中班绘本数学《谁藏起来了》教案
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过游戏感受隐藏和寻找的快乐；2.培养幼儿的观察能力、语言表达能力，并提高幼儿的自信心；3.能够听、说、模仿、理解、运用各类语音、语调、语调、语言节奏；4.了解人与人之间的相互关系和相互依存关系；5.掌握一些日常交际用语。
二、教学准备1.游戏素材：一些小玩具、绕口令；2.安静、宽敞、明亮、卫生的教室；3.CD机。
三、教学过程3.1 导入召集幼儿，让他们坐在自己的位置上，交流自己昨晚做了什么，感受了什么，让他们逐渐进入教学状态。
3.2 游戏活动3.2.1 游戏一：小玩具躲猫猫1.让全部幼儿都找一个小玩具，但不要让其他人看到；2.回到自己的座位，把小玩具藏到身上，任意隐藏，只要别人看不到；3.有一个孩子问：“同学们，谁藏起来了？”，其他孩子都需要用自己的语音与节奏回答“我不知道”；4.提醒孩子小心不要让别人看到藏起来的小玩具，游戏时间可以根据情况适当调整。
3.2.2 游戏二：绕口令1.一位幼儿举起手来，说：“老师，我会绕口令，你也绕一个吧。
”；2.老师绕一个课本上的绕口令，“菜刀葱烧鸡，吃这道菜的人真幸福”；3.提醒幼儿，当绕口不过时，就说：“我让老师输了！”；4.全班同学轮流绕口令，并带动其他幼儿跟一起念。
3.3 教学反思1.教学重点：通过游戏活动和绕口令的形式，让幼儿在游戏中感受到语言的魅力，在语言表达方面建立信心；2.教学难点：孩子们的反应和注意力难以控制，需要灵活运用游戏时间；3.教学方法：通过设置游戏环节，增加孩子们在学习中的兴趣，从而塑造孩子们优秀的表达能力。
四、教学总结通过这堂活动，幼儿们在游戏中感受到了隐藏和寻找的乐趣，同时端正了语言表达能力，建立了信心，获得了成长，有益于孩子们在日常生活中的应用。
同时，老师也应该注意在接下来的教学中掌握好孩子们的反应和注意力，从而做到教学和引导的最佳状态。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。
2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。
4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。
教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。
2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。
教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。
2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。
重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。
2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。
学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。
2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。
小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。
2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。
时间为10分钟。
3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。
情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。
反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。
2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，提高观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对动物的认知和兴趣。
二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、兔子、猴子、大象、恐龙。
2. 学会观察和描述动物的特征。
3. 学会猜测和推理动物的藏身之处。
三、教学准备：1. 准备五种动物的图片或玩具。
2. 准备一首关于动物的歌曲。
3. 准备一个藏动物的游戏场景。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等，让幼儿放松身心。
2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍五种动物，让幼儿观察和描述动物的特征。
3. 游戏活动（10分钟）：教师设置一个游戏场景，让幼儿猜测和推理动物的藏身之处。
教师可以先给出一些提示，如“有一个动物是白色的”，“有一个动物有长长的耳朵”等。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学到的动物特征和藏身技巧，让幼儿分享自己的心得体会。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的五种动物和它们的特征。
2. 家长可以帮助幼儿画一画这些动物，并创作一个藏动物的游戏场景，让幼儿和家长一起玩。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。
要注重教学活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设有趣的游戏场景，让幼儿在情境中观察、推理和表达。
3. 直观教学：使用图片、玩具等直观教具，帮助幼儿更好地认识和理解动物特征。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评价他们的观察力、思维能力和口语表达能力。
2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和对动物特征的理解。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对教学内容的兴趣。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，如进行亲子游戏、动物角色扮演等。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思背景《谁藏起来了》是一款适合5-6岁幼儿园中班的教学游戏。
该游戏主要目的是帮助幼儿们学会合作、分享和规则。
游戏规则游戏的开始，每个幼儿都会从教室里拿一件自己的玩具，然后轮流成为“宝藏寻找者”。
其他幼儿则是“宝藏标记者”。
找到宝藏的宝藏寻找者会在班级里找一个隐蔽的地方藏起来，然后其他的宝藏标记者就需要找出宝藏寻找者和他或她藏的玩具。
如果宝藏标记者找到了宝藏寻找者并成功找到了他或她藏的玩具，那么他们就可以获得点数，获得最多点数的幼儿就会成为游戏的优胜者。
目标•帮助幼儿学会合作：学习如何和其他幼儿共同解决问题。
例如，当幼儿在找寻宝藏寻找者时，他们需要相互帮助和沟通以确保他们可以尽快地找到宝藏。
•学习分享：幼儿需要向其他幼儿展示他们拥有的玩具，同时，他们需要接受其他幼儿在游戏中捡起的玩具。
•了解规则：幼儿需要理解游戏规则和如何玩这个游戏。
这些规则包括如何寻找宝藏寻找者、如何寻找他们藏的玩具、每个人的轮流顺序等。
