高三生物一轮复习 专题二 细胞代谢教案
光合作用的物质变化和能量变化（光反应和暗反应阶段的比较） 阶段 光反应阶段 项目 所需条件 进行场所 必须有光、酶 基粒类囊体膜 H2O 分解成 O2 和［H］； 物质变 化 ADP 和 Pi 形成 ATP ATP 转化成 ADP 和 Pi ATP 中活跃的化学能转化为糖类中稳 能量转换 联系 光能转变为 ATP 中活跃化学能 定的化学能 物质联系：光反应阶段产生的［H］，在暗反应阶段用于还原 C3； 能量联系：光反应阶段生成的 ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释 放出来， 帮助 C3 形成糖类， ATP 中的化学能则转化为储存在糖类中的化学 能。 若突然停止光照，则 C3 增加，C5 减少；若突然停止 CO2 供应，则 C5 增加，C3 减少。 4．提高作物产量的途径 途径 延长光照时间 增大光合作用面积 提高光合作用效率 措施或方法 补充光照 间作、合理密植 控制适宜光强、提高 CO2 浓度（如通风） 、合理施肥（供应适量必 需矿质元素） 提高净光合作用速率 维持适当昼夜温差（白天适当升温，晚上适当降温） 原，最终形成糖类； 有光无光均可、酶 叶绿体内的基质中 二氧化碳被 C 5 固定成 C3；C3 被［H］还 暗反应阶段
c:细胞呼吸与细胞供能的关系 d:细胞呼吸的原理和意义及其在生产和生活中的应用 7、实验考查内容 a:通过实验说明影响酶活性的因素 b:掌握控制变量的科学实验方法 c:色素提取和分离实验的原理 d:探究酵母菌细胞的呼吸方式 二、重点讲述 1、1．ATP 的结构与功能 （1）ATP 的结构简式：A－P～P～P，其中 A 代表腺苷，它的全称是腺嘌呤核苷；T 代表 3； P 代表磷酸基团； “—”代表化学键； “～”代表高能磷酸键。 （2）ATP 去掉两个磷酸基团后，剩余的部分为腺嘌呤核糖核苷酸，它是 RNA 的基本组成单 位之一。 （3）ATP 是生物体进行各项生命活动的直接能源。 2．ATP 与 ADP 的相互转换 ATP 与 ADP 之间的相互转化过程并不是可逆 反应。反应的场所、条件、反应式中的“能 量”均不同 ATP 合成 反应式 酶 ADP＋Pi＋能量→ATP 酶 ATP→ADP ＋Pi＋能量 ATP 水解
1 mol 葡萄糖释放能量 196 ． 65 较多，1 mol 葡萄释放能量 2870 释放 kJ，其中 1161 kJ 转移至 ATP 中 能量 （38 molATP） AT P 中（2 molATP） 相同点 其实质都是：分解有机物，释放能量，生成 ATP 供生命活动需要 第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同 的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物： 精)，其中均有 61．08 kJ 转移至 kJ( 生成乳酸 ) 或 222 kJ( 生成酒
场所
线粒体、叶绿体、细胞质基质
细胞内所有需要能量的进行 生命活动的结构
条件
由 ATP 合成酶催化 合成 ATP 的能量主要来自
由 ATP 水解酶催化 ATP 水解释放的能量是储存 在远离 A 的高能磷 酸键中能 量 用于各项生命活动
能量来源
光能（光合作用）和化学能 （细胞呼吸）
能量去路 3.
