的改善的第一部分空气质量报告。

【板书】§1.1.1 空气质量报告引出以下几个问题:1.公布空气质量报告有什么意义?2.空气质量报告由哪几部分组成?相互之间关系如何?3.影响我国空气质量的主要污染物有哪些?他们对空气质量分别有什么影响?【学生讨论回答】1.目前我国的空气污染越来越严重,定期公布各地的空气质量报告,不仅可以提高公众对空气质量乃至环境质量的关注程度,还可以促使各地环保部门及时掌握当地的空气质量状况,以便及时采取相应的措施。

2.空气质量报告由空气污染指数(API)、空气质量等级、首要污染物等内容组成,其中空气污染指数和空气质量等级之间的关系见课本P2表1-1。

高中化学专题1洁净安全的生存环境第1单元空气质量的改善第1课时空气质量报告温室效应课件苏教版选修1

高中化学专题1洁净安全的生存环境第1单元空气质量的改善第1课时空气质量报告温室效应课件苏教版选修1

空气质量报告
第 1 步探究——问题引入,自主探究 1.空气质量报告中的主要污染物指哪些? 【提示】 SO2、NO2、可吸入颗粒物。 2.空气污染指数在 251~300,空气质量属于哪个等级? 【提示】 中度重污染。
第 2 步阐述——要点归纳,深化知识
1.污染指数:污染指数是将某种污染物的浓度进行简化处理而得出的简单 的数值形式。污染物的浓度越高,其污染指数越大。
151~200 轻度污染
201~250 中度污染
251~300 中度重污染
>300 重污染
1.空气中悬浮有 1~10 nm 的固体小颗粒,这些小颗粒属于 PM10 吗? 【提示】 属于,可吸入颗粒物指直径小于或等于 10 μm 的悬浮颗粒物,1~ 10 nm<10 μm。
二、温室效应 1.大气中的温室气体主要有二氧化碳、甲烷、水蒸气等。 2.CO2 含量不断增加的原因化有石燃料用量猛增森和 林面积急剧减少。为 控制 CO2 含量增长,遏制全球气候变暖的趋势,可采取的措施有:限制 CO2 气 体的排放量,保护地球上的森林资源,增加城市绿地面积等。
2.在空气质量报告中,把污染指数最大的污染物称为报告期内的首要污染 物。目前我国的空气质量报告期为“日”(即一天)。
3.空气质量报告期内首要污染物的污染指数为报告期内的空气污染指数。空 气污染指数简称 API,API 作为衡量空气质量好坏的指标,其数值越小,空气质 量越好,对人体健康越有利。
4.空气质量按 API 以 50 为一个单位,共分为 7 个等级:优、良、轻微污 染、轻度污染、中度污染、中度重污染、重污染。






第一单元 空气质量的改善
第 1 课时 空气质量报告 温室效应

高中化学苏教版选修化学反应原理教案-1.1 化学反应中的热效应

高中化学苏教版选修化学反应原理教案-1.1 化学反应中的热效应

基于“教学评”一体化的“化学反应中的焓变”教学设计1教学思路概念是人们对事物本质属性的认识,是逻辑思维的最基本单元。

这一特点决定了概念不是教师“讲”出来的,而是学生自己通过对具体事实的体会并加以逻辑思考建构出来的,教师的作用只能是也必须是设计认识概念的教学过程,而这一过程的特点:一是从表象入手,二是与思维联系。

学生能否科学地、准确地在大脑中建立起化学反应中的热量变化关系,是理解和运用热化学方程式解决生活生产问题的关键,更是化学学习中理性思维发展的要求。

在教学中让学生动手实验一一观察现象一一科学推理一一建构、内化、升华概念,将微观世界的粒子之间的解离与结合通过宏观的实验现象展现出来,既是化学研究中微粒观思想的体现,又是物质转化观思想的表达。

