浅谈小学生习作兴趣的培养
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
小学生习作兴趣的培养途径论述
小学生习作兴趣的培养途径论述习作是小学生学习的重要组成部分，而培养小学生的习作兴趣则是教师和家长需要共同努力的任务。
只有充分激发小学生的习作兴趣，他们才能够愉快地学习和提高自己的习作水平。
下面我将详细介绍一些培养小学生习作兴趣的途径。
一、多形式的展现小学生的习作兴趣需要通过不同形式的展现来激发和培养。
例如，可以通过诗歌朗诵，绘画，手工制作等方式让学生将自己的思想与表达同步，让学生从中感受到创作过程的乐趣。
又例如，将学生的作品展示在班级或学校的公共区域，这样可以让学生感受到作品的价值，并增强他们的自信心，激发他们的创作欲望。
多样化的习作形式能够更好地趣味性和创造性，促进学生创作兴趣的培养。
二、课内外的指导课内外的指导也是培养学生习作兴趣的重要途径。
教师可以在课堂上通过“画龙点睛”的方式，对学生的习作进行点评和指导，鼓励学生不断尝试，培养他们在创作中的独立思考能力，同时速成作业不应是唯一考虑的标准。
而家长则可以在日常生活中，给予学生丰富的情感和思想指导，帮助他们增强感受与观察的力度，积极引导他们的作品创作，这样有利于培养孩子的创作兴趣和特点。
三、丰富的素材收集要培养小学生的习作兴趣，收集丰富的素材是必不可少的。
丰富的素材能够拓宽学生的思维空间和思考角度，创造出更为丰富和有趣的习作作品。
例如，可以鼓励学生在阅读时，多做笔记收集素材，或通过定制不同主题的作品积累素材。
只有通过充分的素材积累，小学生进行作品创作就不会感到兴趣不够或者创意不足的瓶颈。
四、愉快的竞赛活动比赛往往能够充分激发小学生的习作兴趣，对于习作风格进步也有帮助。
例如举办"习作大赛"、"绘画大赛"等活动，通过竞赛方式激发学生的习作热情和自信心，不断挑战自己，提高自己的水平。
这样能够让学生感受到习作的乐趣，通过比赛他们可以不断进步自己，同时也有机会享受到胜利的喜悦。
总之，培养小学生的习作兴趣要从多方面入手，通过形式多样的展现，课内外的指导，丰富素材的收集，以及愉快的竞赛活动，逐步激发学生的兴趣和独立思考能力，培养他们创意性和艺术感受。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养小学生作文是学生学习语文的重要内容，而作文的兴趣培养也是非常重要的。
作文兴趣培养不仅可以提高学生对语言的兴趣，还可以激发学生的创造力和想象力，同时也能够提高学生语言表达的能力。
本文将从小学生作文兴趣培养的角度进行探讨。
第一，兴趣是学生写好作文的前提。
小学生对作文常常会出现厌恶情绪，很少愿意把时间和精力用在写作文上。
这种现象往往与小学生对作文的兴趣不够大有关。
因此，在培养小学生的作文兴趣时，要结合小学生的兴趣爱好，引导他们根据自己的兴趣爱好来创作作文。
第二，创造一个良好的作文环境。
小学生写作文需要一个安静、宽敞、充满书香气息的环境。
因此，在兴趣培养过程中，学校、家庭都应该提供一个良好的作文环境。
这样可以让小学生感到轻松、自在，在这样的环境中创作作品也会更具创造性。
第三，注重教学方法。
兴趣培养可以从教学方法的角度入手。
作文教学应该采取多样化的方法，例如通过课外阅读、美术欣赏、文化活动等形式提高学生兴趣和写作能力。
这些方法不仅可以让学生有兴趣，也可以以一种互动、开放式的方式激发学生的思维和想象力。
第四，引导看电影、电视剧、读故事书。
小学生对影视作品和故事书有着特别大的兴趣，而这些作品可以激发学生的情感和想象力，引发他们的写作灵感。
因此，可以引导小学生看一些好的、有高品质的影视剧或故事书，让他们在观看过程中产生共鸣，然后尝试自己写作文。
第五，融入游戏化学习方法。
如今，游戏教育在学术领域里已受到广泛认可。
游戏教育方法可以激发学生的兴趣，激发他们学习的动力。
在作文教学中，教师可以设计一些富有趣味性、挑战性的作文游戏，让学生在游戏的过程中提高写作能力。
总之，小学生作文兴趣培养是一项重要的教育任务。
只有在教师、家长和学生共同努力下，才能真正实现小学生作文兴趣的培养，使小学生有一个良好的创作环境和方法，让他们在写作中愉快地学习。
