展开思维的翅膀(教案)
小学心理健康放飞想象的翅膀教案
小学心理健康放飞想象的翅膀教案标题：让心灵自由翱翔——小学心理健康课教案引言：在当今多元化、竞争激烈的社会背景下，小学生的心理健康问题备受关注。
为了帮助他们培养积极的情感态度和良好的心理素质，本教案旨在通过激发学生的想象力，培养他们的创造力和解决问题的能力，以促进他们的心理健康发展。
一、教学目标：1. 培养学生的想象和创造力，让他们从不同视角看待问题；2. 培养学生解决问题的能力，提高他们的自信心；3. 帮助学生认识到想象力对心理健康的重要性；4. 通过活动，促进学生的合作与沟通能力的发展。
二、教学准备：1. 材料：白板、彩笔、图片、故事书籍等；2. 视频资源：与主题相关的短片或动画；3. 教具：毛绒玩具、椅子等。
三、教学过程：步骤一：创设情境（5分钟）教师通过展示一张想象力相关的图片，如飞翔的鸟、行星等，激发学生的好奇心和探索欲望。
鼓励他们用自己的话描述图片中的情景。
步骤二：讨论与分享（10分钟）教师以开放性问题引导学生讨论，“你们对想象力有何了解？想象力对我们的生活有什么作用？”鼓励学生积极参与，并依次向其他同学分享自己的看法。
步骤三：故事分享（15分钟）教师选择一本有关想象力的故事书籍，或者通过讲述一个小故事，引导学生进一步理解想象力的重要性。
通过故事中的情节，让学生思考问题，培养解决问题的能力。
步骤四：展示想象力实践（15分钟）教师播放一则与梦想或想象力相关的短片或动画，引导学生通过观察、思考和讨论，分析主人公面临的问题，并提出解决方案。
鼓励学生展示出自己独特的想象力。
步骤五：小组活动（20分钟）教师分组让学生合作展开小组活动，要求每个小组选择一个想象的主题，如创造理想的家、未来交通工具等，鼓励学生大胆发挥想象力，通过合作讨论，设计并分享他们的作品。
步骤六：展示与反思（15分钟）每个小组成员选择一个代表，向全班呈现他们的作品和分享创作过程。
教师在展示过程中提问学生，让他们解释自己的设计理念。
展开思维的翅膀——高中想象作文写作例谈
湖北教育·2020-01想象既是人的本能，又是一种写作技巧。
如果说小学生和初中生在写作中运用想象大多出自本能，那么高中生的想象则有明确的目标指向。
高中生要写好想象作文，教师的指导和系统的操练就显得尤为重要。
下面，笔者以一些中外名篇为例，谈谈如何引导学生进行想象作文的写作训练。
一、由此及彼，善于联想想象始于联想，往往需要利用事物之间的相关性，找到某种关联，由此及彼，才能完成。
汉人李延年在《佳人歌》中写道：“北方有佳人。
绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国。
”这里，诗人没有直接描写佳人之美，而是从观者的角度着笔，先言“绝世”，夸其姿容，举世无双；次言“独立”，状其静雅，超凡脱俗。
言及美貌，则说她只要对守城士卒瞧上一眼，便可令城垣失守；倘若再对君王秋波一转，国家就要遭受灭顶之灾。
“倾国倾城”果真可以形容美色吗？原来诗人巧妙地运用了由此及彼的联想。
北国苍莽，女子多雪肤冰姿、晶莹素洁，有一种与南方女子迥异的风神，能勾人魂魄，使守城的士卒见了忘记守备，使掌国的君王见了忘记朝政。
这“美”与“倾国倾城”看似没有关联，实则有一种必然的因果联系，用“倾国倾城”来写佳人之美，真可谓“神备意足”。
由此看来，引导学生写想象作文，首先就要让学生学会寻找事物之间的相关性，引发由此及彼的联想，教学中可采用以下方法加以引导。
1.形似色似关联联想最基本的形式，就是“此”与“彼”形式上的相似，联想训练应该从寻求事物之间外形的相似点开始。
在教学中，笔者引导学生借鉴课文的一些写法来模仿写作，比如讲《荷塘夜色》时，笔者出示“叶子出水很高”和“亭亭的舞女的裙”，让学生进行对比，学生很快发现二者是比喻关系，于是，笔者趁势说明：比喻的特点就是相似关联，写作时必须找出所写对象与联想对象之间的相似点，才可以让你所写的事物更生动、形象。
相似关联也可以采用色似法。
在教学《长恨歌》时，笔者引导学生分析“梨花一枝春带雨”一句，从字面上看，这句诗就是写杨玉环的流泪，但是，为什么用“梨花带雨”来写流泪，学生就模糊了。
