23 三顾茅庐(经典)
法 （恭恭敬敬）等方面刻画了邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”和他的弘毅宽
运 厚。而对张飞的刻画则是通过三次语言、神态的描写，表现了他粗暴和急
用 躁的性格特点。
2.故事情节曲折。 节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔明，好不容易遇
到他在家里，没想到他还在睡觉，刘备只好等，孔明翻身以为是醒了，没 想到又侧身睡着了，起来后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露 出真容。曲折的故事，处处设置悬念，增加了故事的可读性。 3.对比效果显著。
卑、求贤若渴的刘皇叔。 3.“但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”句中加点
词语有什么作用？ “备安忍夺之”可见刘备弘毅宽厚的一面。
【感悟精彩句子】 1.第三段中玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？”这句话 的作用是什么？
照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才， 而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。 2.“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。”这句诗与文中哪句话照应，有 什么作用？
1.“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”
句中加点词语对表现人物起着怎样的作用？
“拱立阶下”，刘备谦恭、求贤之状凸显。
2.玄德下拜曰：“汉室末冑、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。
昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”上句中刘玄
德的动作和语言有什么特点和作用？
刘备的“下拜”，自称“末冑”“ 愚夫”，让我们又一次看到了一个谦
力。课堂的两个亮点是吸引学生兴趣之处：让学生自演人物和观看《三 国演义》电视视频片段。
“待我功成之日，即当归隐”，欲归隐，却“星落秋风五丈原”。为下 文埋下伏笔，诸葛亮最后病逝于五丈原。 3.文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中， 张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比描写有什么表达效果？
这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。同时也表现出张飞鲁莽、急躁 的性格特点。 【把握文章主旨】
新
刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但
课 去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，结果如何呢？
导 就让我们一起跟随刘备去一探究竟吧。
入
【初读课文，整体感知】
1.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业，但拜访两次都
（xù）箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
辨清 字形
叱：大声呵斥。 拜谒：拜访谒见。 犹然：仍然。 如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯，贯 穿，进入。 愧赧：因羞惭而脸红。 林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。 屏人促席：教他人回避，将坐席靠近。屏，使回避。促，靠近。 倾颓：衰败。 窃命：篡夺国家权力。 挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据 一方的军阀。 理解 用武之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 词语 暗弱：昏庸懦弱。 存恤：爱惜，体恤。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成 的饮料。 避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下。 思贤如渴：比喻迫切的想延致有才德的人。如渴，如口渴思饮那 般，形容迫切。 顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿，立刻； 茅塞，比喻人思路闭塞或不懂事。
课 简介 《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是
前
罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中
预
有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风
习
云会》。
本课节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社 1991
写作 背景
年版）有删节。题目是编者加的。建安十二年（207 年）冬至十三 年（208 年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧 龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮，第三次终于相见。三
①文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到 隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸 葛亮的敬重。②张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的 草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮 的敬重。③刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一 个时辰”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是 一介草民；当时刘备 47 岁，诸葛亮只有 27 岁，一个是长辈，一个是晚辈。 就这样，刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个 时辰”。从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。 【方法活用，片段作文】
顾茅庐之后，诸葛亮出山成为刘备的军师。
拜谒（yè） 今番（fān） 叱（chì） 侥幸（jiǎo） 岂
读准 字音
可相强（qiǎnɡ） 犹然（yōu） 纶巾（ɡuān） 鹤氅（chǎnɡ） 汉室末胄（zhòu） 愧赧（nǎn） 谬（miù） 倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔水（miǎn） 殆（dài） 民殷（yīn） 存恤
概括本文的主要内容和要表达的中心。 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一 大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛 亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。
写 【深入研读，探究方法】
作 1.人物形象鲜明。
方
节选部分着重从刘备的动作（轻轻敲、等候、快步走进等）、神态
23* 三顾茅庐
课题
三顾茅庐
课型 新授课 课时安排
