小学生作文兴趣培养
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
小学生作文兴趣提高方法
小学生作文兴趣提高方法1. 养成读书的好习惯读书是一种很好的提高兴趣的方法。
小学生可以选择自己感兴趣的图书，通过阅读探索更广阔的世界。
阅读不仅可以增加知识，还能开阔思维，培养想象力。
每天读一些书籍，逐渐培养出读书的好习惯，对兴趣的提高将起到积极的推动作用。
2. 参加兴趣班或俱乐部小学生可以根据自己的兴趣选择参加一些兴趣班或俱乐部。
例如，如果对音乐感兴趣，可以报名学习乐器；如果对运动感兴趣，可以参加足球、篮球等训练班。
在兴趣班或俱乐部中，小学生可以结识到一些有相同兴趣爱好的朋友，一起交流学习，提高兴趣的水平。
3. 多参与校内外活动参加校内外的各种活动，有助于小学生的兴趣提高。
学校通常会组织一些丰富多样的活动，例如运动会、艺术展、科技比赛等。
小学生可以积极参与这些活动，发现自己的潜力和兴趣，并通过活动的经验积累提高兴趣的能力。
4. 制定学习计划制定学习计划是提高兴趣的重要方法之一。
小学生可以制定一个详细的学习计划，将自己感兴趣的课程、学习任务和目标列入其中。
然后按照计划逐步学习，关注自己的进步和成长。
这样不仅可以提高学习的效果，也能激发兴趣。
5. 与家人分享兴趣与家人分享兴趣也是提高兴趣的方法之一。
小学生可以向家人介绍自己感兴趣的事物，分享学到的知识和体会。
家人的支持和鼓励能够增强小学生的自信心，提高对兴趣的热情和投入度。
6. 多尝试新事物小学生应该积极尝试新事物，扩宽自己的兴趣领域。
可以参加一些新的活动或尝试新的体验，例如，参观博物馆、做手工、学习舞蹈等。
通过不断尝试，小学生可以发现更多有趣的事物，从而提高自己的兴趣水平。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。
1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。
通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。
同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。
2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。
老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。
可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。
通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。
3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。
首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。
其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。
此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。
4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。
小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。
同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。
5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。
老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。
每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。
同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。
6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。
老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。
小学生的作文兴趣的培养
小学生的作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。
许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。
因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到乐的境界。
下面笔者就这个问题谈几点看法:一、教会学生观察事物,掌握观察方法,提高观察能力1.教给学生观察的方法。
小学生观察事物后只有一个粗略的印象,往往是看了却无法用语言表达出来,这就需要教给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,先是要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,使学生认识观察的重要性,养成自觉观察的习惯。
比如平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。
2.设置一定情境,集中让学生观察描述。
著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。
因此,要根据写作训练的需要为学生设置一定情境。
如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。
之后,再让学生把观察到的具体情节描述出来。
这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,提高了学生写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力1.在看图作文中培养学生的想象力。
小学阶段有许多看图作文,有利于培养学生想象力,而且很有效。
在指导学生看图作文时,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想象,做到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。