2课堂实录2.1实验感知概念【问题1】化学研究化学反应,化学反应有哪些变化?【追问】通常转化为哪种能量?是不是真的这样?我们来见证一下。

【小组实验】分组实验,观察实验现象,并得出结论。

实验一:向试管中放入一段用砂纸打磨过的镁条,加入约3 ml (2滴管)2 mol ·L-1稀盐酸,用手感知试管外壁温度的变化。

实验二:打开密封夹,将保鲜袋中的Ba(OH)2和NH4Cl固体用手混合均匀,感知保鲜袋外部温度变化。

(友情提醒:实验过程中不要打开保鲜袋)【生1】镁和盐酸反应,试管外壁很热,Ba(OH)2和NH4Cl反应,试管外壁很凉。

【小结】化学反应分为吸热反应和放热反应(设计意图:源于学生已有经验的问题作为新知识学习的起点,学习的热情易被激发。

从真实感知中获得结论;学生基于比较分析中的“求异思想”树立,为化学反应中能量变化的不同分类奠定基础,也成为课时学习的“核心要素”。

)2.2宏观表征概念【问题2】生活中我们经历过一些吸热和放热反应,也学过一些吸热和放热反应,根据经验,哪些反应属于吸热反应,哪些属于放热反应?【生2】燃烧反应,酸碱中和反应,金属与酸或水反应,大多数化合反应属于放热;强碱和铵盐反应,碳和二氧化碳,碳和水蒸气反应,大多数分解反应属于吸热反应。

2019-2020年高中化学 专题1 第1单元 空气质量的改善教案 苏教版选修1

2019-2020年高中化学 专题1 第1单元 空气质量的改善教案 苏教版选修1

第一单元空气质量的改善学习目标:1.知道空气污染指数是衡量空气质量的重要指标,了解空气污染指数的确定方法,知道大气污染物的种类。

(重点)2.了解温室效应原理和主要的温室气体,知道地球表面气温上升的主要原因,能列举遏制温室效应进一步加剧的主要措施。

(重点)3.掌握煤脱硫的化学原理,了解汽车尾气的净化方法和静电除尘原因。

(难点)4.知道居室内主要的空气污染物,了解居室内空气污染的防治措施。

(重点)5.通过有关大气污染知识的学习,增强环境保护意识,培养社会责任感。

一、空气质量报告1.空气污染指数(API)是根据空气中SO2、NO2和可吸入颗粒物等污染物的浓度计算出来的数值。

2.API作为衡量空气质量好坏的指标,其数值越小,空气质量越好。

3.空气污染指数的确定(1)每日定时测定该地区空气中各种污染物的浓度。

(2)将各种污染物的浓度换算为污染指数。

(3)选取污染指数最大的污染物为首要污染物,首要污染物的污染指数即为该地区的空气污染指数。

4.API与空气质量等级根据API的数值可将空气质量等级分为优、良、轻微污染、轻度污染、中度污染、中度重污染、重污染。

微点拨:PM10指直径小于或等于10 μm的悬浮颗粒物。

二、温室效应1.温室效应的含义大气中的CO2、CH4及水蒸气等温室气体允许部分太阳辐射(短波辐射)透过并到达地面,使地球表面温度升高;同时,这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波辐射,使热量留在大气层内,仅让很少的一部分热量散失到宇宙空间,从而使地球表面的温度进一步升高,这种现象称为温室效应。

2.温室气体及其来源(1)限制二氧化碳的排放量。

(2)逐步调整能源结构,开发利用新能源,减少化石燃料的燃烧。

(3)植树造林,增大城市绿地面积,吸收空气中的二氧化碳。

微点拨:二氧化碳未纳入空气质量报告。

三、治理大气污染 1.酸雨 (1)雨水的pH因为大气中CO 2溶于雨水CO 2+H 2O H 2CO 3,正常雨水的pH≈5.6。

科学认识地球温室效应——气候变化教案设计

科学认识地球温室效应——气候变化教案设计

科学认识地球温室效应——气候变化教案设计。

一、教学目标1.学习温室效应和气候变化的基本概念。

2.了解温室效应与气候变化的关系。

3.了解人类活动如何影响气候变化。

4.鼓励学生思考解决气候变化的方法和行动。

二、教学内容1.温室效应的基本概念2.气候变化的基本概念3.人类活动如何影响气候变化4.解决气候变化的方法和行动三、教学方法1.讲解和讨论2.实验3.研究报告四、教学步骤1.引入(10分钟)教师通过给学生展示气候变化对我们生活的影响来引起学生的兴趣。

