《分饼》教学设计
分饼教学设计
分饼教学设计《分饼》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解真分数、假分数和带分数的概念。
学生能够掌握真分数、假分数和带分数的读写方法。
学生能够比较真分数、假分数和带分数的大小。
2. 过程与方法目标通过分饼的活动，让学生经历真分数、假分数和带分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
通过比较真分数、假分数和带分数的大小，让学生掌握比较分数大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生在分饼的活动中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣。
让学生在比较分数大小的过程中，培养学生的竞争意识和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解真分数、假分数和带分数的概念。
掌握真分数、假分数和带分数的读写方法。
比较真分数、假分数和带分数的大小。
2. 教学难点理解假分数和带分数的概念。
比较假分数和带分数的大小。
三、教学方法1. 讲授法讲解真分数、假分数和带分数的概念。
讲解真分数、假分数和带分数的读写方法。
讲解比较真分数、假分数和带分数大小的方法。
2. 演示法演示分饼的过程，让学生直观地理解真分数、假分数和带分数的概念。
演示比较真分数、假分数和带分数大小的过程，让学生直观地掌握比较分数大小的方法。
3. 讨论法组织学生讨论真分数、假分数和带分数的概念，让学生在讨论中加深对概念的理解。
组织学生讨论比较真分数、假分数和带分数大小的方法，让学生在讨论中掌握比较分数大小的方法。
4. 练习法安排学生进行真分数、假分数和带分数的读写练习，让学生在练习中掌握读写方法。
安排学生进行比较真分数、假分数和带分数大小的练习，让学生在练习中掌握比较分数大小的方法。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张圆形的纸，问学生：“这是什么？”学生回答：“这是一张圆形的纸。
”教师说：“今天我们要用这张圆形的纸来分饼。
”2. 讲授新课教师将圆形的纸对折一次，问学生：“这张纸被分成了几份？”学生回答：“这张纸被分成了两份。
【幼教】大班教案：分饼(四篇)
教学资料参考范本
大班教案：分饼(四篇)目录：
大班教案：分饼一
大班教案：到太空去二
大班教案：刷牙歌三
大班教案：助跑跨跳四
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大班教案：分饼一
活动目标：
1.引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。
2.探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
3.发展幼儿的观察能力、比较能力。
活动重点：通过操作引导幼儿探索物体等分的多种方法。
活动准备：绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形若干。
活动过程：
1.分组活动
(1).请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。
(2).每组幼儿说一说：自己是怎样分的，用什么办法知道两根是一样长的？
(3).请每组幼儿将绳子分成同样长的四份，说说自己是怎样分的？
2.幼儿操作
(1).教师出示圆形、正方形、长方形，教师示范做圆形的等分活动。
(2).请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动
(3).请幼儿探索长方形二等分、四等分的多种不同方法。
(4).比一比，等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
3.使用幼儿用书。
2。
幼儿园大班数学活动教案《分饼》含反思
幼儿园大班数学活动教案《分饼》含反思教学目标•了解分饼的基本概念和操作方法；•培养幼儿的数学思维，提高幼儿的逻辑思维能力；•培养幼儿的合作精神和团队意识，促进幼儿的交流和合作。
教学准备•分饼模型（可用纸盘、彩纸等材料制作）；•分饼卡片；•记数板。
教学过程第一步：引入分饼老师将分饼模型展示给幼儿，并引导幼儿讨论如何将分饼均分，让幼儿了解分饼的基本概念和操作方法。
第二步：分饼活动1.将幼儿分成若干小组，每个小组分配一份分饼模型和一张分饼卡片。
2.同组的幼儿围坐在一起，按照卡片上的要求将分饼均分。
3.均分完毕后，要求幼儿将分饼上的每一份涂上不同的颜色，并在记数板上记录分饼的总数、每个人分到的饼的份数和颜色。
4.幼儿需要通过交流和合作来完成分饼活动。
第三步：反思1.教师引导幼儿回顾分饼活动，让幼儿思考活动中自己的表现和体验。
2.幼儿依次分享自己的体验，教师适时地进行点评和引导。
