数学学科关键能力之小学生审题能力的培养
小学数学解决问题的审题能力的培养思路
小学数学解决问题的审题能力的培养思路【摘要】小学数学解决问题的审题能力对学生的重要性不言而喻。
培养学生的问题分析能力是关键，引导学生学会审题更是必不可少。
鼓励学生自主思考，以及利用多种教学方法培养审题能力也是至关重要的。
注重实践和反思同样不可或缺。
小学数学解决问题的审题能力的培养是全面发展学生思维能力的重要途径。
教师和家长应该注重长期持续的培养这一能力，让学生在解决问题的过程中不断提升自己的思维水平。
只有通过持之以恒的努力，才能真正让学生在数学学习中获得长足的进步，为将来的学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学，审题能力，培养，问题分析能力，学习方法，实践，反思，全面发展，思维能力，长期持续。
1. 引言1.1 小学数学解决问题的审题能力的重要性小学数学解决问题的审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解问题的要求，透彻分析问题的内涵，从而有效运用数学知识和方法解决问题的能力。
审题能力在小学数学教学中具有重要的意义，它不仅是学生成绩优异的重要保障，更是培养学生综合思维能力的有效途径。
小学数学解决问题的审题能力可以帮助学生更加全面地掌握数学知识。
通过审题，学生能够更清楚地了解问题的背景和要求，有针对性地利用所学知识进行解答，从而提高学习效率和成绩水平。
审题能力可以促进学生的思维发展和逻辑思维能力。
在解决问题的过程中，学生需要分析问题、提出解决方案，并进行推理和验证，这些过程可以训练学生的逻辑思维能力，培养他们思维的灵活性和敏捷性。
小学数学解决问题的审题能力对学生的综合发展具有重要意义。
只有通过持续的培养和训练，学生才能在解决数学问题时游刃有余，更好地发挥数学的力量，实现自身的学习目标。
教师应注重在日常教学中培养学生的审题能力，为他们的学习和发展提供更多的支持和帮助。
2. 正文2.1 培养学生的问题分析能力培养学生的问题分析能力是小学数学教学中非常重要的一环。
通过培养学生对问题的深入分析，可以帮助他们更好地理解问题的本质，找到解决问题的有效途径。
小学数学教学中学生审题能力的训练
小学数学教学中学生审题能力的训练【摘要】小学数学教学中学生审题能力的训练对学生的数学学习至关重要。
本文从审题能力的定义和意义入手，探讨如何培养学生的审题能力，以及设计能锻炼审题能力的数学题目。
在课堂教学中，老师可以通过引导学生提高审题能力，并通过实例分析学生在数学考试中的表现来帮助他们更好地理解问题。
通过训练，学生能够提高审题能力，进而提升数学学习的效果。
小学数学教学中应重视培养学生的审题能力，帮助他们在解题过程中更加深入地理解问题，提升解题效率和准确性。
培养学生的审题能力不仅有助于他们在数学学习中取得更好的成绩，更有助于他们在日常生活中解决问题的能力。
【关键词】小学数学教学, 学生, 审题能力, 训练, 定义, 意义, 培养, 数学题目, 课堂教学, 提高, 实例分析, 考试, 结论, 重要性, 效果, 提升1. 引言1.1 小学数学教学中学生审题能力的训练的重要性在小学数学教学中，培养学生的审题能力是非常重要的。
审题能力是指学生通过阅读题目，理解题目要求，分析问题，并找出解决问题的方法的能力。
只有学生具备了良好的审题能力，才能准确理解问题，正确解答问题，提高解题的效率和准确性。
通过训练审题能力，学生可以更加深入地理解数学问题，提高解题的准确性和速度。
审题能力的训练也可以帮助学生培养逻辑思维能力，提高问题解决能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
在小学数学教学中，注重培养学生的审题能力是不可或缺的。
只有学生具备了良好的审题能力，才能更好地应对各种数学问题，提高数学学习的效果和成绩。
