小学三年级上册语文第21课《古诗两首》教案
小学三年级上册语文第21课《古诗两首》教案
【学习目的】
１、认识“亦、妆”２个字。
会写“断、楚、孤、帆”４个字。
了解诗句的主要意思。
２、正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
３、通过朗诵心得，感受诗中描写的景物，领会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】
１、我国的风景名胜和生字词、古诗的课件。
２、学生课前收集有关古诗内容及诗人的资料，收集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
〖学习《望天门山》〗
一、回顾诗人，导入新课
１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
２、看来同学们非常喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课习题）
二、读通诗句，了解诗意
１、学生初读课文。
请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
２、检查交流：
1、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆
让学生读生字，并帮助正音
2、多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
３、自读自悟诗意。
请大学联络课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
1、学生个人读悟。
2、在学习小组中交流。
3、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
4、老师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，心得诗情
１、老师范读，学生自由体验。
２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
３、指名朗诵，读完后，请介绍为什么读得这么好！
４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。
同桌相互背。
多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字，默写课文
１、练习生字“断、楚、孤、帆”。
２、默写《望天门山》。
五、总结归纳全诗，深化心得
读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜爱的方式把感受表达出来。
三年级上册第二十一课《古诗两首》教案
三年级上册第二十一课《古诗两首》教案三年级上册第二十一课《古诗两首》教案教学要求；1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重、难点：1．有感情地朗读、背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
3．指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：三课时教学设计：第一课时教学目的：1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、导入1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。
二、学习古诗《锄禾》1．出示古诗图文。
看图读诗，读准字音，读通诗句。
2．解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？3．讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图：图上画了什么？(2)看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”：汗水。
“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4．讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1．用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3．指名说。
4．背诵表演古诗。
5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。
人教版三年级语文上册第21课《古诗两首》教学设计(集体备课)
《古诗两首》的教学设计绍兴县稽东镇三年级语文组（裘黎霞执笔）【设计思想】创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。
尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。
抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
【教材分析】《望天门山》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第六单元的一首古诗，本诗共两句，描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。
《饮湖上初晴后雨》该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。
同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
【学情分析】三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。
【教学目标】１、会认２个生字，会写４个生字。
２、背诵两首诗，默写《望天门山》。
３、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
【重点难点】情感朗读，感悟诗境。
【教学策略和手段】利用学习方法自主探究诗句意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
【课前准备】师准备教学课件；生预习课文。
【教学过程】【问题探讨】1、古诗语句含蓄凝练，教学中过多的理性分析往往冲谈了诗句的灵性，失去了诗的神韵，怎样才能在解读诗句的同时，保留古诗的独特韵味呢？【参考资料】1、语文起点网2、小学教学参考（语文版）。
三年级上册21课《古诗两首》教学设计
三年级上册21课《古诗两首》教学设计【内容概述】这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学目标分析】①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重点、难点】1.教学重点：理解重点词语意思，学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
2.教学难点：读懂诗句，体会诗的意境和作者的思想感情。
【学习者特征分析】课文中的两首古诗，有不少学生都会背诵了。
因此教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。
可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。
在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。
诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。
【教学资源】1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文三年级上册教材。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、复习旧知导入师：同学们都学过古诗，能不能背一背你们知道的古诗？生：《小儿垂钓》《望庐山瀑布》……师：根据学生说出的诗歌，集体背诵一首。
今天我们又要学习两首古诗，希望同学们认真学习。
（板书：古诗两首）【设计意图：通过复习旧知识引出新课的学习】二、领读诗歌。
课件出示《望天门山》《饮湖上初晴后雨》老师领读诗歌【设计意图：朗读诗歌，增加学习古诗的兴趣】三、检查预习情况。
老师给大家布置了预习任务，不知道大家有没有完成，我们来检查一下。
课件出示要求会认的2个汉字：“亦、状”1、提问学生2、集体朗读两遍【设计意图：通过检查巩固预习，督促预习】四、学习“我会写”课件出示“断、楚、孤、帆”4个汉字。
小学三年级语文上册21课《古诗两首》教学设计
小学三年级语文上册21课《古诗两首》教学设计学习目的①认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
默写古诗。
③通过朗诵心得，感受诗中描写的景物，领会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点感受诗中描写的景物，领会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备学生课前收集有关古诗内容及诗人的资料。
教学教案第一课时一、回顾诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？介绍作者：李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量讴歌祖国河山，揭发社会黑暗和歧视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩绮丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
②看来同学们非常喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课习题）二、读通诗句，了解诗意①学生初读课文。
请大家用自己喜爱的方式读诗。
②学生读诗句，个人读，集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
（感觉到这首诗描写了宏伟的长江，有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉）③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的大志壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴高采烈乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰盛的想象力。
b．老师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿忽然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山互相对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，心得诗情①老师范读，学生自由体验。
②生练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗诵，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。
同桌相互背。
五、书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。
三年级语文上册21、古诗两首教学设计
古诗两首学习目标：1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境；3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感；4、能有感情地朗读和背诵全诗。
