浅谈语文教学与中华传统文化教育
浅谈在小学语文教学中渗透中 华优秀传统文化
浅谈在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化《浅谈在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化》语文，作为一门基础性学科，承载着传承和弘扬文化的重要使命。
对于小学阶段的语文教学来说，渗透中华优秀传统文化更是具有深远的意义和价值。
小学阶段是孩子们认知和价值观形成的关键时期。
在这个阶段，让他们接触和了解中华优秀传统文化，有助于培养他们的民族自豪感和文化自信心。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的智慧和价值观念，如仁爱、诚信、友善、勤奋等，这些价值观对于孩子们的成长和未来发展具有重要的引导作用。
在小学语文教材中，其实已经蕴含了不少中华优秀传统文化的元素。
例如，古诗词就是其中的典型代表。
“床前明月光，疑是地上霜”，让孩子们领略到了古人对自然的细腻感受和对思乡之情的真挚表达；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，展现了生动美丽的自然景象。
通过对这些古诗词的学习，孩子们不仅能够提高语言表达能力，还能感受到古代文人的情感世界和审美情趣。
再比如古代寓言故事，像《掩耳盗铃》《守株待兔》等，以简洁生动的语言传递了深刻的道理，让孩子们在轻松有趣的氛围中明白做人做事的原则。
除了教材中的内容，教师在教学过程中也可以采用多种方式渗透中华优秀传统文化。
课堂教学是主阵地，教师可以通过巧妙的教学设计，引导学生深入理解课文中蕴含的传统文化内涵。
比如在讲解《孔子拜师》一文时，教师可以详细介绍孔子的生平事迹、他的教育理念以及他对中国文化的深远影响，让学生对儒家文化有初步的认识和感受。
在教学方法上，教师可以采用情境教学法。
创设生动的情境，让学生仿佛穿越时空，回到古代，亲身体验传统文化的魅力。
比如在学习古代礼仪时，可以让学生扮演古人，模仿古人的行礼方式，感受礼仪之邦的风范。
还可以组织丰富多彩的实践活动。
比如举办诗词朗诵会，让学生在朗诵中体会诗词的韵律之美；开展传统文化主题的手抄报比赛，激发学生主动去了解和探究传统文化的热情。
此外，家庭和社会也应该为孩子们营造一个良好的传统文化氛围。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化是指中国古代以及现代所形成的具有中国特色、代表中国民族精神和价值观念的文化传统。
它包括语言、文学、艺术、哲学、宗教、伦理道德等多个方面，是中华民族几千年文化发展的积淀。
而语文教学则是指以中文作为载体，通过教学活动传授语言知识和培养语言能力的过程。
中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系，两者相互影响、相辅相成。
中华民族传统文化为语文教学提供了丰富的教材素材。
古代的文言文作品、经典诗词、故事传说等都是语文教学的重要素材。
通过学习这些经典作品，学生们能够更好地掌握语言知识、提高语言能力。
学生们通过阅读《红楼梦》、《西游记》等古代文学作品，不仅能够丰富自己的阅读理解能力，还能够了解中国古代社会的风俗习惯、价值观念等。
中华民族传统文化对语文教学的价值观念起到了重要的指导作用。
中华民族传统文化注重礼仪、尊师重道、忠孝节义等价值观念，这些价值观念对于培养学生正确的人生观、价值观起到了重要的引导作用。
在语文教学中，教师可以通过教授古代文学作品中的人物形象和行为举止，培养学生们的礼貌、谦虚、尊重他人等品质。
中华民族传统文化也可以成为语文教学的一种教学方法。
传统文化中的古代典籍、经典著作蕴含着丰富的教育智慧和教学方法。
古代的修辞方法、写作技巧等，依然具有现实的教学意义。
教师可以通过教授古文阅读和写作技巧，引导学生们提高文字表达能力、写作能力。
而语文教学也可以帮助学生更好地理解和传承中华民族传统文化。
语文教学不仅仅是为了传授语言知识，更是为了传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
通过语文教学，学生们可以更好地了解传统文化的内涵和特点，培养对传统文化的热爱和自豪感。
在语文教学中，可以通过古诗词的学习，引导学生们感受中国传统文化的美妙之处，培养学生们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系。
中华民族传统文化为语文教学提供了丰富的教材素材，指导了语文教学的价值观念，同时也可以成为语文教学的一种教学方法。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系。