通过不断训练和提升，学生的审题能力可以得到有效地提升，从而在数学学习中取得更好的成绩。
1.2 学生在数学学习中面临的挑战在学习数学的过程中，小学生常常面临着各种挑战。
数学知识内容的逐渐增加会让学生感到压力增加，尤其是当他们需要掌握的知识点越来越多，会感到难以承受。
数学问题的题目形式也各种各样，要求学生具有较强的审题能力才能准确理解题意并解决问题。
小学低年级孩子数学审题能力的培养
小学低年级孩子数学审题能力的培养数学审题能力是指学生在解决数学问题时，能够准确理解题目的意思，发现规律，分析问题，正确运用数学知识和方法进行解答的能力。
一般来说，数学审题能力包括以下几个方面：准确理解题目，判断问题的性质，提取关键信息，分析问题，正确运用数学知识和方法解答问题。
这些能力的培养需要从小学低年级阶段就开始注重培养。
要培养孩子的准确理解题目的能力。
在日常生活中，可以通过一些常见的生活问题或游戏让孩子从小培养对问题的理解能力。
在购物时让孩子帮忙算账，或者通过解决一些小游戏，让孩子学会从问题中准确理解题目的含义。
在学校教学中，老师也可以通过提问，激发学生对问题的理解和思考能力。
要培养孩子的判断问题性质的能力。
通过寓教于乐的方式，让孩子在玩耍中学会分辨各种形状、大小、数量等。
老师在课堂教学中也可以借助实物或图片，让学生辨别问题的属性。
通过拼图游戏让孩子判断图形的大小和形状，通过对比物品的重量和长度来加深孩子对问题性质的判断能力。
提取关键信息也是数学审题能力的重要组成部分。
在生活中，可以通过简单的情景教学，让孩子学会从一堆杂乱的信息中提取出重要的信息。
在教学中，老师也可以设计一些有趣的问题或者图表，让学生进行信息提取的练习。
比如通过图片找规律或者通过表格找特定的数据等。
分析问题，正确运用数学知识和方法解答问题则是培养数学审题能力的关键。
要培养孩子的分析问题的能力，可以通过一些数学游戏或者逻辑思维游戏来进行培养。
在学校教学中，老师可以设计一些具有挑战性的问题供学生分析，并引导学生正确运用数学知识和方法进行解答。
除了日常生活中和学校教学中的培养，家长和老师们还可以定期进行一些数学审题能力的培训和练习。
可以通过阅读一些数学启发类的书籍，让孩子通过阅读学会思考数学问题。
也可以通过一些数学思维游戏，如数独、华容道等来锻炼孩子的数学审题能力。
在学校中，老师可以布置一些关于思维和逻辑的作业或者提高孩子的思维训练。
找准关键信息 精确使用方法——小学生审题能力的培养
找准关键信息精确使用方法——小学生审题能力的培养小学是学习数学知识的基础阶段，这个时期对学生进行审题能力的培养，不仅有利于当下学生数学水平的提升，也有利于学生接触未来高学段的数学知识，使学生在数学知识的探究中始终保持一份自信。
［1］因此，作为小学数学教师，应该以多元教学策略授课，深入分析教材内容，确定基础教学目标，应用合理的问题授课，期待学生在审题过程中专注投入。
教师要帮助学生理解在审题中找准关键信息的重要意义，让学生认识到精确使用方法的积极影响，从而达到培养学生审题能力、促进学生数学思维能力发展、改善小学数学教学质量的目标。
一、找准关键信息的意义（一）降低解题难度数学学科长期以来被人们认为是学习难度较大的学科，这主要是因为学生没有抓住主要因素，只感受到了学科的枯燥性，缺少主动探究的兴趣。
［1］而找准数学问题中的关键信息，有利于学生快速组织解题方法，降低学生的解题难度，从而形成主观能动的探究意识，在探究过程中汲取核心素养。
（二）形成细心品质从学生的解题步骤分析，很多学生审题不细心。
主要原因就是没有抓住题目中的关键信息，直接凭感觉进行解题，从而导致出了很多错题，渐渐丧失了学习数学的兴趣。
而养成找准关键信息的习惯，有利于学生体会数学趣味，优化解题水平，从而拿出自信的态度探究数学知识。
二、精确使用方法的影响（一）提高解题速度在传统的教学活动中，教师提倡题海战术。
但是，如果方法不够精准，即便做题再多，也难以提高解题速度，还会给学生的身心成长造成负担。
