2020秋五年级语文上册 第7课 海上日出教案 语文S版
海上日出
教学目标
1、知识与技能：学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
2、过程与方法：朗读课文。
背诵课文。
学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、情感、态度与价值观：感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
教学重难点
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段
借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）
二、检查预习。
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。
注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象
再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
B 到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
四、作业
朗读课文。
抄写课后生字词。
第二课时
一、复习二、三自然段。
快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。
二、讲读四、五自然段。
在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。
观察后说说。
云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。
这一段讲的是什么，用自己的话说说。
云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。
出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。
学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
三、出示练习。
它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。
后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。
体会作者用词准确、生动、形象。
朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
四、讲读第六自然段。
自由读，理解“奇观”的意思。
这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。
）
表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。
）
练习朗读全文，试着背诵课文。
指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。
五、总结：学了这一课，你有哪些收获。
六、作业。
背诵课文。
听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
做一课一练。
最新语文S版五年级语文上册7 海上日出教案(教学设计)
四、指导背诵 1. 出示全文动态过程，边看图边说课文。 （展示课件第六屏）
2. 按原文试背，最后全班齐背。（学生边背 边 在脑海中浮现画面。）
此环节旨在给学生以形 象、直观、鲜活的背诵方式， 而不是枯燥无味的重复死记。
五、布置作业 1. 背诵全文。 2. 摘抄好词好句。
六、板书设计
7 海上日出
（伟大的奇观） 开头—— 交代时间
课件展示起到直观理解的 作用，学生图文对照，一下子 就能体会其变化过程。
脸，红红的。然后太阳一纵一纵地上升。最后
定格为本课插图 1 呈现的景象。
4. 四人小组合作讨论交流：太阳升起时
它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。
5. 指名交流，指导理解 1 找出描写太阳跃出海面的两句话。 2 重点理解“太阳像负着什么重担似 的， 慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句。
2
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-7 海上日出
1. 学生初读课文，读通读顺，不认识的字 可通过查字典和工具书解决。
2. 齐读课文并在相应段落中老师随机指导 “刹”这一多音字的读法以及生字“辨”字与 形近字“辩”“辫”的区分方法。
突破重点字词，做到有的 放矢。
（二）再读课文，划分段落。 1. 默读课文，想想课文的哪几个自然段是 写 海上日出过程的？（2～5）其余段落写什么 呢？
上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象
的）
3. 文章作者是谁呢？学生根据收集的资料 简
本环节旨在：其一，帮助
介巴金爷爷的生平，而后师再做小结归纳。 孩子们树立搜集信息的意识， （巴金，现代著名作家，原名李芾甘。1904 年 初步培养他们的搜集信息的能
出生于四川成都一个封建贵族家庭。1927 年乘船赴 力；其二，能进一步走近文豪，
五年级上册语文教案-课文7 海上日出｜语文S版
语文S版五年级上册第七课《海上日出》教学设计一、教材分析这是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船出海时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
二、学情分析学生对于本文中所描述海上日出的独特而伟大的景色感受较浅。
初步掌握作者采用拟人、比喻手法的妙处，对于文章用词的精妙尚待训练。