例如温度升高,水资源短缺,农作物减少等等。

2.讲解温室效应的概念(20分钟)教师用简单易懂的语言讲解温室效应的概念,通过给学生做一些简单的实验帮助学生理解。

3.学生自学(20分钟)学生自行阅读相关材料加深理解。

4.讨论人类活动和气候变化的关系(30分钟)让学生分享他们对气候变化的看法,讨论人类活动如何影响气候变化。

教师引导学生思考提高解决气候变化的政策和方案。

5.实验(30分钟)教师通过简单的实验演示温室效应的过程,让学生亲身体验温室效应。

6.研究报告(40分钟)学生小组独立研究并撰写关于气候变化解决方案的报告。

学生可以通过调查、访谈和查阅文献等方式收集资料。

让学生在课堂上展示报告,并进行讨论和点评。

7.总结(10分钟)教师对今天的教学做出总结,并与学生探讨下一步的行动计划。

五、教学评估1.实验报告2.课堂讨论3.研究报告4.作业5.成果展示六、拓展资源1.气候变化教学视频2.《我的气候,我的未来》游戏3.气候变化知识竞赛4.《地球是我们的家》书籍七、教学反思通过本堂讲课,学生将会理解到温室效应和气候变化的基本概念,以及人类活动如何影响气候变化。

学生还将被鼓励思考解决气候变化的方法和行动。

通过实验和讨论,将为学生提供更多的互动和实践机会,有助于学生更好地掌握气候变化知识。

(教师用书)高中化学 专题1 第一单元 空气质量的改善教学设计 苏教版选修1

第一单元空气质量的改善第1课时空气质量报告温室效应(教师用书独具)●课标要求知道大气主要污染物,了解碳及其化合物对生态环境的影响。

●课标解读1.使学生知道大气主要污染物是氮氧化物,SO2,可吸入颗粒物。

2.了解温室效应的原因、危害和控制措施。

●教学地位本课时是《化学与生活》的开篇,空气质量是当前国家和个人都十分关注的一个问题,之所以将它放在书首,是为了让学生知道关注空气质量就是关注我们自身安全,树立环保意识。

(教师用书独具)●新课导入建议现在CCTV-4经常在空气质量检测栏目中播报主要大城市的空气质量,哪位同学知道空气质量播报的主要内容是什么?●教学流程设计课前预习安排:1.看教材P2-3填写【课前自主导学】中的“知识1空气质量报告”,并完成【思考交流1】。

看教材P3-4,填写【课前自主导学】中的“知识2温室效应”,并完成【思考交流2】2.建议方式:同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1:1.导入新课2.本课时教学地位分析⇒步骤2:建议对思考交流多提问几个学生,使80%以上的学生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究⇓步骤6:师生互动完成探究2“温室效应”,互动方式:可利用问题导思所设置的问题,由浅入深进行师生互动。

建议除例2外,可使用“教师备课资源”为您提供的备课资料拓展学生的思路⇐步骤5:在老师指导下,学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中的1、4题,检验学生对探究点的理解掌握情况⇐步骤4:教师通过例1和教材P2-3的讲解对探究1中的空气质量报告的内容,空气质量等级进行总结⇐步骤3:师生互动完成探究1“空气质量报告”,互动方式:可利用问题导思所设置的问题,由浅入深进行师生互动⇓步骤7:教师通过例2和教材P3-4的讲解对探究2中的温室效应的概念、起因、危害、防治措施进行总结⇒步骤8:在老师指导下由学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中的2、3、5题,检验学生对探究点的理解掌握情况⇒步骤9:先由学生自主总结本课时学习的主要知识,然后对照【课堂小结】明确掌握已学的内容,最后安排学生课下完成【课后知能检测】1.SO2、2和可吸入颗粒物等污染物的浓度计算出来的数值。

第一课温室效应教案

温室效应可使史前致命病毒威胁人类
美国科学家近日发出警告,由于全球气温上升令北极冰层溶化,被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日,导致全球陷入疫症恐慌,人类生命受到严重威胁。纽约锡拉丘兹大学的科学家在最新一期《科学家杂志》中指出,早前他们发现一种植物病毒TOMV,由于该病毒在大气中广泛扩散,龄由500至14万年的冰块,结果在冰层中发现TOMV病毒。研究员指该病毒表层被坚固的蛋白质包围,因此可在逆境生存。这项新发现令研究员相信,一系列的流行性感冒、小儿麻痹症和天花等疫症病毒可能藏在冰块深处,目前人类对这些原始病毒没有抵抗能力,当全球气温上升令冰层溶化时,这些埋藏在冰层千年或更长的病毒便可能会复活,形成疫症。科学家表示,虽然他们不知道这些病毒的生存希望,或者其再次适应地面环境的机会,但肯定不能抹煞病毒卷土重来的可能性。
沿岸沼泽地区消失肯定会令鱼类,尤其是贝壳类的数量减少。河口水质变咸可会减少淡水鱼的品种数目,相反该地区海洋鱼类的品种也可能相对增多。至于整体海洋生态所受的影响仍未能清楚知道。
全球降雨量可能会增加。但是,地区性降雨量的改变则仍未知道。某些地区可有更多雨量,但有些地区的雨量可能会减少。此外,温度的提高会增加水份的蒸发,这对地面上水源的运用带来压力。科学家预测:如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展,到2050年全球温度将上升2-4℃,南北极地冰山将大幅度融化,导致海平面大大上升,一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中,其中包括几个著名的国际大城市:纽约,上海,东京和悉尼。
4
授课日期
授课班级
初一
目的与要求:
1、了解温室效应的定义、形成的原因、特点、环境影响;
2、了解温室效应对人类生活存在影响;
3、如何应对温室效应。
教学方法:任务驱动法,讲授法