储存在 ATP 中
a:ATP 的生理功能和结构简式 b:ATP 与 ADP 的相互转化以及 ATP 的形成途径 c:ATP 和 ADP 的相互转化过程中的 能量来源和去路 4、光合作用以及对它的认识过程 A:绿叶中色素的种类和作用 B:光合作用以及对它的认识过程 c:光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 d:光合作用的原理和应用 5、影响光合作用速率的环境因素 C a:探究环境因素对光合作用的影响 b:生产 上提高光合作用效率的方法 6、细胞呼吸及其原 理的应用 a:有氧呼吸和无氧呼吸的过程 b:有氧呼吸和无氧呼吸的异同 B A
相互联系
专题二
课 题 专题二 细胞的代谢
细胞的代谢
课 型 复习课
理解考纲对专题内 容的相关要求 教学目标 进一步加深对本专题相关知识的理解 系统掌握本专题的相关内容，并能解释相关的生物学事实 教学重点 教学难点 相关知识的系统掌握 应用有关知识解释生物学相关事实 教 一、考纲 1、物质跨膜运输的方式 2、酶在代谢中的作用 a:酶的本质和作用 b:酶的特性 c:比较过氧化氢在不同条件下的分解效果 3、ATP 在能量代谢中的作用 B B A 学 过 程
5.光照、CO2 浓度、温度与光合速率基本关系见图：
6．有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系：
有氧呼吸 反应 需要 O2、酶和适宜的温度 条件 呼吸 场所 不 分解 酶和适宜的温度
第一阶段在细胞质基质中，第二、 全过程都在细胞质基质内 三阶段在线粒体内 CO 2、酒精或乳酸
高三生物一轮复习 专题二 细胞代谢教案高三全册生物教案
城东蜊市阳光实验学校专题二细胞的代
谢
延长光照时间是是补充光照
增大光用面积间作、合理密植
进步光用效率控制适宜光强、进步CO2浓度〔如通风〕、合理施肥〔供应适量必
需矿质元素〕
进步净光用速率维持适当昼夜温差〔白天适当升温，晚上适当降温〕
5.光照、CO2浓度、温度与光合速率根本关系见图：
6．有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联络：
有氧呼吸无氧呼吸
不同点反响
条件
需要O2、酶和适宜的温度
不需要O2，需要酶和适宜的温度
呼吸
场所
第一阶段在细胞质基质中，第二、
三阶段在线粒体内
全过程都在细胞质基质内
分解
产物
CO2和H2O CO2、酒精或者者乳酸
释放
能量
较多，1mol葡萄释放能量2870kJ，
其中1161kJ转移至ATP中
〔38molATP〕
1mol葡萄糖释放能量
196．65kJ(生成乳酸)或者者
222kJ(生成酒精)，其中均有
61．08kJ转移至ATP中〔2molATP〕
一样点其本质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要
第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全一样，之后在不同条件下，在不同
的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：
互相联络。
高三生物教案设计：细胞的代谢
高三生物教案：细胞的代谢以下是为大家整理的关于《高三生物教案：细胞的代谢》，供大家学习参考！高三生物教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容：(1)酶在代谢中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本过程Ⅱ(4)影响光和作用速率的环境因素Ⅱ(5)细胞呼吸Ⅱ(6)探究影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探究酵母菌细胞呼吸的方式2.解读：在历年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。
光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。
较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。
关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：(1)准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。
(2)通过列表的方式比较酶、激素和维生素。
(3)理顺各种因素对酶催化效率的影响，探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。
ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动;而关于光合作用的复习可以采取以下策略：(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。
(2)重视实验与探究能力的培养，形成试验操作的基本能力。
(3)加强对高考试题的分析，重视对标准答案的学习，学习标准答题。
对于细胞呼吸，(1)充分利用教材掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点、能量等问题。
(2)运用列表法分析比较光合作用与细胞呼吸、有氧呼吸与无氧呼吸。
(3)运用知识解决实际问题。
(4)培养实验与探究能力。
第一课时酶与ATP1.酶的概念酶是由活细胞产生的，具有催化效应的生物大分子。
2.酶的化学本质绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)反应前后酶的数量不变(2)只改变反应的速率，不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的107——1013倍(2)具有专一性：一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2)PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)PH(3)酶的浓度(4)底物的浓度二、ATP1.ATP的结构简式： A-P~P~P 中文名称：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸键，通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成ADP2.ATP与ADP的相互转化注意：此反应不是可逆反应原因有：(1)反应过程中的酶不同(2)ATP释放的能量不能再用于合成ATP(3)反应的场所不同3.ATP合成的场所：在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生，在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质，叶绿体也可以产生ATP4.ATP的去路ATP水解释放能量，可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。
2023届高考生物一轮复习第二单元 细胞的代谢（1）物质出入细胞的方式（课件）
考点链接
三、植物细胞的吸水和失水
（1）条件 ①半透膜：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。它具 有选择透过性，相当于一层半透膜，伸缩性比细胞壁大。 ②浓度差：成熟植物细胞内的液体环境主要指液泡里的细胞液，液泡中的 细胞液与外界溶液之间存在浓度差。 （2）现象 ①外界溶液浓度>细胞液浓度时，细胞失水，发生质壁分离现象。 ②外界溶液浓度<细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原现象。
例题练习
1.某实验小组对家兔小肠上皮细胞在不同温度环境下葡萄糖吸收速率进行 实验探究。探究发现，家兔小肠上皮细胞在38℃时对葡萄糖吸收速率最大， 在低于5℃和高于42℃时，家兔上皮细胞对葡萄糖的吸收速率显著下降，下 列说法正确的是（ ） A.葡萄糖进入家兔小肠上皮细胞和葡萄糖进入家兔红细胞均属于协助扩散 B.葡萄糖进入家兔小肠上皮细胞后，可直接进入线粒体参与细胞有氧呼吸 C.葡萄糖跨膜运输进入家兔小肠上皮细胞过程中，与其结合的载体蛋白构 象发生改变 D.低于5℃时，家兔上皮细胞葡萄糖的吸收速率下降的原因是低温致使细胞 膜上载体蛋白失活
人教版教学教案准高三一轮复习教学案第三章细胞代谢光合作用
南京市江宁高级中学2009届高三生物一轮复习教学第三章细胞代谢--------光合作用第一课时光合色素与光能的捕获一、绿叶中色素的提取和分离（一）复习要点：实验的原理：1、色素是有机物：2、各种色素在有机物中溶解度不同：。
实验的步骤：1 2、345、6、解读《创新》P86：“特别提醒”、“实验疑难点拔”（二）、课堂例题：1、学生在做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，收集到的滤液呈淡绿色，其可能的原因是：①②③④2、下图是“叶绿体中色素的分离”的实验装置图。
( l ）请指出其中的三处错误：①②③（2）若排除上述错误原因后，实验结果呈现在滤纸条上距滤液线最近的色素带是，呈色；最宽的色素带是，呈色。