大象版心理健康四年级《展开想象的翅膀》教案
大象版心理健康四年级《展开想象的翅膀》教案一、教材分析：本课是大象版四年级心理健康教材中的第三单元学会学习的第三课，题为《展开想象的翅膀》。
该课程旨在培养学生的想象力和创造力，帮助他们拓展思维边界，激发对学习的兴趣和热情。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解想象力和创造力的概念，了解它们在学习中的重要性。
2. 技能目标：学生能够通过各种活动和练习，培养和发展自己的想象力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对学习的积极态度，激发他们的学习热情和动力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 帮助学生理解想象力和创造力的概念。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 激发学生对学习的兴趣和热情。
教学难点：1. 如何引导学生运用想象力和创造力解决问题。
2. 如何激发学生对学习的热情和动力。
四、学情分析：四年级学生正处于快速成长的阶段，他们的好奇心和求知欲望逐渐增强。
然而，他们的想象力和创造力可能还不够发达，需要老师的引导和激发。
此外，四年级学生的注意力和集中力有限，需要通过多样化的教学方法来激发他们的兴趣和参与度。
五、教学过程：1. 导入-老师展示一张描绘大象的图片，引起学生的兴趣。
例如，一只大象在河边喷水玩耍的场景。
-老师提问：你们能用想象力描述一下这只大象是什么样子的？它可能在做什么？学生可以积极回答，如大象的体型庞大，拥有长长的鼻子，或者正在用鼻子喷水玩耍。
2. 概念讲解-老师解释想象力和创造力的概念：想象力是指能够创造和形成新的思维和想法的能力，而创造力是指能够独立思考和解决问题的能力。
-老师给出例子：比如，当你看到这只大象的图片时，你可以想象它正在穿越丛林，或者正在和其他动物一起玩耍。
通过想象力，你可以创造出各种有趣的场景和故事。
3. 活动一：想象力训练-老师展示一系列图片，如海底世界、外太空、未来城市等，要求学生运用想象力描述和描绘这些场景。
-学生可以说出他们想象中的细节，如海底世界里有五彩斑斓的鱼群，外太空中有漂浮的行星等。
四年级心理健康教案展开想象的翅膀
展开想象的翅膀一、活动理念想象力是人在已有表象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用，儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。
本节课的目的就是通过各种活动训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。
二、活动目标1、在活动中体会到想象的含义是对人脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程，进而了解到丰富表象积累的重要性。
2、感悟到想象力的重要性，使我们的生活更加精彩、有趣，让孩子喜欢想象。
3、通过活动，掌握提高想象力的方法。
三、活动重难点引导学生进行想象，在活动中掌握提高想象力的方法。
四、活动对象小学三年级五、活动过程课前约定：积极参与，大胆发言；尊重他人，注意倾听。
（一）暖身活动师：同学们，咱们来做个小游戏吧——《我做我想》小结：同学们只是根据两个简单的动作就有了这么多丰富有趣的想象，想象是不是很神奇？老师今天就要带大家展开想象的翅膀做一次奇妙之旅。
（二）体会想象的奇妙，掌握想象的方法活动一：静态物体想像法1、（出示一个香蕉）香蕉只是我们眼睛看到的！可是我们内心还有一双小眼睛呢！可以看到香蕉背后许许多多的东西。
你看到了什么？小结：同学们真敢想！让我很惊讶啊！看来同学们内心的眼睛已经打开啦！那咱们再来试一试！（出示一个磁铁）你又想到了什么？刚才我们同学们根据香蕉小磁铁的颜色、形状展开了想象，这就是联想。