例如,五年制课本第九册第一单元看图作文,就可以让学生展开联想:办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么?(教师刚工作结束);从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么?(感谢教师,为教师的节日而快乐);从小姑娘给教师送花可想到什么?(教师平时的工作兢兢业业,呕心沥血,废寝忘食,关心爱护学生),从地球仪想到什么?(教师胸怀宽广,桃李满天下);从笔筒、墨水瓶想到什么?(教师辛勤耕耘)等等,这样,通过一系列的联想,学生就会写出一篇好的习作。
漫谈小学生作文兴趣的培养
漫谈小学生作文兴趣的培养
漫谈小学生作文兴趣的培养
激活新形势下的小学作文教学，实施素质教育，从以下几方面做起。
一、多阅读，勤摘记
为学生创造阅读的条件，班内组建图书角，学生自由阅读，定时到阅览室阅读，将自己最喜欢的摘抄下来，分门别类，日积月累，积沙成塔。
班内定期交流、评比。
二、善观察、勤记录
小学生无意性、情绪情表现的较明显，注意力往往不稳定，教会孩子们观察：观察要有目的、观察要有顺序、观察要有重点、观察要抓住特点等等。
三、写日记、尝乐趣
外面的世界很精彩，学生生活却显得有些单调，他们几乎很少有自己的业余爱好，教师要学生尽情收看电视里的少儿节目，并把自己喜欢的写到日记里，尝尝同龄人成功的乐趣。
写观后收获：充实其生活，开拓其视野，生活的无限乐趣就会出现在日记里。
插图日记、摘抄日记、想像日记等可交替使用。
言之有物就行。
四、练想像、提能力
日常生活中，上街、旅游、做家务、课外阅读等，常因为看到、听到、做到、想到而产生一些灵感，一瞬间闪念：如这
触目惊心的红色，容易使他们产生自卑感与畏惧心理，在教师批改前，小组一起讨论交流是解决这一问题的最好途径。
（3）写体会
学生每次习作后要写体会，指导讲评课上必然听得认真，对教师评语也必然看得仔细，这样一来，学生也就真正搞清了自己习作的优缺点，不少学生通过写习作体会，逐步掌握了写好同类作文的规律，丰富了习作知识，培养了习作能力。
在教师指导下，学生边讨论边修改，这比教师一人批改效果要好得多，增强了学生对于习作后讨论修改的兴趣和重视程度，教师重批，学生重改，师生共同努力，才能更好地完成习作批改的任务。
如何培养小学生作文兴趣
如何培养小学生的作文兴趣长期以来，小学生作文最大的障碍就是缺乏写作兴趣，我在作文教学中做了大量的对学生作文兴趣的培养，得出了诸多感悟：一、树立正确的“作文”观，唤起学生作文的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，教学心理学也告诉我们：学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。
在作文教学中，如果教师能激发学生对作文产生兴趣，学生就会表现出对作文的一种特殊情感，写起作文起来就会乐此不疲，不再把作文当成是一种负担，因此，我认为教师要想方设法激起学生想说想写的兴趣，更好地调动其写作积极性，提高他们的作文水平。
很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。
为此，要帮学生树立正确的“作文”观，使学生认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有内容，用文字表达出来就可以了。
学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起学生写作的兴趣。
二、作文内容要贴近学生生活实际，才能激发学生作文兴趣现在小学生作文存在瞎编乱造、言不由衷的现象，我想，没有贴近学生生活实际，以致于学生没有内容可写是主要原因之一。
有“真情实感”是对一篇文章内容的起码要求，否则，即使语言文字应用得再妥当，也称不上是一篇好文章。
由于学生的阅读兴趣、个性爱好、理解能力、语文程度都有有区别，他们的生活经历各不相同。
同一个作文题目，有的学生可能会有一吐为快的写作冲动，而有的学生则会为无米下锅而发愁，因此，教师要深入了解学生的生活，了解他们近来开展了什么活动，有哪些见闻，设身处地地想像学生所具有的真情实感，然后从学生的生活实际出发，注意命题的灵活、自由，常中有变，富有新鲜感，选材面广。
培养小学生写作兴趣的五种方法
培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。
为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。
1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。
教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。
并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。
2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。
可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。
此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。
3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。
可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。
同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。
4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。
当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。
例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。
这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。
通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。
重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。
小学语文怎样提高孩子写作兴趣
小学语文怎样提高孩子写作兴趣小学语文写作是学生学习写作的萌芽期，这一期间教师要让学生打好作文写作的坚实基础。
