浅探高中英语研究性学习教学
浅析高中英语研究性学习的教学
浅析高中英语研究性学习的教学【摘要】高中英语研究性学习是一种重要的教学模式，本文从背景介绍、研究目的和研究意义入手。
在探讨了高中英语研究性学习的概念、特点、教学模式、实施方法以及存在的问题和对策。
通过对这些内容的深入分析，总结了高中英语研究性学习的教学特点和未来发展的展望。
在结论部分对本文所述内容进行了概括总结。
整篇文章系统地介绍了高中英语研究性学习的相关内容，为高中英语教学提供了有益的参考和指导。
【关键词】高中英语，研究性学习，教学模式，实施方法，问题对策，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍高中英语研究性学习是指学生在英语学习过程中，通过自主探究、自主学习、自主反思、自主评价等一系列研究性学习活动，提升英语语言能力和综合素质的一种教学方法。
随着社会的不断发展和教育改革的推动，高中英语研究性学习已经成为教学改革的一个重要方向，受到了广泛的关注和重视。
背景介绍部分起到了为高中英语研究性学习的教学铺路的作用。
通过介绍背景，可以让读者对该教学方法的来源和发展历程有一个清晰的了解，帮助他们更好地把握文章的主题和内容。
背景介绍还可以让读者了解到高中英语研究性学习的重要性和必要性，引起他们的兴趣和关注，从而提高他们对该教学方法的认识和了解程度。
通过背景介绍，读者可以对高中英语研究性学习的发展趋势和未来展望有一个初步的认识，为后续内容的阐述和讨论奠定基础。
1.2 研究目的100 写作2000字：本研究旨在探讨高中英语研究性学习的教学方法和实施策略，希望能够深入分析这一教学模式对学生语言能力和综合素养的提升效果，为高中英语教学改革提供借鉴和参考。
通过研究目的的明确定位，可以帮助教师更好地把握教学重点，进一步提高教学效果和学生学习动力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
通过对高中英语研究性学习的教学目的进行探讨，还可以促进教师对于教学内容和教学方法的不断探索和创新，为适应现代社会对人才培养的需求做出积极贡献。
浅谈高中英语教学研究性学习的实施方法
浅谈高中英语教学研究性学习的实施方法引言高中英语教学研究性学习是一种基于学生主动参与、自主学习、探索问题和解决问题的教学模式。
相比传统的教师主导教学模式，研究性学习鼓励学生主动获取知识，提高解决问题的能力以及培养批判性思维。
本文将探讨高中英语研究性学习的实施方法，以帮助教师更好地引导学生进行研究性学习。
研究性学习的基本原理研究性学习是建立在问题导向的学习理念上的，学生通过主动提出问题、进行探索和实践，从而达到对知识进行深入理解的目的。
同时，研究性学习也强调学生的主导性和合作性，通过团队合作解决问题，培养学生的沟通和合作能力。
实施方法1. 设计有挑战性的问题在进行研究性学习时，教师应该设计具有挑战性的问题。
这些问题可以是开放性的，没有固定的答案，鼓励学生进行深入思考和研究。
同时，问题应该与学生的实际生活和学习紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。
2. 提供必要的支持虽然研究性学习强调学生的主导性，但是教师在实施过程中仍然扮演着重要的角色。
教师应该提供必要的支持，包括教授研究方法和技巧、指导学生进行信息检索和分析、解答学生的问题等。
同时，教师还可以提供一些参考资料和学习资源，帮助学生更好地进行研究。
3. 培养学生的批判性思维研究性学习注重培养学生的批判性思维，学生需要学会对所获取到的信息进行分析、评价和判断。
教师可以引导学生进行讨论和辩论，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
同时，教师还可以提供一些有争议的话题，激发学生思考和讨论。
4. 注重学生的实践和探索研究性学习强调学生的实践和探索，学生需要通过实际操作和实践来获取知识。
教师可以组织学生进行实验、实地考察、小研究等活动，激发学生的学习兴趣，并巩固所学知识。
5. 进行团队合作研究性学习鼓励学生进行团队合作，通过合作解决问题，培养学生的沟通和合作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作研究项目等活动，鼓励学生相互交流和合作，共同完成任务。
6. 提供反馈和评价教师需要定期提供学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
