2022年版《义务教育道德与法治课程标准》试题(含答案)
《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)测试题(含答案)
《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）测试题学校：姓名：通识部分一、填空1.义务教育课程方案2022版培养目标是_________、________、________“三有”少年。
2.2022年义务教育课程方案修订原则是_________、_________、_________。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“______”学制或“_____”学制安排。
4.义务教育课程包括_________、_________、_________三类。
以_________为主体，奠定共同基础；以_________和_________为拓展补充，兼顾差异。
5.课程标准注重学段衔接与科目分工，加强_________。
二、简答题为落实培养目标，义务教育课程应遵循哪些基本原则？学科部分一、填空题1.义务教育九年新授课总课时数为________。
其中道德与法治总课时的比例为________。
2.新课标的主要变化是：强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了___________、增强了指导性、加强了__________。
3.思政课是落实___________根本任务的关键课程，_______课程是义务教育阶段的思政课。
4.道德与法治课程具有_______、思想性、综合性和________。
5.新课标聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的________、必备品格和________。
6.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。
要充分发挥评价的_______、______和_____功能，促进学生发展和改进教师教学。
7.入学教育主要是针对________年级第一学期开展的适应性教育。
8.上好道德与法治课，关键在___________。
9.道德与法治第二学段设置_____________、_______________、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、_______________等五个主题。
2023年小学《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》试卷附含答案
2023年小学《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》试卷附含答案一、单选题（每小题2分共30分）。
1.道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的的时代新人打下牢固的思想根基（）。
A.有理想、有本领、有担当B.有理想、有道德、有纪律C.有理想、有文化、有担当D.有思想、有道德、有文化2.下列不属于政治认同主要表现的是( )。
A.政治方向B.有序参与C.价值取向D.家国情怀3.道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于形。
道德修养主要表现为（）。
①个人品德②家庭美德③社会公德④职业道德A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④4.根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照个学段呈现（ )。
A.一B.二C.三D.四5.根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计建构课程体系。
课程体系的特点有（）。
①学段衔接②循序渐进③螺旋上升④联系生活A.①②③B.①②④C. ①③④D.②③④6.道德与法治课程以教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德革命传统和法治教育( )。
A.国情B.道德C.法治D.道德与法治7.学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容对学生具体表现特征的整体刻画( )。
A.核心素养学业成就B.学业成就核心素养C.核心素养学习成绩D.学习主题学业成就8.研制了学业质量标准是本次课程标准的主要变化之一下列属于研制学业质量标准的意义和价值的是( )。
①旨在引导教师转变育人方式，树立科学的质量观②旨在引导教师注重教学质量的提升，坚持“唯分数论”③是指导评价与考试命题的基本依据④用于指导教材编写、教学与课程资源建设A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④9.学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻画( )。
义务教育2022年版《道德与法治课程标准》真题试卷附答案
义务教育2022年版《道德与法治课程标准》真题试卷附答案一、填空题。
（每空1分，）（评分标准：错字别字均不给分）1.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
2.义务教育道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性实践性。
3.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
4.道德与法治课程以“成长中的我"为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。
5.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。
6.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
7.道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同道德修养、法治观念为原点。
8.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。
9.道德与法治第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等主题。
10.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。
11.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻。
12.道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。
13.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。
14.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用。
15.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
16.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。
要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。
17.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面。
18.作业评价既要关注结果，也要关注过程。
义务教育《道德与法治课程标准》测试卷附答案(2022年版)
义务教育《道德与法治课程标准》测试卷附答案(2022年版)一、义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）测试卷一、选择题（每题2分，共10题）1. 以下哪项不是《道德与法治课程标准》的基本理念？A. 培养学生的道德品质B. 培养学生的法治意识C. 提高学生的身体素质D. 培养学生的公民素养2. 在《道德与法治课程标准》中，以下哪个学段是重点培养学生的法治意识？A. 一至三年级B. 四至六年级C. 七至九年级D. 十至十二年级3. 以下哪个是《道德与法治课程标准》的核心内容？A. 传统文化教育B. 道德规范教育C. 法治教育D. 公民素养教育4. 在《道德与法治课程标准》中，以下哪个原则不是课程实施的基本原则？A. 教育性原则B. 实践性原则C. 科学性原则D. 娱乐性原则5. 在《道德与法治课程标准》中，以下哪个是道德教育的重点？A. 道德情感的培养B. 道德认知的培养C. 道德行为的培养D. 道德评价的培养6. 以下哪个不是《道德与法治课程标准》中的教学目标？A. 培养学生的道德品质B. 培养学生的法治意识C. 培养学生的审美能力D. 培养学生的公民素养7. 在《道德与法治课程标准》中，以下哪个是道德教育的关键环节？A. 道德认知B. 道德情感C. 道德行为D. 道德评价8. 以下哪个不是《道德与法治课程标准》的教学方法？A. 案例教学法B. 体验式教学法C. 信息技术教学法D. 竞赛教学法9. 在《道德与法治课程标准》中，以下哪个是道德教育的基本特点？A. 实践性B. 教育性C. 互动性D. 趣味性10. 以下哪个是《道德与法治课程标准》的评价方法？A. 过程性评价B. 终结性评价C. 诊断性评价D. 形成性评价二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述《道德与法治课程标准》的基本理念。