只有这样，小学生作文的品质和能力才能得到真正的提升。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养【摘要】小学生作文兴趣的培养对于他们的成长至关重要。
作文能够帮助小学生提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强创造力。
要培养小学生对作文的兴趣，首先需要提供多样的作文题材，让他们能够选择自己感兴趣的话题进行写作。
鼓励小学生养成阅读和写作的习惯，通过阅读优秀作品来激发他们对写作的兴趣。
引导小学生享受写作的乐趣，让他们发现写作的乐趣和乐趣，从而激发他们写作的潜力。
作文兴趣的培养不仅对小学生成长有积极影响，而且还能通过多种方式激发小学生对写作的热情，让他们在写作中不断进步，提高自我表达能力。
【关键词】小学生作文兴趣、重要性、积极影响、培养、多样作文题材、阅读与写作习惯、激发写作潜力、享受写作乐趣、成长、激情、多种方式、关键词1. 引言1.1 小学生作文兴趣的重要性小学生作文兴趣的重要性体现在许多方面。
作文是小学生语文学习的重要组成部分，通过作文，学生可以综合运用所学的语文知识，提高语言表达能力和文字功底。
作文可以培养学生的思维能力和创造力，激发他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
作文是小学生情感表达和情感体验的重要形式，通过作文，学生可以表达自己的情感、感受和体验，增强情感体验和情感表达的能力。
作文还可以促进学生的自我认识和自我完善，通过写作，学生可以更加深入地了解自己，认识自己，完善自己。
小学生作文兴趣的培养对学生的综合能力提升、思维品质的养成、情感体验的增强以及自我认识的完善都具有重要意义。
我们应该重视小学生作文兴趣的培养，引导学生从中找到乐趣，从中受益，从而促进他们健康全面的成长。
1.2 作文对小学生发展的积极影响作文可以激发小学生独立思考和创造能力。
通过写作，小学生可以自由表达自己的想法和感受，培养思维的独立性和创造性。
在写作的过程中，他们需要思考如何合理组织语言，表达清晰的逻辑，锻炼了自己的观察、分析和总结能力。
作文可以培养小学生的语言表达能力和文字功底。
通过不断的写作训练，小学生可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量和修辞风格，培养自己的文字功底。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养在小学作文教学中，不少老师都有这样的体会，在批改一篇优秀作文时，内心总有说不出的愉悦，仿佛已经置身于那迷人的景色之中了。
因此我们可以看出，当小学生拥有良好的写作兴趣时，是一件多么令人欣慰的事情。
那么，如何才能激发起小学生的写作兴趣呢？下面谈几点个人粗浅的看法。
小学生对作文充满兴趣，作文就可能写得好。
许多教育家和写作实践表明，作文水平较高的小学生，其知识水平也比较高。
如果我们在教学中从爱好入手，使他们认识到写作是自己最感兴趣的事，那么对小学生来说，从写作中找到快乐，提高写作能力，将会起到积极的作用。
要激发小学生的写作兴趣，首先要从他们的实际出发。
比如小学低年级学生写作文，往往是一种机械的反映生活现象或现象。
这时候教师应该创设轻松、愉快的氛围，适当地增加形式多样、生动活泼的活动，鼓励他们把生活中发生的一些有意义的事写下来。
在活动中，孩子们往往愿意写出自己的亲身体验。
这样，就可以引导他们以生活为依据，以自己的视角去观察和感受生活。
这样，他们不仅乐于写，而且在写的过程中感到乐趣，养成写日记的习惯。
久而久之，写作能力就会有很大的提高。
因此，在写作教学中，首先应该培养学生热爱生活的美好品质，在教学中，努力营造一个宽松的环境，让学生敢于在课堂上畅所欲言，勇于参与讨论，多开展一些有益于学生写作的课外活动，丰富学生的业余生活，让他们多接触自然、社会，并积极投入到生活中去，这样，写作水平就会在不知不觉中提高。
小学语文新课标指出：“低年级儿童应该认识1000个左右的字，能正确工整地书写，具备基本的语文素养。
”一般来说，四年级时达到四会（会认、会读、会写、会用）水平；五六年级应达到熟练掌握、灵活运用。