3.教师总结活动中幼儿的表现和学习收获，并提示幼儿可以在今后的生活中运用分饼思想解决问题。
教学效果经过本次数学活动的教学，幼儿能够了解分饼的基本概念和操作方法，掌握了简单的数学运算技能，培养了自己的数学思维和逻辑思维能力。
同时，幼儿在活动中还体验到了合作与交流的重要性，培养了自己的合作精神和团队意识。
通过活动的反思环节，幼儿能够对自己的表现进行回顾和反思，逐步提高自我认知和自我管理的能力。
反思本次数学活动中，我采用了分组合作的方式让幼儿完成分饼活动，活动的过程中幼儿充分地体验到了合作和交流的重要性，通过不断地沟通和协调，幼儿能够共同完成活动任务。
同时，我也注意到了一些问题。
在一些小组中，由于个别幼儿的表现较为优秀，他们会占据主导地位，导致其他幼儿难以参与进来。
这就需要我在今后的教学中注意调整小组内的成员结构，促进幼儿间的平等互助和共同合作。
此外，在活动中我也发现，部分幼儿对分饼的概念还不够熟悉，数学技能的掌握还不够熟练。
这就需要我在今后的教学中，针对这些问题采取有效的教学方法和措施，提高幼儿在数学学习中的兴趣和才能。
《分饼》教学设计
师：虽然大家的分法不同，但是唐僧师徒 每个人都分到的都是 5 小份，也就是分的结果 相同，那么和之间有什么关系？
学生：1=。
任务三：认识真分数、假分数 师：在学习的过程中，我们认识了很多的 分数，像，, ,，…这样的分数是真分数。你
还能说出几个这样的真分数吗？
学生自由说说。
师：真分数有什么特点？
学生独自观察，然后自由说说。
于假分数。
师：说得非常正确！其实带分数只是假分
数的一种特殊形式，所以分数分为真分数和假
分数。
任务五：课堂练习
基础题：
1.找出每组卡片中不同的一张。
2.用△圈出比 1 大的分数，用○圈出比 1
小的分数。
迁移运用
引导学生能够在
分层挑选学
课堂练习的完成过程 生的作答，及时
中对要点知识加深巩 了解不同层次学
2.难点：理解“假分数”和“带分数”的关系。 三、教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
效果评价
1.复习旧知
（1）填一填。
3 个是（ ） 5 个是（ ）
1 里面有（ ）个。
里面有（ ）个。
通过复习旧知，
1 里面有（ ）个。
检查学生掌握知识的
里面有（ ）个。
情况，同时为后面学
导入新课
（2）用分数表示涂色部分。
师：大家觉得对吗？
学生 1：5 张饼平均分给 4 个人，每人至 少分到 1 张饼，还不够 1 张饼。
学生 2：把 1 张饼平均分成 4 份，每人分
到张，5 个相加是。
师：为什么会出现这样的结果呢？ 学生结合自己的认知自由说说。 引导学生得出：是把 5 张饼看作了整体
通过交流，感知 和的不同，明确“整 体 1”不同得出的结 果不同，进而加强学 生对分数的进一步理 解。
《分饼》教学设计
《分饼》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级上册第六单元《分数的意义》中的第一课时《分饼》。
本节课主要学习分数的概念，通过具体的情景和操作，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数与整数之间的关系。
二、教学目标1. 让学生通过生活情境，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的读写方法。
难点：理解分数的意义，分数与整数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每人一份饼图卡片、彩笔。
五、教学过程1. 情境引入教师通过多媒体展示一个分饼的故事，引导学生思考：如果把一个饼平均分给两个人，每个人会得到多少？2. 动手操作3. 例题讲解教师通过PPT展示几个分数的例子，引导学生读写分数，并解释分数的意义。
4. 随堂练习教师出示一些分数，让学生读写，并解释其意义。
六、板书设计板书设计如下：分数的意义1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数与整数之间的关系七、作业设计1. 请用彩笔在饼图卡片上标出自己认为的1/4，并展示给大家看。
答案：略1/2、1/3、2/5、3/4答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景和动手操作，让学生初步理解了分数的意义，掌握了分数的读写方法。
但在教学过程中，对于分数与整数之间的关系讲解得不够透彻，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：请学生回家后，与家长一起用分数表示家里的一些物品，如：一瓶饮料、一碗米饭等，并读写出来。
重点和难点解析《分饼》一课通过对分饼这一生活情境的引入，让学生在具体操作中体会分数的概念。
教材通过图片和操作活动的设计，帮助学生建立起分数与实际物品之间的联系，从而更好地理解分数的意义。
在这一过程中，教师应引导学生观察、操作、思考，让学生在实际活动中感受分数的产生和应用。
