五年级英语下册 Unit 1 Lesson 4 Who Is Thirsty习题 冀教版(三起)
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
冀教版(三起)英语五年级下册Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry课件
Would you like some fruit?
I’m hungry.
Yes, please. I’d like an apple and an orange,
Mrs. Li.
Would you like some fruit, Li Ming?
Would you like some water?
I would like some bread and milk.
Ok, I will order. How about you? Danny?
I’m hungry, too.
Would you like some noodles?
Yes, please.
2 Let’s do it!
1. Pair work. Look and talk.
What would you like? Children?
询问对方是否想要某物的句型： Would you like+某物（water, some apples...）? 肯定回答：Yes, please. 否定回答：No, thank you/thanks.
Would you like some fruit?
Who is hungry? Put up your hands, children?
谁
饥饿的
I am hungry. （action） We are hungry. （action）
Who is thirsty? Put up your hands, children?
thirsty 口渴的
I am thirsty. （action） We are thirsty. （action）
Okay! Here you are!
五年级英语下册Unit1Lesson4WhoIsThirsty教案冀教版(三起)
Lesson 4 Who Is ThirstyⅠ.教学目标：1.知识与技能：掌握词汇quick now理解并灵活运用下列句型 :Who is_____?What would you like to drink?Would you like ______? Yes, please./No,thanks.2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人Ⅱ.教学重点、难点:灵活运用句型Who is_____?What would you like to drink?Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.Ⅲ. 教具学具准备1. 录音机和磁带2. 水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯Ⅳ. 教学过程Step1. Greetings and review以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动.(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.)Step2. New concepts1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look! There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料. 此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.)2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 )S1: I am.S2: I am thirsty, too.T: Would you like some sth to drink?S1: Yes.T: What would you like to drink?(板书)(To S1): Would you like some tea? (板书)S1: Yes, please.T: Here you are.(倒一些茶给他)(To S2:) Would you like some tea?S2: No.T: Would you like some milk?S2: No.T: What would you like?S2: Some pop, please.T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容)3. ListeningLi Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. ((设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文)(Ss answer the question: “Who is thirsty?)4. Reading ComprehensionRead the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书)(Ss answer the questions)乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.)Step 3: Practice1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)2. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.3. Act out the dialogue. (At least two groups)(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了“用中学, 学后用”和“乐中学, 学中乐”的绝佳教学效果.)Step 4: Homework1. Get ready for the dialogue-acting.2. Do the exercises in the Activity-book.Ⅴ.板书设计:Lesson4 Who Is Thirsty?1. Who is thirsty? What would you like to drink?Li Ming, Jenny and DannyWould you like …?2. What would Li Ming A cup of tea.Jenny like to drink? Some tea, tooDanny Some pop.3. Why are Jenny and Danny slow? Their tea is too hot to drink. 3. Is Danny slow too?No. Danny is quick.课后反思：。
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
（2）能够运用所学句型Who is hungry/thirsty?和I amfull./I have some询问和回答谁饿了/渴了，以及表达自己吃饱了或者要点餐。
（3）能够理解小故事内容，并能用英语简单描述人物感受。
2. 能力目标能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于分享的良好品质。
二、教学内容本节课主要学习单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some，以及一个小故事：Whois hungry? Who is thirsty? I am full. I have some rice. Ihave some noodles. I have some soup. I have some cake. I have some ice cream.三、教学重点与难点1. 重点：单词hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream的认读及运用；句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
2. 难点：单词thirsty, full, some的准确发音；句型Who is hungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
五年级下册英语Unit1Lesson4WhoIsHungry？冀教版三起
教案：五年级下册英语 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry？冀教版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语询问谁饿了，并回答。
3. 能够用英语描述食物的喜好。
4. 培养学生的交际能力和团队合作精神。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, like, ice cream, cake, cookie, milk, orange juice2. 句子：1. Who is hungry? 2. I am hungry.3. Who is thirsty?4. I am thirsty.5. Do you like…?6. Yes, I do. No, I don't.教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语询问谁饿了，并回答。
2. 难点：能够用英语描述食物的喜好。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures of food, flashcards2. 学具：课本，练习本，笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生表演上一课学到的句子，加深对句子的理解和记忆。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生两人一组，用英语讨论自己喜欢的食物，并表演给其他同学看。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和句子。
2. 学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
3. 学生分组，进行角色扮演，用生词和句子进行对话。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行饥饿游戏，回答问题：“Who is hungry?”和“I am hungry.”2. 学生用英语描述自己喜欢的食物，其他同学猜猜是什么食物。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 学生完成课本P17的练习题。
五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，掌握日常饮食相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度，以及积极向上的生活态度。
二、教学内容本节课为冀教版五年级下册英语Unit 1 Lesson 4，主要内容为日常饮食相关的词汇和表达方式。
