高中地理_常见的天气系统-锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节常见的天气系统第1课时锋与天气【课标要求】运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
【教学目标】1．运用简易图或动画，说出锋的形成过程以及类型；（重、难点）2．通过分析简易天气图，解释锋面造成的天气变化过程；（重、难点）3．结合案例、农谚，说出生活中的天气实例，并能解释成因。
（重点）【课型】新授课【课时】1课时【教学模式】学案导学、问题探究【教学方法】自主学习、多媒体辅助、合作探究【教学环境】多媒体教室【教学过程】【情景导入】同学们注意到这几天天气的变化了吗？上周（11月18至22日）还是阳光明媚，周末（11月23、24）下雨了，今天（11月25日）天又转晴了，为什么呢？让我们来看一下22日那天的晚间天气预报。
课件播放“11月22日晚间天气预报”视频。
这就是这几天天气变化的原因，也许同学们对其中的道理还不是太明白，别着急，学完这节课，同学们就会深刻的理解其中的缘由了，在一定的程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
【承转】实际上，大气中的阴晴雨雪等各种天气现象的产生与天气系统息息相关，天气系统有很多，常见的天气系统主要有锋面系统和气压系统，我们首先来学习“锋与天气”。
【板书】一、锋与天气【目标展示】先来了解一下这节课的学习目标：课件展示或看导学案上的。
1．运用简易图或动画，说出锋的形成过程以及类型；（重、难点）2．通过分析简易天气图，解释锋面造成的天气变化过程；（重、难点）3．结合案例、农谚，说出生活中的天气实例，并能解释成因。
（重点）【自主学习】要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？根据气团的温度的差异，可以分为哪几类？请认真阅读教材回答。
【学生回答】气团是指水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
根据气团的温度的差异，可以分为冷气团和暖气团。
【教师点拨】冷、暖气团是相对而言的。
若比所经过地区气温高，就是暖气团；若比所经过地区气温低，就是冷气团。
【交流探究】合作探究重点互动撞击思维根据气团的温度的差异，可以分为冷气团和暖气团。
根据气团的定义，思考：(1)冷气团、暖气团温度、气压、密度有何差异？只受单一冷气团或暖气团控制，天气怎样？(2) 若冷、暖两种不同气团相遇产生的交界面是怎样的？为什么？天气又如何呢？【学生回答】略【教师点拨】（1）（2）锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
【提出问题】为什么锋面附近会出现云、雨或者风呢？【学生回答】略【教师点拨】由于锋面两侧气温、气压、湿度相差很大，因而大气很不稳定，暖气团沿着锋面上升，水汽凝结成云致雨，因而锋面附近可能有云、雨、大风天气。
俗话说“山雨欲来风满楼”、“风雨总相伴”等。
【承转】锋面会不会停在一个地区不走呢？（不会）在锋面移动过程中，根据冷、暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为几类？【学生回答】三类：冷锋、暖锋、准静止锋。
【自主学习】我们先来学习前两种。
请同学们认真看书，找出何谓冷锋？何谓暖锋？它们是如何形成的？【学生回答】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。
暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋。
【动画演示】课件展示冷、暖锋动态移动过程，请学生根据概念做出判断。
【交流探究】课件展示冷锋、暖锋示意图，分组讨论完成探究活动2：探究活动2：锋的分类及判别比一比：看谁眼力好？结合教材，并仔细观察冷锋、暖锋示意图，找出二者的异同，完成下表：对比项目冷锋暖锋示意图不同点符号暖气团上升状况冷气团运动特点雨区（锋前或锋后）相同点①锋面都倾向气团一侧；②降水都位于气团一侧；③都是气团在上，气团在下；④锋面附近的天气：。
【学生回答】略【教师点拨】对比项目冷锋暖锋示意图不同点符号暖气团上升状况被迫抬升主动徐徐爬升冷气团运动特点直指锋面形成小环流雨区（锋前或锋后）锋后锋前相同①锋面都倾向冷气团一侧；②降水都位于冷气团一侧；点 ③都是 暖 气团在上， 冷 气团在下； ④ 锋面附近的天气： 云、雨、大风等 。
【难点突破】如何判断雨区？何为锋前，何为锋后？雨最终是落在地面上的，所以锋前、锋后以锋线作为分界线，按照锋面移动方向（与主动移动的气团方向一致），锋线前面即为锋前，锋线后面即为锋后，而且符号（三角或半圆）指向锋前。
如下图：【练一练】+【过渡】 课件展示幻灯片练一练：图一、图二分别是哪种锋？图一图二●●●●●●甲乙丙ABC图中城市甲、乙、丙与A 、B 、C 分别位于锋面过境的什么位置？其天气状况如何？冷锋暖锋接下来让我们开始“锋对天气的影响”的探讨。
【交流探究】当一冷锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？ （动画演示）冷锋动态移动过程：观察城市在冷锋过境前、过境时以及过境后受什么气团影响，天气怎样？（提示：从气温、气压、天气情况考虑。
