《分饼》教学设计-优秀教案
《分饼》教学设计
师：虽然大家的分法不同，但是唐僧师徒 每个人都分到的都是 5 小份，也就是分的结果 相同，那么和之间有什么关系？
学生：1=。
任务三：认识真分数、假分数 师：在学习的过程中，我们认识了很多的 分数，像，, ,，…这样的分数是真分数。你
还能说出几个这样的真分数吗？
学生自由说说。
师：真分数有什么特点？
学生独自观察，然后自由说说。
于假分数。
师：说得非常正确！其实带分数只是假分
数的一种特殊形式，所以分数分为真分数和假
分数。
任务五：课堂练习
基础题：
1.找出每组卡片中不同的一张。
2.用△圈出比 1 大的分数，用○圈出比 1
小的分数。
迁移运用
引导学生能够在
分层挑选学
课堂练习的完成过程 生的作答，及时
中对要点知识加深巩 了解不同层次学
2.难点：理解“假分数”和“带分数”的关系。 三、教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
效果评价
1.复习旧知
（1）填一填。
3 个是（ ） 5 个是（ ）
1 里面有（ ）个。
里面有（ ）个。
通过复习旧知，
1 里面有（ ）个。
检查学生掌握知识的
里面有（ ）个。
情况，同时为后面学
导入新课
（2）用分数表示涂色部分。
师：大家觉得对吗？
学生 1：5 张饼平均分给 4 个人，每人至 少分到 1 张饼，还不够 1 张饼。
学生 2：把 1 张饼平均分成 4 份，每人分
到张，5 个相加是。
师：为什么会出现这样的结果呢？ 学生结合自己的认知自由说说。 引导学生得出：是把 5 张饼看作了整体
通过交流，感知 和的不同，明确“整 体 1”不同得出的结 果不同，进而加强学 生对分数的进一步理 解。
分饼教学设计
分饼教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级上册第五单元《分数的认识》中的第101页例1和第102页的练习。
主要内容包括分数的意义、分数的比较、分数的运算等。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读、写分数。
2. 培养学生运用分数进行大小比较的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的比较，特别是同分母分数和异分母分数的比较方法。
2. 教学重点：分数的意义，分数的读、写法，以及分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、分数卡片、实物饼。
2. 学具：每人一份分数卡片，一份练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个饼，引导学生思考如何将这个饼分给两个人。
2. 自主探究：学生尝试用分数来表示两个人分得的饼的部分，教师巡回指导。
3. 讲解演示：教师通过PPT讲解分数的意义，示范如何正确读、写分数。
4. 练习巩固：学生互相交换分数卡片，进行同分母和异分母分数的比较练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容主要包括分数的意义、分数的读、写法，以及同分母和异分母分数的比较方法。
七、作业设计1. 请用分数表示下面物品的一部分，并正确读、写出来。
（1）一个苹果；（2）一把铅笔；（3）一张试卷。
答案：1/2 苹果，2/5 铅笔，3/10 试卷。
2. 请比较下面分数的大小，并说出比较的方法。
（1）3/4 和 2/3；（2）5/6 和 4/5。
答案：3/4 < 2/3（同分母分数比较，分子大的分数大）；5/6 >4/5（异分母分数比较，先通分，再比较）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在实践中理解分数的意义，掌握分数的读、写法，以及分数的比较方法。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的合作学习意识。
但在同分母分数的比较教学中，可以进一步引导学生探索更简便的比较方法。
第五单元《分饼》教案
一、教学内容
《分饼》教案属于小学数学五年级第五单元，主要内容包括：分数的意义和性质，分数的简单计算，以及分数在实际问题中的应用。具体涉及以下几部分：
1.分数的意义：通过分饼的情境，引导学生理解分数表示的是整体的一部分，掌握分子、分母的含义。
2.分数的性质：学习分数的基本性质，如分子、分母的互换，分数的简化等。
（3）分数在实际问题中的应用：运用分数解决生活中的实际问题，如分配问题、比较问题等。
举例：小明的书桌上，有3本书是数学书，5本书是科普书，数学书占书桌上的比例是多少？
2.教学难点
（1）分数的简化：理解分数的基本性质，能够对分数进行简化。
难点解析：学生需要理解分子和分母的公因数，以及如何找到最大的公因数来简化分数。
在今后的教学中，我会根据这次教学反思的经验，不断调整和改进教学方法，努力提高学生的学习效果。同时，我也会继续关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地掌握分数知识。