（出示：联想）小结：同学们怎么会有这么多的神奇的联想呢？那是你们头脑中有丰富的知识储备!所以同学们以后一定要大量看书，好好学习哦！2、那我们就继续调动头脑中的知识来联想（出示图片）看这些都是静态的物体，让他们在我们的头脑中变大、变小、变色、变形变成不一样的东西，选择一个你最喜欢的物体来变一变吧！（学生分享）小组活动，学生分享。
小结：当我们赋予实物想象时，脑海中出现了许多五彩缤纷的东西，想象让我们的生活瞬间就变得美好起来！活动二：进入物体想象法1、师：看！老师还带来了什么？现在老师请你们闭上眼睛，轻轻的吸气，慢慢的呼气，打开心灵的眼睛，想象自己钻到西瓜里去，看看会发生什么！请你大胆的想象一下！学生活动和分享。
主题班会教案展开理想的翅膀
主题班会教案:展开理想的翅膀主题班会教案:展开理想的翅膀1一、活动目的：通过主题班会，让每个学生都树立远大的理想，从今天做起，好好学习。
二、活动形式：手抄报竞赛、小品等。
三、活动准备：（1）手抄报，小品。
（2）自由组合，四人为一组，准备探究材料。
四、活动过程：1.引入：（班主任）今天我们开一主题班会，下面有请我们的主持人伍永发、李焕仪。
（伍永发）理想，像一道彩虹，高高地吸引我们去努力学习、奋斗。
俄国思想家车尔尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。
一个人没有理想，就如同大海中一叶无人驾驶的轻舟，随时可能被狂风恶浪吞没，即使风平浪静，也难到达彼岸。
一个人没有理想，就没有了做人的目标，活着也没有意思。
一个人只有从小树立理想，为实现理想而努力学习，长大了才能为实现理想而奋斗，并且为祖国作出贡献。
（李焕仪）每个人心中都应有一个理想，那么你的理想是什么呢？大家一起来谈谈吧。
2.各组代表发言畅谈理想。
（10分钟）（李焕仪）看来，每个人的理想都是很美好的，美好的理想，激励着美好的人生。
但美好理想，并不是虚幻的彩虹，还要从脚下一步一步开始。
可是我发现啊，我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有实际地一步一个脚印去做，学习不认真，怕苦怕累，学习跟不上去就灰心，这样是没法实现理想的。
下面我们看一个小品，在这里，或许有你的影子哦，请演员上场！3.表演：（5分钟）A：今天我们老师给我们讲了一节关于树立远大理想的课，我听了真是受益匪浅，看来，不树立远大理想真的不行啊。
从今天起，我就要发奋图强，认真学习，争取取得优异成绩。
闲话少说，马上学习英语。
B：（敲门）A在家吗？A：（开门）是你啊？有事吗？B：今天星期六，不如出去玩玩好吗？A：不行！我要复习英语，我英语成绩不好。
B：行了行了，什么英语啊！天气又这么好，不出去简直就是浪费，走啦！A：（看看作业，又看看天气）好吧，出去一会儿吧！主题班会教案:展开理想的翅膀2班会构思：经过一段时间对学生行为规范的养成教育,学生们逐渐适应高中中生活，班级情况趋于稳定。
第6课时 组文阅读课《展开想象的翅膀》教案
第6课时组文阅读课
《展开想象的翅膀》
【课型】组文阅读课
【教学目标】
1.正确、流利地朗读图书中喜欢的语段。
2.理解文章的意思，体会文中丰富的想象力。
3.积累好词好句。
【教学重点】
正确、流利地朗读图书中喜欢的语段。
【教学难点】
理解文章的意思，体会文中丰富的想象力。
【教学过程】
一、明确任务，自主阅读
《小星星洒下的梦》《锯成两半儿的月亮》《夏雨》中选择自己喜欢的篇目，自主阅读。
二、勾画自己认为写的好的语句
夜晚，他望着海里的星，一颗、两颗、三颗，数不清的星星，在水里闪烁跳荡。
（《小星星洒下的梦》）
夜深了，大海还不休息，辛勤地忙碌着，做涨潮的准备，好迎接清晨灿烂的朝霞。
（《小星星洒下的梦》）
小青蛙再抬头一瞧，圆圆的月亮像个银盘一样，好好的，他难为情了。
（《锯成两半儿的月亮》）
抬头望，只见一片黑压压乌云，正像一个巨大的渔网，满天撒来。
（《夏雨》）河边的柳树摇摆着苗条的身子。
（《夏雨》）
一条七色彩虹，像一座巨大的半圆形拱桥，壮丽地出现在天边。
（《夏雨》）
三、交流分享
生读圈画的句子。
说说这个句子好在哪里。
（比喻句、拟人句）四、选择喜欢的故事讲一讲
选择自己喜欢的故事读一读，讲一讲。
五、积累背诵
积累好词好句。
【作业布置】
课后阅读其他想象丰富的文章。
