数学绘本教案集
数学绘本课教学设计（通用10篇）
数学绘本课教学设计数学绘本课教学设计（通用10篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的数学绘本课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学绘本课教学设计篇1【绘本中心思想】《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的数学现象为中心展开的，绘本的中心思想是：在日常生活中即使不使用标准化的测量工具，我们的身体也可以进行测量；许多标准化单位都源于人体，我们的身体具有数学价值，数学离我们很近。
【融入的数学元素】绘本融人的数学元素主要是自然测量。
大班孩子会欣赏自己的身体，而欣赏时最关注的往往是身体各部位的作用，如“会动”等等。
这本绘本的加入，可以让孩子们知道身体除了可以做许多动作之外，还可以作为一种测量工具，从而拓展孩子们欣赏自己身体的思路。
另外，沿着大班幼儿自然测量经验发展的轨迹，利用此绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体、绳子、椅子等也都可以是测量工具；二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等等。
【活动过程】一、故事导人（价值点：引起孩子对身体的关注，激发参与兴趣）今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我们一起来看一看。
重点提问：1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？2、长高了有哪些好处？重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都能做了。
二、试试手尺（价值点：初步迁移正确的测量方法，引发孩子用手柞量的兴趣）1、质疑提升，引出长度单位“柞”的概念。
重点提问：（1）妈妈的手是怎么做尺子的？（2）什么是“拃”？重点提升：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃”。
2、共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。
重点提问：（1）看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？（2）你也来试试看，你是怎么量的？重点提升：（1）—只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。
大班数学绘本教案
大班数学绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本，引发学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维。
3. 帮助学生理解数学概念和解题方法。
教学重点：1. 使用绘本引发学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生逻辑思维和数学思维。
教学准备：1. 数学绘本《小熊和数学》2. PowerPoint 或者黑板教学过程：Step 1 引入（5分钟）- 教师先向学生介绍绘本《小熊和数学》的故事背景，并简要介绍绘本的内容。
- 将绘本展示给学生，让他们观察封面，并发表一下自己的想法和感受。
Step 2 阅读绘本（10分钟）- 教师将绘本《小熊和数学》逐页读给学生听，并引导学生仔细观察绘本中的插图和文字。
Step 3 分析绘本（15分钟）- 教师将学生分成小组，让他们共同讨论绘本中的数学概念和解题方法。
- 每个小组选择一两个页数进行分析，并回答以下问题：a. 这一页讲述了什么数学概念？b. 绘本中有哪些解题方法？c. 你们理解了这些概念和方法吗？d. 学习这些概念和方法有什么困难吗？Step 4 收集反馈（10分钟）- 让每个小组派代表分享他们小组的讨论结果和学习体会。
- 整理学生的观点和问题，并与学生交流。
Step 5 深化理解（15分钟）- 根据学生的讨论和问题，教师对绘本中的数学概念和解题方法进行深入解释和讲解。
- 利用 PowerPoint 或黑板，展示相关的数学概念和解题方法，并结合绘本中的示例进行讲解。
Step 6 运用练习（15分钟）- 教师为学生提供一些与绘本中相似的练习题，并让学生尝试解答。
- 教师在学生完成练习后，提供解答和解题方法的讲解。
Step 7 总结（5分钟）- 教师向学生总结本节课的内容，强调数学学习的重要性和方法。
- 鼓励学生多读绘本，并将数学知识运用到实际生活中。
教学延伸：- 学生可以根据绘本中的数学概念和解题方法，设计自己的绘本或故事，并与同学分享。