在新课讲授环节，我对分数的概念和计算方法进行了详细的讲解，并通过案例分析让学生对分数在实际生活中的应用有了更直观的认识。然而，我也注意到，在重点难点解析部分，仍有部分学生表现出迷茫。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，采用更直观、生动的教学方式，如实物演示、动画等，帮助学生更好地理解分数的简化等难点内容。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，整体表现活跃。但在小组讨论过程中，我发现有些小组在问题分析上存在困难，需要我在一旁给予更多引导。因此，我认识到在以后的教学中，除了注重学生的主体地位，还要加强对学生的引导，提高他们分析问题和解决问题的能力。
学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点和想法。但在成果分享时，有些学生的表达不够清晰，可能是因为他们对讨论成果的理解不够深刻。针对这一问题，我打算在以后的教学中，加强学生的口头表达训练，提高他们的表达能力和自信心。
大班数学教案：分饼(通用11篇)
大班数学教案：分饼〔通用11篇〕大班数学教案：分饼篇1活动目的：1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2、探究物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3、开展幼儿的观察才能、比拟才能。
活动重点：通过操作引导幼儿探究物体等分的多种方法。
活动准备：绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形假设干。
活动过程：1、分组活动〔1〕、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。
〔2〕、每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么方法知道两根是一样长的？〔3〕、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？2、幼儿操作〔1〕、老师出示圆形、正方形、长方形，老师示范做圆形的等分活动。
〔2〕、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动〔3〕、请幼儿探究长方形二等分、四等分的多种不同方法。
〔4〕、比一比，等分后的局部是否一样大，以及原来的图形和分后的每一局部哪个大？哪个小？3、使用幼儿用书。
大班数学教案：分饼篇2活动目的：1、尝试运用二等分、四等分的方法进展平均分配，感知平均分配的简单规律并能初步运用于生活中。
2、在操作的过程中感受探究的乐趣，开展思维才能。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：1.PPT课件、视频一段、一体机。
2、圆形假设干、记录纸、笔、剪刀。
活动过程：一、回忆二等分、四等分的分法导入活动“上次活动中，我们学会了用二等分、四等分的方法来将圆形饼干分成了2份和4份，今天老师请四个小朋友来做客，可是只有1块饼干要分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分呢?”二、幼儿操作，进一步理解二等分、四等分。
1、一块饼干分给4个小朋友(幼儿讲述，老师操作课件)问：谁来告诉大家1块饼干分给4个小朋友，每人要一样多可以怎么分?师幼小结：可以先把一块饼干四等分后分给了4个小朋友，每人拿到的就一样多了2、两块饼干分给4个小朋友“2块饼干分给4个小朋友，每人要一样多，可以怎么分?请你们从盘子里拿出两块饼干，分给操作板上的小朋友，看谁分得快。
小学《分饼》教案设计
小学《分饼》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握分数的概念，理解分数的含义。
（2）培养学生运用分数解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分饼的实践活动，让学生体验分数的形成过程。
（2）培养学生合作、交流、探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习分数的兴趣。
（2）培养学生公平、公正的意识。
二、教学内容：1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的表示：分子表示份数，分母表示总份数。
3. 分数的简单运算：同分母分数相加减，异分母分数相加减。
三、教学重点与难点：1. 重点：分数的概念、分数的表示方法。
2. 难点：分数的简单运算、解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：饼图、分数卡片、练习题。
2. 学具：学生自带的饼、笔、练习本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示一个饼图，引导学生观察。
（2）提问：这个饼图表示了什么？2. 探究：（1）教师引导学生将饼平均分成若干份，并用分数表示。
（2）学生分组讨论，分享自己的分法，并解释分数的含义。
3. 实践：（1）教师给出实际问题，如：“如果有8个同学，怎样分这个饼才能让每个人分到相同的部分？”（2）学生运用分数知识解决问题，教师巡回指导。
4. 总结：（1）教师引导学生总结分数的概念、表示方法及简单运算。
（2）学生分享自己在解决问题过程中的收获和感悟。
5. 作业：（1）学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）学生回家后，与家长一起制作一个分数卡片，加深对分数的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分数的含义和应用。
