为新世纪编写的《新实用汉语课本》
《新实用汉语课本》第1册+第3课+修改课件
Jǐ’nèiyà
Kētèdíwǎ
Mèngjiālāguó
－ Nǐ shì nǎ guó rén ? － Wǒ shì ______ rén.
Tǎjíkèsītǎn
Wūzībiékèsītǎn
Lesson Three
Sentence patterns: introducing people 第
Relationship:
第 二 课
héng is the longest
yùqì(玉器): jade jewelry
Lesson Three
10 basic characters 矢(shǐ)：arrow (piě+héng+héng+piě+nà)
第 二 课
Lesson Three
10 basic characters
xīngqīrì(星期日), lǐbàirì(礼拜日), zhōurì(周日): Sunday
rìběn(日本): Japan; rìyǔ(日语): Japanese language
Lesson Three
贝10(bbèais)i：c schhealrla; ctrteearssure(shù+héngzhé+piě+diǎ第二课n)
第 二 课
zhōngjiān(中间): the middle
zhōngtú(中途): midway
zhōngxīn(中心): center
Zhōngguó(中国): China
zhōngcān(中餐): Chinese food
zhōngshì(中式): of Chinese style
Lesson Three
Compare the pronunciation of the two groups:
《新实用汉语课本》原版介绍
一、《新实用汉语课本》原版介绍
国家汉办规划教材
为母语为英语的汉语学习者编写的国外大学中文专业 教材
共6册，第1－4册含课本（配有DVD） 、练习册和教 师手册，第5册含课本和教师手册，第6册只含课本。 各均配有录音CD。
《新实用汉语课本》原版（英文注释本）
（上述数据不包含配套录音CD、DVD的销售量。）
2．是20世纪90年代中国对外汉语教材研究成果体现 者
《新实用汉语课本》集中体现了20世纪90年代对外汉 语教学研究的新观念、新方法和新成果，代表着当时中国 大陆对外汉语教材编写的最高水平。
20世纪中国大陆对外汉语教材的发展历程经历了三个 阶段：
50年代~70年代末：以语法为纲的结构法 80年代：结构与功能相结合 90年代：结构、功能和文化三结合
《新实用汉语课本》VS《中文听说读写》
《中文听说读写》生词统计
课目 LEVEL 1 PART 1（10课） LEVEL 1 PART 2（10课）
总计
415
355
《新实用汉语课本》生词统计
课目 第一册（14课）
总计
488
第二册（12课） 670
课 《听说读写》 《新实用》 数 语法点数量 语法点数量
课本：14 课，每课含：2 篇课文 + 生词 + 注释 + 语音练习（前 6课） + 练习与运用 + 语法 + 综合练习 + 文化知识 教师用书：每课含：教学目标、步骤建议；语音、注释和语法、 文化知识、练习答案和听力文本 + 2 套单元测验 CD-ROM：课文（动画+文本）+ 生词 + 语音训练 + 综合练习（选 择、判断、连线）+ 文化知识 +小词典
《新实用汉语课本》第1册+第9课+课件
1984
龙
1988
猴
1992
牛
1985
蛇
1989
鸡
1993
虎
兔
1986
1987
马
羊
1990
1991
狗
猪
1994
1995
第二十五页，编辑于星期二：四点 四十四分。
生词练习
出生、岁、属
【小组对话】
A：你哪年出生？ B：我……年出生。 A：你今年多大？
B：我今年……岁。
A：你属什么？ B：我属……。
第二十六页，编辑于星期二：四点 四十四分。
生词练习
烤鸭
你喜欢吃烤鸭吗？
第三十八页，编辑于星期二：四点 四十四分。
生词练习
寿面 你过生日，吃不吃寿面？
第三十九页，编辑于星期二：四点 四十四分。
课文（二）
朗读，根据课文内容回答问题：
蛋糕漂亮吗？
宋华高兴不高兴？
今天他们吃什么？
大为喜欢吃烤鸭吗？ 他们喝什么酒？ 他们还吃什么？
林娜的生日是哪天？
第四十页，编辑于星期二：四点 四十四分。
会话练习 (1)
A：你怎么样？忙不忙？ B：_________________。
A：星期五下午你有时间吗？我们去______，好吗？ B：太好了，我当然去。
第四十一页，编辑于星期二：四点 四十四分。
会话练习 (2)
