逻辑思维训练课件PPT(共 49张)
第2讲 逻辑思维训练
主讲人： 尤 飞
2014年2月
第2讲 逻辑思维训练
一、什么是逻辑思维
逻辑思维——又称抽象思维，以抽象的概念、判断和推理作为
思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化 作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
最典型实例——计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清
其实，既然5 元钱已经退回，就不再存在30 元的概念了。三
人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。因为服务 生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
统摄思维能力——通过综合和概括，借助概念反复把握事物整
体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统 摄思维能力的人才。
逻辑一步一步来，呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段， 表现形式主要是归纳和演绎，循序渐进地进行判断。
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
逻辑推理——按照一定的目标，把不同排列顺序的意识进行
相关性的推导，取得新的结果的过程。
例1：ABC 三人都喜欢说谎话，有时候也说真话。某天，A 指
责B 说谎话，B 指责C 说谎话，C 说AB 两人都在说谎话。如果 知道其中至少一个人说的是真话。请问谁在说谎话？
每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象，不
同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如，《圣经》 中描述的“龙”是恶魔的化身，会诱惑人犯罪；而中国人认 为“龙”是吉祥的象征，皇帝自称 “龙”。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
学习逻辑时，必须区分概念的意义和意象，把意象放一边，仅
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
逻辑思维更是创造思维和创造能力产生和发展的基础。逻辑思
维能力越来越被人们重视。如MBA 考试、公务员考试、大公 司的招聘面试等。
自我
训练
要点
①要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系。 ②要掌握好和用好语言系统。 ③要重视科学符号的学习和运用。 ④与思维的基本方法密切配合运用。 ⑤与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合
4、推论
推论——从既有的判断推衍出新的判断。逻辑上称为推论，
思维方法上称为推理。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
4、推论
逻辑思维是一种推理行为，以“概念”为素材，以“语言”为
工具，按照逻辑循序渐进的思维。
逻辑思维 推理 ——逻辑思维的手段。 表现形式 判断 ——逻辑思维的目的。
逻辑思维受人自由支配和自由运用，但必须按着“概念”序和
楚，逻辑性很强，是一种线型关系，不会有什么偏差。
逻辑的功能：由个别的道理推出一般的道理，由已知的道理推
导出未知的结果。人们的认识过程，总是从认识个别事物开始 的，从个别中概括、推理出一般。
逻辑思考的优点：明确的思考方向。但是，往往一个问题
有多种“可能”的答案，很难用对错来评估。
第2讲 逻辑思维训练
科学发展形式：把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把
更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰 而简洁的符号加以标识。例如，“条件反射”、“动物”、 “生产力”等概念都包含一系列事实的概念。
在知识学习和社会实践中，要尽力领会概念之间的内在联
系，自觉运用统摄思维，把握事物的整体特征和发展全过 程，可以大大提高逻辑思维能力。
训练，可以起到互相促进的较佳效果。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
概念——表达思维的符号，是指平常使用的名词。比如，太阳、
月亮、花、草、树木等。
思维链——人的思维往往是一个环环相扣的过程。概念除了作
为传递信息的符号外，还能缩短人的思维链。比如，“光合作 用”这个概念使人从具体的阳光、树叶、氧气、二氧化碳等思 维过程中跨越过来，得到“森林里的空气很新鲜”这一结论。
第2讲 逻辑断——又称命题，断定一个事物是什么或者不是什么 。
全称肯定 ——（A命题）所有上理工学生都是好学生。
判断 特称肯定 ——（I命题）有些上理工学生是好学生。 类型 全称否定 ——（E命题）所有上理工学生都不是好学生。 特称否定 ——（O命题）有些上理工学生不是好学生。
推理： 抽象三个贴错的标签的特征，可知“黑白”标签与
另外两个不同，故从“黑白”标签盒中摸球。
黑球（黑白签）→黑黑球（黑白签）→黑白球（白
白签）→白白球（黑黑签）
白球（黑白签）→白白球（黑白签）→黑白球（黑
黑签）→黑黑球（白白签）
第2讲 逻辑思维训练
推理：
A真话→B谎话→C真话→A和B谎话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A和B真话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A真话、B谎话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A谎话、B真话（正确）
