笔算乘法：连续进位乘法
每个同学发5 本练习本，三 年级一班有52 个同学，一共 要发多少本练 习本？
52×5＝260（个）
答：一共要发260个练习本。百位：源自240－24＝216（瓶）
填上十位上
乘的顺序：先从个位乘
进的2。 起，哪一位上的积满几十，
就要向前一位进几。
自己列式算一算。
137×6＝ 822
137 × 24 6
8 22
请
列
出
算
式
每个方阵128人，一
并 计
共有多少人？
算 。
128×4＝512（人）
答：一共有512人。
5厘米长 的蚱蜢一 次跳跃的 距离是它 身长的75 倍。
每箱24瓶，9箱一共 多少瓶？
我们先来 估算一下
吧！
10箱是 240瓶，9箱一 定比240少， 是多少呢？
我们一起来列乘法
个位：
十位： 竖式计算吧！
4×9＝36， 个位上填6，
2×9＝18，
再向前一位
18＋3＝21，
24
进3。
十位上填1，再 向前一位进2。
× 2
39
21 6
9箱比10箱少1箱， 也就是比10箱少24瓶。
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法(连续进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.4笔算乘法（连续进位）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点使学生掌握多位数乘一位数的连续进位计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点理解连续进位的计算方法，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 计算器3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（1）通过复习导入：教师带领学生回顾上节课学习的笔算乘法（不连续进位）的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：教师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中涉及的乘法计算，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）教师提出问题：如何计算多位数乘一位数的乘法（连续进位）？（2）学生根据已有知识，尝试解决新问题。
（3）教师引导学生总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，互相交流自己的计算方法和心得。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）各小组汇报自己的讨论成果，全班共同总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
4. 演示讲解（1）教师通过课件演示多位数乘一位数的连续进位计算过程，强调注意事项。
（2）教师讲解计算过程中的关键步骤，帮助学生理解连续进位的计算方法。
5. 练习巩固（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）针对学生的共性问题，教师进行集中讲解。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的连续进位计算方法。
六、作业布置1. 完成课后练习题2. 家长签字，检查计算过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时发现并纠正。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的计算能力。
连续进位的笔算乘法教案
连续进位的笔算乘法教案连续进位的笔算乘法教案1设计说明本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。
教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解和对算法的掌握。
同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。
一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。
通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。
通过对比和练习，提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习旧知1.计算下列各题。
（课件出示）2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几）设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1.课件出示教材62页例3。
（1）观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）2.学生独立列式。
（24×9）（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。
方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版
教案：两、三位数乘一位数（连续进位）笔算乘法20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理，掌握乘法运算的步骤和方法，能够正确进行计算。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作学习的意识。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计，包括基础题、提高题和拓展题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤，连续进位的处理方法。
2. 教学难点：连续进位的处理方法，尤其是当进位次数较多时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤，通过具体的例题进行演示和解释，引导学生理解和掌握。
3. 练习：设计一些基础题、提高题和拓展题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计。
七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。
2. 提高题：连续进位的处理方法。
3. 拓展题：解决一些实际问题，如购物找零等。
八、课后反思重点关注的细节：连续进位的处理方法连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，尤其是当进位次数较多时，学生容易出错。
因此，对于连续进位的处理方法，教师需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。
1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位相乘。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
笔算乘法(连续进位)
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
小结： 通过这节课的学习活动，你有什么收获？
谢谢观看
34 ×2 2 6 204
3.用竖式计算。
517×8 =4136
8×642 =5136
517 ×4 1 5 8
41 3 6
642 ×5 3 1 8
51 3 6
4.
9节这样的车厢一共有多少个座位？ 112×9＝ 1008（个）
答： 9节这样的车厢一共有1008个座位。
5.
上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？ 你是怎样比的？
180
584 ×4 5 2 7
408 8
2.