）探究活动3：锋面移动与天气变化根据下列图示，结合活动1，请与同学讨论下列问题，并将结果填在表格中： （1）图中城市，在冷锋过境前、过境时、过境后，天气有什么特点？过境前：过境时：过境后：过境前过境时过境后天气实例冷锋受___ _控制，气温__ __，气压__ _ __，天气_ __。
_______ __、_______ ____、_______ ____天气受___ _控制，气温__ __，气压__ _ __，天气_ __。
暖锋受___ __控制，气温__ _，气压__ _ __，天气___ 。
_____ ____________ _________ ____天气受___ _控制，气温__ __，气压__ _ __，天气_ __。
（2）试一试：根据以上分析，自主完成暖锋过境前、过境时、过境后对城市天气的影响。
（动画演示）暖锋动态移动过程（3）想一想：实际生活中受冷锋或暖锋影响形成的天气实例有哪些？（课件图片展示并辅以简短文字说明）【教师点拨】过境前过境时过境后天气实例冷锋受__暖气团_控制，气温__ 高_____云 _ _、_____雨雪 ____、受__冷气团_控制，气温__ 降低（冬）春：北方沙尘暴夏：北方夏季的暴雨②暖锋过境时的天气的描述语与冷锋不同（因其暖气团“徐徐”爬升，移动速度慢）；③天气实例中通过“沙尘暴”提醒学生“不是所有锋面过境都会带来降水”。
【承转】我们的学习本身就是源于生活，实际生活中处处有地理，请同学们留心观察，找出更多的天气实例；我们学习的目的又是为了更好的服务于生活，下面，让我们也来当一次天气预报员。
【学以致用】课件展示幻灯片，根据条件，同位之间先相互预报天气，然后我们请同学到讲台上为全班同学做预报。
（教师可酌情给出适当的提示。
）枣庄【师生评价】应以鼓励为主。
如：刚才同学们预报得非常好，现在咱们刚上高一，相信今后假以时日，再加以历练，将来咱们一定能够成为合格甚至优秀的天气预报员，老师对你们有信心，同学们加油！【过渡】咱们再来看一个天气实例——“清明时节雨纷纷”，华南清明时节下的毛毛雨是冷锋还是暖锋造成的？【学生回答】冷锋或暖锋等。
【教师点拨】是准静止锋哦……【板书】4.准静止锋与天气【自主学习】经过学习冷锋和暖锋，请思考：准静止锋是一种怎样的锋？它对天气又会产生怎样的影响？（检验学生的知识迁移能力）【学生回答】准静止锋是冷暖气团势力相当的锋，其锋面会在一个地区停留或来回摆动，会给当地带来连续性的阴雨天气。
【动画演示】师动画演示“江淮准静止锋”与“昆明准静止锋”。
【拓展延伸】拓宽知识视野联系生产生活请同学们结合下表课下自主归纳我国的四个准静止锋的发生时间、地点、成因及影响。
成因影响发生时间图示江淮准静止锋冷暖气团势均力敌在江淮地区形成长达一个月的梅雨天气六月份出现“梅雨”天气昆明准静止锋南下冷空气受到云贵高原的阻挡在云贵高原东北侧(贵州省)：阴雨寒冷，常有冻雨天气(被锋面控制)；“天无三日晴”在云贵高原西南侧(云南省)：晴朗温暖(被西南暖气团控制)—昆明“春城”的形成与此有关。
冬半年出现在贵州易出现灾害性天气——“冻雨”天山准静止锋南下冷空气受到天山的阻挡在天山北坡常出现雨雪天气(来自西伯利亚的冷空气南下，被天山阻挡)冬半年出现在北疆易出现灾害性天气——“暴风雪”(白灾)华南准静止锋南下冷空气受到南岭的阻挡主要活动于南岭山脉或南海地区，冬季降水不强，春夏季可发生暴雨，持续数天，甚至10天以上多出现于冬春两季，秋季出现最少。
【课堂总结】这节课我们学到了什么？学生先说，然后板书展示知识框架。
锋面与我们的生活息息相关，通过这节课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学知识运用到生活中，解释天气变化现象的成因，能够预报天气现象，使生活更美好。
【板书设计】第三节 常见的天气系统──锋与天气【当堂检测】一、基础巩固（不看课本，独立作答） 1．关于冷锋的叙述正确的是（ ）A ．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋B ．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气C ．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气D ．冷气团主动向暖气团移动的锋 2．下列天气现象中与冷锋影响无关的是（ ）A ．我国北方夏季的暴雨B ．我国东南沿海的台风C ．我国秋冬季节爆发的寒潮D ．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气3．暖锋过境时常出现的天气是( )A ．产生连续性的降水B ．气温降低，气压升高C ．天气由阴转晴D ．气温上升，气压升高 二、能力提升：下图是“我国某气象站测得的某月18～21日气温和气压变化图”。
读图回答4～5题。
气团冷气团暖气团锋冷锋 暖锋 准静止锋天气生活实例4．此间过境的天气系统是( )A．冷锋B．反气旋 C．暖锋 D．气旋5．当图示天气系统多发时，我国大部分地区 ( )A．寒冷干燥B．温和多雨 C．炎热干燥D．炎热多雨6．下图能正确表示甲、乙两地同时处在雨区的是（）【作业布置】完成本节相关习题，并预习下一课时《常见的天气系统》——“气压系统”。