在高中英语教学中实施研究性学习的探讨
在高中英语教学中实施研究性学习的探讨一、引言研究性学习是指学生主动参与到实际问题的研究中，通过探究问题、解决问题的过程来获取新知识和技能。
研究性学习在高中英语教学中具有重要的意义。
本文将探讨在高中英语教学中实施研究性学习的可行性及其具体实施方法，并分析其对学生综合素质的培养和语言能力的提升的影响。
二、研究性学习的可行性分析1.适应现代教育发展趋势研究性学习符合现代教育的发展趋势，强调学生的主体地位，培养学生的创新思维和实践能力，有助于提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.促进学科积淀和学习动力高中英语教学注重语言应用能力的培养，而研究性学习可以使学生在实际问题中运用所学的英语知识，增强学科的积淀和掌握，同时也能激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
3.符合高中英语教学改革的要求随着高中英语教学改革的推进，新的高中英语课程标准强调学生的实践应用能力和语言运用能力的培养。
研究性学习恰好满足这一要求，可以有效地促进学生的语言思维能力和问题解决能力的提升。
三、实施方法1.确定研究主题教师可以选择与学生学习内容相对应的研究主题或问题，如社会热点话题、文学作品解读等，既能满足学科知识的要求，又能引起学生的兴趣。
2.组织学生展开研究教师可以设立小组，指导学生进行调查、实验、阅读、讨论等活动。
教师充当学生的导师角色，指导学生学习和解决问题的过程。
3.培养学生的研究能力教师在教学过程中应关注培养学生的研究能力，如科学探究能力、信息获取与处理能力、合作与交流能力等。
可以通过培养学生的阅读和写作能力，引导学生进行文献检索和整理、资源利用等。
4.展示研究成果学生完成研究后，可以通过口头报告、撰写研究报告、制作PPT等形式来展示研究成果，促进学生之间的交流和合作，并给予他们最终的评价和反馈。
四、研究性学习对学生的影响1.提高学生的咨询能力研究性学习注重学生的主动学习，提高学生获取、处理和理解信息的能力，有助于培养学生的咨询能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
浅谈高中英语教学研究性学习的实施方法
浅谈高中英语教学研究性学习的实施方法【摘要】高中英语教学研究性学习是提高学生综合素质和创新能力的重要途径。
在实施方法上，首先要设立研究性学习项目，并指导学生选择合适的题目和研究方向。
组织学生进行实地调研，让他们亲身体验和探究知识。
接着，要引导学生整理研究成果，培养他们的归纳总结能力。
通过展示和评价研究成果，激发学生的学习兴趣和自信心。
高中英语教学研究性学习的实施不仅能够提高学生的语言能力，更能够培养他们的批判思维和创新能力，使他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力和适应能力。
高中英语教学研究性学习具有重要的教育价值和意义，值得高度重视和推广。
【关键词】高中英语教学、研究性学习、实施方法、项目设立、选题指导、实地调研、成果整理、展示评价、学习价值。
1. 引言1.1 高中英语教学研究性学习的重要性高中英语教学研究性学习的重要性在于培养学生的综合能力和创新意识。
通过研究性学习，学生可以在实践中提高英语语言运用能力、批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习也可以激发学生对英语学习的兴趣，促进其自主学习和探究精神的培养。
通过研究性学习，学生可以深入了解和掌握英语知识，提高英语表达能力，并培养自主学习和解决问题的能力。
研究性学习也可以促进学生的团队合作意识和创新能力，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
通过实施高中英语教学研究性学习，可以全面提升学生的英语综合能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力，为其未来学业和职业发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 设立研究性学习项目设立研究性学习项目是高中英语教学中非常关键的一步。
我们需要确定一个明确的主题或问题，让学生在研究过程中能够有一个清晰的方向。