包括食物名称（vegetables, fruits, milk, rice, water等），询问谁饿的句子（Who is hungry? Who is thirsty?）以及回答相应的句子（I am. Are you? Yes, I am. No, I'm not.）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，掌握日常饮食相关的词汇和表达方式。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和句子进行询问和回答，以及在实际情境中进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等，然后引导学生用英文进行类似的交流。
2. 引入（10分钟）教师播放Unit 1的Lesson 1的录音，让学生跟读并模仿语音语调。
然后引导学生思考：我们在生活中需要吃什么样的食物来保持健康？从而引出本节课的主题。
3. 呈现与练习（15分钟）教师通过多媒体课件展示本节课的生词和句子，并用图片和实物进行辅助教学。
教师引导学生进行听力练习，听懂并重复句子。
然后进行分组练习，让学生相互询问并回答谁饿谁渴。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的食物图片，用英语描述食物并询问组内成员谁饿谁渴。
每组选一名代表进行汇报。
5. 巩固与拓展（5分钟）教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生运用所学知识进行表演。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用英语询问和回答谁饿了。
（2）能够通过图片和情境，正确使用英语描述人们的饥饿程度。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神，使他们更加热爱英语学习。
二、教学内容本课的主题是“谁饿了”，主要学习表示饥饿程度的词汇：a little bit、a lot、not at all。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述谁饿了。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述谁饿了。
2. 难点：正确使用英语询问和回答谁饿了，以及运用所学知识进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Who's Your Teacher?”。
（2）老师出示各种食物图片，引导学生用中文描述食物，并询问谁饿了。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示食物模型，引导学生用英语描述食物。
（2）引导学生用英语询问谁饿了。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师出示PPT，呈现本课的生词和句子。
（2）老师引导学生跟读生词和句子，并进行翻译。
（3）老师用食物模型和图片，引导学生用英语描述谁饿了。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分小组，用英语描述食物和询问谁饿了。
（2）角色扮演：学生分角色扮演，用英语进行对话。
5. 巩固（5分钟）（1）游戏：老师出示各种食物图片，学生用英语描述食物，并回答谁饿了。
（2）竞赛：小组竞赛，看哪个小组描述食物和询问谁饿了的速度快、准确率高。
六、板书设计板书设计如下：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry生词：a little bita lotnot at all句子：Who is hungry?How hungry are you?I'm not hungry at all.七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。
冀教版五年级下unit1《lesson 4 who is thirsty》教案(重点资料).doc
（冀教版）五年级英语下册教案Unit 1 Lesson 4 Who is thirty?General goals for unit 1In this unit, Li Ming, his mother, Jenny and Danny travel by train to Beijing. Through the story of the trip, students review action words, foods and other vocabulary. They master new vocabulary to describe actions and people.Specific goals for unit1 mastery vocabularyStudents can read, write, say and aurally understand the following vocabulary:Adjectives:Quick, loud, quietAdverb of time:nowDescriptors for uncountable nouns:someNounsbaby, man, womanStandard question:Who is it? It’sVerbs and negation:(don’t) draw, sleep, see, look, pointCommon phrases:Would you like some ? Yes, please. /No, thank you.What are you doing? I am ing.What is he/she doing? He/She is .Are you having fun? I am having fun.Each unit exposes students to more words and phrases than they need to master or use orally. We have included these extra words because they form part of typical English conversation, which, we believe, students should hear. These extra words and phrases also allow the natural curiosity of children to guide some of their language learning. As you encourage and respond to questions about these extra words, you may decide to demonstrate, translate of use examples to make their meaning clear.Lesson 4 Who is Thirsty?一、Suggestions for reviewpop, milk, water, tea, juice二、Key conceptssome三、Introduce“Are you thirsty? Would you like some water?”四、Use the student booka cup of tea a glass of milk·From the story in the lesson, what do the students think“quick”means? Li Ming and Jenny are slow, but Danny is quick. Can they think of another word in English for“quick”?（Fast.）五、Use the activity book·Number2 in the activity book is a listening exercise on the audiotape as follows:Listen. Write the correct words.a. some.b. womanc. seed. sleepe. manf. babyg. point六、Homework:1、3、4*************************************。
冀教版五年级英语下册全册教案
冀教版五年级英语下册全册教案Lesson 1 Look!教学目标：1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2．能力目标：能灵活使用句子I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
教学重、难点：要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
教具、学具准备：1．单词卡片。
2．录音机或课件。
教学过程：Class Opening and Review1. 做游戏：“Colour point”教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。
)2. 做游戏“Name it”教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。
（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。
利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。
)3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。
【英语教学设计】五年级下册-Lesson 4 Who is hungry (2)冀教版
英语教学设计：五年级下册-Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版一、教学目标1.知识与能力目标•能听懂、会说、会读单词：hungry、thirsty、tired、sleepy、happy、sad、angry、scared；•能够听懂并朗读短语：Who is hungry? Who is thirsty? Who is tired? Who is sleepy? Who is happy? Who is sad? Who is angry? Who is scared?•能够在实际情境中灵活运用以上单词及短语，能够正确理解并回答问题。
2.情感态度目标•培养学生爱与包容的品质，让他们更有同情心和耐心，懂得关心别人；•鼓励学生敢于表达自己的情感，能够坦诚地表达自己的心情。
3.学习策略目标•学会通过阅读画面、配音和上下文等推理和理解意义；•学会通过角色扮演和语言交流等方式积极参与学习，并主动探究知识的本质。
二、教学重难点1.教学重点•理解并掌握8个情绪类词汇及相关问句；•通过口语交际和情感表达，提高学生英语口语能力和情感交际能力。
2.教学难点•能够在实际情境中灵活运用所学知识，并自由表达个人情感和意见；•能够通过阅读理解画面和上下文，真实理解英语中的情感表达方式。
三、教学准备•PPT幻灯片和教具；•小组活动相关素材；•多媒体课件，包括英文歌曲、动画片等。
四、教学过程1.热身导入（10分钟）教师播放英文歌曲“Let it go”，鼓励学生跟着音乐节奏哼唱和舞动。
2.新课阐述（25分钟）英语教师解释生词和短语的含义，并用画面展示生词，并与学生一起朗读和反复练习。
教师示范关于情感表达的对话，为学生提供实际场景，通过实例演练，增强学生与其他学生的互动性。
教师放动画片“Who is hungry?”，让学生观看并用英文发言回答问题。
备选提问：•Who is hungry?•Who is thirsty?•Who is tired?•Who is sleepy?•Who is happy?•Who is sad?•Who is angry?•Who is scared?3.巩固练习（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让他们展开合作，自由表达自己的情感及感受，并相互了解自己组内的情感状况。