【学情分析】学生的认知水平有限,对于抽象的事物的理解还不够,所以就得好好利用现实生活的感性的例子. 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系.例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象.另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以"学以致用",解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象.例如"一场春雨一场暖","一场秋雨一场寒".学生在理解冷锋、暖锋与天气的关系会出现一些问题,原因有四:一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制.【效果分析】1.从最近几天天气变化入手，播放相关天气预报视频导入，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，也让学生明白“学习源于生活”。
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教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。
（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。
2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。
（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。
2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。
4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。
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教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。
（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。
2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。
（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。
2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。
4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。
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常见的天气系统---锋与天气【设计思想】把以学生发展为本作为指导思想，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，以科学探究活动为主线，遵循学生的认知规律，按照知理-明理-说理-析事设计问题，提高学生获取、应用信息的水平。
【教学目标】知识与技能1.学生了解气团、锋的概念及分类2.学生能从气温、气压、湿度等方面分析不同天气系统控制下的天气状况3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响过程与方法1.自主学习了解锋的构成，形成与天气2.动手绘制冷锋和暖锋示意图，理解冷锋与暖锋的区别。
3.列出问题，进行小组讨论，如对比冷暖锋移动中对某地天气的影响、解释我国常见天气现象等情感态度与价值观1.探究天气形成和变化，培养求真、务实的科学态度。
2.强化学生理论联系实际的能力3.树立学生辩证的唯物主义世界观【教学重点】对比分析冷、暖锋的形成及天气变化【教学难点】冷锋、暖锋、准静止锋时的降水特点【教法学法】教法：读图分析法、启示教学法、分组讨论法学法：图文转化法、小组合作探究法【教法过程】板书设计：锋与天气一、锋与天气1.锋（1）气团的概念和分类（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点2. 锋的类型与天气常见的天气系统—锋与天气【学情分析】本节内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，对学生来说，天气现象并不陌生，但对于天气现象的变化的原因却充满疑惑，可以说知其然不知其所以然。
所以平时的天气预报为例导入，让学生指出其存在的天气现象，提出其天气现象主要与这节课的锋面系统有关，让学生带着疑惑进入课堂。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期，学生乐意展现自己的个性与才能。
通过对大气的受热过程和大气运动的学习，学生已经奠定了一定的理论基础，在日常生活中学生也接触过各类天气现象，收听过天气预报，对天气现象形成了一定的感性认识。
但合作探究能力参差不齐，需要适当引导。
常见天气系统—锋与天气效果分析：（1）效果良好表现：1. 本节课采用激情6+1（导、思、议、展、评、检练）的教学模式，课堂气氛较为活跃，学生富有激情，学生积极回答问题，充分发挥学生的主体性，顺利完成本节教学内容。
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教学设计一教学目标：1.知识与技能目标：了解锋面、气旋、反气旋的形成过程，理解它们对天气的影响。
2.过程与方法目标：通过绘制锋面、气旋、反气旋示意图，提高学生绘制示意图的基本技能。
