小学英语生活化教学漫谈
浅析小学英语教学生活化
浅析小学英语教学生活化
小学英语是培养学生英语基础的重要阶段，教师在教学过程中如何将英语生活化，能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
本文将从教学目标、教学方法和教学资源三个方面进行浅析。
教学目标是英语教学的基础。
在小学英语教学中，教师应该结合学生的年龄特点和学习需求，设定适合学生的教学目标。
生活化教学目标不仅要与学生的日常生活相联系，还要突出实用性。
通过学习英语日常用语，学会与外国朋友交流和增进友谊。
教学方法也是实现英语生活化教学的重要手段。
在小学英语教学中，教师可以采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学和讨论教学等。
情景教学是指将英语教学与学生日常生活场景相结合，使学生在情境中使用英语进行交流。
游戏教学是通过轻松愉快的游戏方式，让学生在玩的过程中学习和巩固英语知识。
讨论教学则是通过讨论的方式，激发学生思维的活跃性，增强学生的学习主动性。
教学资源也是实现英语生活化教学的重要保障。
教学资源包括教材、多媒体教具和网络资源等。
教师可以选择内容丰富、贴近学生生活的教材，通过多媒体教具和网络资源，使教学内容更加直观生动。
教师还可以通过外语角、英语俱乐部等方式，创造英语学习的沉浸式环境，帮助学生更好地学习和使用英语。
小学英语生活化教学是培养学生英语基础的有效方法。
教师通过设定适合学生的教学目标，采用多种教学方法，利用丰富的教学资源，可以激发学生学习英语的兴趣和动力，提高学习效果。
教师还应注重培养学生的语言运用能力和交际能力，使学生在学习英语的过程中体验到语言的魅力和乐趣。
浅析小学英语教学生活化
浅析小学英语教学生活化随着中国的对外交流不断增强，英语作为全球通用的语言，在中国的小学教育中扮演着越来越重要的角色。
小学英语教学生活化是指在教学过程中，教师以学生的日常生活和学习经验为基础，利用多种实际方式和教学手段来进行英语课堂教学。
这种教学模式不仅有利于激发学生学习英语的兴趣，还能够让学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将就小学英语教学生活化的意义、策略和实施方法进行具体分析。
一、生活化教学的意义1. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们喜欢在游戏和活动中学习知识。
教师可以通过生活化的教学方式，将抽象的知识和枯燥的教材转化为生动有趣的学习内容，从而激发学生的学习兴趣。
2. 帮助学生理解和记忆生活化的教学方式可以让学生在生活中找到学习的依据，帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。
通过生活化的教学，学生可以在实际生活中找到学习英语的场景，更容易地掌握语言表达和运用。
3. 提高学生学习成绩生活化的教学方式可以激发学生学习的热情，使学习变得更加愉快和高效。
在这样的学习氛围中，学生会更容易地吸收知识，从而提高学习成绩。
1. 利用教学资源教师可以充分利用学生生活中的资源，比如家庭、购物、旅游等。
通过引导学生用英语描述这些生活场景，可以让学生更好地理解和掌握语言知识。
2. 创设情境教师可以通过创设情境，让学生在真实的情境中进行英语交流。
比如模拟旅游、购物、订外卖等场景，让学生在这些情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力。
3. 进行实践性活动教师可以引导学生进行实践性活动，比如学生在英语角进行英语交流、在校园进行英语角色扮演等，这样可以让学生通过亲身体验来提高英语语言能力。
1. 运用多媒体教学教师可以通过多媒体教学，比如图片、视频、音频等来让学生更直观地了解生活场景下的英语表达。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以使教学内容更加生动形象。
2. 引导学生进行小组合作教师可以将学生分成小组，在小组中进行合作交流，通过小组互动来实践所学的英语知识。
浅谈小学英语教学生活化的内涵及策略
浅谈小学英语教学生活化的内涵及策略
