临床护生带教现状与分析

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临床带教老师心得体会总结

临床带教老师心得体会总结临床实习是护理专业学生学习的重要环节，是医学教育的重要手段，是从学校走向社会的重要平台，是实现理论知识向技术能力转化的重要环节。

1临床实习护生存在问题1.1技术操作能力较差1.1.1由于护生在校学习的基础文化知识薄弱，专业知识掌握的不牢固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的知识完全的应用于临床、其次对临床的基础知识和专业技术掌握的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进行学习和操作。

1.1.2实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增强，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却逐渐减少，使他们产生了紧张恐惧的心理，从而降低了许多动手操作的机会。

1.1.3心理素质较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础知识的起点比较低，许多在家里都是父母掌中的宝贝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人交流沟通，而失去了很多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够沉着冷静。

1.1.4对护士职业不了解、不热爱：据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因一些原因勉强入校就读，虽经过一段时间的知识学习，专业知识水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素质还有待提高。

1.1.5熟悉医院坏境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟悉医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守、认真规范仪容仪表，掌握自己岗位的工作标准，和带教老师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、态度温和、真诚友好，要秉着高度责任心的理念来为患者服务。

临床实习带教中存在的问题及对策

临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。

如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。

本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。

1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。

1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。

当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。

1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。

1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。

1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。

1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。

护理临床带教中存在的问题及对策

护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。

随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。

本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。

1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。

并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。

1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。

带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。

一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。

1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。

护生见习的多，实际操作少。

1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。

护理临床带教工作总结

护理临床带教工作总结篇一：护理临床带教工作总结临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的高低，直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。

我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务。

在教学过程中不断积累经验，改进教学方法。

现将全年教学情况总结如下：1 制定带教计划1．1 重视实习生思想教育：培养护生具有较强的责任心、同情心和事业心，而且能对患者形成感召力，唤起患者对生活的热爱，增强战胜疾病的信心。

为培养护生的高尚品德，要采取多种带教形式，加强服务意识教育、专业思想教育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使她们树立为护理事业献身的人生观。

1．2 引导实习生了解急诊护理工作特点：急诊科护理工作性质较为复杂，强调“急、快、准、活”，疾病急而重。

患者病情变化快，就诊人数多，尤其是发生意外灾害时，要承担大批伤员的抢救护理工作。

所以急诊护理工作十分繁忙、艰辛，必须做到忙而不乱、紧张有序，急诊护士必须同时具有健康的体魄，才能适应繁忙的急诊工作。

实习生初到科室难免有紧张恐惧心理，作为带教教师，必须掌握其心理，详细介绍科室的环境、抢救设备的放置、急诊科疾病的特点、工作性质及教学安排告之护生，让其了解急诊，消除紧张恐惧心理。

1．3 理论与实践相结合：带教老师采取“讲解和演示—学生分组练习—教师指导—学生达标”的方式，多为护生提供实践机会，使其在实践中逐步完成从陌生到熟悉的过程，掌握急诊抢救工作流程；指导护生学习吸氧、吸痰、心电监护仪、心电图机、洗胃机、除颤机、呼吸机的使用；心肺复苏的操作，仔细讲解要领。

急救中和医生配合的方法，鼓励护生多观察、多操作。

出科前1天由护士长和教学秘书组织理论和操作考试，评价学习效果。

1．4 采用多种形式教学：安排带教师进行理论知识小讲课，组织实习生参与讲课；带教教师指导实习生查找资料、进行课件的制作以培养实习生的学习兴趣和积极性，提高实习生的自学能力；在教学的过程中，带教教师言语要亲切和蔼，多鼓励、赞赏、宽慰实习生，帮助其树立信心；以身传教，帮助学生改变对专业的认识，激发学习热情。

浅谈临床护理带教中存在的问题与对策

浅谈临床护理带教中存在的问题与对策护理学是一门实践性很强的学科。

临床实习是护理教育的一个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期。

护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为以后从事临床护理奠定坚实的基础。

现将临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。

1 存在的问题1.1 带教老师方面1.1.1 带教老师素质不高带教老师的个体素质也是影响护生实习效果的因素之一，而一些带教老师缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高，缺乏专业知识更新，存在知识老化，表达能力和授课能力欠佳，不能满足护生对护理知识的高标准要求。

1.1.2 带教意识不强临床护理教学具有很强实践性，许多护理操作受患者和病情的限制，学生动手机会较少;另一方面，护理工作较琐碎，有的老师经常让护生做些基础护理，而忽视理论讲解和操作示范，技术性的指导较少。