通过阅读天气形势图，提升综合分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养理论联系实际的能力。
二重难点分析：1.重点：锋面系统与天气特征；气旋与反气旋与天气特征。
依据：这几种天气系统对我国影响巨大，我国的降水和一些灾害性天气大都与它们有关，也是高考主干知识和易出点。
2.难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
南北半球气旋与反气旋的气流运动状况。
依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向容易记错三教法分析（1）“翻转课堂”教学法：学生课前先看视频，自学预习，培养自主学习能力。
（2）过程分析法：引导学生关注形成过程，揭示地理事物的内在规律，便于理解和掌握。
（3）合作探究法：小组讨论，集思广益，合作竞争，活跃课堂气氛。
（4）多媒体演示法：使抽象的知识更加直观化、具体化，易于理解，加深印象。
四学法指导1.自主学习法通过翻转课堂教学模式，让学生学会主动获取知识。
2.图文转化法让学生动手画图，了解事情的来龙去脉，加深理解。
3.手势记忆法指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋气流运动方向，帮助强化记忆，增强学习兴趣。
4.对比分析法将冷锋、暖锋对比，气旋、反气旋对比，找出区别，加深记忆。
5.知识迁移法将知识迁移到现实中，分析日常生活中的天气现象，指导学生会看会听天气预报五教学过程教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频电影龙卷风广西寒潮预报泰安市天气形势变化图引导学生分析天气系统变化及原因天气系统与现实生活密切相关。
锋的形成和特点观察锋面示意图放映锋面形成过程，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。
(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。
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《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。
本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。
第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。
限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。
锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。
一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。
二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。
【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。
对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。
对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。
自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。
探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。
【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。
（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。
2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
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《常见的天气系统》教学过程导入：放录象，学生看一段天气预报，并回答两个问题（见课件）教师总结：出现这种现象的原因是因为受到不同天气系统的影响，或处于同一天气系统不同部位的缘故。
一、锋面系统1、定义：学生活动：读课本P54下面找出关于气团的概念，并回答锋面的定义，同时周江涵同学给同学们讲解课外实验的过程和得到的结论。
教师演示锋面的形状，课件展示。
思考：冷暖气团的位置怎样？学生回答：暖气团在上，冷气团在下。
因为暖气团密度小，冷气团密度大。
设问：冷暖气团为什么会相遇？（不需学生回答）我想可能有两种情况，一是冷空气主动向暖空气移动，从而相遇。
另一种是暖空气主动向冷空气移动。
根据这两种情况，我们把锋面分为两类。
2、分类学生看书回答：教师总结：可以根据冷空气的运动状况，冷锋是冷空气主动进攻，暖锋是冷空气被迫后退。
（答案在大屏幕上显示）学生活动：看书找出冷暖锋的符号，并用5秒钟画一下。
提问：锋面附近常出现什么天气？学生回答探究一：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气的原因是什么？学生回答：教师总结:答案在大屏幕。