A：你今年多大？ B：_________________。 A：你的生日是哪天？
红葡萄酒
两瓶红葡萄酒
第三十二页，编辑于星期二：四点 四十四分。
课文（一）
朗读，根据课文内容回答问题：
今天林娜忙不忙？
明天星期几？
新实用汉语课本第一册
第四十七页,共75页，
sujedo
predicado
第四十八页,共75页，
核心 héxīn 句 KEY SENTENCES
1. Nǐ hǎo.
2. 你好 nǐ hǎo
3. 2.Nǐ hǎo ma
4. 你好(nǐ hǎo)吗
5. 3.Wǒ hěn hǎo, nǐ ne?
6.
我 很 好 ,你呢
7. 4.Yě hěn hǎo.
b
ba bo bi bu bao ben bie bin bing
第十四页,共75页，
bàbɑ
第十五页,共75页，
bǐ
第十六页,共75页，
bù
第十七页,共75页，
bào
第十八页,共75页，
p pa po pi pu pao pen pie pin ping
第十九页,共75页，
pá
第二十页,共75页，
第十一页,共75页，
本S
科C
毕U
业C
论S 文
三声 sān shēnɡ 变调
答
辩
P
P
T
示 范
nǐ + hǎo → ní hǎo
h
ì
à n
ˇ +ˇ
→
+ˇ
第十二页,共75页，
iniciales: b p m n l h finales : a o e i u üao en ie in ing uo
第十三页,共75页，
第七十五页,共75页，
第三十五页,共75页，
ná
第三十六页,共75页，
nǐ
tú
第三十七页,共75页，
nénɡ
poder
第三十八页,共75页，
《新实用汉语课本》第1册+第1课+修改课件
一 Lesson One
Grammar:
2. The sentences are in an order of subject+predicate e.g. Nǐ hǎo.
Nǐ zǎo. (Good morning) Wǒ hěn hǎo. Lìbō yě hěn hǎo.
一 Lesson One
一 Lesson One
10 basic characters 也(yě)：also, too (héngzhégōu+shù+shùwāngōu) shùwāngōu: wān(a curve turning, different from zhé)
一 Lesson One
10 basic characters
一 Lesson One
The PRC(People’s Republic of China) government simplified official characters in 1960s for easier reading and writing. e.g. 馬-马 ，張-张 ，劉-刘，國-国
一 Lesson One
words:
as object: Wǒ xǐhuān(like) nǐ. Ni xǐhuān(like) wǒ ma?
Wǒ zuótiān(yesterday) kànjiàn(saw) tā le.
一 Lesson One
words:
Adverbs: hěn(quite): used with adjectives. yě(also): used with verbs and adjectives. e.g. Wǒ hěn hǎo. Tā yě hěn hǎo. Wǒ zǒu(leave) le. Tā yě zǒu le.