1.1.3 带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。

1.2 实习护生方面1.2.1 工作缺乏主动性现在的护生大多为独生子女，父母娇惯，缺少吃苦耐劳、无私奉献的精神。

在临床实习中，由于对自身学生身份的认定和强化，依赖性较强，实习中往往缺乏工作热情和主动性。

1.2.2 法律意识淡薄社会不断进步，法律逐步完善，患者的自我保护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势。

医疗纠纷很多原因是医护人员法律意识淡薄造成的。

虽然护生在学校受到过一定法律知识教育，但在临床上她们很难意识到护理工作中潜在的法律问题。

1.2.3 缺乏与患者沟通交流的技巧初到临床的护生，面对不同文化层次，社会地位的患者，在与之交流时存在着拘谨、生硬、寡言少语，甚至只是埋头做护理无任何语言交流的现象。

沟通的目的是取得患者的配合和理解，同时安慰患者使之有一个良好的心境接受治疗和护理。

临床护理带教中常见问题及对策

临床护理带教中常见问题及对策护理是一个理论和实践相结合的专业，，护生只有通过不断的临床实习才能提高本身的临床技能。

实习是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡阶段，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。

如何处理好带教工作中常见问题是我们每一位带教老师必须思考的问题。

1 带教中常见问题及原因分析和处理归纳总结如下。

1.1护生方面护生对临床实习的没有充分的认识：当前的护生多为90年后独生子女，在家娇生惯养，在外不愿工作，实习中主动性差，缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。

常表现出自我为中心，人际交往能力差，协作性差，依赖性强等特点。

②不同学历层次的护生心理状态不同：本科生非常注重教师的教学方法和教学能力，而中专生则注重带教老师的态度，对教学关心较少。

③与患者的沟通能力欠佳：实习护生社会经验少，缺乏与患者沟通交流的技巧，而且对专业知识掌握不熟练，不能做到简单通俗地向患者做相关健康指导。

1.2带教老师方面临床带教老师是护生最直接的榜样，在带教过程中所展示的“师魂”、所体现的“师德”和职业行为，都会对学生的实习态度、实践欲望乃至于目标和行为选择产生影响。

临床护士带教老师是护士生走上护理工作岗位的引领者，带教老师的品德素养和技能水平的高低在很大程度上决定着带教质量。

随着科技的进步和社会的发展，越来越多的新设备、新技术不断应用到临床工作中，需要更高知识水平和操作技能才能胜任[1]。

1.3患者方面随着患者对法律制度的重视，患者对医院的要求也越来越高。

大多患者及其家属对护理的要求很高，对护生不信任，担心护生由于操作技术不行而造成不必要的麻烦，因此常常拒绝护生对其进行护理操作。

一些患者和家属态度冷淡，不信任实习护士，拒绝她们为其进行护理操作，甚至言语粗鲁，大大影响了实习效果。

这样就形成了患者拒绝护生处置---护生不敢处置的恶性循环[2]。

2 基于上述常见问题具体对策如下：2.1带教老师方面的对策具有扎实的理论知识和熟练的实践操作技能是临床护理带教老师应具备的最基本的素质。

护理实习生带教整改措施

神经内科二病区评教评学整改措施对于护理人才的培养，临床带教工作至关重要，学生不仅要学习专业的理论知识，还要在带教老师的帮助下，通过实践掌握各项护理技能，从而为未来走向工作岗位打下坚实的基础。

临床护理毕竟是一门基于实践的学科，很多护理知识需要经过实际才能充分的学握，可以说临床带教质量的好坏直接关系到能否培养出高水平的护理人才。

根据近期收集的评教评学意见以及与个别实习同学谈话，深入了解同学们在我科实习期间存在的一些问题，我对我科在临床带教中存在的问题进行分析，并提出改进措施。

存在的问题一、带教老师方面1、理论基础不够扎实，有的老师只会做给学生看，不会在做的过程中穿插理论知识；2、操作不够规范，有一部分老师依然教给学生不规范的。

3、重操作轻理论现象，带教老师讲的理论不够,病区及医院的小课大课讲得也不够;4、还行个别老师把实习生当做跑退工具，不积极主动的理性带教;5、带教护士出于多和因素考虑,教学查房做的少，即使查房质量也不够高。