学生看大屏幕并回答问题学生先回答问题1和2教师点拨，锋前、锋后。
学生回答，教师总结：冷锋雨多在锋后，暖锋雨多在锋前。
探究二：教师先用大屏幕演示冷锋的运动情况（在锋面运动过程中及时点明过境前，过境时，过境后）学生回答出胶州市的天气变化：教师随时改正点击大屏幕：并填表（表见大屏幕）学生回答，教师随时修正讲述：因为暖锋是暖空气沿冷气团徐徐爬升，所以多为连续性降水。
3、锋面对我国天气的影响思考：我国冬季的寒潮，夏季北方的暴雨是受什么影响形成的？学生回答教师总结：寒潮和夏季北方的暴雨都是受冷锋影响形成的，并且影响我国的锋面多为冷锋。
过渡：下面我们将继续学习影响天气的高压、低压系统。
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统讲述：低压是指中心气压低，四周气压高的天气系统，高压是指中心气压高，四周气压低的天气系统。
在大屏幕上显示：潘亮宇同学到前面给同学们讲解我们课前的实验活动，说说北半球低压在水平方向上的运动情况。
高中地理_锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
“锋与天气”教学设计【课标分析】课标要求：（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
（2）学会对比分析冷锋、暖锋、准静止锋三种锋的形成、特点、过境前、过境时、过境后的天气状况。
【教材分析】本节教学内容是第二单元《地球上的大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生都与大气的运动联系，因此，本节内容是在前两节内容的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
【学情分析】1.本课的授课对象是高一新生。
高一的学生正处于观察、阅读、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
2.在本节课学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使学生对天气的认识从感性认识上升到理性认识。
【教学重点和难点】教学重点：1、掌握冷暖锋面图的识读、判别。
2、冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。
教学难点：1、锋面移动时的天气变化分析。
【教学方法】1．引导法2．比较法3、多媒体课件演示法4．小组合作讨论法【教学媒体】自编多媒体课件。
【学习目标】知识与技能：1、通过阅读教材能说出有关气团、锋面、锋线及锋的概念，阐述气团、锋面的分类。
2、从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。
过程与方法：1、结合Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，分组讨论，归纳阅读和简单分析锋面系统图，解释天气变化现象。
情感态度与价值观：1 、感受天气的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
2、体验地理知识就在身边，学习有用的地理知识，养成将地理知识运用于实际，指导生活的习惯。
【教学过程】团和锋4分钟提出问题什么是气团？什么是锋？(提醒注意比较冷暖气团温度、气压、湿度等物理性质)。
高中地理_《常见的天气系统——锋面系统》教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统-锋面系统》教学设计课型：新授课课时：1课时【素养目标】1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。
【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、绘图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入导入：播放《多变的天气》视频。
思考：观察生活中的天气现象与哪些天气系统有关。
看视频，直观感受生活中天气现象，初步判读天气系统。
视频展示，图并茂，联系生实际导入新课直观形象，激学生学习兴趣过渡生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。
素养目标1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。
2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。
3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。
学生齐读明确目标有的矢。
气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。
并回答问题【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察演示论（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的变化。
（师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。
强调学生落实学案天气特征描述标准语言。
