走遍天下书为侣
人教版五年级上册《走遍天下书为侣》
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先 我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣
赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，
并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东
西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生
生字学习 侣 诵 娱 零 盒 编 豫 某 趟
侣lǚ （伴侣）
娱yú（娱乐）
盒hé（盒子）豫yù（犹豫不决） 零lí ng （零食）编biān（编写）
趟tàng（一趟）诵sòng（背诵）
某mǒu（某种）
● 我会读
学习词语
伴侣 环绕 娱乐 旅行 犹豫 背诵 放弃 忽略 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 毫不犹豫
毫不犹豫：一点也不迟疑，非常坚决果断。 周游世界：环绕世界旅行。
品味：仔细体会，玩味。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。 片段：整体当中的一段。
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能 带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅 美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个 百音盒，还是一只口琴…… 似乎很难作出选择。 如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会 选择一本书。”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看 过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一 遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中
的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去， 回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自 己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并 从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会 把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想 象作者是什么样的，他会有怎样的生活经
《走遍天下书为侣》优秀教案
《走遍天下书为侣》优秀教案走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
走遍天下书为侣阅读答案
走遍天下书为侣阅读答案所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、写出下列词语的近义词。
（1）欣赏（_____）（2）忽略（__）（3）思考（___）2、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是__________。
3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法对你有什么启示？4、列出你最喜欢看的书的目录。
（10种）答案：1.（1）欣赏（赏析）（2）忽略（忽视）（3）思考（思索）2.示例：一位良师，也是一扇通往未来的大门。
3.读书方法：内容思考——创编内容——……本文完整答案收录到以下答案集中，请选择查看：7-8段阅读训练第二则：所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里（继续陆续）把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的.一些片（断段），并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略省略）的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经（历厉）……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
走遍天下书为侣的作文(通用5篇)
走遍天下书为侣的作文(通用5篇)走遍天下书为侣的作文篇1书在我的眼里一直就是一个形影不离的好朋友，而《走遍天下书为侣》的作家也和我一样，把书当成了生命中最珍贵的。
今天，我学习了一篇课文叫做《走遍天下书为侣》，我感触颇深。
他独自去旅行，只会带一本书，因为他数当成了一个最好的朋友。
也许你会问独自周游世界只带一本书够吗?他竟然说自已愿意读上百遍，甚至可以将这本书倒背如流。
他愿意思考一个又一个的问题，永远没有尽头。
因为这样不但能够让自已获得只是而且又可以让自已获取快乐......21世纪的青年儿童应该以读书为快乐,并且能兴高采烈地读。
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”，这句话说的一点都没有错，因为只有看书才能丰富你的精神从而获得快乐。
以前我只注意故事是不是精妙绝伦而且只关注故事的情节。
现在读这篇*我才知道自已做错了，应该适当地摘录一些好词好句，丰富自已的词汇。
脑子里还要不时想一想作者留下的疑问。
作家的书虽然写完了，但是你可以在脑子里编下去。
写完以后回过头来品味最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢他们。
书永远是我们最忠实的朋友和家人，我一定要与书共舞，让我们真正地和书一起学习无穷无尽的知识吧!走遍天下书为侣的作文篇2《走遍天下书为侣》这篇*是英国著名作家尤安·艾肯的作品。
我百读不厌，而且每读一次都会有新的感受和收获。
这是一篇蕴含着许多道理的*，形容书永远是我们“最好的朋友”，永远是一处“随时想去就去的故地”。
读后，我对“读万卷书，行万里路”这句至理名言有了更深刻的体会。
书是可以买的，而书中知识的掌握度就是你自己的活儿了。
知识是靠自己获得的。
“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
”*中的这句话让我受益匪浅。
是呀，“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”这些话说的多好哇!在我的眼里，书就是一座资源丰富的“宝地”，只要你肯开去发，去寻找，它就会给你带来双倍的回报。
再看看我吧，我就是一个不折不扣的“小书虫”。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
《走遍天下书为侣》优秀读后感范文（精选11篇）
《走遍天下书为侣》优秀读后感《走遍天下书为侣》优秀读后感范文（精选11篇）当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家收集的《走遍天下书为侣》优秀读后感范文（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走遍天下书为侣》优秀读后感1《走遍天下书为侣》这篇课文中的作者如果独自驾舟环绕世界旅行，他会带一本书。
让我感叹不已。