我们来谈谈什么是“生活化”。
生活化教学是指将抽象的知识与学生的实际生活贯通在一起，让学生在学习中能感觉到知识和生活的紧密联系，使学生更积极地投入到学习中去。
在小学英语教学中，生活化教学就是要将英语知识与学生的日常生活联系起来，让学生在学习英语时不仅仅是学习一门知识，更是体验一种生活方式、了解一种文化。
那么，小学英语教学生活化的内涵是什么呢？它是一种有机融合的教学方式。
小学英语教学生活化并不是简单地把课本上的句子或单词与日常生活联系起来，而是要在教学内容的选择、教学方法的设计、学习任务的设置等方面，让学生在学习英语的过程中获得最真实、最直接的生活体验。
它是一种实践性的教学方式。
小学生是处在整个人生教育的初期阶段，他们的认知能力、语言表达能力、情感态度等诸多方面都处于发展阶段，因此在小学英语教学中更需要注重实践性教学，通过学生的亲身体验和参与，让他们更好地掌握英语知识。
它是一种有情感色彩的教学方式。
小学生天真纯洁，他们对待英语学习并没有太多功利心理，而是更多地以情感投入到学习中，因此在小学英语教学中要注重培养学生对英语学习的兴趣和情感认同，让学生在学习英语时获得快乐和成就感。
小学英语教学生活化是在把握英语教学的基本点的基础上，注重将英语学习与学生的生活体验贯通在一起，是在培养学生的兴趣和情感认同的基础上，注重让学生在学习英语中获得快乐和成就感。
而要实现小学英语教学的生活化，需要教师在教学内容的选择、教学方法的应用、任务设计的实施和情感教育的引导等方面下功夫。
希望小学英语教师们能够引起重视，注重生活化教学的实施，让学生在学习英语中获得更多的快乐和成就感。
小学英语教学的生活化刍议
小学英语教学的生活化刍议随着全球化的发展，学习英语成为了现代人不可或缺的一项技能。
在中国的小学教育中，英语教学也占据着重要的位置。
目前很多学校的英语教学存在着一些问题，比如课堂内容过于抽象，难以引起学生的兴趣，造成学习效果不佳。
如何把英语教学与学生的生活经验结合起来，使之变得生活化、趣味化，成为了当前小学英语教学中的一个重要课题。
一、生活化教学的重要性1.激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于枯燥的课堂内容往往缺乏兴趣，使得学习效果大打折扣。
而通过生活化的教学方法，把学习内容和学生日常生活经验联系起来，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学过程中引入学生熟悉的生活场景和实际案例，让学生感受到英语与生活的联系，使学习变得更加生动有趣。
2.增强学习实用性生活化教学方法可以使学生更容易理解和记忆英语知识，并且能够更好地运用到实际生活中去。
因为生活化的教学内容更贴近学生的生活，更容易被学生接受和理解。
这样一来，学生学到的英语知识不再局限于课本上的知识，而是能够真正地应用到日常生活中，增强了学习的实用性。
3.培养学生的跨文化意识生活化教学不仅仅是在教授英语知识，更重要的是要借此机会培养学生的跨文化意识。
通过生活化的教学内容，学生不仅了解到英语的语言知识，还可以从中了解到不同国家的文化和风俗习惯，增进对其他国家和民族的了解和尊重，培养出一种全球意识和国际化的视野。
1.利用教学资源在生活化教学中，教师可以充分利用学生身边的教学资源，比如商店、家庭、社区等。
在教学中通过引导学生去购物、点餐、进行角色扮演等活动，可以让学生在真实的情境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
2.多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是生活化教学的有效手段。
教师可以通过课件、视频、音频等多种形式的多媒体资料，把英语教学与生活场景相结合，生动地呈现给学生，使学生更容易理解英语知识，增加学习的趣味性。
3.利用教学外语环境利用教学外语环境也是生活化教学的一种重要手段。
浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用
浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用
生活化教学是指以学生的生活经验和实际生活情境为基础，融入到教学中的一种教育方法。