《新实用汉语课本》课件
PPT课件中的文化背景和语言情境可 以帮助学生更好地了解汉语背后的文 化内涵，提高跨文化交际能力。
PPT课件中的跨文化交际练习可以帮 助学生了解不同文化之间的差异和特 点，培养跨文化意识。
通过PPT课件中的模拟对话和角色扮 演等练习，学生可以在模拟的语境中 运用汉语进行交流，提高口语表达能 力。
CHAPTER
生更好地理解和运用汉语。
学生自学应用实例
学生可以通过PPT课件进行自 主学习，根据自己的学习进度 和需求进行有针对性的练习。
PPT课件中的练习题可以帮助 学生巩固所学知识，提高语言 运用能力。
学生可以通过PPT课件中的学 习指南、词汇表等辅助材料， 更好地掌握汉语学习的重点和 难点。
跨文化交际应用实例
提升设计感
教师需要提升PPT的视觉冲击力 ，通过设计吸引学生的注意力 。
加强互动
教师需要加强PPT教学的互动性 ，引导学生积极参与课堂讨论 。
提高技术水平
教师需要提高PPT制作技术水平 ，制作出高质量的课件。
CHAPTER
06
展望与未来发展方向
《新实用汉语课本》的未来发展展望
01
02
03
持续更新教材内容
课文教学部分
总结词：情境真实
详细描述：课文教学部分选取了真实 的生活场景作为背景，通过情境模拟 和角色扮演等方式进行讲解，有助于 学习者在语境中理解和运用汉语。
CHAPTER
03
教学方法与技巧
语音教学技巧
总结词
注重发音、语调和节奏的准确性
详细描述
在语音教学中，教师需要注重学生的发音、语调和节奏的准 确性。通过模仿、练习和纠正，帮助学生掌握正确的汉语发 音。同时，教师可以使用音频、视频等多媒体资源，让学生 更好地感受汉语的语音特点。
为新世纪编写的《新实用汉语课本》
为新世纪编写的《新实用汉语课本》一、本文概述随着全球化的深入推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言，其重要地位日益凸显。
为了适应新世纪汉语学习的需求，我们编写了这本《新实用汉语课本》。
本书旨在为广大汉语学习者提供一本系统、实用、易懂的汉语学习教材，帮助他们更好地掌握汉语的基本知识和技能，提高汉语交流能力。
本书遵循汉语教学的基本规律，结合现代教学理念和方法，注重培养学生的语言实际应用能力。
在内容编排上，本书从基础语音、词汇、语法入手，逐步拓展到听、说、读、写等各项技能的培养。
本书还融入了丰富的文化元素，让读者在学习汉语的过程中更好地了解中国文化的魅力。
本书适用于各类汉语学习者，无论是初学者还是有一定汉语基础的学生，都能从中找到适合自己的学习内容。
我们相信，通过本书的学习，读者一定能够在汉语学习的道路上取得更加显著的进步。
二、《新实用汉语课本》的特点《新实用汉语课本》作为一本为新世纪编写的汉语学习教材，具有鲜明的时代特色和突出的教学优势。
其特点主要体现在以下几个方面：实用性强：该教材紧密结合现代生活和工作实际，选取真实、地道的语料，注重培养学习者的实际交际能力。
无论是日常对话、商务场合还是文化交流，都能让学习者在实际应用中快速提高汉语水平。
系统性与渐进性：教材内容按照语言学习的自然规律进行编排，从基础语音、词汇、语法入手，逐步过渡到篇章阅读和表达。
每个单元都有明确的学习目标和内容，确保学习者能够循序渐进地掌握汉语知识。
文化融合：教材在教授语言知识的同时，也注重中华文化的传播。
通过介绍中国的历史、民俗、艺术等方面，让学习者在学习语言的同时，也能深入了解中国的文化，促进跨文化交流和理解。
练习设计多样：教材中的练习设计丰富多彩，既有机械性的训练，也有意义性的交际练习。
这种多样化的练习设计有助于巩固学习者的语言知识，提高他们在实际语境中运用汉语的能力。
图文并茂：教材采用大量的图片和插图，使学习内容更加直观、生动。
《新实用汉语课本 1》教材分析