- 教师可以鼓励学生借阅更多与数学相关的绘本，扩大他们对数学的认识和理解。
大班数学公开课：数学绘本阅读教案
大班数学公开课：数学绘本阅读教案一、教学目标1.培养学生对数学绘本的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.通过绘本阅读，引导学生发现生活中的数学元素，提高观察和思考能力。
3.培养学生合作、分享、表达和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生发现绘本中的数学元素，学会运用数学知识解决问题。
2.教学难点：培养学生自主阅读、合作探究的能力。
三、教学准备1.教具：数学绘本《数学岛历险记》2.学具：数学卡片、计数器、画笔、纸张四、教学过程第一环节：导入1.老师出示数学绘本《数学岛历险记》，引导学生观察封面，引发兴趣。
2.老师简要介绍绘本内容，激发学生阅读欲望。
第二环节：绘本阅读1.学生自由翻阅绘本，寻找感兴趣的数学元素。
2.老师引导学生分享自己找到的数学元素，如数字、图形、加减法等。
3.老师根据学生分享的数学元素，进行讲解和拓展。
第三环节：数学活动1.老师设计数学活动，让学生运用绘本中的数学知识解决问题。
活动一：寻找隐藏的数字学生分组，在绘本中寻找隐藏的数字，并用计数器记录。
活动二：图形拼贴学生用画笔和纸张，拼贴出绘本中的图形。
活动三：数学故事创编学生根据绘本中的数学元素，创编一个数学故事。
2.学生分组进行活动，老师巡回指导。
1.学生展示活动成果，分享自己的数学故事。
3.学生互相欣赏、学习，提高自己的数学能力。
五、课后作业1.学生回家后，与家长分享本次公开课的学习内容。
2.家长协助孩子完成一本数学绘本的阅读，并记录孩子的阅读心得。
六、教学反思1.学生在分享数学元素时，部分学生表达不够清晰，需要加强引导。
2.数学活动的设计还需进一步优化，以提高学生的参与度。
今后教学中，我将针对这些问题，调整教学方法，提高学生的数学素养。
重难点补充：教学重点：引导学生发现绘本中的数学元素，学会运用数学知识解决问题。
1.“同学们，你们在绘本里看到了什么数学符号或者图形？”2.“谁能告诉我，这个数字在故事里代表了什么？”3.“我们一起来数一数，看看绘本里的物品有多少个。
数学领域绘本教案模板范文
一、教学主题：《数字的奇妙之旅》二、教学对象：幼儿园大班三、教学目标：1. 知识与技能：引导幼儿认识1-10的数字，理解数字的实际意义，学会用数字进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过绘本阅读、游戏互动、操作活动等方式，提高幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索未知世界的欲望，树立自信心。
四、教学重难点：1. 教学重点：认识1-10的数字，学会用数字进行简单的加减运算。
2. 教学难点：理解数字的实际意义，提高幼儿的思考力和动手能力。
五、教学准备：1. 教学材料：《数字的奇妙之旅》绘本、数字卡片、操作工具、游戏道具等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，布置有丰富的数学元素。
六、教学过程：（一）导入1. 教师通过绘本《数字的奇妙之旅》导入，激发幼儿的兴趣。
2. 教师提问：你们知道绘本里的数字吗？它们有什么特点？（二）新授课程1. 教师带领幼儿阅读绘本，引导幼儿观察绘本中的数字，认识1-10的数字。
2. 教师讲解数字的实际意义，通过故事情节让幼儿理解数字在生活中的应用。
3. 教师通过操作活动，让幼儿学会用数字进行简单的加减运算。
（三）巩固练习1. 教师组织幼儿进行游戏互动，如“数字接力”、“数字捉迷藏”等，巩固幼儿对数字的认识和运用。
2. 教师引导幼儿通过操作工具，如数字卡片、拼图等，提高幼儿的动手能力和思考力。
（四）总结与反思1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，总结1-10的数字特点及其在生活中的应用。
2. 教师鼓励幼儿分享自己在学习过程中的收获和感受，提高幼儿的自信心。
七、教学评价：1. 观察幼儿在绘本阅读、操作活动、游戏互动等方面的表现，了解幼儿对数字的认识和运用能力。
2. 收集幼儿在活动过程中的作品，如数字卡片、拼图等，评价幼儿的动手能力和思考力。
3. 教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，共同促进幼儿的数学学习。
通过本节课的学习，希望幼儿能够对数学产生兴趣，学会用数字进行简单的加减运算，为今后的数学学习打下良好的基础。
数学绘本教案模板设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过绘本故事，让学生了解数学概念，掌握数学运算方法。
