小数的加减法混合运算教学设计_ 尹浩

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《小数加减混合计算》(教案)

《小数加减混合计算》（教案）听课班级：小学三年级教学目标：1.能够理解小数的概念，识别小数点的用法；2.能够正确地通过实际例子来计算小数的加减法；3.能够熟练运用小数的加减混合计算方法；4.能够通过操作习题，进一步理解知识点。

教学内容：小数加减混合计算教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆小数的概念，让他们来描述小数点的作用和运用。

2.向学生演示小数的运算方法和基本规则。

二、新知（20分钟）1.通过实际例子学习小数的加法和减法。

例如： 0.44+ 0.27，3.6- 0.85。

2.教给学生一些小数加减混合计算方法，并通过实例在黑板上演示。

例如：1.325- 0.75+ 0.45，2.67+ 0.83- 0.02。

三、活动（20分钟）1.安排学生在同桌间互相讨论，共同解决以下习题：①1.235+ 0.567- 0.08，②2.07- 0.85+ 0.3，③1.8+ 2.9- 1.05- 0.9。

2.随堂测试，考查学生对小数加减混合计算方法的理解。

四、巩固（10分钟）1.课堂小游戏，让学生通过活泼有趣的方式加深对小数计算的认识。

例如：学生根据老师所出的随机数字进行小数加减混合计算，最快的同学获胜。

2.让学生以任意方式制作小数计算的卡牌，并在课堂上分享出来给大家。

五、作业（5分钟）1.布置小数计算的习题，巩固学生所学内容。

例如：9.8- 5.3+ 1.56，2.5504- 1.27+ 2.08。

2.推荐或赠送与本周学习内容相关的智力游戏或电子读物。

教学反思：本节课通过实际例子让学生理解和学习小数的加法和减法，同时教授了小数加减混合计算方法，并在课堂上引导学生互相讨论、互相学习。

通过课后精心测评和游戏等形式的巩固，加强学生对所学内容的理解和记忆。

此教案的重点在于让学生掌握小数的加减混合计算方法，旨在帮助学生深入理解知识点。

因此，在整个教学过程中，需要不断引导学生进行思考和探索，并以生动有趣的方式呈现。

2024年数学小数加减混合运算教案精选

2024年数学小数加减混合运算教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节，主题为“小数的加减混合运算”。

详细内容包括小数的加法运算、小数的减法运算、加减混合运算的顺序及法则、实际问题的解决。

二、教学目标1. 理解并掌握小数加、减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减混合运算。

2. 能够运用小数的加减法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点难点：小数加减混合运算的顺序及法则，解决实际问题。

重点：小数的加减运算方法，熟练进行小数的加减混合运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。

学具：练习本、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生发现小数加减运算在实际生活中的应用。

2. 知识讲解（10分钟）讲解小数加法、减法的运算方法，强调小数点对齐的重要性，阐述加减混合运算的顺序及法则。

3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，详细讲解解题步骤，引导学生掌握小数加减混合运算的方法。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（5分钟）各小组讨论解决实际问题的方法，培养学生的团队合作能力。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的小数加减混合运算题目。

（2）应用题：运用小数加减法解决购物、计算工资等实际问题。

2. 答案：（1）略。

（2）答案不唯一，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生探索小数的乘除法运算，为后续学习打下基础。

重点和难点解析1. 小数加减混合运算的顺序及法则。

2. 实际问题的解决方法。

3. 例题讲解和随堂练习的设计。

4. 小组讨论的引导和反馈。

5. 作业设计中的答案多样性。

详细补充和说明：一、小数加减混合运算的顺序及法则小数加减混合运算的顺序与整数相同，遵循从左到右的顺序进行计算。

在进行小数加减运算时，需要将小数点对齐，即相同数位对齐。

《小数的加减混合运算》(教案) 青岛版四年级下册数学

小数的加减混合运算一、教材内容分析1. 教材知识点梳理小数的加减法是四年级下册数学的重点内容之一，而混合运算则是小学数学中基础的求解问题的方式之一。

小学生在学习小数加减混合运算时，首先需掌握小数的加减法规则和运算方法，进而学习将小数加减法与整数加减法相结合，进行混合运算。

具体来讲，要求学生掌握以下内容：•小数的加减法规则和运算方法；•小数与整数的加减运算方法；•小数的加减混合运算方法；•解决实际问题中的小数加减混合运算。

2. 教材教学目标通过本节课的学习，要求学生达到以下目标：•熟悉小数的加减法规则和运算方法；•熟悉小数与整数的加减运算方法；•熟悉小数的加减混合运算方法；•能够解决实际问题中的小数加减混合运算。