3、《创新》P85例1（三）课后练习：一、选择题1 叶绿素不溶于A. 水B.石油醚C. 丙酮D.苯2、下列关于“叶绿素提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是A. 提取高等植物叶绿体中的色素B.用纸层析法分离色素C. 了解各种色素的吸收光谱D.验证叶绿体中所含色素的种类3．叶绿体的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是A 色素提取液中的色素已经分开了B 丙酮使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同C 在层析液中的溶解度不同D 各种色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同4．在提取绿色植物叶绿体中的色素时，研磨叶片过程中加入少许CaCO3的作用是A ．防止叶绿素被破坏B ．防止叶绿体破坏C ，使研磨进行得更充分D ．使叶绿素更容易溶解在丙酮中5．叶绿体中的四种色素，随层析液在滤纸条上的扩散速度最慢的是A ．叶绿素aB ．叶绿素bC ．叶黄素D ．胡萝卜素6．在叶绿体中提取叶绿素，选取下列哪一种叶片效果最好A ．厚、硬似革质的叶片B ．衰老、黄绿色的叶片C ．新鲜、幼嫩、色浓绿的叶片D ．多浆质或有特殊气味的绿色叶片7．用纸层析法分离叶绿体的色素，色带最宽的是A ．叶黄素B ．胡萝卜素C ．叶绿素aD 叶绿素b8 ．叶绿体中色素的提取和分离实验证明了A ．色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上B ．叶绿素含量是类胡萝卜素的四倍C ．叶绿体中色素的种类和各种色素的颜色D ．四种色素的吸收光谱不同9．用纸层析法分离叶绿体的色素时，在滤纸条上出现最窄的一条色素带的颜色是A ．黄色B ．橙黄色C ．黄绿色D 蓝绿色10、（多选题）在色素的提取和分离实验中，下列说法正确的是A ．层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂B ．胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光C ．将滤液收集到一个小试管中，应及时用棉塞把试管口塞紧D ．加入二氧化硅是为了防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏11、叶绿体色素的纸层析结果显示．叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是：A．分子量最小 B．分子量最大C．在层祈液中的溶解度最小 D．在层析液中的溶解度最大12、绿叶研磨后过滤，漏斗基部应放（）A．纱布B．棉花C．单层尼龙布D．滤纸13、在圆形滤纸的中央点上色素滤液，对叶绿体的色素进行色素层析，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈A．橙黄色B．蓝绿色C．黄绿色D．黄色14、在叶绿体色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是A．防止叶绿素被破坏B．使叶片充分磨碎C．使各种色素充分溶解在乙醇里D．为了使叶绿素溶解在丙酮里15、如图做色素层析分离的正确装置是（）16、下列哪组是影响叶绿体色素分离效果的关键（）①选取植物②研磨③过滤④画滤液细线⑤层析时不要让滤液细线触及层析液⑥观察色素带A．①②⑤B．①②③C．②④⑤D．②③⑥二、填空题1、阅读课本实验回答下列问题：（1）．该实验的目的是：尝试用方法提取叶绿体中的色素和用法分离提取到的色素。
高三生物 细胞代谢复习教案
专题三细胞代谢知识归纳一、知识结构二、特别提醒（一）物质运输及细胞的吸水与失水实验的拓展与应用（1）只有活细胞的膜才具有选择透过性；逆浓度梯度的运输，一定是主动运输；生物膜中的载体蛋白在物质运输中都有特异性和饱和性。
（2）植物细胞的吸水与失水实验中，不能用浓度过高的溶液，不然会因外界溶液浓度过高，植物细胞快速失水而死亡，而导致不能发生质壁分离后的复原现象。
（3）将成熟的植物细胞放入大于细胞液浓度的KNO3溶液中，由于发生渗透失水而出现质壁分离现象，接着又发生K+、NO3-主动吸收过程，使细胞液浓度增大，所以又发生渗透吸水，而出现自动复原。
（4）细胞吸水和失水在生产实践及生活中的应用：一次施肥过多，会造成“烧苗”现象；移栽植物时要保护好根同时去掉一部分叶片；盐渍、糖渍食品（如盐渍的鱼、肉）不易变质等。
（二）酶特性的探究实验①探究酶的专一性原则：单一变量，底物相同酶不同或酶相同底物不同。
设计思路如果酶不同底物相同时,如何设计实验?②探究温度（pH）对酶活性的影响原则：a单一变量，不同温度（pH）处理，其他变量各组均保持一致。
b在底物与酶作用之前，必须先使各组处在特定的温度（pH）条件下，否则因为酶的高效性，而影响实验的实际结果。