因此，精确使用方法，有利于提高学生解题速度，优化学生数学学习能力，将素质教育理念充分落实。
（二）增强探究自信当学生拥有精确使用方法解决问题的能力后，便能增强探究数学问题的自信，从而形成主观能动的学习态度，令小学数学课堂充满生机，最终对小学教育教学质量的提升带来积极影响，使学生学习数学知识的兴趣愈来愈浓厚。
三、形成审题能力的作用（一）发展核心素养培育学生核心素养，是新课程改革背景下的重点教学任务。
浅析小学生数学审题能力的培养
浅析小学生数学审题能力的培养1. 引言1.1 什么是数学审题能力数学审题能力指的是小学生在解题时能够准确理解题目的要求，分析问题的关键点，找出解题的方法和步骤的能力。
这项能力不仅仅是简单地理解题目的文字表述，更重要的是能够深入思考问题的本质，抓住问题的要点，不被题目中的干扰因素所迷惑。
具备良好的数学审题能力意味着小学生能够在解题过程中有条不紊地进行思考，准确把握问题的关键，避免因为理解错误或思路混乱而导致错误答案的产生。
数学审题能力是小学生进行数学学习和解题的基础，也是培养学生逻辑思维、分析问题能力、动手解决问题的重要途径。
提高小学生的数学审题能力是数学教育中不可或缺的一环。
通过系统的培养和训练，可以帮助学生提高解题的准确性和效率，更好地应对各种复杂的数学问题和题目挑战。
1.2 数学审题能力的重要性数学审题能力是指学生在解题过程中，能够准确理解题目的要求，分析问题的关键点，找出解题的有效方法，并最终得出正确的答案的能力。
数学审题能力是数学思维能力和解决问题能力的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生的数学审题能力至关重要。
数学审题能力是小学阶段数学教育中至关重要的一环，对于学生的数学学习和发展起着重要的促进作用。
通过系统的培养和训练，可以帮助学生提高数学解题效率和准确性，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在小学阶段就应该重视数学审题能力的培养，为学生的数学学习奠定良好的基础。
2. 正文2.1 培养小学生数学审题能力的方法老师可以通过讲解数学题目中的关键词来帮助学生提高审题能力。
关键词往往能够直接指导学生解题的方向，因此学生需要能够准确地理解和抓住题目中的关键信息。
如果题目中出现了“最多”、“至少”、“一共”等词语，就代表着不同的问题情境，学生需要能够根据这些关键词来运用不同的方法解题。
老师可以多让学生进行思维导图训练。
思维导图是一种将问题进行结构化分析的方法，可以帮助学生更清晰地理解问题，把复杂的问题简化成易于理解和解决的部分。
如何培养学生数学审题能力
如何培养学生数学审题能力在数学的教学中，学生审题是解题的关键，也是正确且快速解题的前提条件。
然而，在教学过程中，通常发现部分学生读题一遍就过，解题完全是靠盲目猜测，在还没有完全理解数量关系时，就已经根据惯性思维落笔解题，解题跟着感觉走，导致本来会做的题目也出现错误，从而导致失分非常严重。
因此，在平时的教学过程中应重点教导学生掌握正确审题的方法，由此提升审题能力。
审题能力的培养我是从如下几个方面去做的。
一、培养审题习惯，克服畏难情绪(一)培养学生审题习惯在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不假思索，按:“老印象”办事。
产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。
所以当学生在拿到题目后，我会要求学生先不要盲目下笔答题，而是引导学生多读、多想、多分析，指导其边读边分析，同时还要做好完整的解题示范，在讲题过程中可以引导学生如何分析题意、如何理清已知条件、未知条件，再分析条件与条件之间的联系；同时，尽量规范板书出题中给出的已知条件，方便学生理解，有利于培养学生养成良好的审题习惯，并在提高审题能力中具有潜移默化的作用。