写作兴趣，关键是培养学生对写作的浓厚兴趣。
学生只有在乐意去写、乐意去做，乐意去做自己喜欢的事的时候，才能够有很大的收获。
1、让作文成为快乐的源泉。
“兴趣是最好的老师。
”有了写作兴趣，写起文章来自然就会精神饱满，思维敏捷，文思泉涌，写出的文章条理清楚，结构合理，这样，在别人面前才能抬得起头，挺直腰杆，有信心，有作文成绩差的学生，越是差的科目，他的优势学科就越不容易引起重视，而强势学科，越会受到严格的督促，由此形成恶性循环。
浅谈小学作文中的兴趣培养
浅谈小学作文中的兴趣培养【关键词】：兴趣、想象、日记、积累素材、评价兴趣是是打开作文成功之门的金钥匙。
许多小学生畏惧作文，把作文当做思想包袱，认为写好作文“难于上青天”，为什么会有这种情况呢，主要是他们对作文没有兴趣，对事物没有真情实感，所以无话可说，无从下笔。
如何培训学生的写作兴趣呢？一、观察生活，激发写作兴趣观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。
我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。
对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
教师要注意引导学生认识生活，培养学生观察周围事物的兴趣。
学生一旦有了兴趣，就会激发起他们对生活的向往与热爱之情，也就激发了他们表达的欲望。
我结合习作训练，经常组织学生走出“小课堂”，走向“大课堂”，去观察自然，认识生活。
如指导学生写《春天的景色》一文时，正值春暖花开时节，我和学生一起来到校园，引导学生按顺序观察校园景物的特点，接着，走出校园，来到田野，去“找春天”，引导学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，用心去感受，然后把自己的感受说给大家听，再写下来。
有的学生说“我看见柳树发新芽了，闻到了泥土的芳香”；有的说“小草从泥土里钻出来，伸伸腰，摆摆手，好像在随风跳舞”等。
这些话语来自学生对自然的真实感受，是大自然给了他们表达的情感。
因此，教师要经常鼓励学生投入到生活的怀抱中，观察生活，体验生活。
在学生与生活的沟通时，他们有了习作的欲望，他们笔下的生活也就会因此而有了灵性。
二、培养想象力，丰富文章的内容想象是智慧的翅膀，是创造的开始，是发明的源泉。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
想象与写作犹如树与根、水与源之密不可分的关系，写作活动的进行也必将促进想象力的发展。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，善于引导开发，让学生主动参与，进行自主探究，才能在习作教学中更好地培养学生的想象力，使学生的想象力得到锻炼。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，而作文兴趣培养是培养学生语文学习兴趣的关键环节之一。
目前一些小学生对作文兴趣不高，甚至有些学生对作文产生了畏惧心理。
我们需要通过一些策略来有效地培养小学生的作文兴趣，让他们愉快地投入到作文的写作中。
我们需要激发学生的写作兴趣。
激发学生的写作兴趣是培养作文兴趣的第一步。
教师可以通过引导学生阅读一些优秀的文章和作文，让学生感受到文字的魅力和力量，从而激发学生对作文的兴趣。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作分享会等，让学生在活动中感受到写作的乐趣，激发他们的写作热情。
我们需要关注学生的情感体验。
作文是表达情感、思想和体验的一种方式，关注学生的情感体验是培养作文兴趣的重要策略之一。
教师可以通过鼓励学生写自己的真实体验和情感，引导学生用文字表达自己内心的感受和情感，从而让学生体验到作文的魅力和乐趣，激发他们对作文的兴趣。
我们还需要注重培养学生的写作能力。
培养学生的写作能力是培养作文兴趣的根本之道。
教师可以通过引导学生多读多写，多积累素材和经验，提高学生的写作能力，从而让学生在写作中感受到成就和快乐，真正喜爱上写作。
教师还可以通过定期批改学生的作文，给予学生及时有效的指导和鼓励，帮助学生不断提高写作水平，让他们在写作中感受到快乐和满足。