三、教学目标1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色是赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.帮助学生练习本课要求会写的“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
四、重点、难点重点：学习第2-5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
难点：理解课文中的难句，加深句子的理解，让学生脑海里想象出作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
五、教学准备ppt课件六、课时安排两课时第一课时教学目标一、教学目的：1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受壮观景象。
二、教学重点，难点：初步理解课文，感受的壮观景象。
三、教学过程（一）导入1.展示日出景色的照片，学生观赏。
2.谈话：这些照片记录了人们在海边、在高山等地方看到的日出美景，但只是一刹那的景象。
那么每天太阳是怎么升起来的，升起来的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。
作者巴金乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。
今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！（二）自读课文，自学生字1.认读生字，并向大家提示这五个字在读音、字形结构上要注意的地方。
重点区分：辨辩辫瓣2.联系上下文理解下列词语：一刹那、夺目、目不转睛、重围、奇观。
3.练习。
选词填空辩论分辨（1）阳光透过云缝直射到水面，很难（）出哪里是水，哪里是天。
（2）班级正举行激烈的（）会。
五年级《海上日出》的教案(精选5篇)
五年级《海上日出》的教案（精选5篇）五年级《海上日出》的教案1教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：重点：日出的全过程。
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教具准备：课件1：重点语句的幻灯片。
课件2：日出的影像资料。
教学过程：一、启发谈话，引入课文1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
]二、交流资料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。
1904——。
四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。
今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板书课题：海上日出）三、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：__描写了怎样的画面？2、自由朗读课文。
思考：读了__后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。
（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？课件出示：这不是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。
读读两句话。
思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。
]四、品读课文，美读展示。
为什么称之为“伟大的奇观”？画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。
说说自己理解句意的方法。
（小组内汇报。
）集体交流：重点理解：课件出示1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。
”（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”（2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。
五年级上册语文教案-《海上日出》 语文S版
教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。
1.导入课文。
在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。
今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
（课件展示日出情景，板书课题。
）2.读题、审题。
读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。
1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3.播放课件（配乐朗读）。
4.①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。
转眼间，天水相接的地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。
如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。
5．学生自由读、个别读、齐读。
四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。
a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。
①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。
b.汇报交流。
c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。
2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3.在学生的回答中，评析关键词句。