语文教学旨在培养学生的语言表达能力，而中华民族传统文化则是语文教学的重要内容和基础。
传统文化是一个民族的精神家园，包含了该民族的价值观、道德观、审美观等重要内容，它反映了民族的智慧和创造力，是民族文化的重要组成部分。
语文教学正是通过传授和学习中华民族的传统文化来培养学生的语言表达能力和综合素质。
中华民族传统文化是语文教学的重要内容。
语文教学不仅仅是教给学生正确的语法和词汇，更重要的是通过文学、诗词、古文等形式，让学生了解和体味中华民族的传统文化。
在语文课上学习古诗词，学生不仅了解了唐宋诗词的创作背景和特色，也能够感受到其中蕴含的中华民族的情感和哲理。
通过学习传统文化，学生们能够更好地理解和把握语文知识，提高语文水平。
传统文化对于培养学生的语言表达能力具有重要作用。
中华民族传统文化是源远流长的，包含丰富的想象力和独特的表达方式。
通过学习传统文化，学生能够接触到各种各样的实用表达技巧，比如句式、修辞手法等，这些都对提高学生的语言表达能力有着积极的影响。
传统文化也要求学生在语言表达中注重情感的表达，能够用简练、凝练的语言表达自己的思想和情感。
这种要求帮助学生培养起良好的语言表达习惯，使他们拥有清晰、流畅的口头和书面表达能力。
中华民族传统文化也可以作为语文教学的素材和载体。
通过选取传统文化中的经典作品和经典篇章作为教材，可以使学生对语文知识有更直观、更系统的认识。
传统文化也可以作为鼓励学生进行文学创作的素材，帮助他们培养创造力和想象力。
在写作教学中，教师可以引导学生写传统文化相关的话题，让学生通过创作发挥自己的想象和表达能力。
传统文化教育与语文教学
传统文化教育与语文教学语文教学是教育中非常重要的一个组成部分，而传统文化是我们民族的宝贵财富。
传统文化教育与语文教学之间有着密不可分的关系。
通过传统文化的教育，可以提高学生的语文素养，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
本文将探讨传统文化教育与语文教学之间的关系，并提出一些相关的教学建议。
传统文化教育与语文教学有着紧密的联系。
语文教学是向学生传授语言文字知识和运用能力的活动，而传统文化教育则是通过对传统文化的传承和弘扬，培养学生的思想道德素养和文化品味。
语文教学的最终目的是培养学生的语言文字能力和文学素养，而传统文化教育则可以为语文教学提供丰富的文化素材和背景知识。
通过传统文化的教育，学生可以更加深入地理解和感悟语文中的文化内涵，使语文教学更加生动有趣，也更有利于学生对语文的学习和掌握。
传统文化教育有助于学生树立正确的价值观和文化认同。
中国传统文化源远流长，蕴含着丰富的哲学思想、道德规范和艺术情感。
通过传统文化的教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的宽容与包容精神，增强学生的文化自信心，使他们在学习语文的过程中，更好地领会语文所传达的文化与精神内涵。
只有当学生真正理解和认同了传统文化，才能更好地领会语文作品的内涵，更好地表达和传播中华文化。
传统文化教育对于提高学生的文学修养和审美素养有着不可替代的作用。
中国的传统文化包括了丰富多彩的文学作品，如《诗经》、《楚辞》、《唐诗宋词》等，这些文学作品不仅反映了中华民族的文化底蕴，也是中国语文的重要组成部分。
通过对传统文学作品的学习和欣赏，可以提高学生的文学修养和审美素养，培养学生的良好的审美情趣，使他们在欣赏和创作文学作品时有所依据和规范。
传统文化教育与语文教学相辅相成，共同促进学生的全面发展。
语文教学和传统文化教育同样重要，二者相辅相成，能够共同促进学生的全面发展。
语文教学需要通过对文学作品的学习和鉴赏来提高学生的语文素养，而传统文化教育则为这种文学作品提供了更加丰富的文化背景和内涵。
浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合
浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合中华传统文化是中华民族几千年来在生产、生活和思维方式上形成的独特文化体系。
它包括语言文字、宗教哲学、文学艺术、礼仪制度等方面，是中华民族的精神家园和文化基因。
小学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学素养的重要环节。
将传统文化与小学语文课堂教学结合起来，有利于培养学生的文化自信和综合素养。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合有助于提高学生的语言表达能力。