这个主题或问题可以是一个当前社会热点问题，也可以是与学生个人经历或兴趣相关的话题。
确定研究性学习项目的具体目标和要求，包括研究的范围、时间安排、成果展示形式等。
这些目标和要求应该能够促使学生在研究过程中充分发挥他们的创造力和思维能力，同时也要符合教学大纲和课程要求。
关于高中英语教学中实施研究性学习的探讨
关于高中英语教学中实施研究性学习的探讨随着教育理念和教学方法的不断更新，研究性学习在高中英语教学中逐渐引起了教师和学生的重视。
研究性学习是指学生以探究性、合作性和尝试性的方式，通过主体性的学习和实践活动，培养学生的独立思考和自主学习能力。
在高中英语教学中，实施研究性学习有助于培养学生的综合素养和创新能力，提高学生的语言运用能力和跨学科综合素养。
本文将探讨高中英语教学中实施研究性学习的意义、教学策略和评价方式。
一、实施研究性学习的意义1. 培养学生的综合素养实施研究性学习有助于培养学生的综合素养。
通过自主探究和合作学习，学生可以培养批判性思维、解决问题的能力、情感态度和价值观以及跨学科的综合素养。
在英语教学中，学生通过研究性学习可以积极参与语言运用的实践活动，提高语言表达和交际能力，促进综合素养的全面发展。
2. 提高学生的语言运用能力3. 培养学生的创新能力实施研究性学习有助于培养学生的创新能力。
在研究性学习中，学生需要进行自主探究和创新实践，积极发掘问题、提出假设、进行实验和验证结论。
这样的学习模式有助于培养学生的创新精神和创造力，激发学生学习的兴趣和潜能。
1. 设计探究性学习任务教师可以设计一些具有探究性的学习任务，引导学生主动参与学习。
设计一些任务型阅读材料，让学生通过阅读材料、查找资料、讨论问题等方式进行探究，从而培养学生的自主学习和合作学习能力。
2. 引导学生开展合作学习在研究性学习中，学生需要进行合作学习，所以教师需要引导学生学会合作。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同讨论问题、完成任务，培养学生的团队协作精神。
3. 注重学习成果的展示在研究性学习中，学生通过自主探究和合作学习产生的学习成果也需要被充分展示。
教师可以设计一些展示活动，让学生在课堂上向全班展示自己的研究成果，从而增强学生的学习成就感和自信心。
1. 注重学生的学习过程在实施研究性学习时，教师需要注重评价学生的学习过程。
浅探高中英语研究性学习教学
浅探高中英语研究性学习教学【摘要】本文旨在探讨高中英语研究性学习的教学模式和实践经验。
引言部分介绍了该研究的背景、目的和意义。
接着从定义和特点出发，探讨了高中英语研究性学习的实施方式，并分析了其优势与挑战。
针对如何推进这一教学模式，提出了有效的方法。
通过某高中的案例分析，展示了研究性学习项目的实施经验。
结论部分则展望了高中英语研究性学习的未来发展趋势，总结了文章的观点，并探讨了对教育教学的启示。
文章旨在为高中英语教学提供新的思路和方法，促进学生综合能力的提升，推动教育教学的深入发展。
【关键词】高中英语、研究性学习、教学、实施方式、优势、挑战、推进、案例分析、发展趋势、教育启示。
1. 引言1.1 背景介绍传统的英语教学模式往往以教师为中心，注重知识点的讲解和应试技巧的培养，学生缺乏主动参与的机会，难以培养综合能力和创造力。
引入研究性学习的理念和方法，可以使学生更加深入地理解知识，提升解决问题的能力，培养批判性思维和创新意识。
研究性学习也有助于培养学生的团队合作意识和实践能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
在这样的背景下，本文旨在探讨高中英语研究性学习的定义、特点、实施方式，分析其优势与挑战，并提出有效推进的策略和措施。
通过某高中英语研究性学习项目的案例分析，总结经验教训，展望未来发展趋势，为高中英语研究性学习的推广和深化提供参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高中英语研究性学习的实质内涵，从而更好地引导教师和学生开展相关教学活动。
通过这项研究，我们希望能够全面了解高中英语研究性学习的定义和特点，探讨其实施方式以及优势与挑战，并提出有效推进高中英语研究性学习的方法。
我们也希望通过案例分析，对某高中英语研究性学习项目的实施经验进行探讨，从而为其他学校的教学实践提供借鉴和参考。
最终，我们的研究目的是为了探讨高中英语研究性学习的未来发展趋势，总结和展望该教学模式的发展方向，为教育教学提供新的启示和思路。