二、实习同学方面1、基础理论不扎。

护理实习学生基本上都是大专及其以上学历的学生，在学校接受了两年及以上的理论知识学习，在临床上让他们进行相关理论知识回忆时发现不能准确而全面的回答基础性的理论知识，并且容易出现知识的混淆。

2、自主学习较差学生学习的主观能动性不强，学习积极性不能够更好地被激发，不能够使学生进入一个良性循环，学习效率就会大幅度下降口。

部分学生主要的学习方式是机城的复述，只能够对所传达的知识进行表浅的复述，而不能够明白知识点背后的理论知识，机械的学习方式会浪费大量的时间、缺乏积极主动探索性的精神、容易遗忘，不能学以致用。

3、临床技能操作机会较少护理学生在实际操作中能够知道大概操作流程，但容易忽视重点细节，操作不够熟练，规范程度有待提高。

患者的自我保护意识以及紧张的护患关系，患者及其家属不愿意护理学生为其进行操作，并且由于是综合性医院，规培、进修等人员较多，使得可操作的医疗资源紧张。

护理临床带教存在问题的分析与对策

护理临床带教存在问题的分析与对策摘要】随着我国护理专业的发展，临床各类医院每年都要接受大量护理专业实习生，如何提高临床带教质量，笔者就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分析找出对策，希望能与同行共同商榷。

【关键词】临床带教护理护生问题对策护理是一门实践性的科学，而护理临床带教是护理教学的重要环节。

随着现代医学模式的转变，对未来护理人员的素质提出了更高的要求。

提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教的效果[1]。

笔者从事护理教学和护生实习管理工作多年，粗浅分析目前护理临床带教普遍存在的问题，并提出一些解决措施供同行商榷借鉴。

1目前护理临床带教存在的问题1.1缺乏高素质的临床带教老师，缺乏行之有效的管理当今各大医院正处于积极上升的发展态势，各科室不论在规模、硬件，还是在新技术的开展上都不断向前发展，并承担大量的实习带教任务。

快速的发展也给医院如何保障护理质量带来了严峻的考验，对临床教学能力方面的要求提高。

但目前许多医院临床教学意识薄弱，没有教学经历而又需要担当教师角色的人员急剧增加，而带教能力的培训远远跟不上需要。

相当数量的护理人员，在承担教学任务时，显得力不从心[2]。

目前临床上常选用年龄较大的老护士作为带教老师，从实践操作上她们无疑都具有丰富的临床应验，但她们中大多学历偏低，理论知识欠缺，对新知识、边缘学知识等接受不多，又常常不愿放弃一些过时的但却是她们用惯的工作方法和操作步骤。