2 课时
课时 分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、 整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当 调节。
1.了解作者及《三国演义》重点）
学
2.能理清文脉结构，体会情节的一波三折，体味精炼畅达的语言。
课 【再读课文，梳理结构】
展 梳理故事情节，给文章划分层次，并概括层意。
开
第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关、张持有不同态度，刘备
力排众议，决定前往。
第二部分（2、3）：写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见，诸葛亮
隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。
第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出山相助。
【品味亮点词语】
仿写文中刻画张飞这一人物形象时采用的语言、神态和动作描写的方 法，刻画一个你熟悉的人物个性。 教 学 板 书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
教读这篇小说节选，我主要从两方面入手。一是从《三国演义》大
学 的历史背景下讲起，让学生了解当时的背景，有助于理解节选部分的情 反 节。二是从人物赏析的角度进行。通过让学生找出文中的主要人物，主 思 要人物的描写方法、细节刻画等，让学生认知人物形象，感知人物的魅
没有见着。
经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行，
到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面，听了诸葛亮的分析，刘
备茅塞顿开。
结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
2. 根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负；
关羽：稳重、顾全大局；
新
张飞： 鲁莽、直爽。
目 （难点）
标
3.结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象，学习两人的优良品
质。（重点）
罗贯中（约 1330—约 1400），元末明初小说家。名本，字贯
中，号湖海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与
反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中
作者 编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
三顾茅庐初中课文原文及翻译
三顾茅庐初中课文原文及翻译自古以来，《三顾茅庐》这一代表作，一直以其独特的历史背景、深刻的哲理、精辟的文笔而深受读者的喜爱和推崇。
在中国文学史上，它的地位非常突出。
《三顾茅庐》源于苏轼的“三顾茅庐礼”，它讲述了一个非常感人的故事：朱元璋发现苏轼在圆明园饮酒赋诗的故事。
朱元璋最先意识到苏轼的才华，经过三次到访苏轼的茅草屋，最终决定将苏轼任命为侍郎，当今苏轼从一名无名小辈，成为文坛一蛟龙。
《三顾茅庐》赋诗原文如下：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
沙鸥翔集千里江，渔舟唱双白鹭。
溪边芳草无情留，春色犹有几多时。
客路青山外，行舟绿水前。
翻译如下：夕阳下，它们几乎同时飞起，独自飞翔，孤独地进入长空；那秋水如一片银白色，与天空合二为一。
沙鸥纷纷而至，从远方的千里之外进入这江水；渔舟在此吟唱，那是双白鹭的声音。
溪边芳草，它们不曾留恋多情地留下；春色为何如此朦胧，令人难以寻觅多少时光。
客路，它穿过了青山，却又在更前方；行舟，它从四面的翠绿水潭中漫游。
苏轼在《三顾茅庐》中描绘了大自然的美丽景色，抒发了深沉而振奋的情感，表达了情深意长的深情：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡；即从巴山夜合萤，便与青天月不同。
宿舂钿复照江湖，醉里吟啸应不忘；相逢何须窥破杯，一杯春醪两处香。
翻译如下：白昼，歌声响起，就不得不大喝一杯；友谊的约定，使青春的回乡更有滋味。
宿舂的铜钿重新反射出江湖的情调，醉中吟唱，切记不要忘记它；若是相逢，毋须窥见，一杯春醪，在这里留下香气，又在彼岸把香味带去。
《三顾茅庐》历经时光，在文学史上独树一帜，它是我国古典诗歌的经典之作，它的影响力不仅仅只局限于文学领域，它更将文学与生活融为一体，引领广大读者进入一种诗情画意、充满生机的文学世界。
《三顾茅庐》在我国中学课程中占有重要地位，它在中华传统文化中具有重要的意义，它不仅是我们学习古典文学的好楷模，也是我们弘扬中华传统文化的有益实践。
《三顾茅庐》原文及翻译被纳入到中学课本，也可以说是中华历史上的经典之作，它不仅仅给读者以无穷的想象空间，更是一位真正的学者的表征，是一种把文化融入生活的特殊方式。
【最新】部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文重要知识讲解
【精选】部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文重要知识讲解一、作者简介罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。
名本，字贯中，号湖海散人。
从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。
二、故事背景东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。
为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。
司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。
”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。
本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
三、理解词义1. 犹然：仍然。
2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。
3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。
4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。
6. 愧赧：因羞惭而脸红。
7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
屏，使回避。
促，靠近。
8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
9. 用武之地：用兵之地。
指大家都要争夺的地方。
10.存恤：爱惜，体恤。
11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
四、问题解疑1.关羽和刘备的对话有什么作用？关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
3.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。
5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？本题运用比喻作用分析法。
人教部编版九年级语文上册第23课 《三顾茅庐》课件
面 描
外貌描写——身 身长 披八 鹤尺 氅,,面 飘如 飘冠 然玉 有神,头仙戴之纶概巾,
写 语言描写——“ 乃一德耕操夫、耳元”直,,世之高士.亮
“亮久乐耕锄,懒于应世” “待我功成之日,即当归隐”.
