天津师范大学2017年教育学考研参考书
权威师资优质教学博仁考研 天津师范大学2017年教育学考研参考书天津师范大学最为天津市属重点院校，其教育学专业隶属于教育科学学院，院校招收教育学学硕和教育学专硕，两方向考试科目及培养方向都不同，考生需要提前确定好报考学硕还是专硕进行准确复习。
一、教育学学硕
天津师范大学教育学学硕考试科目是相同的：①101思想政治理论、②201英语一、③311教育学专业基础综合。
天津师范大学教育学学硕是统考的，考生根据统考大纲及指定参考书进行复习就可以。
1、教育学原理
《教育学基础》教育科学出版社，十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社，王道俊、郭文安
2、教育心理学
《教育心理学》北京师范大学出版社，刘儒德、陈琦
3、中外教育史
《中国教育史》华东师范大学出版社，孙培青
《外国教育史教程》人民教育出版社，吴式颖
4、教育研究方法
《教育研究方法导论》安徽教育出版社，裴娣娜
二、教育学专硕
天津师范大学教育学专硕有14各不同专业方向，隶属院校和考试科目也是不同的，同学们需要进行专业选择并了解掌握准确信息进行复习。
各专业方向都会考察333教育综合，博仁教育老师为考生整理出参考书目：
1、教育学原理
王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年
2、中国教育史
（1）孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版
（2）王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版
3、外国教育史
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年
被学员誉为“最信得过、最值得上”的辅导班
4、教育心理学
（1）张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年
（2）陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年
教育学考研备考参考书是必备资料，知道了院校参考书之后我们就可以根据院校大纲和从历年真题中总结出的院校考察重点来进行复习了。
每本书应该花多长时间学习？复习到什么程度？是否需要制定复习计划吗？不让这些问题成为你复习的阻碍，博仁教育老师将根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！。
2017年天津师范大学考研参考书
812 应用 1.《西方经济学》（微观部分、宏观部分），中国人民大学出版社
经济学基 2011 年第五版，主编高鸿业。
础
813 地理 1.《地理信息系统：原理、方法和应用》，科学出版社，邬伦等；
信息系统 2.《遥感应用分析原理与方法》，科学出版社，赵英时著。
综合
818 哲学 综合
1.《西方哲学简史》北京大学出版社，2000 年，赵敦华主编；2.马 克思主义哲学原著选读：① 马克思：《关于费尔巴哈的提纲》；② 马克思、恩格斯：《德意志意识形态》第一章；③恩格斯：《路德 维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》中央编译局，人民出版社 1995 年版。
年；2．《国际经济法》，余劲松，吴志攀主编，北京大学出版社， 法学
2009。
1.李少军：《国际政治学概论》（第三版），上海人民出版社 2009 662 国际
年版；2.罗伯特·杰克逊、乔格·索伦森：《国际关系学理论与方 关系理论
法》，吴勇、宋德星译，天津人民出版社 2008 年版。
663 社会 《社会学概论新修》中国人民大学出版社,2003 年 1 月第 3 版,郑杭 学概论 生主编。
作品分析 出版社。
综合
618 马克 《马克思主义哲学原理》上下册 ，人民出版社 2003 年版，肖前主
思主义哲 编。
学原理
620 政治 1.王惠岩：《政治学原理》高等教育出版社,2006 年第二版。2.王 学原理 浦劬：《政治学基础》北京大学出版社，2006 年版。
621 马克 《马克思主义基本原理概论》（2009 年修订版）高等教育出版社 马
学
689 动物 1.《动物学》科学出版社，2007，侯林等；2.《普通动物学》（第
学
天津师范大学参考书目
天津师范大学考研参考书目考试科目考试范围601数学（含微积分、复变函数）1.《微积分》（上、下册）（第一版）高等教育出版社;2000年1月第1版;同济大学应用数学系. 2.《工程数学-复变函数》高等教育出版社；1996年第四版，西安交通大学高等数学教研室编602高等数学B 《高等数学》（上下册）第四版高等教育出版社,同济大学数学教研室603数学（含高等数学、线性代数）1.《高等数学（第五版）》高等教育出版社,同济大学数学教研室；2.《工程数学--线性代数（第三版）》高等教育出版社,同济大学数学教研室611比较政治制度1.曹沛霖：《比较政治制度》高等教育出版社2005年。
2.常士訚：《现代国家及其政治制度》，中国社会科学出版社2008年。
614中外舞蹈史及作品分析综合1.中国古代舞蹈史教程，袁禾，上海音乐出版社；2、中国舞蹈名作赏析，田静，人民音乐出版社；3．外国舞蹈史及作品鉴赏，欧建平，高等教育出版社。
615中外音乐史及作品分析综合1.中国音乐通史简编，孙继南，山东教育出版社；2、西方音乐史略，李应华，人民音乐出版社；3．曲式与作品分析，吴祖强，人民音乐出版社。
618马克思主义哲学原理《马克思主义哲学原理》上下册，人民出版社2003年版，肖前主编。
620政治学原理1.王惠岩：《政治学原理》高等教育出版社,2006年第二版。
2.王浦劬：《政治学基础》北京大学出版社，2006年版。
621马克思主义原理《马克思主义基本原理概论》（2009年修订版）高等教育出版社马克思主义理论研究和建设工程重点教材。