二、教学重点和难点1. 教学重点•小数的加减法规则和运算方法；•小数与整数的加减运算方法；•小数的加减混合运算方法。

2. 教学难点•实际问题中小数的运用。

三、教学方法和教学手段1. 教学方法•讲授法，结合实例讲解小数的加减和混合运算方法；•案例分析法，帮助学生解决实际问题中的小数运算；•合作学习法，小组内互相讨论、合作完成练习。

2. 教学手段•PPT；•小黑板或白板；•实例分析活动卡片。

四、教学步骤1. 导入（10分钟）教师通过PPT或小黑板/白板展示图表，引入小数加减和混合运算的概念。

教师可以通过讲解小数的定义、小数的表示形式和基本运算法则等方式，帮助学生理解小数的概念。

2. 教学（30分钟）（1）小数的加减法教师通过实例讲解小数的加减法后，让学生自主完成练习。

（2）小数与整数的加减教师以图表的形式展示小数与整数的加减运算实例，帮助学生理解加减运算的规则。

学生熟悉后，自主完成相关练习。

（3）小数的加减混合运算教师讲解小数的加减混合运算的方法，同时提供一些实际问题，并帮助学生解决。

学生在合作小组内完成相关练习。

3. 练习（15分钟）教师布置小数的加减和混合运算练习题，由学生自主完成。

4. 总结（5分钟）教师让学生小组内相互交流和总结，复习今天学习的内容，梳理不懂的地方，并进行讨论。

《小数的加减混合运算》教学设计

《小数加减法混合运算》教学设计教学目标：1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。

2、提高学生的审题能力，培养学生良好的习惯。

教学重点：判断小数加减法是否可以简算。

教学难点：正确的进行小数加减法的简算。

教学过程：一、复习检查1、口算：0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.541.4-0.9 7.1-3.5 5-2.70.34+0.45 0.57+0.9 3.8+0.121、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175 120-75-25 430-121-7936+11+64+89 85-（15+64）3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。

二、授新课（一）教学例41、创设情景（出示主题图表）：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58= 16.88+8.54+8.58= 25.42+8.58= 34（秒）（2）8.42+8.46+8.54+8.58= （8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。

三、复习巩固1、104页做一做第一题。

⑴要求：独立完成,组内交流思路.⑵指名汇报2、用简便方法计算下面各题1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.24.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。

四、总结：今天我们学习了什么知识？。

四年级下册数学《小数加减混合运算》教案.doc

四年级下册数学《小数加减混合运算》教案作为一名教师，上课前的教案是必须准备的。

下面是由我为大家整理的“四年级下册数学《小数加减混合运算》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。

四年级下册数学《小数加减混合运算》教案(一)一、说教材(一)教学内容的地位、作用及意义：《小数加减法的混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元的教学内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。

本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。

(二)教学目标:1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、培养学生具体问题具体分析的习惯。

教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序教学难点：选择正确合理的计算方法教学资源：多媒体课件二、说学法：根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，多数的同学对于两位及以上的小数加减法也能正确计算，而且四年级的学生已具备了一定的生活经验，因此，本节课采用尝试探索的教学方法。

在教学中可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。

小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移，进而掌握小数加减法的运算顺序，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。

发现法，在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生的主体作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。

练习法，使教师及时获得反馈信息，有效的调控教学过程。

本课时的练习，是在例题教学后安排的，有针对小数混合运算的运算顺序进行的题组练习，通过分组比赛再讲评订正，及联系实际生活的应用题，使学生进一步掌握小数混合运算的运算顺序，提高其计算和灵活运用的能力。

第2课时小数的加减混合运算教案

第2课时小数的加减混合运算教案教学目标：1.让学生掌握小数的加减混合运算顺序。

2.能够熟练进行小数的加减混合运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1.小数的加减混合运算顺序。