研究性学习在高中英语教学中的应用探析
研究性学习在高中英语教学中的应用探析随着知识社会和信息化时代的到来，高中英语教学的目标从单纯的语言技能学习转向了培养学生的综合能力。
因此，研究性学习作为一种重要的学习方式逐渐在高中英语教学中得到了广泛的关注。
本文将从什么是研究性学习、研究性学习在高中英语教学中的原理，以及如何在高中英语教学中应用研究性学习三个方面进行探析。
一、什么是研究性学习研究性学习是一种以问题为导向、基于探究和发现的学习方式。
它强调学生的主动参与，培养学生的批判思维和创新能力，鼓励学生自我学习和合作学习。
研究性学习注重学生的思辨能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
二、研究性学习在高中英语教学中的原理1. 提高学生的学习能力研究性学习通过培养学生的信息收集、整理和分析能力，提高学生的学习能力。
学生在进行研究性学习时，需要主动获取所需信息，并对信息进行加工和整理，培养了学生的独立思考和问题解决能力。
2. 激发学生的学习兴趣研究性学习通过提供一个多样化的学习环境，激发学生对知识的兴趣和好奇心。
与传统的教学方法相比，研究性学习更加注重学生的主动参与和探索，让学生成为知识的创造者和发现者，从而增强了学习的积极性和主动性。
3. 培养学生的合作精神研究性学习强调学生之间的合作和交流。
在进行研究性学习时，学生往往需要分工合作，共同解决问题。
通过与同学的合作，学生不仅可以互相学习，还可以培养良好的团队合作精神和沟通能力。
三、如何在高中英语教学中应用研究性学习1. 设计合适的课堂任务在进行研究性学习时，教师需要设计一些具有挑战性和启发性的任务，以引发学生的思考和探索。
比如，可以让学生根据所学知识进行实地考察，然后撰写调研报告；或者给学生一个有争议的话题，让学生进行辩论或撰写论文。
通过这些任务，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养批判思维和自主学习能力。
2. 引导学生发现知识的规律在进行研究性学习时，教师要扮演好引导者的角色，通过提问和引导，激发学生对知识的好奇心，并逐渐引导学生发现知识的规律和内在联系。
在高中英语教学中实施研究性学习的探讨
在高中英语教学中实施研究性学习的探讨一、研究性学习的基本理念和特点研究性学习的基本理念是由学生实施，引导教师以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。
研究性学习强调学生的主动性和参与性，学生在学习过程中不再是被动接受知识，而是主动获取知识，积极参与到探究性的学习活动中。
在这个过程中，学生可以掌握更多的知识和技能，培养更多的学习方法和态度，提高自身的综合素质。
在高中英语教学中实施研究性学习，可以使学生更好地理解学习内容，掌握学习方法，培养学习兴趣，提升学习能力。
通过自主探究学习，学生可以更加深入地了解知识，培养分析问题的能力，从而提高英语课程学习的效果。
1. 设计研究性学习的课堂活动在高中英语教学中，可以通过设计一些研究性学习的课堂活动来引导学生进行自主学习。
可以设计一些小组合作探究的任务，让学生分组对某一语言现象进行调查研究，再通过汇报、展示等多种形式呈现研究成果，从而让学生在实际的活动中探索学习，并获得知识。
2. 引导学生进行课外阅读和研究除了课堂活动，还可以鼓励学生进行课外阅读和研究，比如可以设置一些英语学科论文或作文的选题、或让学生进行英语相关的调研与访问等。
通过这些方式，学生可以自主选择题材、材料和方式来进行学习活动，从而培养学生的自主学习能力。
3. 利用网络资源进行学习高中学生对网络的使用已经非常熟练，可以利用网络资源为学生提供更多的学习途径。
通过网络，学生可以获取更多的信息资源，进行研究性学习的任务，增加学生的学习趣味性和灵活性。
三、研究性学习在高中英语教学中的意义和作用1. 提高学生的学习兴趣和动机研究性学习可以让学生在学习中体验到自主探索的乐趣，培养学生的学习兴趣和动机，激发学生学习的热情。
通过自主参与学习活动，学生能够更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。
1. 学生学习能力和自主学习意识不足的问题为了解决这一问题，可以在学校加强对学生的学习方法和自主学习意识进行培养，提供更多的学习资源和指导，引导学生培养自主学习的意识和能力。
浅探高中英语研究性学习教学