2. 运用实例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握分数的运算方法。
3. 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
《分饼》教案及反思
《分饼》教案及反思教案一：《分饼》一、教学目标：1.让学生了解故事《分饼》的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的合作和分享精神，让学生理解与他人分享的重要性。
二、教学材料：1.《分饼》故事原文2.分饼图片3.手绘分饼图表4.笔和纸三、教学过程：1.导入：利用图片引入《分饼》故事。
首先向学生展示分饼的图片，然后问学生：“你们有没有见过这种画面？你们觉得这张图是讲什么的？”引导学生思考并讨论，引导学生进入故事情境。
2.听故事：教师朗读《分饼》的故事原文，让学生认真听故事，并仔细观察和思考。
教师可以适时停下来向学生提问，以检查他们的理解情况。
3.理解分析：根据故事情节和学生的学习情况，教师可以提问一些问题促进学生的理解和思考，如：-故事中有几个人？他们的名字分别是什么？-每个人最初分到了多少块蛋糕？-最后每个人分到了多少块蛋糕？为什么？4.讨论分享：让学生分成小组，每组讨论以下问题：-这个故事想告诉我们什么道理？-你们有过类似的经历吗？可以分享一下。
5.制作手绘分饼图表：让学生用纸和笔画出玲玲分蛋糕的场景。
然后，学生可以按照这个图表，自己编写一个改编版的故事，讲述如何公平地分饼。
6.总结和评价：教师与学生共同总结这节课学到的知识和经验，并对学生的发言进行评价和鼓励。
四、拓展活动：1.角色扮演：学生可以分角色扮演《分饼》中的人物，通过表演来加深对故事情节的理解。
2.分饼比赛：让学生自己动手制作蛋糕，并分给同学们。
最后评选出哪个组的分饼最公平，给予奖励。
五、教后反思：在本堂课中，学生对《分饼》故事的理解和接受程度较高，能够积极参与课堂活动。
他们在小组讨论中表现出了较好的思考能力和合作精神。
然而，部分学生在手绘分饼图表的制作中还存在一些困难，需要老师提供更多的指导和支持。
在以后的教学中，我会更加重视学生的动手能力的培养，并结合更多的拓展活动来加深学生对故事的理解和时态培养他们的合作意识。
教案二：《分饼》一、教学目标：1.理解并复述故事《分饼》的情节和教育意义。
分饼教学设计(一)2024
分饼教学设计（一）
引言概述：
分饼教学设计在教育领域中被广泛应用，其旨在通过将复杂的概念或任务分解为多个小部分，以便学生更好地理解和处理。
本文将探讨分饼教学设计的基本原则和步骤，以及其在教学实践中的应用。
正文内容：
1. 确定教学目标
- 确定学生需要达到的主要知识点和技能
- 制定明确的学习目标，包括知识和技能的具体要求
- 将学习目标分解为更小的区域，以便更好地指导学生学习
2. 分析教学内容
- 将教学内容分成若干个相关的主题
- 制定每个主题的教学点，确保涵盖所有关键概念
- 将主题和教学点组织成逻辑的顺序，以便学生逐步理解和掌握
3. 设计学习活动
- 根据每个主题和教学点，设计适当的学习活动
- 包括课堂讲解、小组讨论、问题解决、案例分析等多种形式的活动
- 确保学习活动能够帮助学生理解和应用所学知识和技能
4. 提供适当支持和反馈
- 提供充足的教学资源，如教材和参考资料
- 鼓励学生合作学习和互动交流
- 及时提供个体和集体的反馈，帮助学生改善学习效果
5. 评估学生学习成果
- 设计形成性评估和终结性评估，确保学生在过程中得到及时反馈
- 采用多种评估方式，如作业、测验、项目和演示等
- 根据学生的学习成果调整教学策略和进一步的学习活动
总结：
分饼教学设计能够帮助教师更好地组织和管理教学过程，使学生的学习更加系统和高效。
通过明确的教学目标、合适的教学内容和多样化的学习活动来提高学生的学习效果。
同时，及时的反馈和评估也是关键，帮助学生发现问题和改进学习策略。
分饼教学设计适用于各个学科和年级，相信在教学实践中能够产生良好的效果。
小学《分饼》教案设计
小学《分饼》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体的一部分。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好习惯。
二、教学内容：1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每份用分数表示。
2. 分数的表示：分子表示份数，分母表示总份数。
3. 分数的计算：同分母分数相加减，异分母分数相加减。
三、教学重点与难点：1. 重点：分数的概念、表示方法及计算方法。
2. 难点：异分母分数的加减法计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以分饼故事导入，激发学生兴趣。
2. 采用小组合作探究法，让学生在实践中掌握分数知识。
3. 采用问答法，教师引导学生思考、讨论，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教具：饼图、分数卡片、练习题等。
2. 学具：每人一份饼图、分数卡片、练习题等。
六、教学过程：1. 导入：讲述分饼故事，引导学生思考如何公平地分饼。
2. 新课：介绍分数的概念和表示方法，讲解分数的计算。