2. 过程与方法：通过绘本阅读，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解数学概念，掌握数学运算方法。
2. 教学难点：培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
三、教学准备1. 教师：准备数学绘本、教学课件、教具等。
2. 学生：提前阅读数学绘本，了解故事情节。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示绘本封面，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么书吗？它讲述了什么故事？”（2）学生回答后，教师简要介绍绘本内容。
2. 阅读绘本（1）教师引导学生阅读绘本，边读边提问，帮助学生理解故事情节和数学概念。
（2）学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 分析数学概念（1）教师引导学生从绘本中找出数学概念，如：加减法、几何图形、时间等。
（2）教师讲解数学概念，让学生举例说明。
4. 实践操作（1）教师组织学生进行数学游戏或手工制作，巩固所学数学知识。
（2）学生展示作品，教师点评。
5. 总结反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数学概念和运算方法。
（2）学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对数学知识的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议。
六、教学反思1. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的观察、分析、归纳能力？3. 如何将数学知识与生活实际相结合，让学生学以致用？七、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多数学绘本，拓展知识面。
2. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高数学素养。
3. 家校合作，共同关注学生的数学学习情况。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能：通过绘本故事，让学生掌握相关的数学概念和运算方法。
数学绘本教案模板小学
年级：小学三年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过绘本故事，了解数字的起源和发展。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高数学素养。
教学重点：1. 了解数字的起源和发展。
2. 培养学生的观察能力。
教学难点：1. 让学生理解数字的演变过程。
2. 培养学生的抽象思维能力。
教学准备：1. 绘本《数字的奥秘》2. 白板或黑板3. 彩色粉笔或白板笔4. 图片、视频等辅助教学材料教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示一张神秘的图片，引导学生猜测图片中的数字代表什么。
2. 学生分享自己的猜测，教师简要介绍数字的起源。
二、绘本阅读1. 教师朗读绘本《数字的奥秘》，引导学生关注数字的演变过程。
2. 学生跟随教师朗读，并思考以下问题：（1）数字是如何产生的？（2）数字的演变经历了哪些阶段？（3）数字在现实生活中有哪些应用？三、课堂讨论1. 教师提问：同学们，你们在绘本中发现了哪些有趣的数字故事？2. 学生分享自己的发现，教师引导学生总结数字的演变过程。
四、拓展活动1. 教师展示一组数字图片，让学生找出其中的规律。
2. 学生观察并回答，教师讲解数字规律。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回顾上一节课的学习内容，教师简要总结。
二、绘本延伸1. 教师继续朗读绘本《数字的奥秘》，引导学生关注数字在现实生活中的应用。
2. 学生思考以下问题：（1）数字在日常生活中有哪些应用？（2）数字在科技领域有哪些应用？三、课堂讨论1. 教师提问：同学们，你们认为数字在未来会有哪些新的应用？2. 学生分享自己的看法，教师引导学生思考数字的发展趋势。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调数字在生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在日常生活中多关注数学问题。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对数字的兴趣和认识。
数学绘本高中教案大全
数学绘本高中教案大全
教学目标：