此外，在布置相关课后作业时，要求学生尽量画出已知条件以及要求的量；同时还要善于发现学生在解题时因审题失误导致的错误，并给予对应指导。
长此以往，学生就能够逐渐形成良好审题习惯，并可以加强审题意识。
(二)克服畏难情绪在教学过程中，重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。
当学生审题能力进步时，我会给予适当表扬和鼓励。
此外，我会在课外收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼他们的审題能力。
如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。
此外，我还会指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。
部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略数学是一门注重逻辑性、细节性的学科，在小学教学中，培养学生的审题能力是非常重要的。
良好的审题能力可以帮助学生更好地理解题目，提高解题的效率和准确性。
下面介绍一些小学数学教学中学生审题能力的培养策略。
1. 强化题目中关键词的认知数学题目中的关键词是指需要学生注意的词汇，如“共同”、“相同”、“差”、“和”等。
学生对于这些关键词的认知程度决定了他们对于题目的理解程度。
因此，老师可以在教学中强化关键词的讲解，并让学生在解题过程中自主寻找问题的关键词。
2. 启发学生自主提炼问题要点学生在初学数学时，往往会陷入繁琐的计算细节中，而忽略了问题的本质。
因此，教师可以适当引导学生思考问题的本质，并帮助他们提炼问题的要点，使学生更快速地理解问题。
在此过程中，老师应加强启发性教学，在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们深入理解问题，锻炼思维的整体性和连贯性。
3. 培养学生的独立思考能力教育是以人为本的，每个学生的学习情况都有所不同。
为了培养学生的独立思考能力，老师应引导学生自主阅读题目，理解题目，寻找思路，解决问题。
同时，老师应在教学中赋予学生更多的选择，并鼓励学生与同学合作探讨，开发学生的独立学习和合作学习的能力。
4. 多样化教学策略教学策略是教师教学活动的重要组成部分，它不仅应与学习目标相应，而且应随着学生的学习情况和需要而调整。
因此，多样化的教学策略可以有效地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
老师可以在教学中采用数学活动、游戏、比赛等形式，培养学生的互动和合作能力，激发学生学习兴趣。
5. 强化学习反思学习反思是指学生回顾学习过程、分析自身优劣点并概括有效学习经验，加强后续学习的能力。
教师可以通过提问和作业布置等方式促进学生对自己的学习进行反思。
同时，老师也应对学生的回答进行细致的点评和分析，并指出学生在解题过程中的优劣点，帮助学生加深对题目的理解，更好地解题。
总之，小学数学教学中学生审题能力的培养是非常重要的，这不仅可以帮助学生更快速地理解问题，提高解题效率和准确性，而且有利于学生在以后的学习过程中更加自信和独立。
小学数学教学中学生审题能力的培养策略
小学数学教学中学生审题能力的培养策略小学数学教学中，学生的审题能力是非常重要的，它直接关系到学生对题目的理解和解题的准确性。
而且，良好的审题能力也是学生提高数学成绩的关键之一。
如何有效地培养学生的审题能力，成为了每位数学老师需要思考的问题。
下面就从不同的角度，分享一些小学数学教学中培养学生审题能力的策略。
一、培养学生细心仔细的习惯学生在审题时，需要仔细阅读题目，了解问题的要求和条件。
那么，小学数学老师可以通过以下几点来培养学生细心仔细的习惯：1. 强调细节：在教学中，老师可以引导学生重视问题中的条件和要求，例如关键词，等数量关系等。