3. 实践：让学生分组进行分数计算练习，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 完成练习题，巩固分数的基本概念和计算方法。
2. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用分数解决。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对分数知识的学习。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量。
3. 家长反馈：了解家长对学生在家的学习情况的反馈。
十、教学反思：2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 为下一节课的教学内容做好准备，确保教学顺利进行。
六、教学策略的实施1. 利用多媒体展示饼图，直观地展示分数的概念。
2. 通过小组讨论，让学生在实践中掌握分数的计算方法。
3. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中运用分数知识。
七、教学评价的设计1. 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
北师大版五年级上册数学5.3分饼教学设计
- 通过板书上的图示和问题，引导学生参与互动，如“找出可以简化的分数”或“用分数解决一个实际问题”。
板书设计示例：
```
分数的世界
5.3 分饼
1. 分数的定义与组成
- 整体被等分后的部分
- 分子、分数线、分母
2. 真分数与假分数
- 确保实验器材的安全性，避免学生在操作过程中受伤。
4. 教室布置：
- 根据教学需要，将教室划分为不同的区域，如讲授区、小组讨论区、实验操作台等。
- 讲授区：设置在教室前方，便于教师讲解和演示。
- 小组讨论区：将学生分成若干小组，每组配有一张桌子和若干椅子，方便学生进行合作学习。
- 实验操作台：设置在教室一侧，便于学生进行分饼活动，同时避免影响其他同学的学习。
- 真分数：分子 < 分母
- 假分数：分子 ≥ 分母
3. 分数的性质与简化
- 相等性：同分子、同分母的分数相等
- 简化：分子分母同时除以最大公约数
4. 分数的乘除法
- 乘法：分子相乘，分母相乘
- 除法：乘以倒数（交叉相乘）
5. 分数在实际问题中的应用
- 比较大小
- 分配问题
- 混合运算
```
八、教学反思
在教学5.3《分饼》这一章节时，我深感分数的概念和性质对于学生来说是一个挑战。尤其是分数的乘除法，学生往往容易混淆运算规则。因此，我在教学中特别注重通过直观的图示和实际操作来帮助学生理解。
首先，我利用了饼状模型和切割工具进行了分饼实验。这个实验让学生亲眼看到分数的产生过程，帮助他们直观地理解分数的意义。通过亲自动手分饼，学生们不仅加深了对分数的理解，还提高了他们的动手能力。
《分饼》(教案)五年级上册数学北师大版
《分饼》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数计算。
2. 过程与方法：通过分饼活动，培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作、分享的良好品质，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够进行简单的分数计算。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数计算的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张饼，引导学生观察，提出问题：如果要把这张饼平均分给5个同学，每个同学能得到多少？（2）学生回答后，教师总结：把一张饼平均分成5份，每份就是这张饼的1/5。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：分数的意义是什么？分数的表示方法有哪些？（2）学生分小组讨论，总结分数的意义和表示方法。
（3）教师讲解分数的意义和表示方法，强调分数的分子、分母、分数线的作用。
3. 活动实践（1）教师发放分饼材料，引导学生动手操作，把一张饼平均分成若干份，用分数表示每份的大小。
（2）学生分组进行分饼活动，教师巡回指导。
（3）学生展示分饼成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评并总结。
5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生回答后，教师总结：本节课我们学习了分数的意义和表示方法，通过分饼活动，掌握了分数的计算。
希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的分数现象，用分数表示并计算。
五、板书设计1. 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，每份就是整体的1/n。
2. 分数的表示方法：分子、分母、分数线。
3. 分数的计算：分子相加、分母不变。
4. 举例：把一张饼平均分成5份，每份就是这张饼的1/5。
六、教学反思本节课通过分饼活动，让学生直观地理解了分数的意义和表示方法，掌握了分数的计算。
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分饼