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
例2：三个外形相同的盒子，每个盒子里放两个球，分别是两
个白球、两个黑球、一黑一白。每个盒子外面贴有一张标签， 分别写着“白白”、“黑黑”、“黑白”，可是每个盒子上的 标签都是错的。请你只从一个盒子里摸出一个球，判断每个盒 子里分别放的是什么球？
仅就概念的意义与别人进行思想交流。因为意象会带来人的种 种情绪与反应，以至于很难达成交流的效果。
2、抽象
抽象——从众多的事物中抽取出共同的、本质的特征，而舍弃
其非本质的特征。例如，苹果、香蕉、梨等的共同特性是水果。
抽象和概括能够使人认识一类事物的共同本质属性。比如，
汽车和大米从买卖角度看都是商品，这是它们共同的特征， 而从功能方面比较，其特征不同。在抽象时，同与不同， 决定于从什么角度抽象，取决于分析问题的目的。
一、什么是逻辑思维
有三个大学生去住旅馆，住三间房，每间房10元，于是他们
共付给老板30元。第二天，老板发现他们是学生，可以优惠 一点，只需要25元就够了。于是叫服务生退回5元给三位客人。 谁知服务生贪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。这样 一来，那三位客人每人各花了9元，于是三人一共花了27元， 再加上服务生独吞的2元，总共是29元。可是，当初他们三个 人一共付出30元，那么还有1元到哪里去了呢？
主讲人： 尤 飞
2014年2月
第2讲 逻辑思维训练
一、什么是逻辑思维
逻辑思维——又称抽象思维，以抽象的概念、判断和推理作为
思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化 作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
最典型实例——计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清
其实，既然5 元钱已经退回，就不再存在30 元的概念了。三
人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。因为服务 生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
统摄思维能力——通过综合和概括，借助概念反复把握事物整
体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统 摄思维能力的人才。
逻辑一步一步来，呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段， 表现形式主要是归纳和演绎，循序渐进地进行判断。
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
逻辑推理——按照一定的目标，把不同排列顺序的意识进行
相关性的推导，取得新的结果的过程。
例1：ABC 三人都喜欢说谎话，有时候也说真话。某天，A 指
责B 说谎话，B 指责C 说谎话，C 说AB 两人都在说谎话。如果 知道其中至少一个人说的是真话。请问谁在说谎话？
每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象，不
同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如，《圣经》 中描述的“龙”是恶魔的化身，会诱惑人犯罪；而中国人认 为“龙”是吉祥的象征，皇帝自称 “龙”。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
学习逻辑时，必须区分概念的意义和意象，把意象放一边，仅
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
逻辑思维更是创造思维和创造能力产生和发展的基础。逻辑思
维能力越来越被人们重视。如MBA 考试、公务员考试、大公 司的招聘面试等。
自我
训练
要点
①要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系。 ②要掌握好和用好语言系统。 ③要重视科学符号的学习和运用。 ④与思维的基本方法密切配合运用。 ⑤与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合
4、推论
推论——从既有的判断推衍出新的判断。逻辑上称为推论，
思维方法上称为推理。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
4、推论
逻辑思维是一种推理行为，以“概念”为素材，以“语言”为
工具，按照逻辑循序渐进的思维。
逻辑思维 推理 ——逻辑思维的手段。 表现形式 判断 ——逻辑思维的目的。
逻辑思维受人自由支配和自由运用，但必须按着“概念”序和
楚，逻辑性很强，是一种线型关系，不会有什么偏差。
逻辑的功能：由个别的道理推出一般的道理，由已知的道理推
导出未知的结果。人们的认识过程，总是从认识个别事物开始 的，从个别中概括、推理出一般。
逻辑思考的优点：明确的思考方向。但是，往往一个问题
有多种“可能”的答案，很难用对错来评估。
第2讲 逻辑思维训练
科学发展形式：把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把
更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰 而简洁的符号加以标识。例如，“条件反射”、“动物”、 “生产力”等概念都包含一系列事实的概念。
在知识学习和社会实践中，要尽力领会概念之间的内在联
系，自觉运用统摄思维，把握事物的整体特征和发展全过 程，可以大大提高逻辑思维能力。