温室效应 PPT课件 苏教版


温室效应引起的后果
地球表面气温升高,各地降水和干湿状况也会发 生变化。现在温带的农业发达地区,由于气温升高, 蒸发加强,气候会变得干旱,农业区会退化成草原; 干旱区会变得更干旱,土地沙漠化,使农业减产。
原来是一片温带草原,现在是这样……
植树造林
温室效应引起的后果(危害)
1、地球上的病虫害增加; 2、海平面上升; 3、气候反常,海洋风暴增多; 4、土地干旱,沙漠化面积增大。
联合国《气候变化框架公约》缔约方第3次大会上,通过了旨在 限制各国温室气体排放量的协议,这个协议就是《京都议定书》。 这一具有法律效力的文件规定,39个工业化国家在2008年至 2012年之间,38个主要工业国的二氧化碳等6种温室气体排放量 需在1990年的基础上平均削减5.2%,其中美国削减7%,欧盟 削减8%,日本和加拿大分别削减6%。其他缔约方也各有减排比 例。根据联合国的计划,《京都议定书》最迟应在2002年开始 实施。但该议定书需要包括所有发达国家在内的至少55个缔约方 批准才能生效,原因是这些国家和地区的排放量占世界总排放量 的55%。美国人口仅占全球人口的5%,二氧化碳排放量占世界 总排放量的22%,是世界上二氧化碳最大的排放源,欧盟二氧化 碳排放量也占世界总排放量的1/7。
P3 观察与思考
现象: 充入二氧化碳的瓶中温度升较多 原因: 二氧化碳浓度增加,阻止热量的散失
引起温室效应的原因及解决方法
?
原因: 1、化石燃料燃烧排放大量CO2
2、乱砍滥伐导致森林面积急剧减少, 森林吸收CO2的能力下降
解决方法
引起温室效应的原因及解决方法
解决方法:
为减少大气中过多的二氧化碳,一方面需要人们尽 量节约用电(因为发电烧煤〕,少开汽车。另一方 面保护好森林和海洋,比如不乱砍滥伐森林,不让 海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以 通过植树造林,减少使用一次性方便木筷,节约纸 张(造纸用木材〕,不践踏草坪等等行动来保护绿 色植物,使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效 应。

高中化学 专题1 第1单元 第1课时 空气质量报告 温室效应同步备课课件 苏教版选修1




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SJ ·化学 选修 化学与生活












●新课导入建议
教 学
现在CCTV-4经常在空气质量检测栏目中播报主要大
当 堂


案 设
城市的空气质量,哪位同学知道空气质量播报的主要内容是
基 达


什么?










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●教学流程设计





教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学




重点难点


1.知道空气污染指数是衡量空气质
教 学
量的重要指标及空气污染指数的确
方 定方法。
案 设
2.能列举出主要的大气污染物。
计 3.会描述温室效应产生的原理,知
道主要的温室气体,能列举遏制温
室效应进一步加剧的主要措施。
1.首要污染物的确定 方法,大气污染物的 主要种类。(重点) 2.能列举遏制温室效 应进一步加剧的主要 措施。(重难点)
菜单
SJ ·化学 选修 化学与生活
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 目 标 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
SJ ·化学 选修 化学与生活
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 目 标 分 析
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第一单元空气质量的改善
第二课时§1.1.2温室效应
【教学重点】温室效应的危害,如何有效地控制温室效应。

【导入】人类的生存环境变得越来越差,而现在影响我们人类生存环境的三大问题主要是酸雨,被人类称为“空中死神”、臭氧层受损、温室效应,对于前两者我们在上节课的空气质量报告中已经提到过,今天我们主要来学习温室效应。

【板书】§1.1.2 温室效应
【提问】和其他星球相比,地球的年平均气温保持在15℃左右,且昼夜温差不大,适合人类及其他生物生存,这与二氧化碳等温室气体所引起的温室效应有关。