作文兴趣培养是培养学生语文学习兴趣的重要环节，而培养学生的作文兴趣需要我们通过多种策略来进行。
我们需要通过激发学生的写作兴趣、关注学生的情感体验、创设良好的写作环境和注重培养学生的写作能力等方式来培养学生的作文兴趣，让他们愉快地投入到作文的写作中，从而真正喜爱上写作。
希望广大语文教师能够通过不懈的努力和创新，为学生的作文兴趣培养做出更多更好的贡献。
【2000字】。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养曲靖市陆良县三岔河镇大嘴子学校郭宝良兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。
兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。
达尔文在总结自己的成功时曾经说过：“就我记得在学校时期的性格而言，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。
”可见兴趣作用之大。
因此，在作文教学当中，兴趣决定着作文教学的成败。
那么怎样培养小学生的作文兴趣呢？一、培养学生积累语言的兴趣没有积累，就无法习作，正所谓“巧妇难为无米之炊。
”然而，很多学生都会积累，只是觉得积累很枯燥，没兴趣，当然这种没兴趣造成的后果便是无“米”，或者是没有丰富的“米”，试问：何来米而成炊呢？那么如何培养学生积累语言的兴趣呢？（一）教给学生方法，引导学生积累。
据我调查，很多学生作文差就是因为他们很讨厌积累，虽然平时老师都告诉他们要积累，或者是布置作业让学生积累，但很多学生都只是为了应付，缺乏主动性，其根本原因就是对积累缺乏兴趣。
我班有3个作文学困生，他们都很讨厌积累，原因是他们不知如何积累，也不知道积累有什么乐趣。
因此，我们必须教给学生方法，让学生从中体会积累的乐趣。
1、教给学生看文章或片段的方法。
当学生看文章或片段时，要教给学生方法，即做学习卡，如学习记录卡教师每天让学生看一篇文章或者一个精彩片段，必须要给学生充足的时间，就要求教师布置的作业要精要简。
否则，学生只是为了应付，就不能达到预期所要达到的目标。
2、让学生体验成功，激发学生积累兴趣。
一周结束之后，让学生把自己一周的学习卡装订成册，进行评比，评比出若干“优秀学习能手”，进行不同形式的奖励。
小学生非常好强，只有比赛才有动力。
当然，必须要分成若干个层次，根据他们学习能力的差异。
做到面向全体学生，让每个学生都有胜利的可能。
让孩子们感到只有努力，才会成功，继而让他们体验到成功的喜悦。
当然，积累的兴趣便随之而来了。
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浅谈小学生习作兴趣的培养
发表时间：2014-12-10T09:16:07.437Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第193期供稿作者：娄永霞[导读] 习作教学都是小学语文教学中的一个重点和难点，许多学生反映习作难、难习作。
娄永霞甘肃省玛曲县第二寄宿制藏族小学747300
摘要：习作一直是小学语文的重点和难点，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身的经验，同时博采众长，进行一些探讨，以期有效提升小学生的习作水平。
关键词：小学语文习作兴趣提升
长期以来，习作教学都是小学语文教学中的一个重点和难点，许多学生反映习作难、难习作，更有学生把习作束之高阁。
那么如何尽快转变这一不利趋势，让学生在兴趣盎然中学习习作呢？闻名遐迩的大教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”有鉴于此，兴趣是提升学生习作的有效途径，作者认为，应从以下四个方面着手：
一、在观察中调动学生的习作兴趣。
习作的社会功能在于弘扬社会正能量和鞭策陈规陋习。
名满天下的艺术家罗丹说：“对于生活，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”因此，细致的观察是习作的基础，那么，如何让学生在观察中衍生浓郁的习作兴趣呢？作者认为：应让学生学会科学和有效的观察方法，因为只有学会观察，才能获得充足的写作素材，然后才能水到渠成。
