班主任与班级管理

班主任与班级管理
班主任是对一个班全体学生的全面发展担负全面责任的教师，是班级学生的教育者和组织者，是学校领导进行教育工作的得力助手。

班主任既是一位职权不大、而又责任重大的领导者，同时又应该是学生的朋友、引路人和精神关怀者，也是联系学校领导和各科任课教师的纽带，是对学生德育思想教育的骨干，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体、是学校的细胞，可见管理工作起着举足轻重的作用。

魏书生说：“管理是集体的骨架。

”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。

班级管理是一门很深奥的艺术，需要班主任沟通、服务和引领。

只有时刻把学生放在心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。

那么班主任如何管理好班级呢？下面谈谈自己的浅显认识：
一、了解、尊重、热爱、理解学生
教师要想得到学生的尊重，应该热爱学生。

因此，与其说“尊师爱生”，不如说“爱生尊师”。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量的所在。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应播在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

爱奉献给学生的同时，自己也同样在收获着学生们的爱。

当班主任是快乐的，快乐的程度决定于教师对学生各种表现的宽容和理解，班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生，课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的微笑，都会给予学生无限的温暖。

二、让孩子们懂得爱与被爱，学会做人学会爱
教育的本质应该是人的教育，是为了人的一生发展的教育。

要想管理好班级，应该注重培养学生良好的道德品质，把养成良好的行为习惯放在首位。

先成人后成才，不成才也要学会做人。

每个学生都要有爱心，爱祖国、爱社会、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学。

爱父母是做人的基石，如果连父母都不爱，其他的爱更是无从谈起。

如：利用班队会时间可以让同学们写一封给爸爸妈妈的信，把自己想说而又不好意思对父母说的话写在信中。

可以是匿名的，就是让学生打消顾虑说出自己的真情实感。

或利用早课的一定时间和品生品社课前五分钟讲解有关爱的小故事，并能及时发现学生学习生活中的关爱事例，无论大小，适时引导鼓励宣传，通过这样的活动让学生学会感恩，学会宽容周围的一切。

众所周知，教师对学生的“爱”是教育成功的秘诀，但教师对学生的爱不仅要注重“锦上添花的爱”，更要注重“雪中送炭的爱”。

其实，现在的学生缺少的并不是“爱”，而是对“爱”的感受能力，所以，培养学生对“爱”的感受力，比爱学生更重要。

三、班级实行民主管理
民主是一种权利，它来源于人与人之间的平等；民主是一种力量，它调动了集体中每位成员的积极性，吸纳了集体的智慧。

班级生活中的民主应该是同学之间，师生之间可以平等对话，充分发表自己的意见。

在班级大家庭中，人人有权参与管理，参与竞争，在同一起跑线上发展。

怎样才能让学生真正参与到班级民主管理？我曾给学生讲过这样一个案例：一位教师在下课时布置作业，随口说了一句每个生字写十行，同学们看看老师没有一个反对的，老师对自己的口误欲言又止，就这样，在三周后，有个男生怯怯的对老师说，老师生字作业让我们写的太多了，老师看着男孩，当着全班同学的面给予表扬，并告诉学生自己当时是准备让写一行的，可你们并没有反对，老师一直期待着同学们的反馈，如果每个学生都像这个男孩一样说出自己的真实想法，而且有道理，老师马上会改的。

这个案例故事告诉我们，在学校学生和老师是平等的，只要你们的诉求合理，老师一定会尊重的。

通过这个案例，学生知道了自己意见的重要性，都能积极参与到学习、管理中。

民主管理，班主任一定要把握住度，要在不违背教学原则，不违反校规校纪，不冲突领导的整体布局下进行。

凡是学校和班内进行的各项重大活动都要征集全体同学意见，少数服从多数，并能尊重少数意见，不搞一言堂。

这样学生自愿做的要比班主任老师强行要求做的顺畅。

学生如何进行卫生扫除，如何帮扶违纪的学生，如何关爱后三分之一学生，如何安排其他活动等等同学们都会积极参与，也才会创造出一个和谐的班集体。

因此要让全体学生学会自主管理，积极主动参与班级管理。

四、树立良好的班风学风
一位优秀班主任曾说过：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

”班集体是培养学生成长的一方沃土，好的班风是学生成长的风向标。

学生只有在一个具有优良风气的班集体中接受教育,才能得到健康成长。

每位班主任都清楚好的环境可以激励人、可以改造人，只有在这样的环境中学生才能在班级里努力学习、快乐生活、茁壮成长，才能在学校的各项活动中展示自己的力量和风貌。

因此班级就需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，良好的班级体有共同的奋斗目标，有严明的纪律和融洽的同学关系，有积极向上的舆论氛围；做到主动、热情、真诚、平等、尊重、信任；能正确认识和处理同学间的竞争与合作。

所以在小组合作中、在各项班级评比中培养学生的集体主义感，让他们懂得“班落无光、以班为家、荣辱与共、风雨同舟”的道理。

以此来增强班级的向心力、凝聚力、真正做到心往一处想，劲往一处使。

班风学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地。

五、做一个勤快的班主任
为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。

俗话说：“一勤天下无难事”。

作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时事事细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。

在这方面，我认为每位班主任都应该要求自己做到“勤快”。

勤于处理他们之间的大小事务，即时纠正学生每个不起眼的违规违纪行为，称赞每个学生的点滴进步。

我们每天一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，良好的作息习惯，按时到校，从小培养学生良好的晨读习惯等等，那
么我们教师就应该长期坚持与学生同步做到，要求学生的，我们自己要先做到，由于这些“勤”，就会使学生在纪律等其它方面都能严格遵守，不会违犯。

正是“其身正，不令则行”。

六、要蹲下来平等看学生
我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。

因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。

用爱浇灌心灵之花，只有平等地爱每位学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生。

人最可贵的心理品质之一就是自信心。

一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地攀登上人生的最高峰。

因此，可以这么说：对学生最大的伤害是伤害他的自信心，对学生最大的帮助是帮助他树立自信心。

用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我，增强信心，使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。

因此作为班主任一定要有一颗平等的心，要蹲下来平等看学生。

七、在班级管理中要及时沟通
教师要善于成为学生的倾听者。

倾听本身就是一种教育，即使你没有给予学生什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠了。

班主任是班级管理的核心，要及时掌控班级及每位学生的情况，知道他们的所思所需所想。

能与学生做到事事沟通，时时沟通，沟通会拉近教师与学生的距离，既让学生信任，又能成为朋友，从而树立崇高的威望，在班级管理中多一分把握。

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”让我们每位班主任都成为学生的绿叶：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；教师用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满天下。

我们不能给学生财富，也不能给学生地位，我们惟一能给学生的就是我们对他们的那一份真爱。

让我们用我们的人格，我们的信心，我们的激情，引领他们走向成功的金桥，让班集体成为他们腾飞的港湾。