在小学英语教学中，生活化教学可以起到很大的作用。
本文将从以下几个方面进行讨论。
生活化教学可以增加学生的学习兴趣。
小学生喜欢和身边的事物进行互动，他们对与自己实际生活有关的题材更感兴趣。
通过生活化教学，教师可以将课堂内容与学生的日常生活情境相结合，使学生能够感受到学习的乐趣。
在教授食物方面的词汇时，教师可以带领学生去超市进行实地考察，让他们亲自体验购买食物的过程，从而更加深入地理解和记忆相关的词汇。
生活化教学可以培养学生的实际语言运用能力。
传统的教学方法往往忽视了学生对语言的实际运用能力的训练。
通过生活化教学，可以帮助学生将所学的知识运用到实际情境中。
在教授询问方向的表达时，教师可以带领学生到校园中进行实地练习，在实际情境中培养学生的问路和指路的能力。
生活化教学在小学英语教学中具有很大的作用。
通过生活化教学，可以增加学生的学习兴趣和学习动机，提高学习效果，培养学生的实际语言运用能力。
教师在进行小学英语教学时应该注重生活化教学方法的运用，让学生在愉快的学习氛围中提高自己的英语水平。
小学英语“生活化”教学浅谈
小学英语“生活化”教学浅谈摘要：《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨炼意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。
”语言是文化的基本表现形式和重要载体。
因此，学习语言不仅仅是为在生活中应用，其实它本身就是生活。
一、小学英语生活化教学的基本内涵以生活为根基的英语教学就是小学英语生活化教学。
英语生活化教学强调教师和学生双方在教学中共同感受生活，表达生活。
英语生活化教学注重生活素材的选择和运用，将英语学习领域从单纯课堂拓展到校园、家庭、社会生活的各个领域。
二、小学英语生活化教学的一些误区经过多年的研究和实践，小学英语生活化教学虽然发挥了一些作用，也取得了一些成绩，但是我们一定要避免在深入理解英语生活化教学的过程中陷入以下几个误区：1.不利于学生成绩的提高有些人指出，英语生活化教学对学生成绩的提升有利，其实不然，实际上教学方法与学生成绩之间的关系就是手段和目的的关系。
英语生活化教学与培育学生综合语言运用能力的总目标是相适应的，评价这一目标的考试方式必然也与生活化的教学手段相适应，因此，生活化教学并不会导致学生成绩的下降。
2.生活化教学和学生的生活世界等同于教学向生活世界的回归，其真正意义在于改变教学过程中对学生个性的压抑和学生创造力扼杀的状况，但是，如果要求学生除了要掌握教材内容以外，还要掌握大千世界日益更新的诸多信息，这不但不能减轻学生的负担，反而加重了他们的负担。
3.英语教学的生活化只不过就是教学方法上的问题长期以来，我国的英语教学以分数做为测评学生自学情况的标准，学生只是被动地拒绝接受英语单词、语法和句型的科学知识以及反反复复展开应试技能的训练。
这样，学生就逐渐丧失了自学英语的兴趣，英语实际运用能力差。
英语生活化教学发生改变了传统的填鸭式教学方式，建议把学生看做生活中的人，并不再就是拒绝接受单词、自学语法和应试技能的容器，这就意味著对学生做为主体“人”的认同。
浅谈小学英语生活化教学的开展
浅谈小学英语生活化教学的开展现如今，教育理论越来越丰富，教育者的教学思维也必须更加跳跃，需要认真考虑学生的需求，针对他们的薄弱处设计合理化教学活动。
生活化教学理念在小学英语教学中的应用将打破学生“会学不会用”，口语能力薄弱的现状，提升英语教学效益。
本文将针对小学英语生活化教学的开展提出几点建议和策略。
标签：小学;英语;生活化教学引言：英语教学的目的从来不是让学生得到理想的考试分数，而是培养出具备听、说、读、写能力，能够将所学变为所用的技能型人才。
而传统教育拘于理论，学生缺少应用意识，教学成果也只能体现于学生的考试成绩之中，达不到新的课程教育标准，实施生活化教学是教师必须迈出的一步。
1.教学内容生活化英语教学的内容除了可以取自课本，还可以源于生活。
随着英语在世界各国中的广泛应用，现如今我们身边的标识、商品包装袋上的文字等随处可见英语，将身边的英语积累起来，日积月累，学生的知识水平一定会有突飞猛进的提升。
如，在新年、圣诞节时，大型商城里挂着“Happy new year”、“Merry Christmas”等字样，公交车内标有“Don’t smoke”等警示语。