训练，可以起到互相促进的较佳效果。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
概念——表达思维的符号，是指平常使用的名词。比如，太阳、
月亮、花、草、树木等。
思维链——人的思维往往是一个环环相扣的过程。概念除了作
为传递信息的符号外，还能缩短人的思维链。比如，“光合作 用”这个概念使人从具体的阳光、树叶、氧气、二氧化碳等思 维过程中跨越过来，得到“森林里的空气很新鲜”这一结论。
第2讲 逻辑断——又称命题，断定一个事物是什么或者不是什么 。
全称肯定 ——（A命题）所有上理工学生都是好学生。
判断 特称肯定 ——（I命题）有些上理工学生是好学生。 类型 全称否定 ——（E命题）所有上理工学生都不是好学生。 特称否定 ——（O命题）有些上理工学生不是好学生。
推理： 抽象三个贴错的标签的特征，可知“黑白”标签与
另外两个不同，故从“黑白”标签盒中摸球。
黑球（黑白签）→黑黑球（黑白签）→黑白球（白
白签）→白白球（黑黑签）
白球（黑白签）→白白球（黑白签）→黑白球（黑
黑签）→黑黑球（白白签）
第2讲 逻辑思维训练
推理：
A真话→B谎话→C真话→A和B谎话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A和B真话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A真话、B谎话（矛盾） A谎话→B真话→C谎话→A谎话、B真话（正确）
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
例2：三个外形相同的盒子，每个盒子里放两个球，分别是两
个白球、两个黑球、一黑一白。每个盒子外面贴有一张标签， 分别写着“白白”、“黑黑”、“黑白”，可是每个盒子上的 标签都是错的。请你只从一个盒子里摸出一个球，判断每个盒 子里分别放的是什么球？
仅就概念的意义与别人进行思想交流。因为意象会带来人的种 种情绪与反应，以至于很难达成交流的效果。
2、抽象
抽象——从众多的事物中抽取出共同的、本质的特征，而舍弃
其非本质的特征。例如，苹果、香蕉、梨等的共同特性是水果。
抽象和概括能够使人认识一类事物的共同本质属性。比如，
汽车和大米从买卖角度看都是商品，这是它们共同的特征， 而从功能方面比较，其特征不同。在抽象时，同与不同， 决定于从什么角度抽象，取决于分析问题的目的。
一、什么是逻辑思维
有三个大学生去住旅馆，住三间房，每间房10元，于是他们
共付给老板30元。第二天，老板发现他们是学生，可以优惠 一点，只需要25元就够了。于是叫服务生退回5元给三位客人。 谁知服务生贪心，只退回每人1元，自己偷偷拿了2元。这样 一来，那三位客人每人各花了9元，于是三人一共花了27元， 再加上服务生独吞的2元，总共是29元。可是，当初他们三个 人一共付出30元，那么还有1元到哪里去了呢？
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打开思维的大门思维导图培训教材(PPT49张)【精品】
开拓思路，泽善而 行。
谢谢大家！
祝老师们能理清思路， 高效工作，快乐生活。
1.根据图中和表格中信息,丁香林地土 壤平均 含水量 整体较 高的原 因主要 从地形 地势、 坡度、 地表径 流、树 高、郁 闭度、 密度等 方面分 析回答 。 2.自然恢复就是不掺杂人为因素的干 扰,自然 恢复程 度需要 考虑该 区域的 地形、 植被等 自然因 素以及 劳动力 和成本 等人为 因素。
研讨主题：
★区域规划及材料投放
六、分享环节
1.每组选出一名代表上台发言; 2.讲解内容:
(1)本组思维导图的内容； (2)本组思维导图亮点； (3)总结感受。
思维导图的运用
在幼儿园的运用
七、思维导图在幼儿园管理中的运用
1.计划类工作； 3.班务计划； 5.培训计划制定; 7.一日生活计划； 9.班级区域；
“一个”原则
◆放射性的图解结构
1.分类关系 2.因果关系 3.网络脉络
分类关系
因果关系
因果关系
◆色彩
1.在视觉上区分不同主题信息 2.表达我们心中对主题的感受。
区分不同主题
色彩与感受
◆图像
1.重要的地方插图； 2.插图明确表达内容郭可以产生的联想。
思维导图的架构？
关键词
三、准备工作要做足
5.随着美国西部和南部的新兴产业的 发展， 美国西 部和南 部为美 国人口 提供了 更多的 就业机 会，加 上东北 部环境 的污染 ，导致 人口从 东北部 迁入西 部和南 部。引 起图中 人口迁 移的主 导因素 是社会 经济因 素. 6.高效益的综合发展阶段，第二、三 产业在 国内生 产总值 中占到 相当大 的比重 ，第三 产业的 增长速 度明显 超过第 二产业 ，高科 技成为 区域发 展的主 导力量 。 7.分析赤峰市发生白灾的自然原因， 并说明 定居后 牧业抗 灾能力 增强的 主要原 因 8.位于半湿润半干旱过渡地带(农牧交 错带)， 种植业 和畜牧 业均可 发展； 种植业 为畜牧 业提供 丰富饲 料；种 植业和 畜牧业 为农畜 产品加 工业提 供丰富 原料。 9.要及时调整产业结构，大力发展新 兴产业 ；发展 科技， 提高产 品质量 和生产 效率， 增强竞 争力。
谢谢大家！
祝老师们能理清思路， 高效工作，快乐生活。
1.根据图中和表格中信息,丁香林地土 壤平均 含水量 整体较 高的原 因主要 从地形 地势、 坡度、 地表径 流、树 高、郁 闭度、 密度等 方面分 析回答 。 2.自然恢复就是不掺杂人为因素的干 扰,自然 恢复程 度需要 考虑该 区域的 地形、 植被等 自然因 素以及 劳动力 和成本 等人为 因素。
研讨主题：
★区域规划及材料投放
六、分享环节
1.每组选出一名代表上台发言; 2.讲解内容:
(1)本组思维导图的内容； (2)本组思维导图亮点； (3)总结感受。
思维导图的运用
在幼儿园的运用
七、思维导图在幼儿园管理中的运用
1.计划类工作； 3.班务计划； 5.培训计划制定; 7.一日生活计划； 9.班级区域；
“一个”原则
◆放射性的图解结构
1.分类关系 2.因果关系 3.网络脉络