传统文化中包含丰富的词汇和表达方式，通过学习传统文化，学生可以扩大自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
而在语文课堂上，教师可以通过讲解课文中涉及到的传统文化背景，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用词汇，提高自己的表达能力。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合有助于培养学生的阅读理解能力。
传统文化中有许多典籍经典，如《论语》、《诗经》等，这些经典蕴含着深刻的道德教育和人生哲理。
通过学习传统文化，学生可以提高自己的阅读理解能力，领悟其中蕴含的智慧。
在语文课堂上，教师可以以传统文化为背景，选择相关的课文进行讲解，引导学生深入理解，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合有助于提高学生的文学素养。
传统文化中的文学作品无论是诗、词、赋还是小说、戏剧，都是中华民族的文化瑰宝，具有丰富的思想内涵和艺术价值。
通过学习和欣赏传统文学作品，学生可以提高自己的文学素养，培养审美情趣和艺术修养。
在语文课堂上，教师可以选择传统文学作品进行诵读和解析，让学生感受其中的美与哲理，激发他们对文学的兴趣和热爱。
将中华传统文化与小学语文课堂教学结合起来，不仅有利于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，还能培养学生的文学素养和文化自信。
在小学语文教学中，应该注重传统文化的融入，引导学生积极参与，并通过多样化的教学手段和方式培养学生对中华传统文化的认同和热爱。
这样，才能更好地实现语文教学的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合
浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合中华传统文化源远流长，是中华民族优秀的文化传统。
这些传统文化蕴含了丰富的道德观念、思想和情感，对于培养学生的品德修养和语文素养具有重要意义。
而小学语文课堂是学生接触语言文字的重要场所，如何将中华传统文化与小学语文课堂教学有机结合起来，对于促进学生的全面发展和身心健康具有重要意义。
本文将浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合，探讨如何通过传统文化的融入，提升小学语文课堂教学的实效性和吸引力。
一、中华传统文化在小学语文课堂教学中的重要意义1.培养学生的情感态度。
中华传统文化中蕴含了丰富的情感内涵，如孝道、礼仪、忠诚等，这些传统文化对于学生情感态度的培养具有重要意义。
在小学语文课堂中，通过课文内容的选择和教学方式的设计，可以引导学生对中华传统文化进行感悟和领悟，培养学生的情感态度，使其懂得孝道、尊师仪道，形成良好的品德风范。
2.促进学生的语言文字表达能力。
中华传统文化中蕴含了丰富的语言文字表达方式，如经典诗文、成语典故等，通过这些内容的学习和运用，可以促进学生的语言文字表达能力。
在小学语文课堂中，可以通过传统文化的故事、诗词等文本进行阅读和讨论，引导学生进行语言文字的表达，提高其表达能力和语文素养。
3.提升学生的审美情操。
中华传统文化中蕴含了丰富的艺术审美和情感体验，如山水画、古诗词等，这些传统文化对于提升学生的审美情操具有重要意义。
在小学语文课堂中，可以通过传统文化的艺术作品进行赏析和感悟，引导学生提升审美情操，培养其对美的感知和欣赏能力。
2.教学活动的设计。
在小学语文课堂中，可以设计一些与中华传统文化相关的教学活动，如诗词朗诵比赛、传统节日活动等，通过这些活动的开展，可以拉近学生与传统文化的距离，激发其对传统文化的热爱和情感认同。
3.教学资源的利用。
在小学语文课堂教学中，可以充分利用各种传统文化资源，如古籍书目、影视作品、博物馆展览等，通过这些资源的利用，可以为学生提供更丰富的学习体验和感悟机会，促进其对传统文化的深入理解和认知。
浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法
浅谈小学语文课堂教学与中华优秀传统文化相结合的做法语文教育是小学教育的重要组成部分，它不仅是帮助学生掌握语言文字的基本知识和技能，更是培养学生的阅读、表达和思考能力的重要途径。
而中华优秀传统文化则是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德和文学艺术，是我们民族的精神支柱。