（三）植物光合作用和细胞呼吸过程中各数量关系的分析（1）植物体“实际（总）光合速率”或者“有机物制造速率”可用叶绿体单位时间吸收的CO2量（或释放的O2量）表示。
（2）植物体“表观（净）光合作用速率”或“有机物积累速率”可用植物单位时间从外界吸收的CO2量（向外界释放O2量）表示。
（3）植物体“呼吸作用速率”可用在黑暗条件下植物单位时间细胞呼吸所释放的CO2量（O2吸收量）表示，即根、茎、叶细胞呼吸所产生的CO2总量（吸收的O2总量）（4）绿色植物光合作用过程中CO2 来源如下图所示：（5）以整个植株为例，各数量的关系表示为：（四）光合作用的影响因素在生产实践中的应用提高单位面积土地的年产出率（光能利用率）的措施（1）通过间作、合理密植物增加光合作用面积（2）通过套种、提高复种指数延长光合作用时间（3）通过设施栽培（能有效控制光照、温度、CO2浓度等条件）提高光合作用的效率（4）通过人工育种（杂交育种、诱变育种、基因工程育种…）提高作物基因潜力（五）据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸的方式在以葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：（1）无CO2释放时，细胞只进行产生乳酸的厌氧呼吸，此种情况下，容器内气体体积不发生变化，如马铃薯块茎的厌氧呼吸。
高三生物公开课教案 二轮复习《细胞代谢》
高三生物公开课教案授课课题：二轮复习《细胞代谢》授课教师：詹银环授课时间：2010年4月16日第3节授课班级：高三（4）班一、考点分析细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年来高考命题的重点，本模块的所有知识点均有考查的可能性，特别是光合作用和呼吸作用；大多围绕光合作用和呼吸作用的过程展开，通过两项生理过程的发生部位、产物、影响因素、相互联系等方面进行全方位的考查。
考查考试题既有选择题，又有简答题，其中包括图表题、分析说明题和实验设计题等。
在考查新陈代谢、酶等概念时，大多以选择题的形式出现，而考查光合作用和呼吸作用等生理过程时，则以简答题为主，这部分试题难度较大，特别是实验类题目。
本模块有较多的实验和探究活动，尤其要重视光合作用发现过程、酶的发现过程及特性等经典实验的复习。
二、重点知识回顾1.ATP产生速率与O2供给量之间的关系①A点表示在无氧条件下，细胞可通过进行无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP。
②AB段表示随O2供应量增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多，ATP的产生速率随之增加。
③BC段表示O2供应量超过一定范围后，ATP的产生速率不再加快，此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。
2.ATP 与ADP相互转化及生理作用归纳3.底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响（1）在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定深度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。
(2)在底物充足、其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。
4.有氧呼吸三个阶段的比较第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体基质线粒体内膜反应物葡萄糖丙酮酸和水H和O2生成物丙酮酸H CO2 H H2O生成ATP数量少量少量大量需氧与否否否是5.有氧呼吸与无氧呼吸的比较比较项目有氧呼吸无氧呼吸反应场所真核细胞：细胞质基质，主要在线粒体原核细胞：细胞基质（含有氧呼吸酶系）细胞质基质反应条件需氧不需氧反应产物终产物（CO2、H2O）、能量中间产物（酒精、乳酸、甲烷等）、能量产能多少多，生成大量ATP 少，生成少量ATP共同点氧化分解有机物，释放能量6.光合作用色素的吸收光谱7.密闭容器中真实光合作用和净光合作用及呼吸作用的关系图像Ｘ代表呼吸作用速率Ｙ代表真实光合作用速率Ｚ代表净光合作用速率总光合作用速率（真正光合作用速率）=净光合作用速率（表观光合作用速率）+呼吸作用速率8.外界条件变化引起Ｃ３、Ｃ５和［Ｈ］含量的变化三、典例剖析例1、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，结果如图。
2023届高考生物一轮复习第二单元 细胞的代谢（2）酶在代谢中的作用（课件）
C.方案③可用来探究胃蛋白酶作用的最适pH
D.方案④可用来验证过氧化氢酶的高效性