分类关系
因果关系
因果关系
◆色彩
1.在视觉上区分不同主题信息 2.表达我们心中对主题的感受。
区分不同主题
色彩与感受
◆图像
1.重要的地方插图； 2.插图明确表达内容郭可以产生的联想。
思维导图的架构？
关键词
三、准备工作要做足
5.随着美国西部和南部的新兴产业的 发展， 美国西 部和南 部为美 国人口 提供了 更多的 就业机 会，加 上东北 部环境 的污染 ，导致 人口从 东北部 迁入西 部和南 部。引 起图中 人口迁 移的主 导因素 是社会 经济因 素. 6.高效益的综合发展阶段，第二、三 产业在 国内生 产总值 中占到 相当大 的比重 ，第三 产业的 增长速 度明显 超过第 二产业 ，高科 技成为 区域发 展的主 导力量 。 7.分析赤峰市发生白灾的自然原因， 并说明 定居后 牧业抗 灾能力 增强的 主要原 因 8.位于半湿润半干旱过渡地带(农牧交 错带)， 种植业 和畜牧 业均可 发展； 种植业 为畜牧 业提供 丰富饲 料；种 植业和 畜牧业 为农畜 产品加 工业提 供丰富 原料。 9.要及时调整产业结构，大力发展新 兴产业 ；发展 科技， 提高产 品质量 和生产 效率， 增强竞 争力。
逻辑思维培训PPT
知能力。
02
逻辑思维的组成要素
https://
概念
概念的定义
概念是思维的基本单位， 是对事物本质属性的反映。
概念的分类
根据概念的内涵和外延， 可以将概念分为不同的类 型，如普遍概念、单独概 念和负概念等。
概念之间的关系
概念之间存在包含关系、 交叉关系和全异关系等， 这些关系反映了事物之间 的联系和区别。
逻辑思维在工作和生活中的运用
01
02
03
04
决策制定
运用逻辑思维分析各种信息和 条件，做出科学合理的决策。
问题解决
通过逻辑分析，找到问题的根 本原因，提出有效的解决方案
。
论证与说服
运用逻辑推理，构建有力的论 证，有效地表达自己的观点和
说服他人。
学习与思考
逻辑思维有助于我们系统地学 习和思考，提高学习效果和认
04
逻辑思维训练方法
https://
明确概念，清晰定义
定义概念
在思考和表达过程中，确保使用明确、无歧义的 概念，避免模糊或含糊不清的表达。
辨析相似概念
对于容易混淆的概念，进行深入辨析，理解其细 微差别。
概念分类
将相关概念按照一定标准进行分类，有助于加深 对概念的理解和运用。
法律推理
根据事实和法律原则，进行逻辑推理，得出合理的法律结 论。
日常生活中的逻辑思维
解决问题
运用逻辑思维分析问题， 找出关键因素和解决方 案。
决策制定
通过逻辑推理，评估各 种选择的利弊和可能性， 做出合理决策。
沟通交流
运用逻辑思维表达观点 和想法，提高沟通效率 和效果。
https://
推理必须遵循一定的逻辑规则， 如同一律、矛盾律和排中律等。
02
逻辑思维的组成要素
https://
概念
概念的定义
概念是思维的基本单位， 是对事物本质属性的反映。
概念的分类
根据概念的内涵和外延， 可以将概念分为不同的类 型，如普遍概念、单独概 念和负概念等。
概念之间的关系
概念之间存在包含关系、 交叉关系和全异关系等， 这些关系反映了事物之间 的联系和区别。
逻辑思维在工作和生活中的运用
01
02
03
04
决策制定
运用逻辑思维分析各种信息和 条件，做出科学合理的决策。
问题解决
通过逻辑分析，找到问题的根 本原因，提出有效的解决方案
。
论证与说服
运用逻辑推理，构建有力的论 证，有效地表达自己的观点和
说服他人。
学习与思考
逻辑思维有助于我们系统地学 习和思考，提高学习效果和认
04
逻辑思维训练方法
https://
明确概念，清晰定义
定义概念
在思考和表达过程中，确保使用明确、无歧义的 概念，避免模糊或含糊不清的表达。
辨析相似概念
对于容易混淆的概念，进行深入辨析，理解其细 微差别。
概念分类
将相关概念按照一定标准进行分类，有助于加深 对概念的理解和运用。
法律推理
根据事实和法律原则，进行逻辑推理，得出合理的法律结 论。
日常生活中的逻辑思维
解决问题
运用逻辑思维分析问题， 找出关键因素和解决方 案。
决策制定
通过逻辑推理，评估各 种选择的利弊和可能性， 做出合理决策。
沟通交流
运用逻辑思维表达观点 和想法，提高沟通效率 和效果。
https://
推理必须遵循一定的逻辑规则， 如同一律、矛盾律和排中律等。
思维之逻辑思维PPT课件
2.推理训练
在推理小说《血字的研究》中，福尔摩斯勘查了一件谋 杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：
“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年 ……穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟……。“ 雷斯垂德(官方侦探)问道：“如果这个人是杀死的，那么又 是怎样谋杀的呢?” “毒死的。”福尔摩斯简单地说。…… 我(华生，福尔摩斯的助手)说：“福尔摩斯，你真叫我莫名 其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那 样有把握吧。”
逻辑学家应如何发问？
四、逻辑思维的训练
6.归纳训练
有23枚硬币在桌上，其中10枚正 面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而 你的手又摸不出硬币的反正面。让你 用最好的方法把这些硬币分成两堆， 每堆正面朝上的硬币个数相同。
四、逻辑思维的训练
7.分析训练
5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿 豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被 处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸 出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示： 1，他们都是很聪明的人； 2，他们的原则是先求保命，再去多杀人； 3，100颗不必都分完； 4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。