教师在此基础上要积极调动学生的习作欲望，以便在习作时兴趣盎然。
比如：在习作过程中，先让学生畅谈与本节课程有关的话题，然后让大家自由讨论，再引用具体事例加以阐述，让学生以笔记的形式记录下来，小学生的习作兴趣能被极大地调动起来。
二、在情境中唤醒学生的写作兴趣。
在传统教学中，学习习作往往从模仿和记诵开始，这种单调和乏味的方式极大地限制了学生学习兴趣的提升。
作者认为：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。
”小学生的天性是活泼好动，而一些丰富的素材往往蕴涵于活泼好动中，那么在小学生写作时，如何充分利用这些丰富的素材呢？作者认为：应积极营造特定的氛围，让学生重拾以往点滴体会，以便增强习作兴趣。
比如：在讲授课本时，首先让学生置身于特定的情境中，让学生通过自身体会，了解一些基本特征，然后演绎一些与本课程有关的诗词、民间小故事、谜语、相声、小品等等，把枯燥乏味的习作演变为生动有趣和优美的画卷，再辅助于流畅的音乐，为学生展示一个兴趣盎然的氛围，结合教材的任务和目标，诱导学生主动参与和积极陈述，再运用日常积累的词汇和句子进行有关的写作。
学生在兴高采烈中学会了写作的方法，正是这些内容和形式符合小学生的认知习惯，因此，习作的针对性和有效性较强。
三、续写中，调动学生的写作兴趣。
续写是将一个不完整的故事，添加有关素材使之完整。
续写的原则是续写的内容和提供的素材应保持一致，这样续写的故事才合情合理，才能达到“续写作文”的内在要求。
比如：在讲授本节课知识时，作者首先突出一系列问题，让学生展开想象，在获知有关目标和要求后，结合自身客观实际为故事续尾。
学生在续写的过程中勇于追求和知难而上，虽然结尾不尽相同，但学生把自己的情感融入其中，结尾具有很强的真实性。
通过续写，不仅让学生明白应紧紧围绕中心续写，上下内容务必连贯，而且还极大地调动了学生的写作兴趣。
四、成功中，强化学生的写作兴趣。
习作由于小学生以前没接触过，对于他们来时说个新奇的事物，具有很强的吸引性，因此，强化他们的习作兴趣至关重要。
那么该何处入手呢？1.写好评语。
在批改作文时，评语要力求让学生感受到一种嘘寒问暖，感受到一种精神鼓舞，一些关键性的话语应着重凸显，评语应简短和易懂；针对那些不尽人意的地方，应在激励的同时给学生指明改正的方向和方法，便于学生理解和改正。
多一分褒奖，少一分责备，这是基本原则。
2.上好讲评课。
每次习作讲评课，作者首先让学生欣赏一些优秀的习作，鼓励学生放下包袱和摆正心态，从而让他们喜欢写作。
3.办好习作园地。
在班级的一些墙壁上，可开展习作小天地，并在一旁附带师生的小评议。
当学生读着师长、同伴的热情赞扬和由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生，当然写作的兴趣更浓了，那一张张欣喜的笑脸就是最好的见证。
4.汇编好文集。
在每学期结束时，让学生汇编班级的优秀作文集，再配上学生自己绘制的插画及封面，加上家长或老师写的序言，不仅能够展示每位学生的才华，而且能进一步激发全体学生的创作欲望，让每一位学生在假期也兴趣盎然地继续写作。
5.多途径投好稿。
作文发表，能够更好地强化学生的写作兴趣，但小学阶段学生的习作水平尚处于初始的阶段，一些有水准的文章少之又少，很难在具有专业水准的报刊上发表，为此，可以通过微信、微博、qq等方式刊发学生的作品。
言而总之，以上四种方法只是作者的一些浅见，然而这些方法并非独立存在，需要切合事宜地综合运用，效果方能凸显。
小学阶段的习作是一项系统和繁琐的过程，非一朝一夕和一蹴而就，需要我们小学语文教师逐步去引导。
兴趣要逐步培养，但我们有理由相信：只要我们持之以恒，学生的习作一定能演变为一种爱好、习惯、能力和成就。
参考文献
[1]孔连根突出主体体验，培养习作兴趣[J].中小学作文教学(小学版)，2005年，Z2期。
[2]罗洪卫激发小学生习作兴趣的方法[J].考试周刊，2009年，35期。
[3]李金凤培养小学生习作兴趣方法浅谈[J].小学时代(教师)，2011年，07期。