这些基础性的词汇和实用性极强的短语都应该成为学生的积累，教师要从小培养学生从身边找英语，随时随地学英语的意识，使英语学习不仅仅停留于课堂上，还渗透于生活中，一点一滴提高学生语言水平。
此外，教师还要有意识的将英语回归到生活中，建立起书本知识与日常生活之间的联系，促进学有所用。
比如，在英文数字的教学过程中，教师可以将这些简单的数字和学生平时接触到的电话号码联系在一起，让学生用英文向老师及同学做自我介绍，并且用英文说出父母的电话号码，这样能够让学生认识到英文数字在现实生活中的广泛应用。
除此以外，教师还要充分利用学生的家庭生活。
比如，在学习英文职业的相关知识时，在教师教会单词的发音后，可以让学生试着用英文介绍家里的成员，例如爸爸、妈妈以及哥哥、姐姐等亲人的职业，从而提高学生的英语语言交流能力。
浅析小学英语教学生活化
浅析小学英语教学生活化一、选择生活化的教材教材是小学英语教学的重要组成部分，选择生活化的教材是进行生活化教学的第一步。
生活化的教材应该贴近学生的实际生活，注重培养学生的兴趣和激发学习的热情。
教材内容应该注重学生的情感体验和认知发展，引导学生通过真实的情境学习和使用英语。
在教学中，教师可以通过教材中的生活化情境，帮助学生轻松地理解和掌握英语知识。
二、采用多种教学方法在生活化教学过程中，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过角色扮演、游戏、故事讲解等多种教学方法，使学生在欢乐轻松的氛围中学习英语。
故事讲解可以通过讲解生活化的故事，让学生在故事中学习语言知识，激发学生的学习兴趣；游戏可以通过生活化的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固所学的英语知识，提高学生的学习积极性。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的语言表达能力和沟通能力。
三、设计丰富多彩的课堂活动生活化的课堂活动是生活化教学非常重要的一部分，设计丰富多彩的课堂活动可以有效地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师可以设计一些生活化的活动，如英语角、英语歌曲、手工制作等，使学生在活动中学习英语，增强学生的实际语言运用能力。
英语角可以设置一些生活化的情景，如购物、旅游等，让学生在情境中模拟真实情境，进行语言交流；英语歌曲可以通过唱歌学习歌词和发音，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语；手工制作可以通过制作各种生活化的手工作品，让学生在制作过程中学习和使用英语，培养学生的动手能力和创造能力。
四、创设生活化的教学环境生活化教学还需要创设生活化的教学环境，让学生在生活化的环境中学习英语。
教师可以通过布置课堂环境、设置学习角等方式，营造一个生活化的学习氛围，激发学生学习英语的热情。
教师可以通过贴图、挂画等方式布置课堂环境，让学生在美丽的环境中学习英语；设置学习角可以在教室中设置英语角、图书角等学习场所，方便学生使用教学资源，进行课外阅读和自主学习，增强学生学习英语的自觉性。
小学英语教学生活化的实践与思考
小学英语教学生活化的实践与思考随着社会的不断进步，小学生英语教育已经不再是简单的背诵单词和语法，更加要求注重培养学生的实际运用能力和语言表达能力。
如何让小学生在轻松愉快的环境中学好英语，提高他们的语言实际运用能力成为了很多英语教师和家长们所关注的问题。
本文将围绕小学英语教学生活化的实践与思考展开讨论。
一、创设生活化的教学环境在小学英语教学中，创设生活化的教学环境是非常重要的。
教师需要尽量将英语教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生在课堂上感到身临其境，增强他们的学习兴趣。
在教学食物这一话题时，可以利用图片、实物、视频等多种资源进行教学，引导学生用英语进行简单的自我介绍或交流，并设计一些与食物相关的游戏和活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多元化的教学方法除了创设生活化的教学环境外，多元化的教学方法也是提高小学生英语学习效果的重要手段。