浅探高中英语研究性学习教学【摘要】研究性学习在高中英语教学中扮演着重要的角色，有助于培养学生的创新能力和批判思维。
本文从研究性学习的定义和意义入手，探讨了高中英语研究性学习的方法和实践路径，以及其评价与反思。
文章还分析了利用研究性学习提升高中英语教学质量的途径，并探讨了研究性学习在培养学生创新能力方面的作用。
文章展望了高中英语研究性学习的未来发展，并总结了本文中得出的启示与建议。
通过本文的探讨，希望能够为高中英语教学提供一些新的思路和方法，促进学生全面发展。
【关键词】关键词：高中英语、研究性学习、教学方法、实践路径、评价、反思、教学质量、创新能力、未来发展、启示、建议。
1. 引言1.1 研究性学习的定义研究性学习是指学生通过自主探究、实践和思考，运用多种信息和资源，解决实际问题的学习方式。
相较于传统的教师主导式教学，研究性学习注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新精神，强调学生在学习过程中的主动性和参与性。
研究性学习不仅关注学生的知识掌握，更重视学生的思维能力的培养，促使学生在探究问题过程中，逐渐形成批判性思维和创新思维，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
1.2 研究性学习在高中英语教学中的意义研究性学习是指学生通过自主探究、合作研究和实践应用等方式，深入了解问题、积极探索解决方案的学习过程。
在高中英语教学中，开展研究性学习有着重要的意义。
研究性学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过参与问题设计、资料收集、实证分析等环节，学生可以深入探讨自己感兴趣的话题，培养自主学习的能力，提高学习动机。
研究性学习有利于培养学生的批判性思维和创新能力。
在研究性学习中，学生需要对问题进行分析、归纳、推理，培养了他们独立思考和解决问题的能力，激发了他们的创造力和创新思维。
研究性学习也可以促进学生的团队合作和沟通能力。
在研究项目中，学生需要进行团队合作、分工合作，共同完成任务，这不仅提升了他们的团队协作能力，也增强了他们的交流和表达能力。
在高中英语教学中实施研究性学习的探讨
在高中英语教学中实施研究性学习的探讨1. 引言1.1 研究性学习的定义研究性学习是一种基于问题和探究的学习方法，通过学生自主选择研究主题、收集资料、分析问题、解决问题，并最终呈现研究成果的过程。
这种学习方式注重培养学生的主动性、创造性和批判性思维能力，使他们成为更具有独立思考和解决问题能力的学习者。
研究性学习强调学生在学习过程中的参与和探究，不再是被动接受知识，而是通过自己的努力和探索去获得知识和技能。
在这个过程中，学生将成为问题解决者，而不仅仅是知识的接收者。
研究性学习是一种富有挑战性和启发性的学习方式，能够激发学生的兴趣和学习动力。
通过研究性学习，学生可以深入了解所学知识，发现知识背后的逻辑和联系，从而更加深入地理解和掌握知识。
研究性学习还能够提高学生的合作能力和创造力，培养其解决问题的能力和情商，使他们具备更好的自主学习和终身学习的能力。
研究性学习是一种促进学生全面发展的学习方式，对于高中英语教学及学生的发展具有积极的意义和价值。
1.2 研究性学习在高中英语教学中的作用研究性学习在高中英语教学中的作用非常重要。
通过研究性学习，学生可以更好地理解英语知识，提高英语交流能力，培养批判性思维和解决问题的能力。
在研究性学习过程中，学生通过独立探究和思考，不仅可以加深对英语知识的理解，还可以提升对英语语言和文化的认识。
研究性学习还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们更加主动地参与到课堂学习中。
通过独立探究问题、提出问题、寻找解决方法的过程，学生可以逐渐形成独立思考和自主学习的习惯，提高学习效果。
研究性学习也可以促进学生与教师之间的互动和合作。
在研究性学习过程中，学生需要与同学一起探讨问题、合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和交流能力。
研究性学习在高中英语教学中的作用是多方面的，可以提高学生的英语水平，培养学生的学习能力和解决问题的能力，促进学生与教师之间的互动和合作。
应该在高中英语教学中积极推广和应用研究性学习，以提高教学质量和促进学生全面发展。
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浅探高中英语研究性学习教学