在漫长的旅行中，能有这种精神是非常值得学习的。
有人会问我，如果我环绕世界的话，最想带什么呢，我会回答：我会带一本世界地理书。
或许有人会惊讶：“你还不如带一副扑克牌自己打着玩呢！，或者带着一堆好吃的东西，一路可以享受了”“不。
”我会坚定地回答。
如果你到一个地方连有什么有名的风景都不知道，连有什么名胜古迹都不清楚，你独自驾舟环绕旅行有什么意义，有什么价值呢，不如在自己的温柔小屋睡大觉呢。
所以，我认为，独自环绕世界旅行，最好的选择是带一本地理书。
你可以根据航行的距离来判断这是在哪个国家，然后将书上对这个国家的介绍印在脑子里，当你再看到这景物时，就会有了一定的大概了解，特别是名胜古迹，不提前对其历史文化进行学习、研究，你能看出名胜古迹的深厚内涵吗？朋友，无论出门、在家，都拿起书来吧，书是人类进步的阶梯，书是人们最珍贵的精神食粮，是我们最好的朋友，让我们多读书吧！《走遍天下书为侣》优秀读后感2《走遍天下书为侣》作者周游世界务必要带一本书，可见书在作者心里的位置之深，好似朋友，又似家人，是一种妙不可言的比喻，朋友家人，人人皆有，而且感情深挚。
充分表达了作者对书的喜爱。
我也喜欢书，可是如果我周游世界，我却做不到只带一本书！作者那么喜爱书，可以读上百遍，可以读到能背诵的程度。
而现在我们读两三遍就厌烦了，我们和作者比，简直是天壤之别。
如果我们从现在做起，利用空余时间，比如：下课了，吃完饭了，写完作业……都可以看一会书。
走遍天下书为侣教学设计范文两篇
走遍天下书为侣教学设计范文两篇精品文档-可编辑篇一、《走遍天下书为侣》教学设计一、教材分析：《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。
它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，善于读书。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激起学生阅读兴趣味，提升学生良好阅读惯。
二、学情分析：虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文研究，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。
通过这篇课文的研究围绕学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步提升学生“以书为侣”的阅读惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；研究用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
四、教学重点和难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解重复读一本书的缘故原由和方法。
精品文档-可编辑五、教学预备：课件体会作者热爱读书课时安排：2课时教学过程:第一课时1、辩论引入，激起兴趣味1．如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么呢？2．学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。
3．全班展开交流和辩论。
4．大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。
作者选择以书为伴，其原因是什么呢？他又是怎样阐述自己的观点的呢？请大家自读课文。
二、初读课文，了解课文内容1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．研究词语。
3．指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。
4．交换：联合课前的预和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么？三、再读课文，体会作者的感情1．带着问题自在朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么？2．全班交换：你总能从一本书中发现新东西吗？不管你看过多少遍。
部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版小学语文《走遍天下书为侣》课文原文及赏析
人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》原文：如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。
为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。
首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。
我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。
每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。
其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。
我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。
他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。
再者，书是一位无声的老师。
它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。
每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。
书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。
最后，书是我与世界交流的桥梁。
通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。
书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。
总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。
因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。
赏析：《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。
作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。
文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。
接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。
此外，文章还强调了书作为文化交流的桥梁，帮助人们开阔视野，理解和接纳多元的世界。
这种观点鼓励读者以开放和包容的心态面对世界，体现了人文精神和全球视野。
总的来说，《走遍天下书为侣》这篇课文以其深情而富有哲理的语言，深入浅出地阐述了书籍的价值和意义，对小学生进行了一次生动的阅读教育和人文熏陶。
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《走遍天下书为侣》教学设计【教材简析】这是英国作家尤安•艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。