先找出错在哪里，再改正。
改
53
正 ×2 1 4
2 12
×
2.先找出错在哪，再改正。
改
662
正 ×2 2
4
264 8
×
2.先找出错在哪，再改正。
改
723
正 ×6 2 2 9
650 7
×
3.用竖式计算。
23×7 =161
23 ×1 2 7 161
6×34 =204
第一单元 两、三位数乘一位数
第6课 笔算乘法（连续进位）
练一练
114
×
13
342
253
×1 2 506
7 湖里有48只灰天鹅。
野鸭的只数是 灰天鹅的4倍。
野鸭有多少只？
3 湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅 的4倍。野鸭有多少只？ 48×4＝ （ ）
想一想，怎么计算？
3 湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅 的4倍。野鸭有多少只？
4ห้องสมุดไป่ตู้×4＝ 192 （只 ）
三年级数学上册教学重点：笔算乘法连续进位
三年级数学上册教学重点：笔算乘法连续进位笔算乘法连续进位数学是一门十分重要的学科，在小学阶段的学习是极其关键的，因为这关乎到学生今后数学学习的基础，所以，在适当的时间和方法帮助学生养成好的数学学习习惯非常必要。
而在三年级数学上册中，笔算乘法连续进位就是学习重点，它不仅贯穿了整个上册的学习内容，而且对于学生掌握数学知识，提高数学能力和学习兴趣至关重要。
笔算乘法的概念和原理是三年级数学学习的基础。
乘法是数学中一个非常重要的运算，是学习中必不可少的一部分。
而笔算乘法是一种通过纸笔计算，进行连乘运算的方法，不仅能让学生更直观的理解数学运算规律和解决实际问题，而且在实际生活中也能更好地应用。
基本的设置和排版就是关键，定位乘数和被乘数，展开计算，然后逐位相乘，最后进行合并，得到正确的结果。
因此，学生必须充分理解和掌握笔算乘法的基本原理和方法，这对于以后学习复杂的四则运算和代数知识非常有帮助。
连续进位是笔算乘法中最容易出错的一部分。
数学运算中的进位，就是大于等于10个数位需要增加。
而在笔算乘法中，由于计算较多，一不留神就会出现进位错误。
因此，学生必须认真学习笔算乘法中连续进位的方法，确保每步运算都精确无误。
同时，老师要讲解不同位数的进位方法，如个位进位到十位，十位进位到百位等等。
为此，学生需要花费较长的时间去理解和练习，从而使笔算乘法能够更加简单、方便和快捷。
通过合理的讲解和示范，加强学生对笔算乘法的记忆和运用。
学习笔算乘法不仅是了解乘法的基本原理和方法，更重要的是能够熟练掌握。
因此，老师要在课堂上进行详细的讲解和示范，并要求学生认真听讲、跟随操作、积极发问，提高学生对笔算乘法的认知和掌握能力。
同时，通过课堂问答、小组讨论等互动形式，增强学生的学习兴趣，提高课堂效果。
作为学生，我们还需要注重笔算乘法的基本练习和应用。
只有通过不断的练习才能够提高笔算乘法的运用水平，加强学生对笔算乘法的记忆和运用，例如，把书本上的学习内容和假期作业紧密结合起来，这样就能让学生更好地应用知识，培养学生的实际操作能力，从而提升学习成果。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的乘法问题。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 连续进位的概念及计算方法。
3. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点重点：两位数乘两位数的计算方法，连续进位的处理。
难点：连续进位的计算方法，以及在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一个购物场景，让学生帮助计算购买物品的总价，从而引入乘法计算。
2. 新课导入（1）复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生回顾已学过的知识。
（2）讲解两位数乘两位数的计算方法，通过具体的例子，让学生了解两位数乘两位数的计算步骤。
（3）讲解连续进位的概念，让学生明确连续进位在乘法计算中的重要性。
3. 案例解析通过具体的案例，让学生了解两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
可以设计一些具有代表性的例题，让学生在课堂上进行练习。
4. 实践演练让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
在练习过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生明确两位数乘两位数的计算方法，以及连续进位的处理方法。
同时，引导学生反思自己在计算过程中容易出现的问题，提高计算准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘法问题，尝试运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 课堂表现，包括参与度、提问回答等。
3. 课后作业的完成情况。
通过以上评价方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
总之，本节课旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(连续进位) ︳人教新课标
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（连续进位）︳人教新课标教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以一位数的连续进位计算方法。
2. 培养学生运用笔算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