将语文教学与中华优秀传统文化相结合，不仅能够提高学生的语文素养，更能够传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
本文将从教学内容选择、教学方法运用和教学评价等方面，探讨小学语文教学与中华优秀传统文化相结合的做法。
一、教学内容选择在语文教学中，选择与中华优秀传统文化相关的课文和作文题目是非常关键的。
可以选择古诗词、经典故事、传统文化知识等内容，让学生在学习语文的了解和感受中华优秀传统文化的魅力。
比如可以选用孔子的语录、《古诗三百首》中的经典诗歌、《三字经》等古代著作，让学生在阅读这些经典作品的了解中国古代文化的伟大。
也可以通过教学设计，将传统文化元素融入到作文教学中。
比如可以设立以传统节日、传统文化故事为题材的作文，则可以引发学生对传统文化的思考和创作，从而提高学生的写作能力和情感表达能力。
这样既可以丰富学生的课内知识，又可以激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学方法运用在小学语文课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，将中华优秀传统文化融入其中。
比如可以通过讲解古代诗词的背景和作者生平，让学生更好地理解古诗词的内涵和情感表达；可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生更加生动地感受传统文化的魅力；可以通过趣味游戏、手工制作等形式，激发学生对传统文化的兴趣与热爱。
在语文教学中，也可以适当运用现代技术手段，比如多媒体课件、互动教学软件等，让学生通过视听的方式更好地了解和感受传统文化的魅力。
比如可以播放古代诗词的朗诵视频，让学生欣赏古诗词的美妙之处；可以制作虚拟实景，让学生走进传统文化的世界，感受传统文化的魅力。
三、教学评价对于小学语文教学与中华优秀传统文化相结合的教学内容和方法，也需要进行相应的评价和反馈。
浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合
浅析中华传统文化与小学语文课堂教学的结合中华传统文化是中国五千年文明发展的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的文化特点。
小学语文课堂教学是培养学生综合语言能力的重要环节。
将中华传统文化与小学语文课堂教学结合起来，不仅可以传承和弘扬中华传统文化，还能够提高学生的语文素养和文化修养。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合可以增加学生对经典文学作品的理解和欣赏。
中华传统文化中有许多经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
在语文课堂上，可以通过讲解这些经典作品的背景、人物形象、情节等方面的知识，让学生更好地理解和欣赏这些作品。
中华传统文化中的许多成语、典故等也是与经典文学作品密切相关的，在语文课堂上引入这些成语、典故的故事，可以帮助学生更好地理解文学作品的内涵，提升文学鉴赏能力。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合可以培养学生的思维能力和创新意识。
中华传统文化强调修身齐家治国平天下，重视思考和智慧的培养。
在语文课堂上，可以通过对中华传统文化中的名人事迹、智慧故事等的介绍和讲解，激发学生思维的灵活性和创新意识。
可以选取一些与中华传统文化相关的故事，让学生自由发挥，编写新的故事情节，锻炼他们的逻辑思维和创作能力。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合可以提高学生的道德素养和文化修养。
中华传统文化注重道德和修养的培养，强调人伦关系、礼仪礼貌等。
在语文教学中，可以通过讲解中华传统文化中的思想道德理念和价值观，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德和修养。
通过学习和欣赏中华传统文化中的诗词歌赋、书画艺术等，可以提高学生的审美情趣和文化修养。
中华传统文化与小学语文课堂教学的结合可以培养学生的文化自信心。
作为中华民族的子女，学生应该自豪地了解和传承中华传统文化，增强自己的文化自信心。
在语文课堂教学中，可以通过学习和欣赏中华传统文化的经典诗歌、古文等，让学生感受到中华传统文化的博大精深，增强对中华传统文化的认同感和自信心。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族传统文化是中华民族几千年来形成的历史文化遗产，具有深厚的民族特色和丰富的内涵。