2. 简述《道德与法治课程标准》中法治教育的重点。
3. 简述《道德与法治课程标准》的教学目标。
三、案例分析（30分）阅读以下案例，回答相关问题。
义务教育2022年版《道德与法治课程标准》真题试卷附答案
义务教育2022年版《道德与法治课程标准》真题试卷附答案一、填空题。
（每空1分，）（评分标准：错字别字均不给分）1.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
2.义务教育道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性实践性。
3.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
4.道德与法治课程以“成长中的我"为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。
5.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。
6.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
7.道德与法治课程要培养的核心素养,主要包括政治认同道德修养、法治观念为原点。
8.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。
9.道德与法治第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等主题。
10.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。
11.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻。
12.道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。
13.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。
14.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用。
15.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
16.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。
要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。
17.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面。
18.作业评价既要关注结果，也要关注过程。
2022年版《义务教育道德与法治课程标准》试题(含答案)
2022年版《义务教育道德与法治课程标准》试题（含答案）前言、课程性质、课程理念部分一、填空题1.22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示"，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性。
3.22版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。
4.提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。
5.青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。
6.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
7.道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
8.坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。
9.道德与法治课程以“成长中的我"为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；10.道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。
11.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。
12.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
二、问答题（一）22版《义务教育道德与法治课程标准》的课程理念是什么?1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
小学《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》试卷附含答案
小学《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》试卷附含答案一、单选题（每小题2分共30分）。
1.道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的的时代新人打下牢固的思想根基（）。
A.有理想、有本领、有担当B.有理想、有道德、有纪律C.有理想、有文化、有担当D.有思想、有道德、有文化2.下列不属于政治认同主要表现的是( )。
A.政治方向B.有序参与C.价值取向D.家国情怀3.道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于形。
道德修养主要表现为（）。
①个人品德②家庭美德③社会公德④职业道德A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④4.根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程内容和课程学业质量标准按照个学段呈现（ )。
A.一B.二C.三D.四5.根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计建构课程体系。
课程体系的特点有（）。
①学段衔接②循序渐进③螺旋上升④联系生活A.①②③B.①②④C. ①③④D.②③④6.道德与法治课程以教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德革命传统和法治教育( )。
A.国情B.道德C.法治D.道德与法治7.学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容对学生具体表现特征的整体刻画( )。
A.核心素养学业成就B.学业成就核心素养C.核心素养学习成绩D.学习主题学业成就8.研制了学业质量标准是本次课程标准的主要变化之一下列属于研制学业质量标准的意义和价值的是( )。
①旨在引导教师转变育人方式，树立科学的质量观②旨在引导教师注重教学质量的提升，坚持“唯分数论”③是指导评价与考试命题的基本依据④用于指导教材编写、教学与课程资源建设A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④9.学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻画( )。
义务教育道德与法治新课标课程标准2022年版考试真题及答案
义务教育道德与法治新课标课程标准2022 年版考试真题及答案1．核心素养是的集中体现，是通过课程学习逐步形成的正确价值观.必备品格和关键能力。
答案:课程育人价值;学生2．道德修养主要表现为...。
答案:个人品德;家庭美德;社会公德;职业道德3．核心素养主要包括....。
答案:政治认同;道德修养;法治观念;健全人格;责任意识4．教学要与相结合，加强课内课外联结，实现课程与课程相配合。
答案:社会实践活动;隐性;显性5．思政课是落实根本任务的关键课程，课程是义务教育阶段的思政课。
答案:立德树人;道德与法治6．道德与法治第一学段设置入学教育....中华优秀传统文化与革命传统教育等主题。
答案:道德教育;生命安全与健康教育;法治教育7．22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程定位，从..三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
答案:有理想;有本领;有担当8．综合运用，促进知行合一。
答案:多种评价方式9．课程内容分为个学段，其中第四学段的学习主题是....，五大学习主题。
答案:四;生命安全与健康教育;法治教育;中华优秀传统文化教育;革命传统教育;国情教育10．落实党中央.国务院政策要求，在保持义务教育阶段年9522 总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。