1. 能够通过阅读绘本了解数学知识和概念。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
3. 能够通过绘本提升数学思维和创造力。
教学准备：
1. 数学绘本故事书籍。
2. 课堂展示工具（投影仪、白板等）。
3. 数学工具（尺子、圆规等）。
4. 课堂活动准备（小组讨论、课堂练习等）。
教学步骤：
1. 导入：通过一段引人入胜的故事引入主题，引发学生对数学绘本的兴趣。
2. 阅读：选择一本数学相关的绘本进行阅读，让学生在阅读中感受数学知识和概念。
3. 讨论：在阅读完绘本后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和想法。
4. 实践：通过一些实际案例或问题，引导学生运用数学知识解决问题，提高他们的数学思维能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生对数学绘本的教学有更深入的理解和体会。
教学延伸：
1. 鼓励学生自己创作数学绘本，提高他们的创造力和表达能力。
2. 组织数学绘本分享会，让学生互相交流学习。
3. 利用数学绘本设计一些有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣。
小学绘本数学教案
小学绘本数学教案
教学目标：
1. 通过阅读绘本，培养学生对数学的兴趣和认识；
2. 让学生通过绘本故事中的情节和角色，感受数学的实际应用；
3. 帮助学生从生活中的实际问题中学习数学知识，并培养解决问题的能力。
教学内容：
1. 绘本：《小熊数学园》
2. 知识点：加减法运算、数的大小比较、物体的测量等。
教学步骤：
1. 情景导入（5分钟）：老师向学生展示绘本《小熊数学园》，介绍故事背景和主要角色，引起学生的兴趣。
2. 阅读绘本（15分钟）：老师带领学生一起阅读绘本，逐段讲解故事情节和数学问题，
并与学生讨论。
3. 讨论交流（10分钟）：老师提出几个与绘本内容相关的数学问题，让学生进行讨论和
解答，引导他们从中学习数学知识。
4. 游戏活动（15分钟）：老师设计一些小组活动或游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并练习所学知识。
5. 总结反思（5分钟）：老师与学生共同总结本节课的学习内容和收获，引导学生思考如
何将所学知识运用到实际生活中。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对数学知识有了更深入的理解，也增强了对数学的兴趣和学
习动力。
绘本作为教学工具，不仅可以激发学生的好奇心和想象力，还可以帮助他们将抽
象的数学概念与实际生活联系起来，更好地理解和应用数学知识。
希望学生能在课后继续
通过阅读绘本和实践活动，进一步巩固和拓展所学的数学知识。
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数学绘本教案集【篇一：绘本教学设计】爸爸的围巾席俊生导入：播放《爸爸，去哪里呀》，点燃学生与父亲在一起的美好回忆。
师：今天让我们一起走进小作者，看看他的爸爸的围巾是什么样子的，发生了一个什么样的故事。
观察：小主人公封面的装扮，你觉得他的心情是怎样的呢？讲故事：爸爸的围巾，暖暖的绿围巾。
妈妈对我说：“你围上真好看。
”瞧，怎么样！？星期一。
我围着爸爸的围巾去上学。
“我走啦！”每天去学校的这条路，今天好像有点不一样了。
我高高兴兴地向前走，刚转过邮筒，呀，大黑狗！我吓得不敢动了。
好不容易忍住没有哇地哭出来，大黑狗紧贴着我跑走了。
这才发现，我，一直紧紧地握着爸爸的围巾。
师：我为什么要紧紧握着爸爸的围巾呢？生：就像爸爸就在身边。
生：可以保护她。
星期二。
我和老师、同学在操场上玩捉迷藏。
平时我跑得慢，总是很快就被抓到。
可今天有点不一样。
是因为围着爸爸的围巾吗？“阿蒙，今天真精神呀，跑得这么快！”小圆老师惊讶地说。
师：爸爸的围巾可真是奇特呀，让我不在害怕狗，让我有了力量跑了第一名。
同学们和老师都感到惊讶。
星期三。
小美对我说：“好漂亮的围巾呀！”我悄悄地告诉她：“这是我爸爸的围巾。
”“真好看！”没想到小美说得跟妈妈一样。
嘿嘿嘿。
我一整天都美滋滋的。
师：围着爸爸的围巾感觉怎么样？生：很好。
生：心中美滋滋的。
生：得到妈妈的和同学的称赞，感觉很好。
生：一条让我很精神的围巾。
星期四。
一向霸道的良治来到我身边大声地喊：“喂！”我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊：“喂！”良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道：“喂！”他喊得很响。
我也向前迈了一步，更大声地喊：“喂！”我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来，因为我们俩的表情都太奇怪了。