语文教学是培养学生语文能力和文化素养的重要途径。
中华民族传统文化与语文教学有着密切的关系，传统文化是语文教学的重要内容之一，语文教学也是传承和弘扬传统文化的重要途径。
本文将从中华民族传统文化与语文教学的关系、传统文化在语文教学中的作用以及如何在语文教学中融入传统文化等方面展开论述。
1. 培养学生的文化认同感和自豪感。
传统文化是一个民族的精神家园，是一个民族凝聚力的源泉。
通过语文教学，可以使学生了解和理解中华传统文化，从而培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感，激发学生对自己民族文化的热爱和向往。
2. 培养学生的文化素养和审美情趣。
传统文化是一个民族的精神财富，蕴含着丰富的哲学思想、艺术魅力和审美情趣。
通过语文教学，可以使学生了解、体验和欣赏中华传统文化，从而提高学生的文化素养和审美情趣。
4. 提高语文教学的教学效果和吸引力。
传统文化是语文教学的重要内容之一，通过传统文化教育，可以丰富语文教学的内容，提高语文教学的吸引力和感染力，激发学生学习语文的热情和兴趣，提高教学效果。
三、如何在语文教学中融入传统文化1. 丰富教学内容，多角度引入传统文化。
在语文教学中，可以将中国古代诗词、经典故事、传统节日等融入教学内容，通过古文阅读、古诗赏析、古诗默写等方式，使学生了解、领悟和传承中华传统文化。
2. 课外拓展，开展传统文化活动。
在课外拓展方面，可以开展传统文化知识竞赛、传统文化体验营、传统文化讲座等活动，为学生提供了解和体验中华传统文化的机会，丰富学生的课外生活。
3. 融入语文教学，培养学生的语文能力和文化素养。
在语文教学过程中，要善于融入传统文化教育，通过古典诗词欣赏、经典故事讲解、经典诵读等方式，培养学生的语文能力和文化素养。
四、结语。
中华民族传统文化与语文教学的关系
中华民族传统文化与语文教学的关系中华民族拥有悠久的历史和丰富的传统文化，这些传统文化是中华民族的宝贵财富，也是中华民族精神世界的重要组成部分。
在语文教学中，传统文化与语文教学的关系密不可分，传统文化的传承与发展离不开语文教学的支持和指导。
本文将探讨中华民族传统文化与语文教学的关系，并提出一些思考和建议。
中华民族传统文化与语文教学的关系体现在语文教学的内容中。
语文是传承文化、传播文化的工具，而传统文化是语文的重要内容。
在语文教学中，我们经常会出现古诗词、传统文学作品、经典故事等传统文化内容。
通过学习这些内容，学生可以了解中华传统文化的精髓，感受中华民族的传统美德和价值观念，培养对传统文化的热爱和传承意识。
传统文化的内容也为语文教学提供了丰富的素材和资源，可以激发学生学习语文的兴趣和动力。
中华民族传统文化与语文教学的关系体现在语文教学的目标中。
语文教学的最终目标是培养学生的语言能力、审美情趣和人文素养，而传统文化是实现这一目标的重要途径和手段。
通过学习传统文化，学生可以提高语言表达能力，提高文学鉴赏能力，培养人文情怀和文化自信。
通过传统文化的学习，可以使学生更好地理解和继承中华民族的优秀文化传统，增强文化自觉和文化自信，增强国家意识和民族凝聚力。
中华民族传统文化与语文教学的关系体现在语文教学的方式上。
传统文化注重启迪人心、陶冶情操，鼓舞人心、启迪智慧，而语文教学旨在培养学生的全面发展。
在语文教学中，应该注重在传统文化中寻找生活的哲理和智慧，引导学生通过语文学习去品味人生，感悟人生，修身养性，涵养情操，使传统文化成为学生成长道路上的良师益友，让学生在语文学习中不断丰富情感体验，增进情操修养。
中华民族传统文化与语文教学的关系是密切的。
传统文化是语文教学的内容之一，是语文教学的重要资源，是实现语文教学目标的途径和手段，是构建和谐人际关系、修身养性的重要路径。
在语文教学中，应该注重传统文化的传承与发展，在教材编选、教学方法、教学目标、教学方式等方面注重传统文化的渗透和体现，使语文教学真正成为中华传统文化的传播者、传承者和创新者，助力中华传统文化的发展和繁荣。
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浅谈语文教学与中华传统文化教育
中华文化源远流长，是中华民族几千年的智慧结晶，是世界文化的奇葩。
他作为文化传承的载体，滋养了一代又一代的炎黄子孙，也在潜移默化中促使中华民族特征的形成。
如何在语文教学中，渗透中华传统文化的教育？
一、认真钻研教材，渗透传统文化教育
小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。