典例2
答案：D 解析：虽然蛋白酶可以催化蛋白块水解，不能催化淀粉水解，但蛋 白酶的化学本质为蛋白质，能与双缩脲试剂反应呈紫色，故不能进 行检测，A错误；不论蔗糖是否被水解，加入碘液都不会呈现蓝色 ，因此不能用碘液检测，B错误；胃蛋白酶的最适pH在1.5左右，将 胃蛋白酶置于pH分别为5、7、9的缓冲液中，酶很可能会失活，C 错误；欲验证酶的高效性，需要比较酶与无机催化剂的催化能力， 方案④符合，D正确。
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影响酶促反应的因素 一、探究影响酶活性的条件的实验 1.探究温度对酶活性的影响 （1）实验原理：温度影响淀粉酶的活性，从而影响淀粉的水解， 滴加碘液后，根据是否出现蓝色及蓝色的深浅来判断酶活性的 变化。 （2）实验操作、现象及结论
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实验操作
可溶性淀 粉溶液 淀粉酶溶
液 各自保温 处理5min 混合反应 继续保温
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②曲线
a.在反应物中加入酶A，反应速率较未加酶时明显加快，说明酶A能催化该 反应物的反应。 b.在反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说明酶B不能催化该反 应物的反应。 3.酶的作用条件较温和 酶所催化的化学反应一般在温和的条件下进行 ①在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高。温度和pH偏高或偏低， 酶的活性都会明显降低。 ②过酸、过碱或温度过高，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。 0℃左右时，酶的活性很低，但酶的空间结构稳定，在适宜的温度下酶的 活性可以升高。
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酶的作用和本质
一、实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解 1.实验目的 ①比较过氧化氢在不同条件下的分解速率。 ②尝试探究过氧化氢酶和Fe3＋的催化效率的方法。 2.实验原理：新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶，它和无机催化剂Fe3＋都能催化 过氧化氢分解为水和氧气。 3.实验材料：新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液，新配制的体积分数为3% 的过氧化氢溶液，质量分数为3.5%的FeCl3溶液。量筒，试管，滴管，试管 架，卫生香，火柴，酒精灯，试管夹，大烧杯，三脚架，石棉网，温度计。
人教版高三生物教案：细胞的代谢
高三生物教案細胞的代謝細胞的代謝1.內容：(1)酶在代謝中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代謝中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本過程Ⅱ(4)影響光和作用速率的環境因素Ⅱ(5)細胞呼吸Ⅱ(6)探究影響酶活性的條件(7)綠葉中色素的提取和分離(8)探究酵母菌細胞呼吸的方式2.解讀：在歷年的高考中對ATP、酶的考查多以選擇題形式出現，非選擇題主要考查與酶有關的實驗設計以及酶在生產、生活中的應用。
光合作用和細胞呼吸是高考中最重要的考點，其試題常考常新，考題數量多、分值高、區分度大，《考試說明》中規定的各類能力均可設置考查。
較常見的題型是結合生產、生活中的實踐性問題以實驗或簡答得形式考查。
關於酶與代謝部分可以從以下幾個方面進行突破：(1)準確記憶酶的產生、功能、特性、化學本質和種類等知識。
(2)通過列表的方式比較酶、激素和維生素。
(3)理順各種因素對酶催化效率的影響，探究或驗證與酶催化特性想關的實驗設計原理、過程及結果預測與分析。
ATP部分可聯繫生物體內的各種能源物質，結合細胞的結構和功能，生物的代謝，掌握細胞內產生ATP的結構及相應的生理活動;而關於光合作用的復習可以採取以下策略：(1)全面系統復習光合作用的基礎知識和實驗要點。
(2)重視實驗與探究能力的培養，形成試驗操作的基本能力。
(3)加強對高考試題的分析，重視對標準答案的學習，學習標準答題。
對於細胞呼吸，(1)充分利用教材掌握細胞呼吸的概念、類型、過程、特點、能量等問題。
(2)運用列表法分析比較光合作用與細胞呼吸、有氧呼吸與無氧呼吸。
(3)運用知識解決實際問題。
(4)培養實驗與探究能力。
第一課時酶與ATP1.酶的概念酶是由活細胞產生的，具有催化效應的生物大分子。