上了一年级后，这可是我第一次和良治一块儿玩。
真高兴呀！师和生扮演里面的两种角色。
是围巾让我不再恐惧，他是我的力量，是我的勇气。
星期五。
我把小美还给我的《植物图鉴》忘在公园的长椅上了。
到了晚上，我才想起来。
我一个人去取书。
当然，是围着爸爸的围巾去。
月亮又圆又亮。
我踏着自己的影子跑了出去，呦，长椅上有两只小猫正在看图鉴。
一只大猫在后面看着它们。
那是猫妈妈呢，还是猫爸爸呢？我向后退了几步，悄悄地回去了。
月亮，更亮些吧，让小猫们看得更清楚。
星期六。
妈妈发烧了。
我围上爸爸的围巾去超市买东西。
收款台的胖阿姨大声说：“阿蒙，真了不起呀！”好像在夸奖幼儿园的小朋友一样。
真实不好意思。
我提着购物袋，嗨呦嗨呦，回到了家。
妈妈高兴得流下了眼泪。
太夸张了，真让我难为情。
师：哇，真棒，这个小孩提着两袋子食物，围着围巾实在是太神奇了。
你们单独去超市买过东西没有？你们照顾过生病的妈妈没有？学生们都笑着摇头。
师：这个孩子长大了，能独立了。
星期天。
太好了。
妈妈的病好了。
“我没事了。
阿蒙，你出去玩吧。
”我和良治、小美一起去枯草地跳绳。
“邮递员，掉了信，我们一起捡起来，一封、两封、三封、四封??”我跳起来的时候，突然刮起一阵大风。
啊，糟了！爸爸的围巾飞走了。
好像一只绿色的大鸟。
“等等--------”“等等--------”“等等呀--------”爸爸的绿围巾飘过原野，飞进树林。
“在那边。
”跑去一看，原来是小草。
“在那里。
”跑去一看，原来是树叶。
爸爸的围巾变成春天的绿色了吗？我知道啦！爸爸的围巾是有魔力的围巾。
不知不觉绿色多了起来。
看，是春天了。
春天有那么多的绿色。
没有围巾，我也不再哭了。
所以，爸爸，你不要担心，在天上看着我和妈妈吧！师用感情读，最后一句，爸爸，不要担心，在天上看着我和妈妈吧！我留下眼泪，还有一些学生也留下泪水。
太感人的绘本。
深化：师：你们读懂了什么？生：他的爸爸去世了。
生“他的爸爸会一直看着他和他的妈妈，保佑他们。
生：一片绿色就是代表春天已经来了，冬天已经过去。
生：这个绘本好像在说，爸爸你放心吧，我已经长大，我不再惧怕大黄狗，我战胜了霸道的良知，我战胜了夜晚，我还会照顾生病的妈妈。
我独立了。
生：好像在说，爸爸，你就安心吧！不要担心我们，我会照顾妈妈的。
生：我的爸爸还在，爸爸妈妈的爱恨伟大，我要好好孝顺他们。
深化：在她四岁那年你走了【篇二：看绘本学数学】看绘本学数学数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，而0-6岁的孩子主要以形象思维而不是逻辑思维来看待事情，所以数学一直是孩子们在学习过程中感觉比较难的一项，尤其是在现有的数学教学过程中，孩子们很少能深层理解那些数学概念，而数学绘本这种文学性、艺术性强的读物可以弥补这个不足，绘本有趣、好玩、孩子们都很喜欢，如果能很好地利用数学绘本与幼儿园数学教学相结合，那么数学活动形式会更加丰富，数学知识会更容易传递。
一、把握绘本信息，挖掘有价值的素材。
绘本中蕴涵的丰富教学资源，需要我们用心去挖掘，不断进行探究，并进行相应的拓展，设计活动，才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。
比如经典绘本《好饿的毛毛虫》它不仅告诉我们毛毛虫从卵到幼虫到蛹（或茧）到成虫的整个蜕变过程，还让我们感受毛毛虫吃食物的习性与特征；另外还包含时间的概念，让孩子们感知了一个星期有多少天以及它们的排列顺序；知道星期一到星期天毛毛虫吃的事物数量随着变化而变化，还感知了各种序数和数量的体现等等。
教师通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索挖掘其数学教育资源而创设数学活动,将绘本融合到数学活动中，让原本略显枯燥的数学活动变得更具情境性和感染力。
二、把握绘本内容，有效组织教学。
1．选择知识点，科学制定教学目标。
5以内的数量，能按照点卡匹配相应数量食物的图片，学习手口一致地点数5以内的数量等相关的数学概念来制定其教学目标。
2.围绕目标，合理设计环节（1）以故事情节为主线。
在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。
比如，小班绘本数学活动《好饿的毛毛虫》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。
巩固和认识环节：“星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）”；操作环节：“小朋友看着你小书上的毛毛虫，把小书一页一页翻过去，一边翻一边说：第几天吃了几个xx，并帮毛毛虫找到第三天、第四天和第五天的食物。
”等等。
（2）创设问题情境。