引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
教学重点和难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
教学过程：一、漫谈引入，激趣导入1、同学们，刚刚过去的十月一日是什么节日？那五月一日呢？六月一日？四月一日？看来大家对节日的了解还挺多的，那你知道四月二日什么节日吗？（世界儿童图书节）在于974年的世界儿童图书节上，英国作家尤安.艾肯作了献辞，献辞的题目是《走遍天下书为侣》，今天，让我们一起来感受这份感人至深的献辞。
出示课题《走遍天下书为侣》。
2、朗读课题，解读课题。
侣”是生字，很有意思吧，左边是一个单人旁，右边紧挨着两个口，看到侣字你会想到什么？（伴侣、同伴）能说说题目的意思吗？齐读课题二、初步感知，了解内容1、学生自由读课文2、谁能说说课文围绕《走遍天下书为侣》写了哪些方面的内容呢？（作者选择一本书陪伴自已环绕世界旅行的理由和作者读书的方法）三、创设情境，激发兴趣1、作者要去环球旅行要多长时间呢？（出示环球旅行资料）2、播放视频，深情朗诵，把学生带到老师创设计情境中去。
3、你有什么想问问作者的？（你为什么只选择一本书；你把这一本书读了那么多遍，你不觉得厌烦吗？）4、作者是怎么回答的，让我们回到课文中来，自由读作者的回答。
四、读书交流，探究体验1、让学生选择自已喜欢的句子谈自已的体会。
出示句子A、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你有过这样的感受吗？你的心情会怎么样？把你的这份心情送入到句子中去读。
出示句子B、：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
”从这个句子中读出了作者怎样的态度？（坚定）从哪个词？（是的，我愿意）出示句子C、“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”这是3个什么句？（反问）读出反句的语气来。
出示句子D、“你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”这句话把书比作什么？（家，朋友）读读这个你有什么感受。
2、作者是想表达自已的什么观点呢？“你总能从一本书中发一新东西，不管你看过多少遍”3、这叫做“常读常新”4、师生创设情境分角色读第一部分5、出示课件：毕淑敏〈常读常新的人鱼公主〉再次体会常读常新。
6、了解文中介绍的读书方法和顺序7、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：（1）你认为作者读书有方法吗？（2）你认为作者读书有一定顺序吗？读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。
读书的顺序：首先……然后……还……最后”。
8、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？9、出示资料：写读书笔记的方法；古今中外的名人读书的方法；犹太人的成就等。
10、学习最后一个自然段。
11、学生自由发表对句子的理解。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
12、仿照这个句式写话：一本你喜爱的书就是_______，也是_______。
五、小结：同学样，好书不厌百回读，熟读深思子自知。
一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。
希望同学样以书为伴。
板书设计：走遍天下书为侣理由常读常新方法思考品味总结想象《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
二、说教学目标根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
5、教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。
四、说教法学法：通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。
从而对自己在读书中的方法产生思考。
五、说教学过程课前谈话：关于节日引出世界儿童图书节一、感受作者义无返顾的选择1、揭题、解题1974年的国际儿童图书节上，有一位英国作家尤安.艾肯作了热情洋溢的献辞，献辞的题目叫——走遍天下书为侣。
板书课题、读题指导学习“侣”：看到“侣”字你会想到什么？理解课题意思。
指名读题。
2、作者是在什么情况下选择以书为侣的？出示第1-3自然段。
读作者的回答，感受“毫不犹豫”的态度。
3、独自驾舟环球旅行一趟大约需要多少天？出示资料：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
二、感知作者以书为友的理由1、创设情境，质疑：你们的心中是否有什么想问问作者？2、提炼、板书：以书为侣？3、带着问题自学课文，把课文读通、读顺，难读的句子多读几遍，边读边思考：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为——4交流。
方法多样：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为她有好的读书方法。
常读常新：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为每一遍读都会有新发现。
三、领悟作者与众不同的观点1、关于读书的观点很多，而作者却提出了一个与众不同的、另人耳目一新的观点。
你们认为，书真的能常读常新吗？你能站在作者的角度，用充足的理由来说服大家吗？要说服大家，先得说服你的同桌，同桌之间操练一下，互相提醒提醒。
2、交流，相机出示句子：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”每天相见的朋友，你突然有了新的了解，你的心情如何？把这份心情送进去读。
如果哪一天回家，你有了这样的发现，你的心情如何？带着这份心情读。
3、练习：朋友，每次相见总有新的了解，家，每天都回，也有新的发现，反复读一本书，总能发现新东西，这里的新东西会是什么？你已经读过这本书一百遍了，可你第一百零一遍再读时，你还会说：“。
”从书中读出了新的东西，有了新的发现，你的心情如何？引读第六自然段，回归课题。
4、如果老师那天就在图书节的现场，有幸成为一个忠实的听众，如果老师能当面向作家提问，她会怎么回答？你们愿意当一回大作家尤安.艾肯吗？（师生对读）5、独到的观点、精辟的论述。
出示毕淑敏〈常读常新的人鱼公主〉让学生对常读常新有更深刻的体会。
四、领悟作者独特的读书方法学习第七自然段，找出作者的读书和读书方法。
谈谈对自已的启示7、介绍做读书笔记的方法；名在读书方法；犹太人的伟大成就等激发学生对阅读的兴趣8、小练笔：你眼中一本喜爱的书是什么？五、总结全文六、推荐给学生一本书〈长满书的大树〉设计理念：这是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，说理清楚。
作者从独特的角度提出要善于读书，要常读常新，百读不厌。
其中读书方法学生比较容易接受，教学的难点是要让学生真正体会到书是能够常读常新的，并且能从中受到感染，以书为友，以读为乐。
本课时的教学设计紧扣课题，从三个层面展开：感受作者义无返顾的选择；感知作者以书为友的理由；领悟作者与众不同的观点。
板块设计既考虑教学的整体性，又体现学习的层递性，追求教学的简约和朴实。
教学中重视了学生的移情体验，并以质疑、品词、说句、朗读、写话贯穿始终，力求语文工具性和人文性的有机统一。
预习要求：1、熟读课文。
2、了解国内外的各种节日板书设计：走遍天下书为侣理由常读常新方法思考品味总结想象。