另一方面，临床带教在管理制度上不够完善，临床带教质量的高低，无可评性、可比性，缺乏规范完善的考评与管理，不能很好的调动带教老师的积极性。

1.2临床带教老师的一些行为阻碍护生学习护生刚到科室实习，本来就由于环境的陌生，对带教教师个性的未知，怕自己做不好，担心教师、患者责怪等因素，会出现紧张与恐慌。

而临床上有些带教老师又常表现出一些行为对实习护生产生进一步的紧张和威胁感。

如，举止傲慢，态度过于严肃，对学生不娴熟的操作等常表现出轻视、嘲笑，并常常在他人面前纠正学生的错误。

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第２卷第１期ｌ０
航空航天医药
２１年１月００Ｏ
１８８１
临床护生带教现状与分析
周玲，泳杨
（州省铜仁地区第二人民医院，州铜仁贵贵
摘要
５４０）５３０
护生实习是院校课堂教室的延作技能和分析能力的综合。护士通操
师要做到示范作用，领学生深入病房多和病人沟通，带鼓
１２２理论与实践脱节在校学习，．．主要是书本上的理论知识，作技能靠临床实习来培养，如很多学生 “ ｔ八操例三查对 ” 得熟，工作中却丢三忘四，能遵守操作规程。抢背在不救措施记得牢，是遇到抢救病人则不知所措。但１２３缺乏工作主动性现在的学生大多为独生子女，．．娇生惯养，惰性，有没有社会竞争意识，习中往往缺乏工作实热情和主动性。１２４缺乏与病人沟通交流的技巧实习护生缺乏社会．．经验和与病人沟通交流的技巧，能简单通俗地向病人进不
出科理论操作考核，实习护生出科前要进行出科理论知识
考试及操作考试，教老师写实习鉴定及考核登记，科带本考试不合格者不能出科，考合格后再出科，护生造成补给压力，证本科实习质量。保参考文献１张萍．实习前对护生进行护理技能强化训练的效果评
行相关知识宣教。
励学生勤动嘴，说话，养学生良好的沟通能力。会培２４加强临床带教培养实习生实际工作能力，护理过．在程中护生进行任何操作失败都可能会给患者带来痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意识的提高使刚进入临床的护生心理压力非常大，教老师要帮助护生尽快渡带过这段时期，时进行心理疏导、解心理压力，高他们及缓提的自信心，善于捕捉护生的心理动态，要工作中多与她们进行沟通交流，轻护生的心理压力，护生在一种轻松减让和谐的气氛中实习及工作。２５严格出科考核建立完善的出科考核制度，格进行．严
价ｌ１士进修杂志，００，５５４５～１．Ｊ．护２１２（）１４６（稿日期：００— ６— ６收２１０２）
过理论学习必须经过，实践，临床运用所学的知识培养实际工作能力。并通过正确的临床带教，高护理教学质提
量和整体护理质量。
关键词临床护生；带教；现状分析；讨探
ｄｉ０３６／．ｓｎ１０ｏ：１．９９ｉｉｓ．０５—９３２１．００２３４．００１．９
中图分类号：Ｒ９．１２６
文献标识码：Ｂ
２临床带教探讨
临床实习是护理专业学习的重要组成部分，护理知是识转化为能力的关键时期，是实习生在校学习的延伸和也补充，护生理论与实践相结合的必然途径。如何提高护是生的临床学习效果，床护生带教工作肩负着重大职责，临关系着未来队伍素质形象的好坏，接影响下一代人才的直发展。笔者将带教现状进行分析与总结，同行共同探与讨。１临床实习中存在的问题１１带教老师主要存在的问题．１１１带教时间与精力不足由于近些年来各种医疗保．．险增加，医院病人数随之增加，断扩大医院的病床数，各不使临床护士短缺紧张，护比不够，士超负荷工作，成床护造某些带教老师有时忽视临床教学工作，学生只要求他们对打杂、跑腿，传授知识经验少。１１２自身素质因素随着社会的不断发展，龄大的带．．年教老师学历低，识老化，课能力差。年轻的带教老师知授有一定的理论知识，缺乏实践经验，力参差不齐。但能１１３教学方式欠妥一部分老师只注重操作的能力而．．忽略了理论，护生只知道做而不知道思考，多知识知使很其然不知其所以然。由于社会法律逐步健全，人的维权病意识加强，部分带教老师担心护生会出错，起纠纷，一引凡事亲力亲为。使得护生看得多，手机会减少。独立操作动能力得不到更好的发展。一部分老师在带教中过于侧极，不知变通，学方式一成不变，能因人而异、材施教，教不因使护生的潜能不能更好的发挥，注重护生的思维能力，不不能更好的带动护生学习的积极性。１２实习护生主要存在的问题．１２１职业素质欠佳有些学生本身不热爱护理工作，．．因而不能安心学习和工作，乏职业所必备的责任心和无私缺
奉献精神。
２１加强组织管理，视实习生的规范管理医院每批学．重生进入临床实习时，进行岗教教育，要内容包括：院的基医本概况、院的规章制度、士礼仪、生的要求，生实医护护护习前护理技能强化训练、生的职业暴露及护生法律知识护教育等。岗前教育要体现对他们的要求，时也要表现出同对她们的关心和爱护。做好岗前培训。有利于护生操作技能的提高和综合素质的培养。加快了实习护生角色的适应，效降低了职业损伤的发生率Ｊ有。２２严格筛选合格的带教老师实习期间护生的求知欲．望较强，把带教老师视为学习榜样，教才师的言行举止带具有较强的感染力，影响学生的思想、为。因此，教能行带老师必须是热爱教学工作，爱学生，有丰富和扎实的热具专业理论知识和临床技能，既有强烈的事业心和责任感，又有良好的示教能力的护理人员担任带教老师，求带教要老师以身作则，纪律。做到带思想、作风、技术，严带带并勤问、讲、查，勤勤充分给护生提供实践锻炼的机会。２３加强护生沟通能力培养随着医院改革的不断深入，．护理模式正逐步从 “ 以疾病为中心 ” “ 患者为中心 ” 向以的整体护理模式改变。健康教育将贯穿于患者从入院至出院的全过程，要做好健康教育，通能力至关重要，教老沟带