教师需要结合学生的年龄特点和实际情况，合理选择适合的教学方法，利用故事、歌曲等形式进行教学，能够激发学生学习兴趣；通过小组合作、角色扮演等活动，能够培养学生的合作意识和沟通能力。
还可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等进行教学，让学生通过多种感官来感受英语，提高他们的学习效果。
三、注重语言实际运用小学英语教学的目的不仅是让学生掌握一定的词汇和语法知识，更重要的是要培养他们的语言实际运用能力。
教师在教学中需要注重让学生在实际生活中运用英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过课堂表演、角色扮演、英语游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，提高他们的语言实际运用能力。
教师还可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语角等活动，让学生有更多的机会在实际生活中使用英语，提高他们的语言实际运用能力。
四、与家长合作在小学英语教学中，与家长的合作也是非常重要的一环。
教师可以通过家长会、家校沟通等形式，与家长进行积极的沟通，让他们了解学生的英语学习情况，共同关注学生的英语学习。
教师还可以向家长提供一些简单的英语学习指导，让他们在家庭环境中也能够对学生进行英语学习的辅导和引导，从而加强学生的英语学习效果。
浅议小学英语教学生活化策略
浅议小学英语教学生活化策略1. 引言1.1 1. 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性还在于培养学生的学习兴趣和学习能力。
通过学习英语，学生可以更好地培养自己的观察力、分析能力和逻辑思维能力，提升自己的学习主动性和自主学习能力。
英语教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的积极性和主动性。
在当前教育理念下，培养学生的学习习惯和学习态度越来越受到重视，学习英语可以为学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.22. 生活化教学的必要性生活化教学在小学英语教学中具有非常重要的必要性。
随着社会的不断发展，学生的学习方式和需求也在发生变化，传统的枯燥的书本教学已经不能完全满足他们的需求。
生活化教学能够让学生更加主动地参与学习，提高学习的兴趣和积极性。
通过将教学内容与学生的日常生活经验和情境相结合，可以使学生更容易理解和掌握知识，同时也能够增强他们对英语学习的认同感。
通过生活化教学，可以帮助学生更好地理解英语的实际运用场景，从而提升学习效果。
在生活化教学中，教师可以利用学生熟悉的生活素材和情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过结合实际情境进行教学，学生可以更加直观地感受到语言的运用方式和意义，从而更容易掌握和运用所学知识。
生活化教学不仅能够提高学生的学习兴趣和效果，还能够培养学生的实际语言运用能力。
在小学英语教学中，采用生活化教学策略是非常重要的，可以让学生更快乐地学习英语，也能够更好地激发他们对英语学习的热情和动力。
2. 正文2.1 1. 创设情境，增强学生参与感创设情境，增强学生参与感是生活化小学英语教学的重要策略之一。
通过设计丰富多样的情境，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。
在课堂上，老师可以通过设置各种生活情境，让学生在真实场景中学习英语。
在学习购物时，可以设置一个小型超市场场景，让学生扮演购物者和售货员，通过角色扮演来练习语言表达。
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小学英语生活化教学漫谈
小学英语教学应以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。