侧面描写：
徐庶、司马徽、刘备对诸葛亮的评价(正衬)
小说通过典型的人物语言和行动描 写刻画了栩栩如生的人物形象。
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、 群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶,反映 了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对 仁君的向往,体现了鲜明的"拥刘反曹"倾向.
小说在广阔的历史舞台上，上演了一幕 幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵 法三十六计融于字里行间，既有情节，也 有兵法韬略。
这样做不合适,因为这种行为明显是对来访者 的不礼貌.虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而 止,否则,很可能与赏识自己的“伯乐”失之交臂。
这样合适，作者这样写，可以使文章的情节跌 宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出刘备思 贤如渴、礼贤下士的品质。
2.学了《三顾茅庐》后，你有 什么收获和启发呢？
①我们对人一定要诚心诚意；
“将军欲成霸业，北让曹操占天 时…以成鼎足之势，然后可图中 原也。”
三顾茅庐的经典故事优秀5篇
三顾茅庐的经典故事优秀5篇顾茅庐的主要篇一三顾茅庐的主要讲的就是刘备经过徐庶的暗示，告诉他在一个地方有个军事人才，但他从来没有出来参加过战争，整天过着悠然自得的生活。
徐庶说如果大王能够得到这个人才，便能够帮忙大王统一天下。
由此能够看出这个人是有多厉害，哪个大王听了不会动心。
于是刘备第二天便出去前去诸葛亮的家中，不巧的是，诸葛亮恰好出去游山玩水了，刘备问他的童子先生什么时候会回来，童子说他也不明白，先生回家没有固定的时间，这次刘备只好遗憾的回去了。
过了几日他又和手下带着礼物前往诸葛亮的茅草屋，这次依旧没有见到诸葛亮，诸葛亮正好被朋友约出去了，刘备甚是遗憾，他留下了一封信便走了。
新年很快到了，在过完新年后，刘备又准备出去前去诸葛亮家了，这次但是冒着风雪前往，可见诸葛亮对他是多么的重要，不惜一切。
这次较后功夫不负有心人，诸葛亮较后在家中了，然而此时诸葛亮正在睡觉，他只好等着了，不久，诸葛亮醒来了，和刘备进行了一番交谈后，同意跟随刘备前去指导军事策略。
顾茅庐的主要篇二《三国演义》是我国四大名著之一。
在其间，记载了许多广为流传的故事，如官渡之战、赤壁之战、三气周瑜、空城计……其中，让我感触较深的，就是"三顾茅庐"了。
"三顾茅庐"主要讲了徐庶为了探望老母，临走前向刘备推荐了卧龙先生。
司马微再次推荐诸葛亮后，刘、关、张三兄弟三次拜访诸葛亮，终于将诸葛亮请出山，重扶汉室的故事。
故事中，关羽说："兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣！想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也？"张飞说："哥哥差矣！量此村夫，何足为大贤？今番不须哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来。
"从这二人话中，可以看出关、张二人不懂尊重人才、礼贤下士。
相反，刘备反对这种心态。
他叱责关、张二人，用齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面的故事教诲他们要对人才求贤若渴。
九年级语文上册23三顾茅庐课件(幻灯片19张)
综合技能提升
【点拨】本题考查对文章内容的理解。也许鸟的生命没有 那么长，但“我”仍然相信“这就是我赶过的那群鸟，它 们至今还快乐地活着”，是因为母亲教会了“我”和哥哥 对生命的尊重，“我”期待那群鸟能够一直快乐地活着。 它们承载着“我”对童年“赶鸟”生活的回忆、对母亲的 怀念。“我”相信，像“我”母亲这样善良的人还有很 多，人与自然能够和谐相处。
综合技能提升
5. 选文第②段中画线的句子运用了什么描写方法？ 有什么作用？ X 运用环境描写，为下文写鸟飞下来吃 菜的情节做铺垫【结构】，描画了秋霜降临、 蔬菜长势旺盛的景象【内容】，表现了母亲的 勤劳能干【主】。