【板书设计】
展开想象的翅膀
想象。
八年级美术上学期 展开想象的翅膀教案
展开想象的翅膀——《铅笔的图形创意》教学案例教学背景：这个学期很开心有了新的人生体验：在苍南灵溪县旁边的一个小镇上支教。
这里的学生家庭条件基本上都不是很好，他们的美术知识非常的缺乏，但是这里的学生挺乖也比较淳朴。
开学的第一天，发现学生以前的美术课都是上素描，他们理解的美术课就是老师在黑板上贴一张范画，同学们在下面照着画如果和老师画得越接近就是越好。
他们没有体验新课标给孩子们带来的乐趣，更谈不上如何体现新课程标准所要求的通过“造型·表现”，“设计·应用”，“欣赏·评述”，“综合·探索”学习领域达到一定的教学目标。
但是这里的学生有一双有待于老师发现的眼睛，他们愿意学习，非常乐于接受新的事物。
当第一节上课的时候有学生向我提出要求。
他们希望老师能让他们欣赏较多的美术作品，能开展多种形式的美术课，希望老师能通过美术课看看外面的世界，了解更多的知识和技法。
当听完这个学生的发言后我很高兴，他们学习欲望很高，这点是我最欣慰的。
在开学的第二周我打算上一节每位学生够能画出来的话，无论是他们这里的基础有多差的农村孩子。
让他们展开想象的翅膀，画出自己的创意。
让他们感受设计的乐趣。
于是我想到了从基本的图形出发，通过图形的联想，事物的共同点进行替换或置换重组联想到另一种新鲜的事物或物体。
于是我打算用学生们最熟悉的铅笔出发进行图形的创意练习。
一、创设情景导入新课上课了，老师今天上课的内容每位同学都可以把自己想象成为一位设计师，可能有很多同学会觉得很诧异：老师我最喜欢的是有东西给我照样，让我设计……太难了吧！（由于以前他们整个学期学习的都是素描课，基本上学生带过来的铅笔都是中华牌的素描铅笔。
）老师想在让一个同学借老师一支铅笔用一下。
很多同学都纷纷把自己的铅笔递给了我。
老师并不是拿同学的铅笔来画，今天老师首先想请同学们说说我们从小到大一直伴随我们长大的这支中华牌的绘画铅笔，它有什么样的特征？（很多学生都能纷纷说出来，回答的很激烈）（同学们都非常熟悉我们从小用到大的这种铅笔，今天老师就想问问同学们：你们有没有对这种铅笔的造型有些厌倦了呢，是不是想有一天如果我也能当一名设计师的话一定要把这种铅笔的外形改变一下，让它更有市场。
初中七年级语文教案 放飞思维的双翼——联想和想象【省一等奖】
放飞思维的双翼——联想和想象微课教学设计轮台县第二中学：宋鹏娜教材版本：人教版（部编）科目：语文年级内容：七年级上册第六单元作文教学教学目标：1、了解什么是联想和想象2、掌握联想和想象的区别与联系教学重点：了解联想和想象，掌握联想和想象的区别与联系,并自觉在写作中运用。
教学难点：掌握联想和想象，并自觉在写作中运用。
教学方法：点拨法教学工具：课件、班班通教学过程：一、导入：歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,我要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们文采飞扬。
那么,什么是联想和想象呢二、走近联想和想象（一）什么是联想我们先来看《世说新语》中一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。
谢安乘机问道：“白雪纷纷何所似”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。
”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。
”这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。
无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。
联想：由某一事物想到与之相关的另一事物。
（两事物有相似、相关、因果等关系）。
（二）什么是想象爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。