问题情境的创设可以引发孩子主动地思考，以大班绘本《让谁先吃好呢》为例，第一环节，我就借小动物谁先吃水果为问题的提出，引发幼儿思考，进而激发幼儿主动地寻求办法的兴趣。
在孩子们迷茫、没有方向的时候，我适时推出绘本：“我这里有一本《让谁先吃好呢》的书，看看能不能帮助我们找到办法？”这样的问题悬念，让孩子们对绘本充满期待。
（3）精心安排与绘本所相融的教学具。
在绘本数学教学中，我们要制作一些与绘本文本相匹配的教学具，并要真真切切地为教学目标服务。
大班《让谁先吃好呢》绘本活动中巧妙运用多媒体辅助绘本教学，将需要幼儿重点关注的内容加以呈现，如：动物的不同特征，正向排序的方法等，便于幼儿进行比较和讲述。
特别是逆向排序的呈现，就是在正向排序的画面上直接进行调整，幼儿的思维、视觉冲击非常大。
多媒体的充分运用，帮助幼儿将抽象思维的过程变得可视化，同时也帮助幼儿梳理了学习经验，提高教学的有效性。
（3）适当删减和调整故事情节。
利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程，教师必须熟读绘本，在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时，按照数学教学活动的要求细细推敲，依据幼儿年龄特点及实际教学需要，对知识内容做一定的取舍，才能使教学活动更为适切和高效。
如经过对绘本《让谁先吃好呢》细致阅读，舍弃了比嘴巴大小的内容，因为与孩子们的生活经验不相符；放弃了鳄鱼这个角色，因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处，不便于幼儿排序，且从6个变成5个物体排序。
通过调整，幼儿能更好地理解和内化。
并调整了故事结尾，改为：毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后，所有的动物都以谦让弱小为由加以认可，而毛毛虫第一个钻进桃子里后，又突然伸出头来说：“朋友们一起来吃吧！”一场看似争夺食物的比赛，转化为共同分享快乐的结局，更能凸显绘本内涵。
（4）注重课程的整合。
在设计数学绘本阅读活动时，我们既应丰富幼儿的数的认知经验，也应提升幼儿的前阅读经验，丰富幼儿对画面美、语言美的感受。
体现早期阅读的教育价值。
如《好饿的毛毛虫》活动设计和实施过程中，我在充分考虑数学绘本对幼儿数概念发展作用的同时，努力丰富幼儿的阅读经验.在活动中，我采用各种教学形式地处理了幼儿人手一册小图书和教师大图书以及与课件之间的关系。
如在演示ppt画面时，我采用了以下的方法:出示ppt画面让幼儿在自己的小书上寻找相同的画面，然后说出在第几页上，出示页码让幼儿寻找小书画面。
这样有效地调动幼儿阅读的积极性，培养了幼儿对画面的观察、理解能力。
在活动接近尾声的时候，让幼儿围坐在大书前安静地倾听并配上了柔美的音乐，教师一边轻轻地一页页地翻阅着，一边用优美的声音朗读着书中的文字。
听觉与视觉的完美结合，既加深了幼儿对绘本的认识兴趣，又让幼儿进一步感觉到了绘本的艺术魅力。
江西省鹰潭市第四幼儿园祝小英【篇三：数学活动因绘本而精彩】数学活动因绘本而精彩【摘要】数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。
如何在数学实践活动中充分利用绘本的价值，让数学活动更精彩？可以解读绘本，挖掘数学资源；品味绘本，优化数学教学；投放与绘本相融的教学材料，从而使数学活动更加精彩。
【关键词】数学；绘本；教学法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。
”数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。
如何让幼儿在自主探索、动手操作中把抽象的数学知识变为有趣的活动过程，寓教于乐，让幼儿体会到数学就在其周围，进而体会到获取数学知识的快乐，是当前摆在我们面前的一个难题。
绘本以其有趣的情景、直观的画面和简明扼要的语言博得了教师与幼儿的喜爱。
那如何在数学实践活动中充分利用绘本的价值，让数学活动更精彩？下面以绘本《金老爷买钟》为例，谈谈我在大班幼儿数学实践中的一些具体做法。
一、解读绘本，深入挖掘数学资源绘本中蕴含了丰富的数学教学资源。
作为教育者应多用心挖掘资源，作深入性研究，依据教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期效果、标准与孩子现有的数学知识与经验，对绘本进行拓展，精心设计相关活动，方可使绘本充分发挥其多元化的价值。
在对绘本实施探索性研究，选取相应的教学知识点的时候，采取将“数学”与“故事”当成两条并进的线索，挖掘可以利用的数学教学资源设计有关数学教学活动。
例如，绘本的内容讲述了，金老爷为了确定家里的旧钟准不准，就去买一个新的回来；一个不能解决疑问，就再去买一个……直到把钟表师傅都搬到家里，发现都是准确的。
这是一本有关于时间方面的书籍，数学元素即时间具备流逝性的特点。