大班《分饼》教案与反思
大班《分饼》教案与反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解分享的重要性，知道如何平均分配物品。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿愿意与他人分享，体验帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解分享的意义，学会平均分配物品。
难点：让幼儿在实际操作中学会如何解决分物品不均的问题。
三、教学准备：1. 物质准备：饼、刀、盘子、玩具猴、小鸟等。
2. 经验准备：幼儿有分享的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师讲述《分饼》的故事，引导幼儿了解故事内容，激发幼儿兴趣。
2. 展开：a. 教师与幼儿一起讨论故事中猴哥和小鸟的问题，引导幼儿思考如何解决分饼不均的问题。
b. 教师引导幼儿观察分饼的过程，让幼儿自己尝试解决分饼不均的问题。
c. 教师组织幼儿进行分饼操作活动，引导幼儿动手实践，培养幼儿的动手操作能力。
3. 总结：教师引导幼儿总结分享的重要性，让幼儿懂得珍惜食物，不浪费。
五、作业：1. 教师鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《分饼》，并讨论分享的意义。
2. 教师让幼儿观察日常生活中是否存在分物品不均的现象，并尝试解决。
3. 教师让幼儿画一幅关于分享的画面，培养幼儿的观察力和想象力。
教案反思：在教学过程中，我发现大部分幼儿都能理解分享的意义，愿意与他人分享物品。
但在实际操作中，部分幼儿分物品时仍然存在分得不均的现象。
针对这一问题，我应在课后继续加强对幼儿的引导，让他们在实际操作中学会如何解决分物品不均的问题。
我还应注重培养幼儿的观察能力和动手操作能力，使他们更好地适应社会需求。
六、教学延伸活动1. 开展“分享日”活动，让幼儿带来家里多余的玩具、书籍等物品，与其他小朋友一起分享，培养幼儿的分享意识。
2. 组织亲子活动，让家长参与，共同制作美食，将美食分给社区里的老人和邻居，让幼儿体验分享的快乐。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对于分享的理解和掌握程度。
《分饼》教学设计
《分饼》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解真分数、假分数和带分数的概念，掌握它们的特点和相互关系，并能正确地区分和读写。
2、过程与方法目标通过动手操作、观察比较、讨论交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在分饼的活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解真分数、假分数和带分数的概念，掌握它们的特点和相互关系。
2、教学难点能够正确地区分真分数、假分数和带分数，并能在数轴上表示出来。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法四、教学准备圆形纸片、剪刀、多媒体课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。
唐僧师徒四人去西天取经，一路上风餐露宿。
有一天，他们又累又饿，孙悟空化缘得到了3 张饼。
这可怎么分呢？同学们，你们能帮他们想想办法吗？2、揭示课题师：今天我们就一起来研究如何分饼。
（板书课题：分饼）（二）动手操作，探究新知1、分饼活动一：把 3 张饼平均分给 4 个人（1）提出问题师：请同学们拿出 3 张圆形纸片，把它们当作 3 张饼，试着分一分，看看每人能分到多少张饼？（2）学生操作学生分组进行操作，教师巡视指导。
（3）展示交流师：哪个小组愿意上来展示一下你们的分法？小组代表上台展示分饼的过程，并讲解分法。
（4）教师演示师：我们一起来看看老师是怎么分的。
（教师通过多媒体课件演示分饼的过程）把 3 张饼叠在一起，平均分成 4 份，每人得到 3 个 1/4 张饼，也就是 3/4 张饼。
（5）总结归纳师：通过刚才的分饼活动，我们知道了 3 张饼平均分给 4 个人，每人分到 3/4 张饼。
2、分饼活动二：把 9 张饼平均分给 4 个人（1）提出问题师：如果有 9 张饼，还是平均分给 4 个人，每人又能分到多少张饼呢？（2）学生操作学生再次进行操作，教师巡视指导。
《分饼》教案(通用12篇)
《分饼》教案（通用12篇）《分饼》教案篇1活动目标：1、尝试对圆形、三角形、正方形、长方形等常见图形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。
2、探索了解图形不同等分的方法，发展思维的灵活性。
活动重难点：探索图形不同等分的方法。
活动准备：1、知识准备：幼儿熟悉故事《两只笨狗熊》以及常见的几何图形。