生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节为学生创造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。
标签：小学英语；生活化；教学活动
一、营造生活化的英语教学氛围
教师在英语教学中，首先要营造轻松、愉悦的教学氛围，转变传统的教育理念，时刻以学生为主体，由主导者变为引导者，由管理者变为配合者，摒弃过去居高临下的姿态，与学生做朋友，平等地与学生交流，真诚对待每一个学生；其次，教师要多关心学生，对所有的学生一视同仁，不能因为谁的学习成绩好就一味地表扬、偏心于谁，谁的成绩差就一味地贬低、瞧不起谁，要多鼓励和指导学困生，帮助他们树立学习的信心；最后，教师要多与学生沟通和交流，了解他们生活或学习上的困难，并给予及时的帮助，让他们感受到老师的温暖和爱，增加对教师的信任感，从而从心底认同教师的教育和观点，因喜欢英语老师而喜欢上英语学习，进而促进学生英语水平和能力的不断提高。
二、教学内容生活化
我们所用的小学英语教材所涉及的知识点大多是我们日常生活中所能遇到的，能经常运用到的知识。
因而，在日常教学中笔者有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。
如在教字母前，笔者拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC，WC……搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice……这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率也大大提高，让学生感到英语就在我们身边。
三、创设生活化的英语情境
语言的生命在于运用，英语学习的目的也在于此，因此，要让学生切身体会到学习英语的现实意义，即学习英语不应该仅仅是为了应对考试并取得一个满意的分数，而要学以致用。
情境是英语教学之中的重要內容，是保障英语教学质量的关键。
因此，教师应重视在英语教学之中融入生活化内容，创设生活化的情境，点燃学生英语学习热情，深化学生对于英语的理解与认识，全面提升学生英语实际应用能力。
此外，教师应根据学生身心发展特点，有针对性地创设教学情境，让学生积极主动地参与至情境之中，重点培养与锻炼学生的视听说能力，鼓励学生在课堂上、下，甚至回到家中敢于和乐于说英语，使其认识到英语所具有的实用性，为英语教学质量提供重要保障。
比如，教师在讲授关于任务内容时，可引导学生先离开各自的座位，并假设刚开学自己正处于打扫卫生的情境之中，而后教师可发出擦黑板、打开灯、擦窗户等口令，学生在得到相应的口令后开展不同任务，让学生在实际操作之中掌握以下几个词组，分别是：open the door、turn on the light、clean the blackboard。
通过生活化情境的创设，让学生有身临其境的感觉，在激发学生英语学习兴趣的同时，帮助学生更好地掌握英语知识。
四、拓展生活化的教学活动
学校作为学生学习英语语言的主要场所，也要重视英语语言环境生活化的校园建设，使学生在良好的环境下受到潜移默化的影响。
比如，设置英语角、制作板报宣传栏，增添英语文化知识让学生去学习，也可以在班级中进行文化布置，让学生感受到英语在学习生活中的无处不在。
另外，教学活动不应局限于课堂教学，也要延伸到课堂之外的学习和生活之中，因此，小学英语教师可以拓展课外的生活化教学活动，做到课堂内外教学的有机结合，以全面落实生活化的英语教学理念。
总之，有效的学习指导和调控可以成功地让每一位学生迷上英语。
这要根据学生的年龄特征不断更新、变换教学方法，使小学英语常教常新；要运用有趣的教学方式来“掩盖”枯燥的教学内容，使学生陶醉于有趣的语言活动之中，使其在无意识中自然而然地习得外语。
这充分体现出教学结构的科学性与合理性，符合学生学习能力的发展与教学的一般规律，达到生活与教学的完美合一。
参考文献：
[1]向航.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].都市家教（下半月刊），2017（5）：204-205.
[2]胡瑛.小学英语教学生活化的策略[J].基础教育参考，2017（5）：68-69.。