综合技能提升
【点拨】本题考查描写方法及其作用。画线句描写了 母亲种的菜园子里的风景，是环境描写，写“第一场 霜降临”，菜地里的繁茂景象，从侧面写出了母亲把 菜园侍弄得很好，表现了母亲的勤劳能干，为下文写 一群长尾巴鸟“盯上了我家的菜地”做铺垫。
综合技能提升
4. 阅读选文第④—⑬段，按照时间顺序，环绕 “赶鸟”这一事件，将下列情节补充完整。 父亲做稻草人吓鸟，被鸟识破→ __“__我__”__用__竹__竿__赶__鸟__，__和__鸟__成__了__敌__人_________→ “我”和哥哥准备药鸟，母亲责问→ __母__亲__用__荆__棘__防__鸟__，__鸟__不__那__么__放__肆__了___________
202X年×月×日
综合技能提升
请同学们看《典中点》第63页第3-7题。
3. 根据上下文内容，将下面的两个句子分别填入第⑤段和 第⑫段的括号内。(填字母) ⑤( A )假人没用，母亲就催我“亲自下场”。我 很乐意领受这个任务，不就是赶个鸟嘛，又轻松又好 玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒坦多了。 ⑫我俩低着头站在那里，别说回话，连大气都不 敢喘。停了一会儿，( B ) A. 看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。 B. 母亲对我说，你也不用去管了，菜叶子吃光了算 了。
三顾茅庐(经典版)作文
三顾茅庐（经典版）作文刘备：“我要去拜访诸葛亮。
”关羽：“好啊。
”卧龙岗附近刘备：“天气太热了。
张老弟你去给我买根冰棍。
”张飞：“不。
”刘备：“给你十两银子。
”张飞：“好！”茅庐前；第一次刘备：“开门，开门。
”门童：“我有名字的，我的名字叫马利基斯。
”刘备：“麻辣鸡丝开门。
”门童开了门刘备：“诸葛先生在家吗？”门童：“不在家。
去海南旅游了。
”刘备：“那把诸葛先生QQ帐号告诉我。
”门童：“我不知道啊。
”刘备：“把诸葛先生电话号码告诉我。
”门童：“这个我真不知道。
”刘备：“拜拜。
”茅庐前；第二次刘备：“麻辣鸡丝开门。
”门童开了门门童：“上次忘问你名字了，你叫什么啊。
”刘备：“我乃高祖刘邦......门童：“鬼啊！”刘备：“的N重孙子刘备是也。
”门童：“吓死我了。
”刘备：“诸葛先生在家吗？”门童：“在，请进。
”刘备：“诸葛先生你好。
嚎。
”诸葛均：“你好。
请问你是不是小沈阳的忠实粉丝。
”刘备：“我是呀，嚎。
”诸葛均刘备：“你当我的军师吧。
嚎。
”诸葛均：“不。
”刘备：“是不是看不起我呀，嚎。
”诸葛均：“不是。
”刘备：“那这是为什么呢？嚎。
”诸葛均：“不为什么啊。
”门童：“你找错人了，他是诸葛孔明的弟弟。
”刘备：“第一二次我没有好好珍惜，如果还有一次机会的话我会说：我爱你。
”诸葛均刘备：“拜拜。
嚎”茅庐前；第三次刘备：“麻辣鸡丝开门。
”门童：“哦。
”门童开了门刘备：“诸葛先生在家吗？”门童：“在。
”刘备：“诸葛先生你好。
”诸葛亮：“你好。
”刘备：“你愿意随我出山吗？”诸葛亮：“不。
”诸葛亮和刘备谈了一个晚上还没说服了诸葛亮可怜关羽和张飞冻了一晚上,被蚊子咬了满身打包。
过了三天三夜，刘备还没把诸葛亮说服就拿烟雾弹把诸葛亮给弄晕了。
刘备让关羽张飞把诸葛亮抬了回去这就是三顾茅庐。
人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
体现出玄德的耐心和诚意。
望堂上时,见先生翻身将起，——忽又朝里壁睡着。童子欲报。 玄德日:“且勿惊动。”又立了ー个时辰, “又"“一个时辰“极言等候时间之长。 孔明才醒,口吟诗曰：
大梦谁先觉?平生我自知。 草堂春睡足,窗外日迟迟。