2. 练习题目：老师布置一些相关的练习题目，分析题目中的细节，让学生有意识地去发现和利用题目中的信息。
3. 周期性训练：定期组织一些综合性的测试，培养学生仔细观察、细心思考的能力。
二、引导学生深入思考问题审题能力还包括学生对问题的分析和思考能力。
小学数学老师可以通过以下几种方式来培养学生深入思考问题的习惯：1. 解析思路：在教学中，老师可以引导学生分析题目中的条件和要求，帮助学生理清解题的思路。
2. 启发提问：在课堂教学中，老师可以通过提问引导学生深入思考，例如“你有没有考虑到……”、“你能不能用不同的方法来解决这个问题”等。
3. 多样化的解题方法：老师可以引导学生尝试不同的解题方法，培养学生灵活思维，培养他们发散思维的能力。
三、激发学生对数学问题的兴趣学生对数学问题有兴趣，对审题能力的培养也是非常有利的。
在教学中，数学老师可以通过以下几种方式来激发学生对数学问题的兴趣：1. 生动的教学案例：老师可以选取一些生活中的实际问题作为案例，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：老师可以通过情景创设或者小组合作的形式，让学生在实际生活中感受数学问题，引发学生对问题的思考和探索。
3. 增加趣味性：在教学中，老师可以适当加入一些趣味性的教学内容，例如数学游戏，数学趣题等，让学生通过趣味性的学习方式培养审题能力。
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数学学科关键能力之小学生审题能力的培养
发表时间：2019-12-27T10:40:19.797Z 来源：《教育学文摘》2019年15期作者：冯果
[导读] 审题能力是一种获取信息，分析信息，处理信息的能力，需要以一定的知识水平为基础
摘要：审题能力是一种获取信息，分析信息，处理信息的能力，需要以一定的知识水平为基础，这种能力的获得还需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的过程。
小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
本文简要阐述了不同内容的数学问题，采取的审题策略和方法。
关键词：什么是审题？审什么？怎么审？
每次作业、考试时，总有一部分学生正确率较低，考试成绩也较低。
当让他们把出错的题目再读一读，或者重新再做一次，他们又会做对，粗心、马虎常常作为作错题的借口。
其实，在粗心马虎的背后暴露出来的正是学生审题能力的薄弱。
小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
怎样培养学生的审题习惯？如何提升学生的审题能力？是学好数学的关键所在。
大课程观理念下的学习，倡导在学习知识的过程中更加注重学生学科核心素养的培养。
审题对于成功的解题至关重要。
那么什么是审题？审什么？怎么审呢？
审题能力是一种获取信息，分析信息，处理信息的能力，需要以一定的知识水平为基础，良好的读题习惯、有效的思考方法为保障。
这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的过程。
小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
小学阶段的数学问题按照其内容特点大致可以分为：纯数学问题，生活化的数学问题以及特色化的数学问题。
一、纯数学问题的审题策略：
加法、减法、乘法、除法以及四则混合运算都属于纯数学问题，这类问题的审题策略需要我们准确、全面的理清数据特征，按照运算方法、计算法则以及简算、算法多样化开展思考和分析。
二、生活化数学问题的审题策略：
生活化的数学问题需要我们快速的用数学语言来对生活情境进行翻译，把生活化的数学问题转化为数学问题。
它需要借助一些辅助材料帮助我们理清显性信息，找出隐含信息，快速精准的找到数量和数量之间的关系。
1、理解文字。
收取关键词、句（勾一勾，圈一圈）。