当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海 喂鲨鱼。 3．如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后大家4人 进行表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否 则将被扔入大海喂鲨鱼。 4．以次类推……
条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做 出选择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以 及自己获得最多的金币呢？
1.逻辑思维的特征
1.2 判断的特征
在推理小说《血字的研究》中，福尔摩斯勘查了一件谋 杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：
“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年 ……穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟……。“ 雷斯垂德(官方侦探)问道：“如果这个人是杀死的，那么又 是怎样谋杀的呢?” “毒死的。”福尔摩斯简单地说。…… 我(华生，福尔摩斯的助手)说：“福尔摩斯，你真叫我莫名 其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那 样有把握吧。”
逻辑学家应如何发问？
四、逻辑思维的训练
6.归纳训练
有23枚硬币在桌上，其中10枚正 面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而 你的手又摸不出硬币的反正面。让你 用最好的方法把这些硬币分成两堆， 每堆正面朝上的硬币个数相同。
四、逻辑思维的训练
7.分析训练
5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿 豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被 处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸 出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示： 1，他们都是很聪明的人； 2，他们的原则是先求保命，再去多杀人； 3，100颗不必都分完； 4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。
当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海 喂鲨鱼。 3．如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后大家4人 进行表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否 则将被扔入大海喂鲨鱼。 4．以次类推……
条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做 出选择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以 及自己获得最多的金币呢？
1.逻辑思维的特征
1.2 判断的特征
逻辑思维基本知识ppt课件
.
逻辑在生活中的作用—做出准确判断
逻辑思维的一大特征是重视判断陈述。事物在性质上的特征（肯定或否定）、 数量上的特征（全部、部分、个别）、内部构造上的特征（联言、选言、条 件）等因素，都是逻辑思维所反映的对象。常见的错误有：
错判：把该肯定的事物作出否定判断，把该否定的事物作出肯定判断。 搞不清事物的量的特征：把“局部”情况当作“整体”情况，把“个别”现
.
解剖逻辑推理—如何提高思维的逻辑性
提出一个惊人的观点很容易，但证明其合理性就复杂得多。 首先，提出观点时应当找准“已知前提”。“已知前提”就是推理的线索与
论据。如果在这个环节发生错误，那么无论你的推理如何严丝合缝，都不会 得出正确结论。若是“已知前提”本身不够明确，我们也无从进行有效论证。 其次，逻辑思考的方向应当具有唯一性。许多人提出观点后，可以这样解释， 也可以那样解释。这就违背了逻辑思维的同一律。 最后，推理过程要能逻辑自洽。所谓“逻辑自洽”，就是“自圆其说”。逻 辑推理是一个闭合的环。通过若干“已知前提”，顺着唯一符合条件的思考 方向，形成一个严密的首尾衔接的观点。
.
案例：律师与雪茄
一位美国律师买了一盒极为稀有、昂贵的雪茄，还为雪茄投保 了火险。结果他在一个月内，把这些顶级雪茄抽完了，随后向 保险公司提出索赔要求。申诉中，律师说，雪茄在“一连串的 小火”中受损。
保险公司当然不愿意赔，理由是：此人是以正常方式抽完雪茄 。律师将保险公司告上了法院，结果还居然赢了官司。法官在 判决时表示，他同意保险公司的说法，认为此项申诉非常荒谬 ；但是该律师手中确有保险公司出具的火险保单，而且保单中
.
并没有明确何类“火”不在保险范围内。因此，保险公司必须赔偿 保险公司决定，与其忍受漫长的上诉过程，承担昂贵的诉讼费
逻辑在生活中的作用—做出准确判断
逻辑思维的一大特征是重视判断陈述。事物在性质上的特征（肯定或否定）、 数量上的特征（全部、部分、个别）、内部构造上的特征（联言、选言、条 件）等因素，都是逻辑思维所反映的对象。常见的错误有：
错判：把该肯定的事物作出否定判断，把该否定的事物作出肯定判断。 搞不清事物的量的特征：把“局部”情况当作“整体”情况，把“个别”现
.