a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。
五年级上册语文教案-课文7 海上日出｜语文S版
海上日出第二课时教材简介本课选自小学语文s版五年级下册二单元第七课《海上日出》，这是著名作家巴金的一篇名作，主要写了作者站在海边观日出的情景和经过。
设计理念首先，通过学生已有的认知水平，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生在水天交融、霞光万丈的画卷中体会日出之美。
其次，通过品词析理解文字背后深刻的含义以及作者的思想感情。
教学目标1、研读课文，感受海上日出壮观的景象，受到美德熏陶，激发学生热爱大自然之情。
2、通过品词析句体会作者在文中蕴含的思想情感。
3、学习本科的写作方法。
教学重点感受海上日出的壮观景象，激发学生热爱大自然之情。
教学难点体会作者在文中年蕴含的思想感情。
教具准备课件教学过程一、激情导入同学们，你们观看过日出吗?在什么地方见过？你能形容一下你看到的景象吗？（教师过度：因为同学们生长在农村，所以只见过大山里的日出，今天老师带着同学们随着巴金爷爷一起去海上看日出。
）二、温故知新回忆课文内容，简要概括课文的主要内容。
（教师过度：1巴金爷爷觉得海上日出的景象如何？2海上日出为什么会被作者称为“伟大的奇观！”）三、深入学习课文，感悟文中作者的思想感情。
1、自学第一自然段，说说你读懂了什么？2、作者在海上分别在什么天气情况下看日出的？（天气晴朗时、天空有云时）3、小组合作学习2、3自然段，说说每段讲的内容和自己的感受。
答：A第二自然段：太阳刚露头天空色彩的变化。
师：天空色彩是怎样变化的，请简要概括。
生：一片浅蓝变成了红霞满天。
（学生观看课件）师：作者看到此情此景的心情是怎样的?生：、急切、盼望。
B第三自然段：太阳由刚露头到完全升离海面时，一次完整的日出过程。
师：同学们说说在此期间都有什么变化?作者此刻的心情如何？生：颜色红深红亮度无光发出夺目的亮光形状半边脸整个圆周围环境有了光彩心情满心欢喜师：同学们观察的真细致。
现在请同学们根据观察将这几张图重新按顺序排好。
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案
语文S版五年级语文上册《海上日出》教案一、教学背景本节课是语文S版五年级语文上册的课程，主要讲解的是《海上日出》一篇文章。
《海上日出》是一篇描写海上日出美丽景象的散文，可以给学生提供一种文学欣赏的方式，帮助学生在课堂上掌握散文的基本阅读技巧，培养学生欣赏文学的兴趣和爱好。
二、教学目标1.知识目标1.了解和掌握《海上日出》的主要内容；2.了解和掌握散文的基本阅读技巧；3.了解和掌握一篇优美散文的语言特点。
2.能力目标1.培养学生阅读理解能力；2.培养学生欣赏文学的能力。
3.情感目标1.培养学生爱好文学的兴趣；2.让学生感受到大自然的美好。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解并掌握散文的基本阅读技巧；2.学生能够理解并掌握一篇优美散文的语言特点。
教学难点1.学生能否培养出欣赏文学的能力；2.学生能否掌握散文的基本阅读技巧。
四、教学准备•教师准备讲解散文的相关知识；•教师准备相关教案；•学生准备相关文具。
五、教学过程步骤一：导入1.鼓励学生用自己的语言描述一下海上日出这一美丽景象；2.请几位学生简短读一读课文开头，感受这种优美的语言。
步骤二：阅读1.指导学生先读一遍课文，了解其基本内容；2.针对段落性文字，教师要指导学生学习标记段落； 3.教师让学生尝试读懂课文，阅读渐进，提问引导学生思考。
步骤三：交流1.教师引导学生以朗读+阅读的形式交流解释每一个单词，每句话中的每个短语和句子中间的标点符号的作用；2.教师指导学生提取自己感受最深的一句话，并发表自己的感想。
步骤四：表达1.针对每段课文，教师请学生们思考内在含义，提出自己的理解；2.鼓励学生们自由表达，以文字、图片等形式呈现。
步骤五：拓展延伸1.为孩子讲解散文与其他文学形式的不同之处；2.鼓励学生自由赏析散文，学习了解其它类型的好作品。
六、作业布置1.抄写散文中的一段话；2.合理安排时间去欣赏其他好的作品并进行感想交流。
七、教学反思此次教学方案通过启发学生思考，强调表达个性，培养学生欣赏文学的能力，提高学生的集体认知能力，加深学生对散文的了解。
第二单元7海上日出语文S版五年级上册语文优秀教学案例
3.运用讨论法，让学生在小组内交流对课文的理解，培养学生的合作意识。
4.运用情境模拟法，让学生模拟作者观察日出的情景，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然景观的热爱，学会珍惜大自然的美景。
2.培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
“海上日出”这篇课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，用优美的语言展现了日出的壮丽画面。课文结构紧凑，层次分明，通过细腻的描绘，使读者仿佛置身于海上日出现场，感受到了作者的惊喜与赞美。
在教学本课时，我充分运用多种教学手段，如图片展示、视频播放、情境模拟等，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。在课堂上，我注重引导学生进行朗读、讨论和思考，使学生深入体会作者的思想感情，提升学生的语文素养。
5.教学策略：本案例教师运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，有助于培养学生的综合素质。
第二单元7海上日出语文S版五年级上册语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“海上日出”为主题，选自语文S版五年级上册第二单元。本单元的学习目标是培养学生对自然景观的观察与描绘能力，理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱与赞美之情。同时，通过本单元的学习，提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生的文学素养。