2.小数的加减混合运算方法。

教学难点：1.小数的加减混合运算顺序的灵活运用。

2.小数的加减混合运算中的进位和退位问题。

教学过程：一、导入1.复习小数的加法和减法运算，巩固基础知识。

2.提问：同学们，我们已经学习了小数的加法和减法，那么如果一个小数加减混合运算题，我们应该如何计算呢？二、探究小数的加减混合运算顺序1.出示例题：3.25+1.20.52.让学生尝试计算，并说出自己的计算顺序。

4.再次出示例题：5.62.3+1.7三、讲解小数的加减混合运算方法1.讲解小数加减混合运算的方法：将小数点对齐，按照整数加减法的方法进行计算。

2.出示例题：2.3+4.561.23.演示计算过程，强调小数点对齐的重要性。

4.让学生独立完成练习题，巩固方法。

四、巩固练习1.出示练习题：1)1.5+3.260.72)6.32.45+3.123)4.8+1.253.62.学生独立完成，教师巡视指导。

3.讲解答案，纠正错误。

五、拓展延伸1.出示拓展题：小明的成绩提高了0.5分，然后又下降了0.2分，现在比原来提高了多少分？2.让学生独立思考，尝试解决。

2.强调小数点对齐的重要性，以及运算顺序的灵活运用。

七、作业布置1.完成课后练习题：第12页第1题、第2题。

2.家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了小数的加减混合运算顺序和方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，帮助他们更好地理解和掌握小数的加减混合运算。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师活动：通过互动游戏，让学生快速说出几个小数的加法和减法结果，如“3+2.5=?”，“6.72.1=?”。

小数加、减混合运算数学教案设计

小数加、减混合运算數學教案設計教案名称：小数加、减混合运算一、教学目标：1. 学生能理解和掌握小数的加法和减法混合运算规则。

2. 学生能够独立完成小数的加、减混合运算，并正确解答相关问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握小数的加、减混合运算规则。

难点：灵活运用小数的加、减混合运算解决实际问题。

三、教学过程：(一) 导入新课：通过复习旧知识（整数的加、减混合运算），引导学生思考如何将这些运算法则应用于小数。

(二) 新授内容：1. 介绍小数的加、减混合运算规则，包括先乘除后加减、有括号先算括号内的等原则。

2. 让学生观察并理解例题，教师逐步解析解题步骤和方法。

3. 指导学生进行练习，对典型错误进行分析和纠正。

(三) 巩固提高：设计一系列的小数加、减混合运算题目，让学生独立完成。

教师在旁指导，解答学生的问题。

(四) 小结与作业：总结本节课的主要内容，强调小数加、减混合运算的关键点。

布置一些相关的习题作为家庭作业。

四、教学评价：通过课堂观察和作业批改，了解学生对小数加、减混合运算的理解程度和运用能力，及时反馈学习效果，调整教学策略。

五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应和反馈，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

同时，要鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。

六、教学资源：利用多媒体设备展示小数加、减混合运算的实例，使抽象的概念更加直观易懂。

同时，可以使用数学教辅资料，提供更多的练习题供学生练习。

《小数加减法法混合运算》教学设计

.精品文档.《小数加减法法混合运算》教学设计《小数加减法法混合运算》教学设计学情分析学生在学此内容前，已经对整数的加减混合运算及小数的加减法有了一定的基础。

教学时，让学生应用迁移的学习方法探究出小数加减法混合运算的计算方法，增强用小数加减法解决实际问题。

教学目标1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。

2、在教学中进一步培养计算能力。

教学重难点掌握小数四则混合运算顺序及计算能力.课前准备：教学过程一、复习：二、新课巩固练习四、归纳总结1、口算:0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6.精品文档.0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.50.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-72. 、先说说下面各题的运算顺序, 再计算.7325-714+146-89 10000-（981-326）+1483、导入: 小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。

1、创设情景解决问题。

（1）环城自行车赛段资料如下表。

（2）今天第 2 赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？2、小组合作要求：（1）先确定有几种方法可以解决问题。