2021年第16期159课程研究《新实用汉语课本1》教材分析孔楠一、引言在对外汉语教学中，教材不仅是教学总体设计的反映，同时也是开展课堂教学的依据。
作为连接教师与学生的纽带，教材贯穿着整个教学活动，发挥着极其重要的作用。
一本教材的优劣直接关系到教学的质量和效率。
特别是对于那些之前没有汉语基础的学习者来说，对一门语言的初步感知及兴趣的建立都离不开一本优质教材的引导。
而一本高质量教科书的产生，必需以严谨、科学的编写态度为前提。
刘珣先生将汉语教材的编写原则概括为针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性五个方面[1]。
二、对教材的具体分析(一) 教材综述《新实用汉语课本》由北京语言大学出版社出版，刘珣先生主编。
作为一套入门加提升的系列化教材，六册教材中前四册的适用学习对象为初级阶段的汉语学习者，从第5册开始进入中级阶段的学习。
该套教材主要面向以英语为母语或中介语的学习者。
(二)汉字强调汉字教学是《新实用汉语课本1》的主要特点之一。
在这本教材中设有汉字板块的专门学习项目，首先要求学习者能够对基本汉字进行认写，在此基础上学习课文中出现的汉字。
根据教学大纲规定，汉字学习的二级目标为300个汉字，三级目标为450个汉字，该教材共有412个生字，介于二者之间。
（三）词汇在结构与功能结合的原则下，词汇的内容应具有一定的功能，即具有实际的交际意义。
《新实用汉语课本1》的选择的词汇基本为日常交际中的常用词汇、基础词汇，贴合实际生活。
这些词的呈现都是围绕着某一话题，该话题即为这篇课文所反映的功能项目，这种安排恰好体现了功能教学法的原则。
(四)语法本教材所涉及的语法点有汉语语序、是字句、是非问等31个语法点。
在语法方面，该教材对语法项目的解释以英语为主，适合汉语零基础的学生学习。
注重句型的归纳，每类句型都总结出固定的表达式帮助学习者掌握句子规律。
(五)练习该教材对课堂用语的展示及练习也值得引起我们的注意。
课堂用语的学习能起到帮助教师在课堂中减少使用媒介语的作用，从而有利于师生的良性互动，进而促进学习者的对课堂知识的接收。
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为新世纪编写的《新实用汉语课本》《新实用汉语课本》是一部专为新世纪学习者编写的教材，旨在帮助学生们轻松掌握汉语语言。
作者是一位有着丰富经验的汉语教师，通过多年的教学实践和深入研究，为学生们奉献了这部实用价值很高的课本。
这部课本的特点是注重实用性、强调语言地道、提供丰富的资源等。
实用性是教材的核心，每个单元都围绕一个实际情境展开，学生们可以在轻松愉悦的氛围中边学边用。
语言地道则体现在课本所使用的词汇和表达方式上，遵循汉语的语法和习惯，让学生们学到最地道的汉语。
课本还提供了丰富的资源，包括语音、词汇、语法、文化等方面的学习资料，让学生们能够深入了解汉语语言和文化。
针对新世纪学生的教学方法，作者在编写课本的过程中注重学生们的需求，突出实用性。
在教学过程中，教师可以使用课本引导学生进行角色扮演、讨论、写作等多种活动，帮助学生更好地掌握汉语。
同时，学生们也可以利用课本进行自主学习，充分发挥自己的主观能动性。
为了展示课本在实际教学中的应用效果，我们来看一个案例分析。
一位来自美国的学生在学习汉语时遇到了很多困难，但是在使用《新实用汉语课本》后，他逐渐掌握了汉语的基本语法和常用表达方式。
通过课本中的文化背景介绍，他还深入了解了中国的历史和文化，这让他更加热爱汉语学习。
《新实用汉语课本》是一部专为新世纪学习者编写的教材，具有很高的实用价值和使用价值。
它不仅能够帮助学生们轻松掌握汉语语言，还为他们了解中国的历史和文化提供了很好的途径。
我们相信，这部课本将会成为众多学习者的得力助手。