解剖逻辑推理—如何提高思维的逻辑性
提出一个惊人的观点很容易，但证明其合理性就复杂得多。 首先，提出观点时应当找准“已知前提”。“已知前提”就是推理的线索与
论据。如果在这个环节发生错误，那么无论你的推理如何严丝合缝，都不会 得出正确结论。若是“已知前提”本身不够明确，我们也无从进行有效论证。 其次，逻辑思考的方向应当具有唯一性。许多人提出观点后，可以这样解释， 也可以那样解释。这就违背了逻辑思维的同一律。 最后，推理过程要能逻辑自洽。所谓“逻辑自洽”，就是“自圆其说”。逻 辑推理是一个闭合的环。通过若干“已知前提”，顺着唯一符合条件的思考 方向，形成一个严密的首尾衔接的观点。
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案例：律师与雪茄
一位美国律师买了一盒极为稀有、昂贵的雪茄，还为雪茄投保 了火险。结果他在一个月内，把这些顶级雪茄抽完了，随后向 保险公司提出索赔要求。申诉中，律师说，雪茄在“一连串的 小火”中受损。
保险公司当然不愿意赔，理由是：此人是以正常方式抽完雪茄 。律师将保险公司告上了法院，结果还居然赢了官司。法官在 判决时表示，他同意保险公司的说法，认为此项申诉非常荒谬 ；但是该律师手中确有保险公司出具的火险保单，而且保单中
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并没有明确何类“火”不在保险范围内。因此，保险公司必须赔偿 保险公司决定，与其忍受漫长的上诉过程，承担昂贵的诉讼费
部编版高中语文选择性必修上册第四单元逻辑的力量(共49张ppt)
• 再者，丑和贫都是没有道德内涵的词语，如果是一个 虐待儿童的恶母呢，还能要求孩子爱她吗？如果养狗 的是一个残忍无情的屠夫呢，狗难道不能嫌吗？
4.非黑即白，二元思维
• 郎咸平（值得你了解的一个人）在某大学演讲中说，我们的企业不要 追求做大做强。
• 大学的高材生就问他：“难道要做小做弱吗？” • 这是推论错误，不要追求做大做强并不一定就是做小做弱。 • 这就是典型的二元思维、好坏人思维、非黑即白思维。 • 这种思维只看到了事物的相反的两面或两端，忽视了其他方面或两个
2.不懂集合概念
• 中国人的集体观念比较强，这就产生一个普遍现象：对于中国人来说，往 往是批评个人就等于批评集体；批判集体就等于批评集体里的每一个人。
• 比如，我们说南方人善于做生意，这里的“南方人”是集合概念，但不代 表每个南方人都善于做生意；再比如，我在这里谈到的“中国人缺乏思辨 力” ，这里的“中国人”是集合概念，并不说明每个中国人都是如此。
任务三
发现潜藏的逻辑谬误
分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》不是一天能读完的。 ②庄子日:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既巳知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游 于濠梁之上》) ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。” ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来，这里有拿破仑的头骨。” 围观的一个人说:“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释 道:“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” ⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读《红楼梦》太花时间;不读，又有点几 可惜。 ⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 ⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种! ” ⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”!
4.非黑即白，二元思维
• 郎咸平（值得你了解的一个人）在某大学演讲中说，我们的企业不要 追求做大做强。
• 大学的高材生就问他：“难道要做小做弱吗？” • 这是推论错误，不要追求做大做强并不一定就是做小做弱。 • 这就是典型的二元思维、好坏人思维、非黑即白思维。 • 这种思维只看到了事物的相反的两面或两端，忽视了其他方面或两个
2.不懂集合概念
• 中国人的集体观念比较强，这就产生一个普遍现象：对于中国人来说，往 往是批评个人就等于批评集体；批判集体就等于批评集体里的每一个人。
• 比如，我们说南方人善于做生意，这里的“南方人”是集合概念，但不代 表每个南方人都善于做生意；再比如，我在这里谈到的“中国人缺乏思辨 力” ，这里的“中国人”是集合概念，并不说明每个中国人都是如此。
任务三
发现潜藏的逻辑谬误
分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》不是一天能读完的。 ②庄子日:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既巳知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游 于濠梁之上》) ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。” ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来，这里有拿破仑的头骨。” 围观的一个人说:“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释 道:“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” ⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读《红楼梦》太花时间;不读，又有点几 可惜。 ⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 ⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种! ” ⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”!