答案:“双减”;九11．品德与社会课程的设计思路是。
答案:一条主线12．道德与法治教育基于和的需要，以正确的政治思想.道德标准和法治观念对学生进展循序渐进的教育。
答案:社会开展;学生成长;系统化13．义务教育课程规定了.和，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
答案:教育目标;教育内容;教学基本要求14．第四学段设置....等五个主题。
答案:生命安全与健康教育;法治教育;中华优秀传统文化教育;革命传统教育;国情教育15．学生的是良好品德形成和社会性发展的基础。
答案:生活经验16．落实政策要求，在保持义务教育阶段九年总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。
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2022年版《义务教育道德与法治课程标准》试
题（含答案）
前言、课程性质、课程理念部分
一、填空题
1.22版《义务教育课程标准》结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
2.课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性。
3.22版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。
4.提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。
5.青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子, 尤其需要精心引导和培育。
6.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民
族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
7.道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
8.坚持道德与法治课程的思想与价值引领, 着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来, 发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。
9.道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；
10.道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。
11.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。
12.道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
二、问答题
（一）22版《义务教育道德与法治课程标准》的课程理念是什么？
1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。
2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。
3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。
4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。
5.综合运用多种评价方式，促进知行合一。
（二）阐述一下道德与法治课程怎样综合运用多种评价方式，促进知行合一？
道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。
过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能。
增值评价要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。
坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，借助信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。
课程目标、课程内容、学业质量、课程实施部分
一、填空题
1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
2.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
3.政治认同主要表现为政治方向、价值取向、家国情怀。
4.道德修养主要表现为个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德。
5.法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，主要表现为宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一、守法用法意识和行为、生命安全意识和自我保护能力。
6.健全人格主要表现为自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助。
7.责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动，主要表现为主人翁意识、担当精神、有序参与。
8.根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。
9.第一学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个
主题，旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙。
10.第二学段设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。
11.第三学段设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题, 旨在培养学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情感。
12.第四学段设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。
13.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。
14.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
15.道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。
16.上好道德与法治课，关键在教师。
17.教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。
18.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用。
19.教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
20.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。
要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展和改进教师教学。
21.评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面。
22.作业评价既要关注结果，也要关注过程。
23.期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期终考核的结果。
24.学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。
25.课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑，包括图书、音像资料、数字化资源，以及现实生活中鲜活的案例。
26.地方各级教研部门、师训部门和学校要以课程实施为重点，加强教研和对教师的培训，促进教师转变教学观念，改进教学方式，用好教材，发挥教师立德树人的积极性、主动性和创造性。
27.课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位。
二、问答题
（一）道德与法治课程学业质量内涵是什么？
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。
学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
（二）道德与法治课程教学评价的基本原则是什么？
1.坚持素养导向。
2.坚持以评促学。
3.坚持以评促教。
4.重视表现性评价。
5.坚持多主体评价。