本文旨在对比分析《新实用汉语课本》与《博雅汉语》两本教材，以便学习者更好地了解两本教材的特点和优缺点，从而根据自身需求选择合适的教材。
《新实用汉语课本》和《博雅汉语》是两本广泛使用的汉语教材，它们在词汇、语法和难度等方面各有特点。
我们来比较一下两本教材的词汇。
《新实用汉语课本》的词汇更加常用和实用，注重口语和听力训练，而《博雅汉语》则更注重阅读和写作，词汇量相对较大，部分词汇较为生僻。
因此，对于初学者而言，《新实用汉语课本》可能更合适，因为它注重常用词汇和实际运用。
接下来，我们来看看语法方面。
《新实用汉语课本》的语法较为简洁易懂，适合初学者和中级学习者使用。
而《博雅汉语》则更加详细和完善，注重语法体系和规则，但可能对于初学者来说难度较大。
因此，对于初学者来说，《新实用汉语课本》可能是更好的选择。
难度方面，《新实用汉语课本》由浅入深，逐步提高难度，适合初学者和中级学习者使用。
而《博雅汉语》则更加注重语言技能的提升，难度相对较大，适合中高级学习者使用。
因此，学习者可以根据自己的水平选择适合自己的教材。
《新实用汉语课本》和《博雅汉语》各有优缺点，学习者可以根据自己的需求和水平选择适合自己的教材。
《新实用汉语课本》注重常用词汇和实际运用，适合初学者和中级学习者使用，而《博雅汉语》则更加注重阅读和写作，适合中高级学习者使用。
随着中国在全球的影响力不断扩大，越来越多的人开始学习和汉语。
在美国，两部广受欢迎的汉语教材分别为《中文天地》和《新实用汉语课本》。
本文将对这两部教材进行深入的对比分析，以便为汉语学习者提供更好的参考。
《中文天地》和《新实用汉语课本》均具有各自的特点和优势。
《中文天地》由美国中文教师协会编写，内容更为地道，贴近现实生活。
该教材注重听说读写全面提升，配备标准普通话录音，有助于学生更好地掌握汉语语音。
《中文天地》的课程设置较为灵活，适合不同水平的学生。
相比之下，《新实用汉语课本》则由北京语言大学编写，重视语法和汉字的学习。
其独特的“交际法”教学理念，将语言学习与文化背景相结合，使学生在提高口语交流能力的同时，也能更好地了解中国社会与文化。
《新实用汉语课本》的教材内容更为丰富，包含多个文化单元，能够让学生更全面地了解中国。
在评价这两部教材的优缺点时，我们可以根据以下几个方面进行考虑。
对于初学者而言，《新实用汉语课本》的语法和汉字学习更为系统，有助于学生建立坚实的汉语基础。
该教材的内容丰富，有助于学生更全面地了解中国社会和文化。
然而，《新实用汉语课本》对于高水平学习者来说，可能难度较大，更适合专业学习者使用。
相比之下，《中文天地》的课程设置更为灵活，适合各种水平的学生。
该教材贴近现实生活，有助于学生更快地适应日常生活在中国的生活。
但对于初学者而言，《中文天地》的难度较高，需要学生具备一定的汉语基础。
《中文天地》和《新实用汉语课本》各有优势，适用于不同水平的学生。
对于初学者而言，建议选择《新实用汉语课本》，以建立坚实的汉语基础和了解中国社会文化；而对于高水平学习者或成年人，则可以选择《中文天地》，以贴近现实生活和提升口语交流能力为主。
在选择教材时，学习者还需结合自身实际需求和兴趣爱好进行选择，以便更好地提高汉语学习效果。
本文旨在比较研究法语版《新实用汉语课本》和法语版《当代中文》两本教材中的生词注释。
我们需要了解这两本教材的背景和特点，然后从注释方式、词汇分类和词汇量等方面进行比较，最后得出结论并提出建议。
《新实用汉语课本》和《当代中文》是两本针对法语学习者的汉语教材。
其中，《新实用汉语课本》是一本经典教材，注重语法和句型，同时附有大量生词注释。
而《当代中文》则更加注重口语和听力训练，并且拥有更多的文化背景知识。
在注释方式上，《新实用汉语课本》采用拼音加汉字的方式，为学习者提供了一个方便的记忆方法。
而《当代中文》则采用汉字加拼音的方式，更有助于学习者掌握正确的发音。