下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样提高孩子写作兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文怎样提高孩子写作兴趣一、营造融洽的学习气氛，激发学生的语文写作兴趣教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。
而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。
在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。
例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。
而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。
如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。
因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。
二、拓展素材积累，激发创作兴趣我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。
小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。
如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。
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浅谈小学生作文兴趣的培养
兴趣永远都是学生最好的老师。
要让小学生写好作文，首先应该培养学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。
那么如何培养小学生作文兴趣呢？笔者将从以下几方面来谈谈自己的体会。
一、打分制标准宜宽不宜严
我们很多教师在给学生作文评分的时候，往往是根据自己的思维水平去看待小学生写的作文，这样去评判是不恰当的。
我个人认为，教师应该根据学生的实际情况、实际水平去评判学生的作文。
每当学生写完一篇作文之后，都会怀有一种期待的心情等待老师的评判，看看自己的作文写得怎么样。
如果教师凭自己的水平去评判学生的作文，只给六七十分，那会让学生产生失望的心理，同时，也会使他们作文失去兴趣。
我认为作文评判应给一个“优、良、中”或者“甲、乙、丙”等，以免影响学生写作的兴趣。
二、作文指导先说后写
文章最先表现为口头创作，所以学生的口头表达能力非常重要。
在课堂上学生先把自己心中的想法口头表达，理清思路，然后将自己讲述的内容写成文章，要求学生“怎样想就怎么说，怎么说就怎么写”，从小培养他们说真话、做真事。
例如：让学生写题目为《我最敬佩的一个人》的作文时可以这样提问学生：你最敬佩谁呀？他(她)是你的什么人？这个人的形象(外貌)有什么特征？他(她)在
哪些方面、什么事或什么话、有哪些行动值得你敬佩？你对他(她)如何评价？通过口述学生会觉得作文，并不难写，也就易产生写作
兴趣。
教师要把作文课组织得生动活泼，让学生觉得有趣，进而激发他们的写作动机。
上课的时候，我先进行一个有趣的活动，活动的名字叫“你摸我猜”，具体方法是：请同学上台，把手伸进布袋里摸一件物品，边摸边有条理地说出这件物品的形状、质地、触觉等特征。
台下同学根据摸者的介绍，迅速猜出这些物品的名称，谁猜对，这件物品就奖给谁。
学生们在活动过程中积极参与，活动气氛活跃，这时教师注意引导学生留心观察活动中同学们的言行、表情，有条理地说说这个有趣的活动的过程，在学生说的过程中随时给予肯定。
接着让学生简要地介绍一下活动前、活动后的所见、所闻、所想。
最后出示习作要求，告诉学生作文并不像他们想象的那样困难，不过是用笔把自己所见到的描述出来。
三、操行评语要全面鼓励
评语能产生正面激励的作用，能逐步培养学生的作文兴趣。
有很多老师在写评语时指出学生的缺点较多，优点较少。
比如“主题不明、层次不清、语句不通、内容空洞”等，学生看了不明白自己的作文有哪些毛病，随手一扔，又失去兴趣了。
相反优点多或具体指出学生作文讲的不足，学生可针对性地找出自己的缺点，效果就大不一样了。
四、成立作文兴趣小组
教师可以组织学生成立一个文学兴趣小组，指导学生办手抄报、办墙报、为广播站写稿，这些都能吸引更多的学生加入文学兴趣小
组，在班级内形成爱好写作的良好风气。
五、在活动中激发学生的作文兴趣
丰富多彩的课外活动不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽知识面，还可以全面培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。
比如：组织学生春游——写游记；演讲——写演讲稿；当小记者去采访自己的老师、同学或家长，写一些专题报道等，另外还要让学生养成勤观察、勤思考、多动笔的好习惯。
这样循序渐进，学生就有话可写了，学生下笔就有神了。
六、深入生活，观察生活，激发兴趣，从生活中收集素材
兴趣是小学生学习动机中最现实、最活泼的因素，它直接推动学生去探求新知识、发展新能力。
培养学生的作文兴趣，一要依据作文教学的特点；二要依据学生的年龄特征。
新大纲对小学作文教育的总要求是：“培养学生留心观察周围事物的习惯，使他们养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，感情真实，语句通顺，能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来。
”教师要注意学生特点，让他们自由地把自己的见闻和想象写出来，这有利于把握他们的心理情绪，投其所好，引发他们的写作兴趣。
一次课间时，一个同学突然发现从操场的墙角里窜出一只老鼠来。
他高喊道：“快看，有老鼠！”于是同学们一起行动，围追堵截，因为同学们都知道老鼠是有危害的，想消灭它，最后由于老鼠跑得太快也没能把这只老鼠打死。
后来，在老师的启发下，同学们经过仔细回味，把当时的情景记在日记里。
接着我有意安排了一次作文
训练，题目是《发生在操场里的一件事》，这时，许多学生以这件事为素材，把自己亲眼看见、亲身经历的情况写成了很生动、很具体的文章。
春天，我带领学生到大自然中去寻找春天的踪迹，让春风微微吹拂，看杨柳轻轻舞动，蜂蝶翩翩，看果园里粉红的桃花、雪白的梨花……这样，一幅幅春意盎然的图画就自然地摄入了学生的脑海中。
总之，让学生平时多留心各种事物，通过看、听、想，去粗取精，作为写作素材，装在记忆仓库里，以便作文时随时取用。