强调按要求标准绘图，注意标注图例、坐标及曲线的变化。
（1）冷锋天气特征小结（2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。
小结冷锋与天气【自主探究】暖锋与天气学生对比通过演绎法，小结冷锋、暖锋与天气小结判断冷锋与暖锋【合作探究】结合冷锋、暖锋与天气小结表格内容，分析判断冷锋和暖锋方法。
高中地理_锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
锋面与天气教学设计学习目标1、区域认知：认识不同地区的天气现象和影响某地的天气系统。
2、综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地的天气系统，并分析天气变化趋势。
3、地理实践力：学会绘制锋面示意图，通过模拟锋面的形成过程，掌握锋面系统的特点及对天气的影响。
4、人地协调观：扮演天气预报员，为居民生产提供帮忙。
重点 :锋面系统分类以及对天气的影响难点:冷、暖锋面系统对天气的影响教学方法：自主学习法、合作探究法、角色扮演法、动画演示法。
教学过程：【自主学习】一、气团（学生预习课本，自主找出气团、冷暖气团定义，并可以根据之前学的，明确冷暖气团的物理性质差异。
）1、概念：位于对流层下部，在水平方向上的一定范围内_____________________等物理属性相对稳定均匀的大团空气叫气团。
2、分类：根据气团本身的属性，以及经过地区的热力差异可分为___________和___________两大类。
气温湿度密度天气冷气团暖气团注意：①在单一冷气团或暖气团控制下，多晴朗天气。
只有锋面附近才可能有云雨现象，能否降水取决于暖气团水汽的含量。
②冷气团和暖气团是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比而言的，所以不要认为冷气团温度一定低，而暖气团温度一定高。
例如位于江淮地区的气团相比较我国北方是暖气团，相比较南方属冷气团。
二、锋与天气（学生自主学习，结合课本的锋面示意图，能够明确锋面基本特点，阅读课本材料内容，知道冷暖锋、准静止锋过境前中后的天气状况，这里上课时会给学生表演三中锋的形成过程）1、锋面特征(1)锋面自地面到高空向________一侧倾斜，其上侧一定是________。
(2)锋面两侧______、湿度、______差异很大。
2、锋面分类（用动画演示冷暖锋过境时的天气）（1）冷锋与天气冷锋：是的锋。
结合课本P51冷锋相关内容及图示在右图冷锋示意图中标出冷暖气团的移动箭头、冷锋的表示符号、锋的运动方向及雨区位置。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统教学设计【教学目标】1、通过让学生绘图使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。
2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。
3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。
3、高压系统、低压系统的天气特征。
【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：1课时【教学过程】复习引入一、锋与天气1．锋面特征(1)结构特征：图中A为暖气团；B为冷气团。
(2)天气特征：锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风等天气。
[特别提醒] 冷气团和暖气团都是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比较而言的，所以不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。
(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋3．锋面活动对我国天气的影响(1)冷锋：我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮天气。
(2)暖锋：在东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。
(3)准静止锋：长江中下游地区的“梅雨”天气。
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1．低气压、高气压系统与天气天气系统气压水平气流(低空) 垂直气流天气状况低压(气旋) 中心气压值低，向外逐渐增高由四周流向中心上升常出现阴雨天气高压(反气旋) 中心气压值高，向外逐渐降低由中心流向四周下沉常出现晴朗天气(1)概念：锋面与气旋联系在一起，形成锋面气旋系统。
(2)锋面位置：气旋在等压线向外弯曲处形成锋面，其中甲处形成冷锋，乙处形成暖锋。
(3)天气：两个锋面附近气流上升强烈，往往产生云、雨、雪，甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。
甲锋面附近的降雨主要在A处，而乙锋面附近的降水主要在D处。
(4)常见地区：中纬度地区。
锋面与天气[例1](经典高考题)2013年7月30日❶，我国西北某地出现强沙尘暴❷，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。