（2）分工合作，用不同的方法解决。

（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。

3、汇报。

（1）483.4（39.5+98.8）= 483.4138.3= 345.1（千米）（2）165+80.7+99.4= 245.7+99.4 = 345.1 （千米）.精品文档.（3）483.439.598.8= 443.998.8 = 345.1 （千米）1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.185.07-15.3+94.3-4.309 9.26- 〔8.9-（3.96+1.3）〕22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-（5.07+6.13）+8.25 2、解决问题：（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是 5.1 亿平方千米，其中陆地面积是1.49 亿平方千米。

人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案

人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。

2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。

2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。

三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。

首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。

通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。

2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。

同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。

3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。

通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。

3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。

4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。

五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。

通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。

六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。

七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。

以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。

如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。

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小数加减法混合运算教学设计
陕西省宝鸡市凤县黄牛铺小学尹浩内容分析：本课教学内容是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级上册第八单元，第100页例3及做一做。

教材以学生的家庭生活为学习背景，通过学生在家观看环城自行车赛，产生运动员已经完成和尚未完成的赛段里程问题，再通过计算及其他同学多样化解决方案，生成对小数加减法的应用能力。

学情分析：学生基本掌握了小数加减法的算理，已熟练掌握了整数加减法混合运算的正确顺序，能自主解决日常生活中简单的小数加减法问题，课堂让学生在独立思考基础上，采用小组合作方式，对小数加减法混合运算的运算顺序进行尝试和探究，在教师点拨下，建构小数加减法运算知识，并形成算法多样化及优化思想。

设计理念：新课程标准强调以生为本，在小数加减法混合运算中，在学生温习的基础上，通过对日常生活现象的数学化，进行独立思考、交流释疑、点拨归纳、反馈评价，最终形成系统的小数计算知识及严谨的数学思维，从而自觉的运用数学思想解决实际问题。

让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。

教师巡视指导。

4、交流算法
组织全班交流，指名板演，学生重点展示以下几种不同的算法。

方法一：483.4-(39.5+98.5) 方法二:165+80.7+99.4 方法三：483.4-39.5-98.8 ＝483.4-138.3 ＝245.7+99.4 ＝443.9-98.8
＝345.1(千米) ＝345.1(千米) ＝345.1（千米）让学生说说清楚各算式运算顺序及意义。

强调：1、要注意递等式的书写格式，在计算时，写在稿纸上的每一步竖式也要书写工整，养成良好的计算习惯。

2、要学会用多种方法解决问题，以便相互验证。

可以用计算器进行检验。

【设计意图】从现实生活中提出问题、思考问题、解决问题，实现自主学习。

在与同伴交流中释疑完善，实现合作学习。

在独立思考中学习，实现探究学习。

多样化的算法实现了学习的优化思想。

在计算中要注意的格式问题、验证问题，也促使学生形成严谨的数学态度，科学规范高效的学习。

三、释疑点拨，归纳算法
上面的三种算法实际上是用小数的连加、连减及小数加减混合运算解决实际问题，你认为进行小数的连加、连减及加减混合计算时要注意些什么？
指名学生回答，强调两点：1、弄清计顺序，再认真计算。

2、养成计真检查、细心验算的习惯。

【设计意图】教师作为学生课堂学习的组织者、参与者、引导者，在课堂学习的紧要处进行点拨，知识的生产仍由学生完成，体现新课标生本理念，当然也不淡化教师应有的导引作用。

四、课堂达标，拓展深化
再次出示例3教学情境图，把情境中“今天第2赛段的比赛已经结束了”，改为“今天第3赛段的比赛已经结束了”
让学生独立解决“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”这个问题。

学生完成练习后，组织学生进行集体订正。

提倡多种算法解决问题。

【设计意图】遵循知识形成规律，精导巧练，以课堂达标实现课堂的有效生成，把课堂学习落在了实处。

五、回顾整理、反思提升
说一说你这节课有哪收获？
【设计意图】让学生自己进行课堂小结，梳理课堂学习的知识，是学生自主学习的最佳表现，会预习，会思考，会整理，会解题，学习力的提升，最终成就学生的高效学习。

板书设计：
小数加减混合运算
↓相同
整数加减混合运算
2013.8.15
于417疗养楼电脑室。