请听故事，并猜测故事的下文：唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。
七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。
偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。
悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……（原文）忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。
”想象：利用头脑中已有的信息，创造出新的形象的心理活动。
（三）想象和联想的区别与联系联想是“实”的，由此物想到彼物，想到的是客观实际；想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。
展开想象的翅膀教案教学设计
《展开想象的翅膀教案教学设计》一、教学目标1.引导学生理解想象的含义，激发学生的想象力。
2.培养学生运用想象进行创作的能力。
3.提高学生对想象作文的兴趣，增强写作自信心。
二、教学重点1.理解想象的含义及作用。
2.学会运用想象进行创作。
三、教学难点1.想象力的拓展与运用。
2.想象作文的构思与表达。
四、教学过程第一环节：导入新课1.以故事引入，讲述一个关于想象力的神奇故事，引发学生对想象力的兴趣。
2.提问：你们觉得想象力是什么？想象力有什么作用？第二环节：理论讲解1.讲解想象的含义：想象是对现实世界的超越，是创新思维的源泉。
2.讲解想象的作用：想象能帮助我们拓宽视野，提高创造力，丰富生活。
3.举例说明想象在各个领域的应用。
第三环节：实战演练1.分组讨论：请同学们结合自己的兴趣，想象一下未来的生活、科技、教育等方面的变化。
2.每组选代表进行分享，其他同学进行评价。
第四环节：想象力拓展1.播放一段关于宇宙的视频，引导学生展开想象，思考宇宙的奥秘。
2.请同学们以“宇宙探索”为主题，进行想象作文的构思。
3.学生分享构思，教师进行点评。
第五环节：写作实践1.请同学们以“展开想象的翅膀”为主题，写一篇作文。
2.教师提供写作指导，如：如何构思、如何运用想象力、如何表达等。
3.学生进行写作，教师巡回指导。
第六环节：作品展示1.学生将自己的作文进行展示，其他同学进行评价。
五、作业布置1.请同学们根据自己的想象，绘制一幅关于未来世界的画。
2.将作文进行修改，形成完整的作品。
六、教学反思1.学生对想象力的兴趣浓厚，参与度较高。
2.学生在实战演练环节中，想象力得到了拓展。
3.学生在写作实践中，能够运用想象力进行创作。
1.部分学生想象力仍需提高，需要更多实践机会。
2.教师在点评环节，应更加注重引导学生的思维拓展。
本节课达到了预期的教学目标，希望在今后的教学中，继续努力，提高学生的想象力。
重难点补充：第二环节：理论讲解想象力的具体例子：想象一下，如果我们可以穿越时空，你最想去的时代是哪个？为什么？（学生回答后）是的，这就是想象力的魅力，它让我们可以超越现实的限制。
展开思维的翅膀，在文字的天空翱翔
展开思维的翅膀，在文字的天空翱翔作者：杨昕苗来源：《广东教学报·教育综合》2021年第148期【摘要】在高考语文试卷中，作文无疑是一出重头戏。
它以60分，占总分40%的比重成为语文试卷中的压轴戏。
每年高考之后的满分作文、优秀作文对高三的作文备考工作起到了很重要的指引作用。
本文对高考作文中的一些作文现象进行思考，对高中“只重形式、忽视内容”的作文现象进行原因分析，提出在作文教学中应注重中学生的思维能力的培养的观点。
【关键词】作文教学;思维能力《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）明确提出高中生需注重“学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维”，并将“思维发展与提升”作为语文学科的核心素养之一。
而议论文写作更能直接地、综合地展示考生的逻辑思维能力与语言表达能力。
近年来，诸多高考作文虽然设置了具体的写作情境，但是从文体上来讲，也以议论文写作居多。