2、画图分析。
在理解文字信息的基础上利用实物草图、符号图标、线段图等方式标识出条件数据和问题，使显性信息，隐含信息直观化，便于清楚地找出数量与数量之间的关系。
特别是线段图分析法在关系较为复杂的数学问题的解答中非常有效，能够简单，明了、清晰地表达数量与数量之间的关系，使复杂的思维过程直观，可现，为解题的成功奠定良好的基础。
3、列表格。
它是小学阶段一种常用的信息记录方式，能充分的体现从简单到复杂的数据变化状态，在寻找具有模型结构的数学问题的解题策略上，可以为问题的解决提供清晰可见的数据支撑。
4、代数式。
代数式可以表示数和等量关系式。
用含有未知数的式子来表示数量以及数量关系，使学生的抽象思维能力更上一个台阶。
未知数作为一个数参与到运算中能让学生算术思维方式向代数的思维方式过渡，使逆向思维顺利地过渡到顺向思维，降低学生的思维难度。
特别是在数量关系相对复杂的问题情境中，寻找等量关系式是解题的关键，更能感受到代数思想的解决问题的价值，为学生后续的数学学习打下良好的基础。
例如：
1、淘气、笑笑和智慧老人合开了一家公司，淘气出资的金额是笑笑和智慧老人两人出资金额之和的1/2，笑笑出资金额是淘气和智慧老人两人出资金额之和的1/3，如果智慧老人出资金额比笑笑出资金额多4万元，那么他们三人出资金额总数是多少万元？
策略分析：学生通过线段图可以很快的找到这道题的单位“1”是三人出资金额的总数，淘气出资的金额是笑笑和智慧老人两人出资金额之和的1/2，实际上就是三人出资金额总和的1/3，笑笑出资金额是淘气和智慧老人两人出资金额之和的1/3，实际上就是三人出资金额总和的1/4，那智慧老人的出资金额就是三人出资金额总和的1-1/3-1/4=5/12，从而找到智慧老人出资金额比笑笑出资金额多4万元所对应的分率，也就为问题的解决找到了正确的路径。
2、数图形的学问
策略分析：“数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的作用。
围绕“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的故事。
学生要经历从情境图（生活化的数学问题）抽象到线段图（数学问题）的过程。
理解洞口、站点相当于点，路线相当于线段，就把生活化的数学问题转化成数线段条数的问题，从简单到复杂、从特殊到一般……根据数据特征去发现其中的规律，发现点数与线条数之间的关系。
进而寻找到具有这一类模型结构的数学问题的解题策略。
三、异形数学问题：
（）（） 9
× （）
3 （）（） 1
策略分析：
1、这是个乘法算式，第一个因数是整数，是一个三位数，个位上数字是9，第二个因数是一位数，积是一个四位数，积的千位数字是3，积的个位数字为1。
2、选择解题的突破口，因为第二个因数是一位数，当第二个因数知道以后，根据乘法的法则，竖式中其他的空格就可以依次填出，因此第二个因数是关键，把它作为解题的突破口。
3、确定各空格中的数字，由于积的个位数字为1，所以可以确定第二个因数为9，又因为积的最高位为3，所以第一个因数的最高位可能是3、也可能是4，如果第一个因数最高位是3，十位可以选择的范围从3至9，积就从3051、3141、3231、3321、3411、3501、3591。
如果第一个因数最高位是4，十位可以选择的范围从1至2，积就从3771、3861、3951。
尽可能找到破题点，越多越好，这是解决这类问题的关键。
由此可见，无论哪种类型的数学问题其审题的关键就是寻找数据之间的关系，也就是我们所说的数量间的关系。
找准关键点，利用文
字，图示、关系式使这些关系外显，就是审题的价值所在。
长期坚持，学生的审题习惯才能得到培养，审题能力才会得到提升。
真正为学生学会用数学的眼光观察问题、分析问题打下良好的基础。
【参考文献】
【1】唐曾磊，培养孩子认真学习的能力，清华大学出版社2018年07月【2】廖胜根怎样成为一个好学生，成都地图出版社 2013年05月。