2、材料准备：圓形、三角形、正方形、长方形、五角星、梯形、平行四边形图片（每组不同的图形）、剪刀活动过程：一、经验回顾1、回忆故事提问：（出示圆形的饼）原来两只笨狗熊不会分饼，才会上狐狸的当，如果是你，你有什么办法把饼分成一样大小的两块？请你上来试一试（幼儿对折）小结：每个人都有自己的办法，但是折好后有时不能完全重叠，那有什么好办法说清楚吗？2、经验提升提问：你怎么证明这两块是一样大小的？（眼睛看出来的、两张叠在一起，重叠）过渡语：那我们一起来看一看是不是一样大小的两块（教师重叠验证）提问：分出来的两块饼和原来的相比，有什么不同？小结：我们把形状分成两块大小相同的方法叫做二等分。
二、幼儿操作过渡语：现在就请你们选择一块你喜欢的饼，帮小熊分一分。
要求：1）要分成一样大小的两块饼。
2）探索不同的分法2、集体交流提问：你分了什么形状的饼？你是用什么办法把它二等分的？怎么证明两块是一样大小的？等分出来的两份比原来大还是比原来小？想想还有没有别的分法？（教师可拿幼儿分好的饼进行重叠验证）小结：原来三角形的二等分方法是变成2个小的三角形。
正方形的二等分方法是变成2个长方形或者2个小三角形。
长方形的二等分方法是变成2个长长的长方形、2个小长方形或者2小三角形。
梯形的二等分方法是变成2个小梯形。
分出来的饼都比原来的小。
三、活动延伸过渡语：今天，我们把蛋糕分成了一样大小的两份，如果狗熊妈妈有3个宝宝的，只有一块饼，改怎么办呢？老师把材料放在区角里，我们在个别化学习的时候也能帮狗熊妈妈分一分。
《分饼》教案篇2【活动目标】1.尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。
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公开课《分饼》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。
3、寻求探索解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。
教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们爱看《西游记》吗？让我们一起来听一听动画片西游记的主题歌吧。
（播放西游记主题曲）
师：唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，有些因难是他们自己解决，有些因难是各路神仙帮他们解决的，今天，他们又遇到了“分饼”的问题。
板课题：分饼
师：你愿意帮助他们吗？
2、师：孙悟空化斋化到了8张一样大的饼，他的问题是：（课件出现8张饼和悟空的头像：我有8张一样大的饼平均分给我们师徒4个人，每人能分几张饼呢？）
师：孙悟空也是这样分的。
（课件出示2张）
3、师：沙僧也遇到一个问题，（课件1张饼和沙僧的头像：我只化到了1张饼，平均分给我们4人，怎么分呢？每人能分几张饼呢？）
师：沙和尚也是这样分的。
（课件动画呈现切成大小一样的4份，每人1份）
1、仔细观察下面这些分数的分子和分母，你能试着给它们分分类吗？
14 、23 、34 、94 、33 、55 、63
2、先自己想一想，再和同位交流交流。
交流并汇报时说出分类的理由，教师根据学生的汇报板书：
14 、23 、34 、 分子<分母
94 、63 分子>分母
33 、55 分子=分母
3、学生汇报后，教师给出每类分数的名称。
师：这样的分数叫真分数（板：真分数）真分数有什么特点？
师：这样的分数叫假分数（板：假分数）假分数有什么特点？
师：你能说出一个真分数吗？你能说出一个假分数吗？
4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。
板：<1，≥1
5.、小练
填空：（）5 <1 （）5 =1 （）5 >1
6、认识带分数以及和假分数的关系。
师：这个分数214 叫带分数。
带分数左边是整数，右边是一个真分数，你能
说出几个带分数吗？
214 这个分数与哪个分数相等？
所以带分数是假分数的另一种表示形式。
三、课堂总结。
我们帮唐僧师徒解决了难题，也学会了很多知识，谁来说说你学会什么？
四、课堂检测
1、下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？
15 35 85 66 169 89
2、填空。
（1）分子是5的假分数有（ ）。
（2）分母是9的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。
（3）要使（） 7 为假分数，（） 8 为真分数，（ ）应填（ ）
3、判断。
（1） 分数可分为真分数、假分数和带分数。
（ ）
（2） 真分数都小于1，假分数都大于1。
（ ）
（3） 3米的15 和1米的35 相等。
（ ） 结束语：这节课同学们表现得很好，既学到了知识，也帮唐僧师徒解决了问题，唐僧师徒为了表达自己的感激之情，特地送给同学们三个人参果，他们叮嘱我一定要把这三个人参果平均分给全班64个同学，想一想你能吃到几个人参果？。