3.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏文学作品。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中哪些句子让你感受到了日出的美丽？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点，互相交流，培养学生的合作意识。
3.各小组派代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
语文S版五年级上册《海上日出》教案
语文S版五年级上册《海上日出》教案
一、教学目标
1.知识目标：通过本课学习，学生将能够理解并背诵《海上日出》一课的篇章，掌握重点词汇，并能正确理解文章中表述的内容。
2.能力目标：学生通过对正文的学习理解可以提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：学生通过本课学习，能够认识到海洋的伟大，感受到自然中的众多奇妙和神奇，真正懂得了爱护自然的重要性。
二、教学重难点
•重点：掌握课文的意思以及生词。
•难点：理解文章中一些抽象的概念和表达方式。
三、教学准备
1.海洋类的图片展示。
2.课文的PPT展示。
3.学生册子。
四、教学过程
（一）教学引入
利用PPT展示大海的美景，引导学生讨论大海的各种美景以及自己与海洋的
感受。
同时进行生字与句型预习。
（二）新课讲解
1.对全文进行讲解，学生跟读。
2.对比“海上日出”与“陆上日出”，引导学生加深了对海洋的认知。
3.教师帮助学生理解象征性的表达方式。
（三）加深理解
合作数学：引导学生用图形表示文章中的意思，并说出意思。
（四）作业布置
1.背诵全文。
2.思考自己想表达的意思，并写作。
五、教学评价
1.教师对文本的讲解是否清晰明了。
2.学生是否能够理解文章中表述的内容。
3.学生是否能够运用所学知识表达自己的意思。
五年级语文《海上日出》优质教案(精选6篇)
五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案〔精选6篇〕五年级语文《海上日出》优质教案1一、教学目的1、知识技能〔1〕学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
〔2〕探究理解文中重点语句的含义。
〔3〕可以有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法〔1〕通过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
〔2〕通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和才能。
〔3〕在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资，指导学生进展自主探究学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论才能。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读才能，并培养学生的观察才能及表达才能。
六、教学过程〔一〕视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？〔播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段〕。
2、看完海上的日出，你有什么感受？〔生畅所欲言〕是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？〔这不是很伟大的奇观吗？〕“奇观”是什么意思？〔少有罕见的景观〕为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！〔二〕合作探究，初读课文。
五年级上册语文教案7海上日出语文S版
五年级上册语文教案7海上日出语文S版深度解教材：«海上日出»选自巴金的散文集«海行杂记»，是一篇写景抒情的文章，课文按〝日出前——日出时——日出后〞的顺序，重点描画了阴沉天气和有云时海上日出的不同现象，展现了〝日出〞这一伟大奇观。
文章字里行间弥漫着作者热爱大自然和追求黑暗的思想感情。
编排本文的目的就在于让先生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者如何有顺序地描画〝海上日出〞这一伟大奇观，并欣赏作者描画的美景，感受作者对大自然的热爱之情。
教学本文的重点是学习课文第2-5自然段，让先生了解海上日出进程中景物的变化，想象作者描画的画面，揣摩文章的表达顺序；难点是了解课文中的难句，除了教材课后习题3中的两句外，还有如〝太阳像负着什么重担似的……用力上升。
〞等句子，需求加深了解才干再现作者描画的画面，感悟作者的赞誉之情。
知识与才干：1．会写〝纵、刹、痛、辨、镶〞5个生字，掌握词语〝一刹那、发痛、分辨、镶金边〞，积聚词语〝专心致志、耀眼、奇观〞。
2. 了解课文内容，感受海上日出的壮观现象，体会作者赞誉大自然的感情，熏陶先生欣赏美的情操。
3．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法；了解文中含义深入的句子的意思。
4．能有感情地朗诵课文。
背诵课文。
打破重难点：重点：感受海上日出的壮观现象，体会作者赞誉大自然的感情，熏陶先生欣赏美的情操。
打破方法：鼓舞先生朗诵，边读边想象日出的风景，启示先生把文字想象成头脑中的画面，并用自己的话说一说；运用插图，视频等多媒体手腕协助先生感受日出的壮观现象，体会作者赞誉大自然的感情。
难点：学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法；了解文中含义深入的句子的意思。
打破方法：运用加小标题的方法，理清文章顺序，学习作者的观察方法；抓住重点句子，引导联络上下文了解句子的含义。
教法与学法引荐：教法：朗诵法熟读课文并想象日出的现象；小组讨论法，了解重点句子，体会作者的思想感情；演示法应用多媒体课件出现日出的画面和视频，协助先生体会日出的壮观现象。