教学目标：1、结合具体情境，使学生经历探索假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义，并能正确读写“假分数”和“带分数”，了解“假分数”、“带分数”的关系。
2、在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，并试图寻找其他方法。
3、能正确读写“假分数”、“带分数”，了解“真分数”、“假分数”和1的关系。
4、让学生对周围环境中与数学相关的某些事物有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关。
教学重点：理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义，能正确读写“假分数”、“带分数”。
教学难点：理解“真分数”、“假分数”和1的关系。
课时：1课时
教具学具：
教具：多媒体课件
学具：学生自制圆片及裁纸刀
教学过程： 一、复习
1、 将上述图片用阴影表示出2
1。
2、圈出花朵的4
1。
3、把100块糖平均分成5份，其中的一份有（ ）块糖，表示其中的四份的分数是（ ），它的分数单位是（ ），单位“1”是（ ）。
小结：
分数的意义：把一个整体平均分成若干份（记为m ），取其中的几份（记为n ）可以用分数表示为m
n （m ，n 为自然数，且m ≠0）。
整体“1”：一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数“1”来表示，通常叫作整体“1”。
分数单位的意义：把整体“1”平均分成若干份，取1份的数，像21、31、41、51、61，... ...这样的分数叫作分数单位。
二、导入新课
1、唐僧师徒四人在西天取经的路上遇到了一个难题，师徒四人肚子饿了，猪八戒打开包裹准备取出干粮填饱肚子，然而包裹中只有三块饼，猪八戒不知道该如何分饼。
你能帮帮猪八戒吗？
2、板书课题：分饼
3、提出问题：同学们能够运用自己的智慧来帮助猪八戒分饼吗？怎么分？每人能得到多少张大饼呢？
二、探究新知：
（一）活动操作一：3张饼平均分给4个人。
1、请同学们拿出课前自制的圆片，用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。
教师巡视并进行指导。
2、邀请同学们上台演示并汇报自己的分饼方法和成果。
3、结果汇报：
方法一：把一张饼平均分成4份，每人分到1份，每人分到
41张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到3个41即4
3张。
（思考：本种方法的整体“1”是谁） 小结：本次分饼的方法中因为这位同学把饼一张一张的分（因此将每一张饼看做一个整体，
因此本次分法中每张饼为整体“1”。
），每人分得第一张饼的
41，再分得第二张饼的4
1，再分得第三张饼的41，3个41是43（41＋41＋41=43），就是4
3张。
方法二：把3张饼重叠在一起平均分成4份，每人分到3张饼的41，就是43张。
（思考：本种方法的整体“1”是谁）
小结：这位同学把饼重叠在一起分（三张饼重叠在一起看做整体，因此三张饼看做整体“1”），每人分到3张饼的41（3×41=43），合在一起就是4
3张。
4、PPT 中演示方法一及方法二。
（二）活动操作二：
1、到了晚上猪八戒去化斋饭，这一次猪八戒的运气非常的好，化到了9张饼，可是这个问题又难住了猪八戒，9张饼又怎么平均分给师徒四人呢？请同学们帮一帮猪八戒将这9张一样的饼平均分给唐僧师徒四人。
2、老师带领同学们总结汇报结果。
3、汇报结果：
方法一：按照第一种分法，一张一张分，9个
41是49张。
小结：一张一张分，9个41是49，就是4
9张。
方法二：按照第二种分法，9张饼叠在一起分，9张的
41是49张。
小结：叠在一起分，9张的41，就是4
9张。
方法三：先分8张，每人分到2张，再分1张，每份
41张，合起来是2张又41张。
（三）认识真分数、假分数和带分数
2张又4
1张，用分数怎么表示呢？请同学们看老师写，先写整数2，表示两张饼，再写分数41，表示41张，41紧挨着整数2，分数线要与整数中间对齐，表示24
1张饼。
记作 2
4
1读作：二又四分之一。
问： 241与4
9相等吗？ 认识 241=49 像31、41、52、87
......这样的分数叫作真分数，特点分子比分母小，真分数小于1。
像49、23、56、37
......这样的分数叫作假分数，特点分子和分母相等或分子比分母大。
假分数大于等于1。
像412、311
......这样的分数叫作带分数，带分数大于1。
（四）课堂小结
本节课重点：
1、如何找整体“1”。
2、什么是真分数，什么是假分数，什么是带分数。
教师引导学生回顾
三、课堂练习，巩固知识点
1、课堂练习：
（1）
（2）由9个101组成的分数是（ ），它比 1（ ），是（ ）分数，再增加2个101是（ ），它比1（ ），是（ ）分数。
（3）分母是5的真分数一共有（ ），其中最大的是（ ）。
（4）用数字1，5,7组成的带分数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
（数字都要用上且不能重复）
（5）
假分数：（ ） 假分数：（ ） 带分数：（ ） 带分数：（ ）
（6）易错题：
a 、整数（0除外）都可以化成分母是1的假分数。
（ ）
b 、1比所有的真分数大，比所有的假分数小。
（ ）
c 、若5
a 是假分数，则a 一定比5大。
（ ） 三、家庭作业
请将P68中弟2、5题写在课堂作业本中。