2.酶的化學本質絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。
3.酶的性質1.具有一般催化劑的性質(1)反應前後酶的數量不變(2)只改變反應的速率，不改變反應的平衡點2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是無機催化劑的107——1013倍(2)具有專一性：一種酶只能催化一種或一類底物(3)反應條件溫和4.影響酶活性的因素(1)溫度(2)PH值5.影響酶促反應速率的因素(1)溫度(2)PH(3)酶的濃度(4)底物的濃度二、ATP1.ATP的結構簡式：A-P~P~P 中文名稱：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸鍵，通常原理腺苷的那個高能磷酸鍵易斷裂釋放能量,形成ADP2.ATP與ADP的相互轉化注意：此反應不是可逆反應原因有：(1)反應過程中的酶不同(2)ATP釋放的能量不能再用於合成ATP(3)反應的場所不同3.ATP合成的場所：在動物細胞中可以線上粒體和細胞質基質中產生，在植物細胞中除了線粒體和細胞質基質，葉綠體也可以產生ATP4.ATP的去路ATP水解釋放能量，可以轉化成熱能、光能、電能、機械能、滲透能等用於生物體的各種生命活動。
高中生物复习教案模版
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主题：细胞与遗传
一、知识梳理
1. 细胞结构
a. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能
b. 基因、染色体、核糖体的作用
2. 细胞代谢
a. 细胞呼吸、光合作用的过程和意义
b. 酶的作用及调节机制
3. 遗传基础
a. 遗传与进化的基本概念
b. 核糖核酸的结构和功能
二、重点难点突破
1. 难点：生物学中的专业名词解释不清楚
解决方法：引导学生熟练掌握专业名词的定义及重要概念，通过案例分析帮助学生理解
名词之间的关系。
2. 难点：细胞代谢过程复杂，难以掌握
解决方法：通过实验演示、模型展示等方式生动展示细胞代谢过程，帮助学生加深对细
胞代谢的理解。
3. 难点：遗传基础知识理解不深刻
解决方法：多角度解析遗传基础知识，注重遗传法则的实际应用和遗传基因的传递规律，引导学生深入探究遗传的奥秘。
三、巩固提升
1. 设置专题练习和综合测验，测试学生对知识点的掌握程度
2. 组织小组讨论及展示，激发学生参与热情，加深对知识点的理解和应用能力
3. 激励学生自主学习探究，鼓励学生提出问题并寻找答案，开拓科学思维与创新能力
四、延伸拓展
1. 邀请生物专家来校做学术讲座，增加学生对生物学的兴趣和了解
2. 组织生物实验室参观和科研活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣和意义
3. 鼓励学生参加生物学竞赛和学术交流活动，提升专业素养和综合能力
五、总结反思
通过本次生物复习教案，学生对细胞与遗传的相关知识有了更深入的理解，同时也加深了对生物学科的兴趣与热爱。
希望学生能够持续保持学习动力，努力探索生物学的奥秘，不断提升自己的科学素养和综合能力。
高中生物代谢基础教案全套
高中生物代谢基础教案全套
教案标题：代谢基础
教学内容：代谢基础概念与过程
教学目标：
1. 掌握代谢的定义和代谢的基本概念；
2. 理解代谢的组成部分及代谢的基本过程；
3. 能够区分异化代谢和同化代谢；
4. 培养学生运用科学知识分析生活中代谢现象的能力。
教学重点：代谢的定义和基本过程
教学难点：异化代谢和同化代谢的区分
教学准备：课件、教材、实验仪器
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提出问题引起学生疑问，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
二、讲解代谢基础概念（15分钟）
1. 代谢的定义；
2. 代谢的组成部分：异化代谢和同化代谢；
3. 代谢的基本过程。
三、讲解代谢的基本过程（15分钟）
1. 蛋白质代谢；
2. 碳水化合物代谢；
3. 脂肪代谢。
四、实验操作（30分钟）
设置实验环节，让学生亲自动手进行实际操作，加深对代谢概念的理解。
五、讨论（10分钟）
学生就实验结果进行讨论，加深对代谢基础概念的理解。
六、总结（5分钟）
对本课内容进行小结，强调代谢概念的重要性。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：
本课通过讲解代谢基础概念和实验操作，让学生初步了解代谢的概念与过程，培养了学生的实验操作能力和分析问题的能力。
下节课应继续巩固代谢概念，深入讲解代谢的机制与调控。