622公共行政学1.吴春华：《公共行政学》高等教育出版社2009年版。
2．张永桃：《行政管理学》高等教育出版社2003年版。
623中共党史1．《中国共产党简史》中央党史出版社,中共党史研究室著；2．《中国共产党七十年》中央党史出版社,胡绳主编。
624毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》高教出版社2008年版,首席专家吴树青等。
2017年天津师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2017年天津师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．学校教育答：学校教育是由专业人员承担，在专门的机构进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校教育自产生之日起就区别于社会教育和家庭教育，独具特色：职能的专门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手段的有效性以及形式的稳定性。
正是由于学校教育的这些特征，它才能成为一种主导性的现代教育形态。
但是，并不是所有的学校教育都有利于青少年的身心发展，为了一代又一代青少年身心的健康成长，我们必须不断地对学校教育进行重新审视和改造。
2．产婆术答：“产婆术”是指苏格拉底在教学中形成的具有自己特色的一套方法，也称“苏格拉底法”，是启发式教学法的西方渊源。
它可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。
“讥讽”是指在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。
“助产术”是指用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。
“归纳”是指通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。
从而得出事物的“定义”。
这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。
其使用需满足一定的条件：受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的人。
“产婆术”有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。
3．活动课程答：活动课程又称经验课程、儿童中心课程，是以儿童的实际生活经验为主来组织的课程类型。
该课程从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计，是由一系列活动所组成的。
它突破了学科界限，重视儿童的直接经验，主张“做中学”。
天津师范大学教育学考研参考书目-【新祥旭考研】
天津师范大学教育学考研参考书目
新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导！
333教育综合参考书：
①教育学原理：
《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社
②中国教育史：
《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社
《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社
③外国教育史：
《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社
④教育心理学：
《教育心理学》，张大均编人民教育出版社
《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社复试参考书：
《全日制普通高中地理课程标准（实验）》高中地理教材
《生物课程与教学论》郑晓慧浙江教育出版社
《历史教育学》叶小兵等著高教出版社
《历史课程与教学论》陈志刚翟霄宇著科学出版社
《全日制义务教育历史课程标准》
《普通物理学》程守洙高教出版社
《物理教学论》李新乡科学出版社
《新编教育管理学》华东师大出版社吴志宏编
《教育管理学》北师大出版社陈孝彬等著
《学前教育学》黄人颂人民教育出版社（第二版）
教育学原理
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社王道俊、王汉澜
教育心理学
《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦中国教育史
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
外国教育史
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖教育研究方法
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜。
天津师范大学333教育学综合参考书目及经验
天津师范大学333教育学综合参考书目及经验(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)天津师范大学是天津市属重点院校。
学校现有23个学院，50个研究机构，87个本专科专业，涉及文学、理学、教育学、历史学、法学、经济学、管理学、工学等8个学科门类。
学校拥有2个国家级重点学科、8个省部级重点学科，3个博士学位授权一级学科，22个博士学位授权二级学科，11个硕士学位授权一级学科，96个硕士学位授权二级学科和3个专业学位授权点，4个博士后科研流动站。
