冀教版小学数学二年级上册8的乘法口诀(教案)
冀教版小学数学二年级上册第三课时 8的乘法口诀教案
第三课时8的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。
教学提示教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。
为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。
同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。
教学目标知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
重点、难点教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。
3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。
）4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
二年级上册数学冀教版用8的乘法口诀计算优秀教学案例
为了达到上述教学目标，我设计了以下教学内容：首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义；其次，引导学生通过观察和操作，发现8的乘法口诀的规律，并能够熟练地背诵和应用；最后，通过有趣的实践活动，让学生将8的乘法口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要是培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，并能够积极主动地参与数学学习。为了达到这一目标，我在教学中设计了以下几个环节：
首先，通过讲解和示例，让学生了解8的乘法口诀的来源和意义。我会用生动有趣的语言，结合生活中的实例，解释8的乘法口诀的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
另外，我还会设计一些实际的问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。例如，我会问学生：“如果一个队伍有8个人，那么这个队伍扩大到2倍、3倍、4倍分别是多少人呢？”这个问题可以让学生将所学的口诀应用于实际问题中，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
例如，在学生进行实际计算时，我会及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并引导学生进行反思和修正。同时，我还会组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互监督、相互促进，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会用生动有趣的语言引起学生的兴趣，同时自然地引入本节课的主题。我可能会用一个问题来导入：“你们知道我们平时是怎么计算数字的吗？今天我们要学习一种新的计算方法，那就是用8的乘法口诀进行计算。”这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生明确本节课的学习目标。
冀教版二年级数学上册第六单元《第1节 8的乘法口诀》教学设计
第1节8的乘法口诀教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第62、63页教学目标：1、经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
2、记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、积极参加自主总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
教学过程：一、激趣导入出示情境图。
从图中，你们能发现什么？你们都了解蜘蛛的哪些知识呢？二、小组合作，探究新知1、观察情境图，获取信息。
刚才我们有的同学说一只蜘蛛有8条腿，对吗？下面，让我们来数一数吧！学生先独立完成，然后交流。
2、全班交流。
（师出示统计图）3、根据所填表格，编制8的乘法口决。
（1）小组合作完成，并做好记录。
（2）汇报交流。
（3）那么，我们刚才总结的8的乘法口决代表什么意思呢？（师生共同讨论）谁能说一下乘法口诀的意义？比如，8x1=8就球1个8相加；8x2=16表示2个8相加。
三、巩固练习，学以致用指导学生完成课本第63页的第1——4题。
1、对口令游戏。
同桌之间对一对，比赛看谁对得快。
并能说出是用哪句口诀计算的。
2、口算（第2题）学生先独立完成，然后集体纠正、交流。
交流时，学生说出自己用的哪句口诀。
3、第3题“找朋友”。
学生先独立观察题意，然后交流想法，最后独立完成。
四、拓展提升应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹8条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。
五、课后小结这节课你有哪些收获？是怎样学到的？六、作业1、背诵8的乘法口诀。
2、6个8相加得多少？8和4相乘的积是多少？。
二年级上册数学教案7.2.3 8的乘法口诀冀教版(10)
8的乘法口诀【教学目标】1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】熟记8的乘法口诀，并熟练运用【教学难点】掌握8的乘法口诀【教学过程】一、创设情境每个小组自备8块小正方体，你能用这8块小正方体拼出一个大的正方体吗?师：拼这样一个大的正方体需要8块小正方体，是1个8,出示表格师：拼两个大正方体呢？是几个8相加？共要写几块？你们是怎么算出来的？生：8+8=16师：说得好。
现在如果要拼3个大正方体呢？4、5、6、7、8（学生汇报答案）二、大胆猜测，引入课题师：刚才我们用几个8相加的方法算出了得数，还有更简便的方法吗？（生：乘法）师：对，今天我们就一起学习8的乘法口诀。
（出示课题）猜一猜，8的乘法口诀有几句？（生：8句）三、寻求经验，体验新知1、编口诀师：根据前面学习的经验，你知道每句8的乘法口诀中都有哪个数吗？（八）八在什么位置呢？（第二个字）那么，八前面是什么数？表示什么？八后面是什么数？（同桌讨论）（指名回答）师：好的，带着这些经验，根据表格，我们来编一编8的乘法口诀。
（学生自主编口诀）师：现在请把你编的最得意的一句口诀和我们分享一下？你编的口诀是什么意思呢？（学生汇报）师：看到我们自己编的口诀，你现在有什么样的心情？现在，就让我们带着自豪的心情读一读8的乘法口诀。
（齐读）2、体会意义，寻找规律师：请你仔细观察口诀的积，你发现了什么？为什么后一句的积比前一句的积多8？师：同学们观察的真仔细，老师就是用这些规律记住口诀的。
你能记一记吗？（学生自由记口诀）3、记忆口诀师：你觉得哪几句口诀容易记？你觉得哪几句口诀比较难记？你有什么好办法记住呢？当我们不记得某句口诀的时候，想一想规律，就简单多了。
4、根据一句口诀说两道乘法算式先指名回答三八二十四、六八四十八、七八五十六、八八六十四师：八八六十四只能说一道乘法算式。
冀教版-数学-二年级上册-【精品】《8的乘法口诀》教学设计
《8的乘法口诀》教学设计教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。
本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。
因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。
在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。
学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。
但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。
而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。
重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。
7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。
新冀教版小学数学二年级上册精品教案第2课时 8的乘法口诀