品评一些优秀作文范文，发现其中的很多作文以结构清晰、语言优美见长，各种典故、材料的运用纯熟自然。
但是文章中的思维含量却不多。
对于这种作文状况，笔者不禁心存置疑，难道我们中学生的作文就只能停留在这一层次吗？难道一篇文章的优劣仅仅停留在文字表面吗？古人云：“文以载道”，那么，“道”在何处呢？只有材料的花式运用、套路的语言表达，而言之无物、言之无理、言之无情的文章又有何意义呢？语言优美、结构精巧没有错，但是仅仅注重语言的表达而忽视了文章中展现出来的思维与思想的火花则必定不正确。
那么这种“只重形式、忽视内容”的作文现象为什么会存在呢？我以为，原因有三：一是作文评价的标准问题。
什么样的作文是好作文？这个问题见仁见智。
评价人的喜好不同，标准自然不同。
确实，有人可能喜欢辞藻华丽，有人可能喜欢语言质朴，有人可能喜欢张扬尖锐，有人可能喜欢平淡自然。
虽然好作文的标准不一，但是坏作文的标准却是一致的。
所以语言优美的作文也許不是一篇优秀的作文，但一定不会是不好的作文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
展开思维的翅膀
朱泽宣江门台山新宁中学
一、活动设计背景:无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
现如今:学生作文中，雷同现象、仿写现象，甚至抄袭现象屡禁不止；在数学学习中学生受思维定势的影响，对过去积累的经验给予过多的依赖，注重知识的记忆，在解题中思路单一，联想面狭窄；学生学习物理时，常常不自觉地把自己习惯了的思维方式运用于新的物理情景中去，不善于变换认识问题的角度，因而造成物理问题得不到正确地解决…只有突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在.无数创新的萌芽都是在发散思维中孕育出来的.这种思维也符合未成年朋友的特点,他们很少保守,不满足于“都是这样”,不习惯于“历来如此”,所以训练发散思维很好,也很重要；而逆向思维的训练反其道而行之打破思维常规的方式思考往往可以走出思维的瓶颈,产生新的发现与创造。
在人生的旅途中我们也可以换个位置，换个角度，换个思路来看待眼前的生活人生，也许我们面前会是一番你所未曾发现新的天地。
二、教学目标：1.使学生认知什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。
2．训练学生的发散思维及逆向思维训练,摆脱不利的思维定势。
3、突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。
4.能从多个角度来看待人生中遇到的问题,换个位置换个思路对待眼前的
生活.
三、教学重点：训练学生的发散思维及逆向思维,摆脱不利的思维定势。
四、教学难点：突破自我界限，提高学生的创新能力。
五、教学形式和方法：以活动，讨论为主。
小游戏；角色扮演；脑力激荡；小组讨论;自我测查等。
六、教学时间：４０分钟
七、教学年级：初二年级
八、教学教具：多媒体，奖品,答题板;绳子.
九、课前准备：1、编排一个小短剧.
2、班级学生按“让我们的思维飞翔”随机分组。
3、背景音乐:范玮琪<<最初的梦想>>,马克西姆<<大黄蜂飞舞>>;
友谊地久天长;
十、辅导过程：
(一)创设情景,引出课题:(5分)
[活动一] 智力小游戏；
1.抢答题：第一组问题：(1).小明的妈妈有三个孩子，大孩子叫大毛二孩子叫二毛，三孩子叫什么？ (2).动物园里大象的鼻子最长，谁的鼻子第二长？
2. 和速算专家比比谁算得准而快：有一位著名的速算专家他的速算能力很强,别人所提的算术问题几乎没有算不出来一天来了一个人给这位专家出了一道题下面请同学和专家比比谁更算得准.
[主持人]:为什么在我们第一次接触这个问题时几乎都没有回答出这个问题呢?
[主持人小结]: 我们刚才是计算最后车上的剩余人数，再沿着这一思路去寻求解决当然就会出现错误。
这原来是思维定势在作怪。
但是，如果我们能够跳出这一思维定势，将注意力换一个方向,那么问题就迎刃而解了。
(二)认知思维定势(8分)
1.关于思维定势: 幽默小故事.