游戏流程1.将每个幼儿的名字写在宝藏寻找者和宝藏标记者名单上。
2.让第一个宝藏寻找者拿着自己的玩具，然后隐藏在教室里。
3.宝藏标记者则利用指定的时间在教室里寻找宝藏寻找者。
4.当宝藏标记者找到宝藏寻找者时，寻找者应该拿起自己的玩具向其他幼儿展示它，然后开始标记下一个寻找者。
如果没有被找到，那么他们必须展示自己的玩具，并重新藏好。
5.游戏会继续这样进行下去，直到有的幼儿获得足够多的点数为止，获得最多点数的幼儿成为游戏的优胜者。
6.在游戏结束后，教师可以引导幼儿们思考和讨论游戏的过程，分享他们在游戏中发生的事情以及他们对游戏的感受。
同时，教师可以与幼儿们一起总结教学目标，并提醒他们在日常生活中遵守课堂规则和学习共同生活的道理。
反思《谁藏起来了》是一种简单的教学游戏，旨在鼓励幼儿们学会合作，分享和遵守规则。
但是，在教学实践中，教师应该适当地变通教学方式，根据班级实际情况随时调整游戏规则。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。
2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。
3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。
4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。
二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。
2. 绘本中的动物角色及其特征。
3. 简单的提问和回答。
三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。
2. 准备动物卡片若干。
3. 准备画笔、画纸等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。
3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。
4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。
5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。
2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。
3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。
六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。
2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。
3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。
七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。
2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。
3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。
3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。
中班数学教学案例《谁藏起来了》
中班数学教学案例《谁藏起来了》《中班数学教学案例《谁藏起来了》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！一、活动打算1.活动背景绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个相识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特殊是故事教学差不多。
但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简洁，《谁藏起来了》书中文字特别少，我们在指导阅读时重点是让孩子视察图片改变、了解动物特征、增加对空间方位的相识。
〔这是这节课的重点〕这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。
借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。
2.活动目标1.通过嬉戏加强空间方位的相识,说出每个小动物所在的位置。
2.在嬉戏中欢乐视察、欢乐记忆。
3.能依据动物的局部特征，视察图片的前后改变。
二、活动过程活动环节活动设计信息技术运用说明一、绘本介绍引入老师：今日章教师带你们去做嬉戏，做什么嬉戏和谁来做嬉戏呢？瞧！〔出示绘本封面9只小动物〕是谁呀？对，许多的小动物，小动物们要和你们玩个嬉戏〔出示绘本名称〕相识吗？这叫《谁藏起来了》，你们觉得谁藏起来了是什么嬉戏会是什么样一个嬉戏？〔捉迷藏、躲猫猫〕老师：捉迷藏的嬉戏怎么玩？捉迷藏的嬉戏要有人躲起来，有的人去找。
今日我们就要和这些小动物玩捉迷藏，看看有几个动物挚友来捉迷藏了？〔PPT1〕〔请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物挚友〕小结：是的，一共有九个动物挚友来和你们捉迷藏一体机，运用ppt图片形式出示图片，丰富的画面可以带动幼儿园爱好二、初步感知动物们的位置老师：这九个动物挚友是住在一幢房子里的。
来看看，这幢房子有几楼？〔3楼〕最底下的是？〔1楼〕最高的是？〔3楼〕老师：那你相识几楼的第几个房间里住的是谁呢？〔狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊〕〔用谁住在几零几？和几零几住着谁？的方式进展提问如猪住在几零几？、303住着谁呢？〕小结：你们真能干，每一个房间的动物都相识，还能把他们的房间说的这么清晰PPT动画制作导入图片三、猜猜看，谁藏起来了?〔PPT2〕老师：那章教师要来问问你们假如小动物挚友躲起来你能找的到它吗？来给小动物三秒钟的时间，让它们躲起来好不好？请你们蒙上眼睛，倒着数3下老师：来打算！3！2！1!来瞧瞧谁躲起来了？ppt3老师：几零几的谁躲起来了？〔303的河马〕你怎么知道是河马呢？可以望见河马的什么？河马的嘴巴有什么特点？来让我们看看是不是河马，假如猜对了来给自己鼓鼓掌老师：一个挚友躲起来了难不倒你们，来试试看再躲一个，来倒数！Ppt4老师：这次是谁躲起来了？老师：从哪里看出来的？要说几零几的谁躲起来了。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解绘本故事的内容，知道小动物们藏起来的规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够描述出小动物们藏起来的位置。
3. 情感目标：培养幼儿的耐心和好奇心，激发他们对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能够描述出小动物们藏起来的位置。
难点：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用语言描述出小动物们藏起来的规律。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《谁藏起来了》、小动物卡片、隐藏物品。
2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，对小动物有一定的认知。