逻辑思维能力训练PPT课件
案例二：辩论技巧训练
辩论主题
选择具有争议性的主题， 如环境保护、教育政策等， 以引发学员的讨论兴趣。
辩论技巧
教授学员如何运用逻辑思 维进行有效的辩论，包括 立论、反驳、论证等技巧。
实际演练
组织学员进行实际辩论演 练，以提高其在实际辩论 中的逻辑思维能力。
案例三：决策制定中的逻辑应用
决策情境
设计各种实际情境，如商业决策、个 人选择等，让学员体验逻辑在决策中 的作用。
详细描述
类比推理是通过比较两个或多个事物的相似性，推断它们在其他方面也可能存在相似性 的过程。例如，如果我们知道一种药物在动物实验中有效，我们可以类比推断这种药物 在人体中也可能有效。类比推理的结论通常是基于比较和推测的，需要更多的证据来支
持。
反证推理
总结词
反证推理是通过否定一个假设，来证明另一个假设的过程。
逻辑工具
实际操作
指导学员如何在实际决策中运用逻辑 工具，以提高决策的质量和效率。
教授学员使用逻辑工具，如决策树、 概率分析等，来辅助决策的制定。
案例四：商业策划书的逻辑分析
商业策划书
提供几份商业策划书案例，涵盖 不同行业和领域。
分析方法
教授学员如何运用逻辑思维对商业 策划书进行分析，包括市场分析、 竞争分析、财务分析等。
03
批判性思维训练
批判性思维的概念
批判性思维是一种基于逻辑和证据的思维方 式，它要求人们在面对信息和观点时保持客 观、理性、审慎的态度，不盲目接受或拒绝 ，而是通过分析和评估来做出合理的判断和 决策。
批判性思维强调独立思考和自主判断，要求 人们具备独立思考和自主决策的能力，不盲 目追随权威或流行的观点，而是通过自己的 分析和判断来形成自己的观点和结论。
逻辑思维训练PPT课件
以下哪项是最无助于破译这份密码的？ Ａ)知道英语中元音字母出现的频率。 Ｂ)知道英语中两个元音字母结合在一起出现的 频率。 Ｃ)知道英语中绝大多数军事专用词汇。 Ｄ)知道密码中奇数数字相对于偶数数字的出现 频率接近于英语中Ｒ相对Ｅ的出现的频率。 Ｅ)知道密码中的数字３表示英语字母Ａ。
7
[解析]答案是D。
3
“批判性思维”的特点：
第一，它是一种逻辑思维，以推理（论证、反驳） 为基本形式；
第二，它相对独立于各种专门知识，包括逻辑专 门知识；不同主体间批判性思维能力的差异，与他 们对知识（包括逻辑知识）掌握的差异，无必然的 联系；人的素质差异，本质地不在于他们即存知识 信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。
10
A．在从电视广告里见过的商品中，一般电视 观众能记住其品牌名称的大约还不到一半。
B．近年来，被允许在电视节目中连续插播广 告的平均时间逐渐缩短。
C．近年来，人们花在看电视上的平均时间逐 渐缩短。
D．近年来，一段连续播出的电视广告所占用 的平均时间逐渐增加。
E．近年来，一段连续播出的电视广告中所出 现的广告的平均数量逐渐增加。
C项也属于第一类信息，有助于破译。因为这份密 码传递的是军事情报，如果对英语中的军事专用词汇所 知甚少，那么即使掌握了密码中数字和字母的对应关系， 仍然无法准确破译。
8
E项属于第二类信息，显然直接有利于破译。 D项看来属于第二类信息，但实际上不是。因为Ｄ项中提 及的密码中奇数数字相对于偶数数字的出现频率接近于英语 中Ｒ相对Ｅ的出现的频率，显然纯粹是一种偶然的巧合，决 不能依此推测，密码中的偶数表示R而奇数表示E。因为密码 中只有两类数字，奇数或偶数，如果上述推测成立，则这份 密码破译后通篇只包含两个字母R和E，显然不能承载任何内 容。因此，D项无助于破译。
7
[解析]答案是D。
3
“批判性思维”的特点：
第一，它是一种逻辑思维，以推理（论证、反驳） 为基本形式；
第二，它相对独立于各种专门知识，包括逻辑专 门知识；不同主体间批判性思维能力的差异，与他 们对知识（包括逻辑知识）掌握的差异，无必然的 联系；人的素质差异，本质地不在于他们即存知识 信息量的差异，而在于他们思维能力的差异。
10
A．在从电视广告里见过的商品中，一般电视 观众能记住其品牌名称的大约还不到一半。
B．近年来，被允许在电视节目中连续插播广 告的平均时间逐渐缩短。
C．近年来，人们花在看电视上的平均时间逐 渐缩短。
D．近年来，一段连续播出的电视广告所占用 的平均时间逐渐增加。
E．近年来，一段连续播出的电视广告中所出 现的广告的平均数量逐渐增加。
C项也属于第一类信息，有助于破译。因为这份密 码传递的是军事情报，如果对英语中的军事专用词汇所 知甚少，那么即使掌握了密码中数字和字母的对应关系， 仍然无法准确破译。
8
E项属于第二类信息，显然直接有利于破译。 D项看来属于第二类信息，但实际上不是。因为Ｄ项中提 及的密码中奇数数字相对于偶数数字的出现频率接近于英语 中Ｒ相对Ｅ的出现的频率，显然纯粹是一种偶然的巧合，决 不能依此推测，密码中的偶数表示R而奇数表示E。因为密码 中只有两类数字，奇数或偶数，如果上述推测成立，则这份 密码破译后通篇只包含两个字母R和E，显然不能承载任何内 容。因此，D项无助于破译。
高中数学北师大版选修1-1 逻辑联结词“且”“或”“非” 课件 (49张)
数学中的含义．
3．含有逻辑联结词的命题的真假判断如表：
p q p或q 真 p且q 真 ¬p 假
真 真
真 假
假 真
真
真
假
假
假
真
假 假
假
假
真
4.用逻辑联结词不仅可以联结命题，也可以联结条件.