选编的课文有体现关爱他人的，诚实守信礼义道德的等等。
这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情……当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。
所以教师要在引导学生在学习课文的过程中着眼于教材对话与传统文化对话。
如在教授小学课文《孔子拜师》一文时，要把挖掘教材所蕴涵的礼仪文化作为传统文化教育的内容，让学生广泛搜集古人在拜师过程中的一些传统礼仪、称谓及古人尊师爱师的名言警句等。
并在此基础上引申类似的有趣故事，如“程门立雪”“三顾茅庐”等让学生课后阅读。
教师要在引导学生学习知识的同时，把故事所包含儒家思想中的仁义道德加以传达，让学生感受现在学校所要求的文明习惯的养成其实就在传承中国几千年的文明礼仪。
二、引领学生感受丰富的文化内涵
语言是民族文化的象征。
汉语文化形象丰赡、意义深远、气韵生动，这就是语文教学中所要寻觅的文化。
因此，语文课堂应倡导师生一起去探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真善美，培育学生正确的价值观和人生观。
如汉字本身就镌刻着中华民族文化的烙印：一撇一捺相互支撑站立起来才能成为“人”；“人”“言”要讲“信”。
细究每个汉字，都能发现深刻的人生哲理和生命智慧。
所以，小学必须加强识字和写字的教学。
要让学生领悟掌握汉字的基本规律和书写规范习惯。
让学生感受汉字文化的同时，多介绍古人习字书法的感人故事。
教育学生学写字就是学做人，习字的过程就是培养自己形成一丝不苟、持之以恒良好习惯的过程。
中华传统文化以儒家思想为内核，注重道德修养和人格完善，蕴涵着丰富的思想观念。
教材中许多文章都描写民族英雄敢于并且主动担负社会责任的。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹（《岳阳楼记》）；在帝国主义的阻挠面前詹天佑“毅然接受任务”（《詹天佑》）；在强大的敌人面前舍身捍卫祖国和民族尊严的晏子（《晏子使楚》）……语文教师要努力使自己站在文化的平台上，理性地审视语文教学，引领学习语言的同时让学生感悟中华传统文化的内涵，感受传统美德，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。
三、努力营造传统文化教育的氛围
中华传统文化既具有物化的客观形式，又具有主体形式的存在和延续。
例如：
诗、词、曲、赋、国画、书法、对联等。
因此，语文课堂教学不能只有知识的梳理，还要有习惯的养成、技能的落实和文化的积累。
例如：在执教《北京的春节》和《元日》时，教师除了传授语言文字知识外，还应该认真分析探究文本中的传统文化内涵，了解各地春节、元旦中的风情习俗，了解认识春联、书法等中华传统文化的历史；可以让学生们通过查阅资料了解了从“桃符”到“春联”的演变，查找关于“屠苏”的知识。
在平时的课堂教学活动中教师应该结合教材中的内容，通过查资料，开展第二课堂活动，或以综合性语文活动的形式让学生感受了解中华传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节……的来源及各地节日的风情习俗；让学生感受诸如戏曲、武术、国画等国学精粹的博大精深。
学生长时间徜徉在中华传统文化的海洋中，并注重积极尝试和点滴积累，定能受到优秀中华传统文化的熏陶。
四、开展诵读经典活动文化
经典是一个民族文化传统中最具权威的著作，在传统文化的历史传承中起到奠基和引领的作用。
在小学中开展诵读活动是加强传统文化教育的有效方法，可以根据年级的不同、年龄的差异开展形式多样的诵读活动。
通过诵读经典让学生体会“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀“，无欲则刚”的人生哲理；“天人合一”“和为贵”中所倡导的人与自然、人与人之间的和谐，让学生知道现代社会所倡导的“和谐社会”都能在传统国学经典中找到渊源。
诵读经典，传承经典文化不但有利孩子的健康成长，而且是社会和谐、民族复兴的重要法宝。
教师应有计划、有层次地进行组织和引导，根握学生的知识层次，接受水平，由浅入深地安排每个年级、班级的诵读内容。
此外，我们还应该加强课外阅读，开阔学生视野，增加对传统文化的积累，达到“润物细无声”的效果。
五千年中华文化源远流长，小学语文教学只有适应新形势、新要求，在课堂教学中渗透中华传统文化教育，才能在文化传承的宏伟事业中有所作为。
让我们在教学中肩负起传承民族文化的重任，依托积淀千年的华夏文化，努力塑造有文化底蕴的新一代，使之能真正站在“五千年文化历史巨人”的肩上开拓美好的未来。