[主持人]:思维定势问题就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。
思维定势会给我们带来一些什么影响呢？
[活动二] 角色扮演:(选出三名学生一名扮演老农，一位扮演城市青年)
[旁白]：有这样一个发人深省的故事。
有一天，有位城市青年在乡下看到有位老农把一头大水牛拴在一个小小木桩上。
就走上前，对老农说
[城市青年]：“大伯，它会跑掉的。
”
[老农]：“它不会跑掉的，从来都是这样的。
”
[城市青年]：“为什么会这样呢？这么一个小小的木桩，牛只要稍稍用点力，不就拔出来
了吗？”
[老农]：“小伙子，我告诉你，当这头牛还是小牛的时候，就给拴在这个木桩上了。
刚开始，它不是那么老实待着，有时撒野想从木桩上挣脱，但是，那时它的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见没法子，它就蔫了。
后来，它长大了，却再也没有心思跟这个木桩斗了。
有一次，我拿着草料来喂它，故意把草料放在它脖子伸不到的地方，我想它肯定会挣脱木桩去吃草的。
可是，它没有，只是叫了两声，就站在原地望着草料了。
你说有意思吗？”
[城市青年]：“原来，约束这头牛的并不是那个小小的木桩。
而是它早已习惯了的思维定势，围着小木桩转，是它生命的一部分，不能离开小木桩就是它必须遵循的生活规则。
”
[旁白]：现实生活中的人们，往往容易被一些习惯性了的东西所困扰，而不能发挥出自己最大的潜能，其最根本的原因就是没有冲破思维定势，把自己束缚在一个原有的框子里。
[齐]: 朋友，在你的生活中有小木桩吗？假如有的话，你就大胆地拔起它，跨入一个新的、更广阔的天地吧。
[感受与分享]:思维定势会对我们的学习生活带来不利的影响吗?有哪些影响?
[主持人小结]:（举生活及学习中的一些例子加以说明）无数事实证明伟大的创造,无
数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得我们不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
有了创新思维才有创新活动和成果,所以首先要打破思维定势。
（三）跳出思维定势训练:(20分)
[主持人]:同学们，我们来做一些跳出思维定势的训练,今天要求大家能多多地开动脑筋，每个人都要把自己的聪明才智充分地发挥出来。
训练前我们先放松一下做一遍“脑力体操”。
（放音乐）
教师：大不大？
学生：没关系，有浪就好！
教师：冲不冲？
学生：没关系，敢冲就行！
教师：到底怎么样？
学生：智力大冲浪！
首先我们将要冲击的浪头就是：比谁想得多。
[活动三] 脑力激荡：实践中进行发散性思维的训练。
练习：(1).某公司招聘推销员，出的题目是：如何把木梳尽量多的卖给和尚？如果你去应聘，你应怎么做？（小组合作完成）分组讨论：（根据情况作适当提示）
要求：1.看到题目后先自己思考，然后组内交流.
2.看最终小组能有几种解决方案,请把几种方案的数目填在答题卡上.
3.小组交流.
(2).实战演练.
[感受与分享] A. 你认为怎样才能使我们的发散性思维得到锻炼?
B.你从中学到了什么？
[主持人小结]：经常锻炼发散思维能保持你的创造活力,在日常的学习生活中你可以适当放纵自己的思维,从多个角度来思考问题，去面对无限的可能性.
[主持人小结]:墨守成规无创新可言,对待某项事物不仅从正面也从反面认真思考时,才有可能实现创新难关,打开闭塞的思路.
(四)方法小结:1.（1）可否将注意力换一个方向？
（2）可否从各个角度来思考问题?
（3）可否将问题颠倒过来看？
（4）当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？(举例)
2.谈对本节课的感受.
3.打破思维定势意义的迁移.
(五).课外延伸:1.心灵B超(个人创造力倾向自测);
2.探雷活动(找找同学们在学科科学习及生活中出现了哪些思维定热的错误.以小组为单位进行)。