第七单元表内乘法和除法（二）第2课时8的乘法口诀【教学目标】1、创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2、根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3、用口诀解决生活中的实际问题。
【教学重难点】会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学过程一、交流小组合作。
反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
在小组中展示每个学生的备学作业纸。
由组长检查发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
）二、巩固应用引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。
1、记口诀（1）读2遍口诀，自己记一记。
（2）边擦口诀边记，看谁记的通数多。
（3）背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
（4）对口令，师生之间对，学生之间对。
（5）把口诀补充完整。
（）八十六五八（）七八（）（）八三十二八（）六十四2、利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。
（1）看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。
8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6= （2）看得数说口诀及算式。
下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？56 64 24上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数?可以计算哪些乘法算式?3、 8×7=7×7=（） 8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×84、数学游戏:摘苹果春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果?（可以画一棵苹果树:结满了苹果，苹果上面写得数以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。
有6个筐。
每个筐上有四道乘法算式。
没有得数。
每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面。
本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快）三、回顾总结，引发疑问1、总结:我们今天学习了8的乘法口诀，一个口诀对应两个乘法算式。
二年级上册数学教案-7.2.38的乘法口诀▏冀教版
8的乘法口诀教学设计一、教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3. 通过学习8的乘法口诀，培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的的观察，进行初步的归纳总结。
二、教学重点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积。
教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。
三、教学准备：教师准备多媒体课件四、教学过程（一）激活经验、引入新课引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？根据1个7是多少，2个7是多少……这样想，可以得出7的所有乘法口诀。
那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。
那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。
（二）创设情境，激发兴趣1、实践操作谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。
提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的3、4个、5个……８个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? ……８个呢?[ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。
二年级上册数学教案第七单元第四课时用8的乘法口诀计算_冀教版
四八三十二
本课是在学生已经掌握了 8 的乘法口诀的基础上进行教学的， 因为有了前面
（3）小号有多少个？
2×8=16（个）
二八十六
知识和学习方法的积累， 这节课学生学起来会很轻松， 所以我把用 8 的法口诀
（4）这个鼓号队一共需要多少人？ 8×8=64（个）
八八六十四
解决实际问题作为本节课设计的重点。
（课件出示教材中的问题）
（1） 小鼓有多少个？
（2） 大鼓小鼓一共有多少个？
（3） 小号有多少个？
（4） 这个鼓号队一共需要多少人？
师：下面请小朋友们分组合作，讨论解决这些问题。
（学生分组计算，然后全班交流计算的方法和用到的口诀。 ）
生：（1）3×8=24（个） 三八二十四
（2）8×4=32（个）
四八三十二
3. 买 5 个
5× 8
6×2
8×2
多少钱？
15+25
每个 8 元
3×8 3×4
4×4 6× 4
4. 小蜜蜂，采蜜忙。
5× 8
6× 7
4× 8
8× 8
64
40
32
42
板书设计
用 8 的乘法口诀计算
（1）
（1）小鼓有多少个？
3×8=24（个） 三八二十四
教学反思
（2）大鼓小鼓一共有多少个？
8×4=32（个）
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生发现数学信息。
本课一开始， 我设计了帮小松鼠学口诀的情境， 激发学生的兴趣， 让他们在
轻松愉悦的氛围中复习前面所学的口诀知识， 然后呈现教材主题情境图， 引导学
生观察、思考、交流，让他们主动发现数学信息，然后解决问题。
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8的乘法口诀
教学目标
1. 创设情景，使学生理解、掌握8的乘法口诀。
2. 根据已有的推理能力，让学生自己编乘法口诀，再小组规范。
3. 用口诀解决生活中的实际问题。
教学重、难点
会编8的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学准备
乘法卡片、课件。
教学过程：
一、交流
小组合作，反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。
）
在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。
老师根据学生的回答，板书整理。
引导学生说说口诀有什么特点，如何记忆更好记。
二、巩固应用，游戏辅助。
1. 记口诀
①读2遍口诀，自己记一记。
②边擦口诀边记，看谁记的遍数多。
③背口诀，体会一下哪几句最难背，自己重点记那几句。
④对口令，师生之间对，学生之间对。
⑤把口诀补充完整。
( )八十六五八( )七八( ) ( )八三十二八( )六十四
2. 利用口诀求积我们自己编出了8的乘法口诀，下面我们用刚学的乘法口诀求积。
(1)看卡片口算，说出用哪句乘法口诀。
8×5= 8×4= 8×2= 8×7=8×3=8×8= 8×6=
(2)看得数说口诀及算式。
下面的数是哪句口诀的得数，可以计算哪几道乘法算式？
56 64 24
上面这些数除了是8的乘法口诀的得数，还有哪些口诀的得数也是这三个数？可以计算哪些乘法算式？
3. 8×7 =7×7+（）8×8+8=（）×（）
9×8-8=（）×8
4. 数学游戏：摘苹果
春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果？
(可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。
有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。
每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式
的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)
教学反思：
本节课通过学生们喜爱的动画片来归纳出8的乘法口诀，学生们都非常感兴趣，注意力很集中，学习效果比较好。