教育部很早便提出了研究性学习方法，应用到各科教学中效果均较为显著。
在高中英语教学中应用研究性学习方法，是提高教师教学效率和学生学习成绩的有效方法之一。
由于高中英语课程的学习目标并非像初中英语一样只需要掌握基本的英语知识和表达技能，还对学生的学习意义、思维方式、表达欲望和个人文化修养等方面均有较高要求。
所以，高中英语教学中应用研究性学习方法便显得极为重要。
1. 高中英语研究性学习概述
研究性学习既是一种教学方式，同时也是学习方法，研究性学习针对学生而言，是将学生作为学习的主体，教师所讲内容和讲授方式均需要突出学生，充分调动学生的学习能动性和积极性。
传统的英语教学通常是教师要学生学，而研究性学习是转变为学生的主动学。
另外，教师在应用研究性学习方法时，还需要精心设计课程，将理论和实践向结合，从学生自身寻找学习主题，让学生有参与性和互动性，所以，可以看做研究性学习是一种以突出实践为主的教学方式。
研究性学习需要学生和教师的积极配合，教师所讲内容需要以学生理解为主，由于课本内容并非均与学生生活相关，所以教师教授起来较为吃力，学生没有带入感，更别提学以致用。
所以，适当地激发学生的个性，观察学生学习
动态，理解、了解学生的学习心理，将研究性学习作用发挥极致。
2. 高中英语研究性学习的应用
2.1任务明确
教师在开始课程之前，需要先对自己布置任务，包括提出学生会提问的问题、确定教学主题、明确教学目标。
在对学生布置任务时，需要事先与学生做好课程计划，让学生根据自己制定的学习计划进行有规律的实施。
当讲解应用性内容时，可以为学生布置任务，例如在讲解《Celebration》（庆祝节日）一课中，可以为学生先讲解概念性内容，包括国内节日、国外节日以及节日习俗等。
然后让学生收集相关节日的资料，可以包括节日服装、节日日期、风俗习惯、地理位置、起源等等，为学生设定好学习指标，学生才能够针对性地进行资料收集。
在课堂上分享学生收集到的资料，培养学生的自信心和积极性。
这样不仅能够让学生对课本知识有所了解，更能很好地培养学生的自学能力。
如果学生收集到的资料与教师布置的任务不相关，教师也需要予以鼓励，并提出为什么，好让学生下一次充分发挥出自己的主观能动性。
2.2增加实践性
高中英语教学中与学生有关的实践性内容较多，例如高一第三单元中的《The dream and the plan》（梦想与计划）一课中，教师可以组织学生针对“梦想与计划”做一场演出，学生自行编排演讲、话剧等演出内容，教师予以指导。
通过课文中的内容，
学生把学会的单词、语法、语句运用等，用到自己的“梦想与计划”中，教师提问你的梦想是什么？如何计划实施你的梦想？教师此时的用词需要柔美、婉转，让学生徜徉在梦想的世界中，这样才能够调动起学生的积极性。
通过实践演练，学生对梦想有了概念，并且计划了如何实现自己的梦想。
当确立了课程的子课题后，教师将与之相关的梦想短片用多媒体的形式播放，激发学生的学习兴趣，让学生对梦想和学习有个正确的认识，日后可以自行学习。
2.3带动学习
由于研究性学习针对教师也是一种很好的教学方法，所以，教师在备课时针对学生的动态进行分析后，课上对学生进行评价。
同时，可以让学生对教师进行评价，例如教师准备的问题是：学生会提问什么问题，我该如何解答；多媒体短片播放后学生听不懂该怎么办等，在课堂上教师可以将问自己的问题让学生回答，这样与学生产生互动，带动学生的学习积极性。
然后组织学生对自己提出问题，通过小组讨论，以互评的方式解决学生的学习问题。
如此一来，教师既带动了学生的学习，同时也拉近了彼此之间的距离，建立起平等的关系，学生会更喜欢上英语课。
3. 结论
综上所述，教育部提出的研究性学习方式不仅是针对学生而言，对教师也有一定的要求。
所谓研究性学习方式就是对所学内容尽量提出问题，对问题进行研究并予以解答，这种学习方式在
高中英语课堂中十分适用。
由于高中英语教学中更多的是实践性内容，教师可以应用研究性学习方法使学生积极参与其中，其目的在于激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效率。
通过本文的研究分析，研究性学习方法应用在高中英语课堂中效果显著，且易于实施，是带动高中英语教学效率的有效有段之一。
[1] 黄慧. 高中英语研究性学习教学问题之我见[J]. 赤子（上中旬）， 2015（04）.
[2] 张淑琴. 高中英语教学中的研究性学习分析[J]. 教育教学论坛， 2015（18）.。