四、教学过程：1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这本书的名字是什么？封面上有哪些小动物？”2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们藏起来的位置。
3. 互动提问：教师根据故事内容提问：“小动物们藏到哪里去了？它们是怎么藏起来的？你能找到它们吗？”4. 游戏环节：教师分发小动物卡片，让幼儿找出隐藏起来的小动物，并说出它们藏起来的位置。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的隐藏物品，并用语言描述出它们的位置。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模仿绘本中的小动物藏起来的样子，培养幼儿的观察力和表达能力。
注意：教师在教学过程中要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力。
要关注幼儿的情感体验，激发他们对绘本阅读的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏。
2. 观察能力：评估幼儿在寻找隐藏物品和角色扮演环节中展现的观察力。
3. 表达能力：评价幼儿在描述小动物藏起来位置时的语言表达清晰度和准确性。
4. 情感态度：了解幼儿对绘本阅读的兴趣以及对小动物们的喜爱程度。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思中班教案《谁藏起来了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐，在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力，懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，快来看看幼儿园中班《谁藏起来了》含反思教案吧。
活动目标：1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。
2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。
3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：1．教具准备：PPT课件2．学具准备：小动物图片、房子底板3．经验准备：初步了解动物的外形特征活动过程：一、认识动物，引出话题——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。
为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。
看，他们来了。
——数一数一共来了几位朋友？——你们看到了谁？它长什么样？小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！二、观察操作，大胆表述1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！预设问题：——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？把小眼睛遮起来准备游戏了。
我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）（1）猜测——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？（2）操作——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）（3）验证——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？——开灯喽，你摆对了吗？小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。
中班绘本数学《谁藏起来了》教案
互动练习环节
小组合作
幼儿分组进行互动练习，通过合作完成 任务，培养幼儿的团队协作能力和沟通 能力。
VS
游戏化练习
设计有趣的数学游戏，让幼儿在游戏中巩 固所学知识，提高学习兴趣和效果。
总结与评价环节
总结知识点
教师总结绘本中的数学知识点，帮助幼儿梳理学习内容，加深对数学概念的理解。
作品展示与评价
展示幼儿的练习作品，进行互动评价，让幼儿了解自己的学习成果和不足之处，为后续学习提供改进方向。
和辨识。
通过观察动物的位置和方向 ，可以引导幼儿理解前后、 上下、左右等空间概念，培 养他们的空间感知能力。
绘本中动物的排列顺序可以 引导幼儿识别和创造简单的 模式，如“一只小鸭、一只 小鸡、一只小鸭、一只小鸡
...”。
03
CHAPTER
教学方法
互动游戏法
游戏导入
通过“猜猜谁藏起来了”的游戏 ，引导幼儿观察图片，猜测哪个 动物藏起来了。
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否能够 激发学生的学习兴趣，提高他们
的学习效果。
教方法的创新性
思考是否有更有效、更具创新性 的教学方法，以便更好地满足学
生的学习需求。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不同学生 的学习风格和能力水平，以及是 否需要针对不同学生进行个性化
05
CHAPTER
教学反思与改进
教学效果评估
教学目标达成度
通过课堂互动、作业批改和测试 等方式，评估学生是否掌握了绘 本中的数学知识点，以及是否达
到了预期的教学目标。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他 们的学习积极性和参与度，判断是 否能够有效地吸收和掌握知识。
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绘本《谁藏起来了》
潘琳
活动目标：
1、根据动物的局部特征及简单的推理进行大胆猜测，发展观察思考能力。
2、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：PPT、动物图片
活动过程：
一、引题：动物的家，说说住着哪些动物朋友？（观察动物外形）
二：动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）
1、今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）
2、谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）
3、这次是谁转过身去了？（根据动物的外形特征判断）
4、谁家的灯关掉了？（根据眼睛特征来判断）
小结：小朋友们都很棒，很快的就找出了躲藏的小动物（我们小朋友都很厉害，都找到了藏起来的小动物，我们是用身体的什么部位来找到它们的，眼睛观察，对了，我们的眼睛真的很棒呢，接下来我们还要让我们的眼睛变得更能干，更会观察哦）
三、记忆小游戏：
师：大家玩了捉迷藏的游戏真开心，现在小动物们来到草地上玩游戏了，它们也玩的很开心哦！我们一起去看看吧！
1、两个小动物玩游戏，谁不见了（教师边说边演示）
2、五个小动物玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
3、大家一起玩游戏，谁不见了？（教师边说边演示）
小结：今天和小动物一起玩游戏真开心，我们的眼睛很能干，会观察小动物的特点，我们总是能把它们找出来。
平时的活动中，我们也要用眼睛仔细的观察，我们就能发现更多的东西了。