天津师范大学全日制教育硕士招收的专业有学科教学（语文）、教育管理、现代教育技术、心理健康教育、学前教育、学科教学（英语）、学科教学（体育）、小学教育、学科教学（生物）科学与技术教育、学科教学（思政）、学科教学（数学）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（历史）、学科教学（地理）。
天津师范大学全日制教育硕士的考试科目是政治、英语、333教育学综合还有一门专业课的。
天津师范大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书目是：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社天津师范大学教育学考研的成功经验分享接触凯程考研现在想想可能是命中注定的吧。
记得当时我还在山区支教，一个月上一次网都是奢侈。
考虑再三决定下要考教育学时，我翻山越岭到了市里用上了网，打开的每一个网页都是凯程考研。
开始确实不以为然，觉得又是骗小孩的机构，但抱着试一试的心态，我打开了凯程的主页，并且与姜老师取得了联系。
**设计之全面，内容之详细，让我记忆深刻。
姜老师认真细致的讲解、介绍，让我对凯程有了更充分的了解。
得知凯程一直在与北京师范大学联手，视频授课也是请得各所高校的名师，同时姜老师也给了我承诺最低收费，于是我毫不犹豫的把钱打了过去，三天之后，课件就从北京寄到了山西。
天津师范大学教育学311课程与教学论专业考研经验——最美的年华里,圆最美的梦
天津师范大学教育学311课程与教学论专业考研经验——最美的年华里，圆最美的梦文｜田L/凯程集训营学员天津师范大学课程与教学论专业一、自我介绍大家好，19年研究生考试已经结束，作为一名本科专业是通信工程的工科生，我现在已被天津师范大学课程与教学论专业拟录取，初试成绩总分354分，专业排名第一，其中政治66分，英语一66分，311教育学综合222分。
二、学校专业的选择从我的自我介绍中可以很明显看出我是一名三跨考生（跨地区跨学校跨专业），下面我来说明我的选择顺序：专业—地区—学校。
首先是专业选择：去年寒假返校已是3月初，正好是全身心投入考研备考的时机，但我此时面临一个问题：到底要不要考本专业？如果考的话，我需要准备四门科目：政治、英语一、数学一、专业课。
我了解到英语一和数学一都属于各自科目中考试难度最大的，再加上本专业的专业课考试内容为目标院校自主命题，并非全国统考，这方面的信息需要花很多时间去搜集，所以如果我选择本专业考研就相当于把最大的挑战都统一在一起，很可能坚持不下去。
因此，我需要换一个专业来考，巧合的是3月份我取得了教师资格证，算是接触过教育学相关的内容。
所以我花了2天时间上网了解教育学考研的信息，也正是这期间我知道了凯程教育，关注了徐影老师公众号，然后了解了全国统考教育学学硕简称311，同时锁定了它的关键信息：不考数学、一共三门考试、专业课为全国统考无需费力找历年真题。
其次是地区选择：我之所以选择天津这座城市，一方面是因为在北方城市中，天津不会像北京那样给人带来很大的压力，而且尽管天津作为一座历史文化古城，但又具备欧式建筑风格，可谓是兼容了中西方文化特色。
另一方面是因为作为一名女生，不管是家人还是自己，都不希望我去太远的地方读书，那么天津就非常符合离家近这个条件，并且在气候方面与石家庄也非常相似，就不会出现水土不服的现象；综合以上两点我决定到天津读研。
最后是学校选择：既然我已经确定了考教育学的研究生，那么接受跨考并且考试形式为311统考的师范院校就成为我的择校目标首选，而在天津正好就有非常符合这些条件的天津师范大学。
2017年天津师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2017年天津师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释学校教育SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>学校教育是一种狭义的教学，指有组织、有计划、有目的、有专业人员、有固定场所进行的培养人的教育活动。
学校教育最大的特点就是用知识来陶冶人。
学校教育如今在各个国家非常发达，有完整的教育体系和制度，各国都普及了义务教育。
要求教育充分发挥培养人的主导作用，对个体社会化和个体个性化产生作用。
</p>产婆术SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>苏格拉底法，又称“问答法”“产婆术”。
苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法。
该方法最大的优点是不将现成的结论影响灌输或强加给对方。
局限：受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受教育者必须积累了一定的知识；这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。
</p>活动课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>开展活动课程的代表人物是杜威。
活动课程是以儿童的兴趣或需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。
其具有生活性、实用性、开放性等特点。
各种形式的活动作业是居于课程中心地位的，通过活动，把学生校内外的生活联系在一起。
活动课程可以是课堂教学的一部分，也可以是课堂教学的一种补充。
活动课程种类繁多、灵活多样，但是活动课程夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，导致教育质量低下。
</p>程序教学SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>程序教学是以课本或教学机器的形式向学生呈现程序化的教材，使学生按规定的程序自学教材内容。
其中要遵行四大原则：（1）小步子原则；（2）积极反应原则;（3）及时强化（反馈）原则；（4）自定步调原则。