若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内 修政理待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军 身率益州之众以出秦川,百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎?诚 如是,则大业可成,汉室可兴矣。 展望前景。 此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。” 语言描写:分析天下大势,足见诸葛亮视野及胸襟的开阔。 言罢,命童子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“此西川五 十四州之图也。 细节描写:表明早有实施计划,足见诸葛亮远大的抱负。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
作者名片 罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,
名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志 通俗演义)》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两 朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》,杂剧 《宋太祖龙虎风云会》等。《三国志通俗演义》(简 称<三国演义》),是我国第一部章回体长篇历史演义 小说,对后世文学创作影响犹为深远。
第一部分(①):通过玄德、关公、张飞三人的对话,叙述 了玄德三顾茅庐前的准备,表现出三人态度的不同。
三顾茅庐原文及翻译三顾茅庐的典故
三顾茅庐原文及翻译三顾茅庐的典故《三顾茅庐》出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，讲的是刘备三次请诸葛亮出山的故事。
书中我们得知刘备求贤若渴，有鸿鹄之志，为了请诸葛亮出山多次上门拜访；诸葛亮则是一个满腹经纶，做事十分谨慎的人。
这个故事告诉我们，做事情要持之以恒，有毅力和耐心才能成功。
三顾茅庐原文亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
三顾茅庐译文诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。
三顾茅庐的经典故事
三顾茅庐的经典故事专家质疑三顾茅庐故事篇一其实这个也不能说很奇怪，而且诸葛亮登门自荐的这个说法，虽然是非主流意见，也还是有一批历史学家支持这种说法。
比方说有一位刘啸先生就曾经写过一篇文章叫做《“三顾茅庐”质疑》，他就认为“三顾”的说法靠不住，为什么呢？他认为，就刘备和诸葛亮双方而言，刘备固然需要诸葛亮，而诸葛亮更需要刘备。
因此他提出这样三点意见，第一点，就是诸葛亮这个人是一定要出山的，因为这个《三国志》里面说得很清楚：“自比管仲、乐毅”，管仲、乐毅他就是要出将入相、建功立业，要做事情的，而刘备对于他来说是最好的人选，就是作为一个老板的人选，这个道理我们在前面也已经说过了。
诸葛亮不投靠曹操，不投靠孙权，甚至不就近就便为刘表服务，他就是要为自己选一个最好的老板，而刘备无疑是最好的人选，他岂肯在隆中坐等刘备“三顾”呢？那刘备不顾呢，不来找他怎么办？所以刘啸说，这等于说诸葛亮在那儿下了一个决心，你刘备不出来请我三次，我就在这个地方做一辈子农民了，这可能吗？你说他这样一个自比管仲、乐毅的人，他待在隆中干什么呢？建设社会主义新农村？第二点，刘备是需要人才，但他需要的是一群人，不是一个人；诸葛亮需要老板，他需要的不是一批老板，是一个老板。
那么请大家想一想，是需要一群人的迫切呢，还是需要一个人的迫切呢？这是第二点。
第三点，刘啸先生说，以诸葛亮的智慧和当时他的社会地位，他发现刘备应该比刘备发现他要早。
刘备因为很有名了，天下枭雄了，真是天下谁人不识君，谁不知道有一个刘备呢？刘备未必知道有一个诸葛亮。
那么在这样的情况下，应该是诸葛亮去找刘备，何况当时形势已经非常紧急，已经到了燃眉之急的这样一个程度，他怎么可能坐在隆中还去等这个不一定有把握的三顾茅庐呢？所以刘啸先生得出一个结论来，三顾茅庐在逻辑上无法让人接受这个结论。
应该说他这个分析还是有他的道理，那么这样一来就意味着我们要否定《三国志》、否定《出师表》，而这个是不可以否定的，就是《三国志》你可以否定，《出师表》否定不了，现在没有任何证据说《出师表》是伪作，《出师表》怎么说呢？“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。