《新实用汉语课本》的注释较为详细，包括生词的词性、用法和例句等，有助于学习者全面理解生词的含义和用法；而《当代中文》的注释则更简洁明了，注重核心词汇和常用词汇，更有助于学习者快速掌握常用词汇。
在词汇分类上，《新实用汉语课本》更加细致，将生词按照词性、语义场等进行分类，有助于学习者系统地掌握词汇知识；而《当代中文》则将生词按照话题进行分类，更有助于学习者在实际场景中运用词汇。
《新实用汉语课本》涉及的词汇量较大，包括一些较为生僻的词汇，而《当代中文》则更加注重常用词汇和口语表达，两本教材各有侧重。
《新实用汉语课本》和《当代中文》两本教材在生词注释方面各有所长，但也有一些不足之处。
在编写教材时，应该注重注释方式的科学性和易用性，同时注重词汇的系统性和实用性。
还应该在文化背景知识方面增加更多的内容，以帮助学习者更好地了解中华文化。
建议教材编写者可以编写一本综合性的教材，将《新实用汉语课本》和《当代中文》两本教材的特点结合起来，为法语学习者提供更加全面、实用的学习资源。
在对外汉语教学中，教材的选择和使用至关重要。
教材不仅需要覆盖语言知识的学习，还需要注重文化的传播和浸润。
本文以《新实用汉语课本》和《HSK标准教程》为研究对象，对两本教材中的文化点设置进行考察和分析，以期为未来的教材编写提供有益的建议。
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升，汉语学习在全球范围内持续升温。
越来越多的外国人对中国文化和汉语表达感兴趣，希望通过系统学习深入了解中国。
在此背景下，对外汉语教材的编写与出版得到了长足的发展。
各种教材层出不穷，为学习者提供了丰富的资源。
然而，教材的质量和使用效果却不尽如人意，尤其是初级教材中的文化点设置，仍存在进一步优化的空间。
《新实用汉语课本》和《HSK标准教程》是两本具有代表性的初级对外汉语教材。
《新实用汉语课本》是杨寄洲先生主编的一套经典教材，旨在满足外国学生学习汉语的实际需求。
课本通过会话、阅读、写作等多种形式，使学生全面了解中国的社会、历史、文化等方面。
然而，课本中的一些文化点设置略显零散，缺乏系统性和连贯性。
《HSK标准教程》是中国国家汉办主编的一套对外汉语教材，旨在帮助学生通过汉语水平考试（HSK）。
教程注重实用性和交际性，但在文化点的融入方面略显不足。
个别章节涉及的文化内容与学生的实际需求存在一定差距。
《新实用汉语课本》在文化点设置方面表现出以下特点：（1）注重实用性：课本中的文化点紧扣日常生活，如购物、旅游、节日等，便于学生在实际场景中应用。
（2）跨文化对比：课本通过对比不同文化的异同，帮助学生理解中西方文化的差异，培养跨文化意识。
（3）局限性：课本中的文化点相对零散，缺乏系统性和连贯性，可能给学生的学习带来一定困扰。
《HSK标准教程》在文化点设置方面具有以下特点：（1）应试导向：教程以通过HSK考试为目标，围绕考试内容设置文化点，具有一定的针对性。
（2）按主题划分：教程按照主题划分单元，便于学生进行系统学习，但可能忽略了一些零散但实用的文化知识。
（3）局限性：教程在文化点的设置上略显单一，过多考试技能的培养，可能忽略了学习者对中国文化的深入了解和体验。
针对以上两本教材在文化点设置上存在的问题，为更好地满足学习者的需求，未来的教材编写可考虑以下几点建议：系统性与连贯性：教材编写应注重文化点设置的系统性和连贯性，确保学生能够全面、深入地了解中国文化。
可以按照时间顺序或主题进行编排，使学习者能够循序渐进地掌握文化知识。
实用性：教材中的文化点应紧密结合学生的实际需求，注重实用性。
在选择文化点时，可以引入与学生日常生活相关的内容，如社交礼仪、传统节日等，以便学生在实际场景中应用。
跨文化对比：教材应进一步强化跨文化对比的内容，通过对比不同文化的异同，培养学生的跨文化意识和文化适应能力。
同时，也可以提高学习者对自身文化的反思和认识。