教学内容：1. 三位数乘以一位数的连续进位计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法计算的实际应用。
教学重点：1. 连续进位计算方法的掌握。
2. 乘法竖式的书写规范。
教学难点：1. 连续进位的处理。
2. 乘法计算的实际应用。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾之前学习的乘法知识，如两位数乘以一位数的计算方法。
2. 提出问题：如果我们要计算一个三位数乘以一个一位数，该如何进行？二、探究新知1. 演示：教师通过具体例子，演示三位数乘以一位数的计算过程，引导学生观察连续进位的处理方法。
2. 讨论：学生分小组讨论，总结出连续进位计算的方法。
3. 归纳：教师引导学生归纳出连续进位计算的方法，并强调乘法竖式的书写规范。
三、巩固练习1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固连续进位计算方法。
2. 教师巡查，指导学生书写竖式，纠正计算错误。
四、拓展提高1. 学生尝试解决一些实际问题，如购物找零等，培养学生运用笔算乘法解决问题的能力。
2. 教师出示一些变式题，如多位数乘以多位数的计算，引导学生运用所学知识解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位计算方法和乘法竖式的书写规范。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固连续进位计算方法。
2. 家庭作业：家长协助孩子完成一道实际问题，培养学生运用笔算乘法解决问题的能力。
教学反思：本节课通过具体的例子和实际操作，让学生掌握了三位数乘以一位数的连续进位计算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、讨论和总结，充分发挥学生的主体作用。
同时，要加强课堂巡查，及时纠正学生的错误，确保教学效果。
连续进位的笔算乘法教案
连续进位的笔算乘法教案教案：连续进位的笔算乘法一、教学目标1.学生能够理解连续进位的概念，并掌握连续进位的笔算乘法方法。
2.学生能够运用连续进位的方法进行简单的乘法计算。
3.学生能够解决一些实际问题，并利用连续进位的方法进行乘法计算。
二、教学重难点1.连续进位的概念理解和应用。
2.连续进位的笔算乘法方法的掌握。
3.实际问题解决能力和乘法计算能力的应用。
三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粉笔、课件、学生练习册。
2.学生准备：课前预习教材。
四、教学过程Step 1：导入新课1.引入问题：小明买了3瓶汽水，每瓶售价为16元，他付了多少钱？2.学生思考，然后回答问题。
3.引导学生思考问题的解决方法，引出乘法计算。
Step 2：讲解连续进位的概念1.准备两副有连续进位的乘法算式，如：36×24148×392.展示算式，问学生能否用简便的方法来计算。
3.引导学生观察，发现算式中有连续进位的现象。
4.解释连续进位的概念，即其中一位上的进位，会进到下一位。
Step 3：讲解连续进位的笔算乘法方法1.引导学生观察第一个算式的解决方法。
如：36×24_______72+36+36_______8642.引导学生观察第二个算式的解决方法。
如：148×39______________592148148______________57123.总结连续进位的笔算乘法方法：-从个位数开始逐位相乘，对齐写下结果。
-从十位上的“十”开始连续进位，将进位写在下一位。
-重复上述步骤，直到所有位数均计算完毕。
Step 4：解决实际问题1.准备一些实际问题，如购物、建筑等。
2.引导学生读懂问题，并用连续进位的方法计算。
3.学生分组讨论，解决实际问题，并向全班汇报解决方法和答案。
Step 5：巩固练习1.教师板书几个乘法算式，鼓励学生用连续进位的方法快速计算。
2.学生完成练习册的相关习题，检查答案。
笔算乘法(连续进位)
学生汇报：那就不能用估算的策略，只能精确计算。
师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。
学生尝试自主解答，教师巡视指导。
（3）全班交流。
请用竖式计算的同学到黑板上板演。
预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。
预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。
预设3：乘法口诀记忆错误，导致整个计算结果错误。
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。
在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。
）3.比较分析。
关键性问题二：笔算一次进位的乘法和连续进位的乘法有什么异同点？师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？学生思考后讨论交流。
预设1：都是多位数乘一位数的计算。
预设2：笔算的方法是相同的。
预设3：计算的结果都是要进位的。
师：有什么不同的地方？预设1：计算的结果不一样。
预设2：例2的计算只用进位一次，而例3进位了两次。
预设3：例2是不连续进位，例3是连续进位。
师：同学们不仅善于观察，还非常善于思考问题。
今天我们继续来学习多位数乘一位数的笔算方法。
［教师板书课题：笔算乘设计37×9= 238×6= 275×7=2.成成从家跑步到学校，平均每分钟跑154米，用了5分钟；状状从家骑自行车到学校，平均每分钟骑237米，用了4分钟。
成成家和状状家到学校的路程分别有多少米?谁家离学校近？近多少米？板书设计笔算乘法（3）有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？教学反思。