1.“xy≠0”是指( A．x≠0且y≠0
) B．x≠0或y≠0
C．x，y至少一个不为0
[答案] A
D．不都是0
[解析] xy≠0当且仅当x≠0且y≠0.
2．p：点P在直线y＝2x－3上；q：点P在曲线y＝－x2上， 则使“p且q”为真命题的一个点P(x，y)是( A．(0 C
[解析] 点
D．(－1,1)
y＝2x－3 P(x， y)满足 2 y ＝－ x
假 命题. 且q”是_____
逻辑联结词“或” 用“或”联结两个命题p和q构成一个新命题“p或q”，两 个命题p和q之中，只要有一个命题是真命题，新命题“p或q” 真 命题；当两个命题p和q都是假命题时，新命题“p或 就是_____ 假 命题. q”是_____
逻辑联结词非 一般地，对命题p 加以否定，就得到一个新的命题，记作
， 解得 P(1， －1)或 P(－
3，－9)，故选 C.
3．下列判断正确的是(
)
A．命题p为真命题，命题“p或q”不一定是真命题 B．命题“p且q”是真命题时，命题p一定是真命题
C．命题“p且q”是假命题，命题p一定是假命题
D．命题p是假命题，命题“p且q”不一定是假命题 [答案] B [解析] 因为p、q都为真命题时，“p且q”为真命题．
)
B．p或q是假命题 D．¬q是真命题
打开思维的大门思维导图培训教材(ppt共49张)
东尼·博赞
世界著名心理学家、教育学家
他曾因帮助查尔斯王子提高记忆 力而被誉为英国的“记忆力之父
3.0 亿人
打开思维的大门思维导图培训教材(PP T49页)
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思维导图是通过树状的 结构来呈现一个思维过 程，将放射性思考具体 化的过程。
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思维导图绘制
手把手教你画思维导图
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四大关键词
◆关键词 ◆放射性的图解结构 ◆色彩 ◆图像
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10% 30% 60% 90%
思 路 决 定出 路
如何让我们的思维变得结构化、系统化？ ——思维导图
什么是思维导图？
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定义
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思维导图的创始人
1942年生于英国伦敦
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◆放射性的图解结构 1.分类关系 2.因果关系 3.网络脉络
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分类关系
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请从上到下依次读出颜色而不是文字
高中政治统编版选择性必修三5.3正确运用复合判断(共49张ppt)
课堂练习
2 、 我们奏响的时代凯歌强劲而响亮，我们绘就的发展蓝图绚丽而辉煌
。与以上复合判断形式一致的是( )
A
A．鲁迅既是文学家，又是思想家
B．最近我国羊肉价格继续“羊贵妃”模式
C．要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉
D．只要我们全党团结一致，就一定能实现伟大的目标
解析：本题考查复合判断的分类。根据断定情况的不同，复合判断分为联言判 断、选言判断和假言判断等多个种类。题干中的复合判断属于联言判断，与其相符 合的只有A项。B项属于简单判断。C项属于选言判断。D项属于假言判断。
C
正确运用选言判断
三、正确运用选言判断
【注意】在若干可能的事物情况中至少或只能有
1.选言判断的含义 一种情况存在。 选言判断是断定对象的可能情况的判断。 2. 选言判断的逻辑结构:选言判断由选言支和联结项组成 ①选言支：组成选言判断的支判断叫作选言支。 ②联结项：用来联结选言支的词项，叫作联结项。
（3）在日常语言表达中，联言判断的联结项有时可以省略。 红了樱桃，绿了芭蕉。
3.联言判断的真假值
（1） （2） （3）
全真则真，一假则假
p q p∧q
真真
真
真假
假
假真Βιβλιοθήκη 假假假假哺乳动物既不是恒温动物（p），也不是脊椎动物p（为q假） ，q为假，故该判断为假； 哺乳动物是恒温动物（p），但不是脊椎动物（qp）为真，q为假，故该判断为假；
课堂练习
1、下列语句表达复合判断的有( )
①这个概念不是单独概念，就是普遍概念 ②鲁迅既是文学家，又是思想家
B
③只要你说得对，我们就改正
④自私不是美德
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④