学习重点：借助注释，理解诗句意思；体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。
教学准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。
2．简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。
二、明确日标，尝试学习。
1．“扶”学生学习第一句。
（1）先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。
（注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。
）（2）指导学生串讲句意。
（学生根据词语的意思串讲句意）（3）最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。
”从这首词中我们可以学些什么呢？2．“半扶半放”引导学生学习第二句。
先指导学生看教学图，启发想象，出示训练这个难点。
再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。
3．“放手”让学生自学三、四句。
三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。
让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。
4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。
三、品味想象，欣赏意境。
1．“紧扣词句”。
让学生读全诗，说说哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。
)2．“想象画面法”。
在舟中望天门山。
你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
四、指导诵读诗句。
1．学生尝试，获取体验。
(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?)2．学生汇报，教师归纳，教给方法：（读出节奏感。
三年级上册语文教案21 古诗两首饮湖上初晴后雨_人教新课标-经典教学教辅文档
《饮湖上初晴后雨》教案教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，朗读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并领会诗人的感情。
3、拓展学习，注重积累。
教学重点：朗读古诗，读出感情，读出神韵。
教学难点：欣赏古诗意境，领会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：一、赏美景，揭诗题。
１、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇娟秀，这一节课我们一同走进如诗如画的西湖。
２、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？３、过渡揭题：俗语说：“上有地狱，下有苏杭。
”人们把杭州西湖比作人间地狱，是由于那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞誉它。
今天我们来学习一首描写西湖的古诗。
板题：《饮湖上初晴后雨》①齐读课题；②指点进展（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。
二、解诗题，知诗人。
１、标题是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。
那么，经过刚才读题，你读懂了甚么呢？（根据先生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方画箭号写上“西湖”）２、小结，简介诗人及背景：同学们，你们真是一群会读书的孩子。
正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是如今的县长，他非常喜欢西湖。
这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。
苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。
三、学字词，明节奏。
１、大诗人笔下的西湖到底是怎样美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。
（生自在读）２、检查生字掌握的情况。
①潋滟（liàn yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟甚么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。
②亦(yì)：指读、跟读→怎样记住它→把整句诗读一读→指读→齐读③淡妆(zhuāng)浓抹：指读、齐读→提示读音→怎样记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读３、把整首诗连起来能读好吗？①指名读；②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；③画上节奏，小老师教读；④按节奏齐读。
三年级上册语文教学设计21古诗两首第二课时饮湖上初晴后雨人教新课标
4.学生通过学习古诗，能够了解中国古代文学作品的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，让学生在交流互动中深入理解古诗的内涵，培养合作意识和团队精神。
2.运用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地感受古诗所描绘的美丽景色，提高学生的审美能力。
（一）导入新课
在这一环节，教师将运用生动的语言和丰富的教学资源，为学生创设一个有趣的学习情境，引导学生自然过渡到新课的学习。
1.教师出示西湖美景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？谁能描述一下图片中的景色？”
2.学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的古诗《饮湖上初晴后雨》中描绘的西湖美景。诗人是如何表达他对这片美景的喜爱呢？让我们一起走进这首诗，感受其中的意境。”
-推荐相关诗歌阅读，激发学生对文学的兴趣，提高文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂。同时，注重培养学生的合作能力、审美能力和写作能力，使他们在学习古诗的过程中，感受到中华民族优秀传统文化的魅力，形成积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习基础和能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到提升。
2.激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
3.强调合作学习的重要性，培养学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
4.关注学生的情感态度，通过引导和启发，使学生从古诗中感受到美的熏陶，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】古诗两首二第１课时：学习《夜书所见》教学目的：★熟悉生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学重难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：一、导入新课：1、简介2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写在晚上的所见所闻。
二、初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。
2、同桌互读。
要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习1、小组合作，借助解释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
2、全班沟通，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。
（2）沟通不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3.诵读全诗自由读——赛读——评读——齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的：★熟悉“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学重难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：一、揭题今日我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，是唐代诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思索吗？（依据学生质疑，板书）（简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。
）三、精读理解1、四人一组思索、争论黑板上的问题。
2、全班沟通。
教师相机引导。
三年级上教案21 古诗两首
21 古诗两首第一课时教学目标：①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音。
b．出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情①教师范读，学生自由体验。
②练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。
同桌互相背。
有感情的背。
五、书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时学习目标①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：一、导入课文板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
三年级上册21课《 古诗两首》教学设计
6.需要重点积累的词语：孤帆、楚江、水光潋滟、山色空蒙
淡妆浓抹
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，
读出诗韵，背诵两首古诗
二、理解运用
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：《望天门山》描绘了天门山对峙，长江波澜
壮阔的雄伟秀丽景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同的气候
下呈现的不同风姿。
（2）概括方法：抓住古诗描写的景物及特点来概括文章的主要内
容。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：两首诗
（2）体会方法：学生自读、教师引导读，体会作者感情
3. 学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：望、出、晴方好、雨亦奇。
（2）体会方法：教师引导学生自读、分句读、重音读等方法，借
助多媒体课件等方法体会词句感情。
4.迁移运用，仿写段落、或句子：
（二）本课重点问题：
三、我会默写这两首古诗。