那么什么叫温室效应呢?或者讲温室效应产生的原理是什么?
【板书】1.温室效应产生的原理
【学生讨论回答】大气中的二氧化碳、甲烷及水蒸气等温室气体允许部分太阳辐射(短波辐射)透过并达到地面,使地球表面温度升高;同时,这些温室气体又能吸收从地球表面发出的长波辐射,使热量留在大气层内,仅让很少的一部分热量散失到宇宙空间,从而使地球表面的温度进一步升高,这种现象称为温室效应。

【教师点评学生的回答】在此我们通过一个演示实验来模拟大气中的温室效应,请大家阅读教材第4页的“观察与思考”栏目。

【演示实验】
【注意事项】
①两支温度计的型号要相同,最大量程100℃为宜;
②瓶口不要塞得太紧,以免瓶内气体温度升高体积膨胀将瓶塞和温度计弹起;
③灯泡不要直接照射温度计,灯泡要置于两个锥形瓶的正中间,使两个锥形瓶的受光照程度相同。

【实验现象】盛二氧化碳气体的锥形瓶内温度较高,盛空气的锥形瓶内的温度较低。

【解释】由于二氧化碳的存在,使锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比大于另一只锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比,导致盛二氧化碳气体的锥形瓶内温度升高。

【提问】那么引起温室效应的气体主要有哪些呢?
【板书】2.主要的温室气体有哪些?
二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、氟氯代烷、水蒸气、臭氧等。

【提问】温室效应的加剧会给人类带来什么样的危害?
【板书】3.温室效应的危害
【学生讨论】它会带来以下几种严重恶果:
(1)地球上的病虫害增加;
(2)海平面上升;
(3)气候反常,海洋风暴增多;
(4)土地干旱,沙漠化面积增大。

【板书】(1)地球上的病虫害增加;
(2)海平面上升;
(3)气候反常,海洋风暴增多;
(4)土地干旱,沙漠化面积增大。

【介绍】科学家预测:如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展,到2050年全球温度将上升2-4摄氏度,南北极地冰山将大幅度融化,导致海平面大大上升,一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中,其中包括几个著名的国际大城市:纽约,上海,东京和悉尼。

提问:那么,我们应该如何有效地控制温室效应?
【讨论回答】为减少大气中过多的二氧化碳,一方面需要人们尽量节约用电(因
为发电烧煤〕,少开汽车。

另一方面保护好森林和海洋,比如不乱砍滥伐森林,不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。

我们还可以通过植树造林,减少使用一次性方便木筷,节约纸张(造纸用木材〕,不践踏草坪等等行动来保护绿色植物,使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。

【总结】为了减少温室气体的排放,我们还特别签订了一个条约《京都议定书》,并于1997年通过。

今天我们就主要学习了温室效应的产生原理以及它所带来的危害,还有我们如何有效地去控制温室效应的产生。

【布置作业】
1.温室效应产生的原理是什么?
2.主要的温室气体有哪些?
3.温室效应的危害有哪些?
When you are old and grey and full of sleep,
And nodding by the fire, take down this book,
And slowly read, and dream of the soft look
Your eyes had once, and of their shadows deep;
How many loved your moments of glad grace,
And loved your beauty with love false or true,
But one man loved the pilgrim soul in you,
And loved the sorrows of your changing face;
And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fled
And paced upon the mountains overhead
And hid his face amid a crowd of stars.
The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.
倚窗远眺,目光目光尽处必有一座山,那影影绰绰的黛绿色的影,是春天的颜色。

周遭流岚升腾,没露出那真实的面孔。

面对那流转的薄雾,我会幻想,那里有一个世外桃源。

在天阶夜色凉如水的夏夜,我会静静地,静静地,等待一场流星雨的来临…
许下一个愿望,不乞求去实现,至少,曾经,有那么一刻,我那还未枯萎的,青春的,诗意的心,在我最美的年华里,同星空做了一次灵魂的交流…
秋日里,阳光并不刺眼,天空是一碧如洗的蓝,点缀着飘逸的流云。

偶尔,一片飞舞的落叶,会飘到我的窗前。

斑驳的印迹里,携刻着深秋的颜色。

在一个落雪的晨,这纷纷扬扬的雪,飘落着一如千年前的洁白。

窗外,是未被污染的银白色世界。

我会去迎接,这人间的圣洁。

在这流转的岁月里,有着流转的四季,还有一颗流转的心,亘古不变的心。

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