2016年远程研修观课报告
2016初中地理远程研修观课报告
2016初中地理远程研修观课报告【2016初中地理远程研修观课报告1】我有幸参加这次地理教师远程培训，在这段时间通过网络培训平台，学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，这是适应教育发展形势的新要求，是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。
这是为广大教师雪中送炭，我受益匪浅。
我会不断提高学识层次，优化知识和结构能力，增长新知识，探索教育教学方法和技巧。
下面谈谈自己的一些体会：首先一名合格的地理教师，应当要热爱地理学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点。
要热爱自己的学生，要对学生有爱心、耐心、信心，这样才会想方设法地探索各种教法、学法，设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学。
达到教学的目的。
才会将学习到的新理念，新思路，新教育观念尽量应用到课堂教学中，让自己的地理课堂充满活力、充满实效。
其次一名合格的地理教师，应当不断更新自己，新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比较大。
要根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。
活到老，学到老，否则，就会落伍了。
只有学习，在理论上才会有所提高;知识上才会有所丰收，教学技艺上才会有所增长。
通过培训我重新认识了自己，反思过去自己的初中地理教学，有许多缺点。
如：教学方式方法古板僵化，媒体教学等现代化教学手段应用较少;课堂上师生互动较少，学生的动手动脑练习较少，学生参与教学活动的热情不高;对学困生的关心辅导较少今后，我会不断地学习，更新教育理念、补充学科知识，掌握新的教学方法，熟悉使用新的教学手段;学以致用，与时俱进，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并做到多学多思多改，不断提高自己教育教学水平。
争取做一名合格的人民好教师。
第三，培训让我明白要将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一，“过程与方法”是教学的重要出发点，改变了以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
远程研修的观课报告范例
远程研修的观课报告范例引言这份观课报告旨在对远程研修课程进行观察和评估。
通过观察远程研修课堂的教学内容、教学方式以及学生参与情况，我们可以得出对远程研修的有效性和优点的评价。
本次观察的课程为XX学校的XX课程。
课堂观察内容和评价在观察的过程中，我主要关注了以下几个方面：1. 教学内容：课程内容丰富，针对性强，能够满足学生的需求。
教师的授课方式深入浅出，有助于学生的理解。
教师利用多媒体工具和在线资源，提供丰富的研究材料，加深学生对知识的理解和掌握。
2. 互动与参与：尽管是远程研修课程，学生们表现积极参与。
他们通过文字聊天和问题回答的方式与教师互动，提出自己的观点和问题。
教师及时回应学生的提问，鼓励他们主动参与讨论。
这种互动和参与能够促进学生的研究效果。
3. 技术支持：远程研修课程中的技术支持良好。
学生们都利用会议软件加入课程，并且在使用过程中未出现明显的技术故障。
教师和学生们都熟练运用在线研究平台，非常便于教学和研究活动的开展。
总结基于以上观察，可以得出以下结论：- 远程研修课程具备丰富的教学内容和优质的教学方式，能够满足学生的研究需求。
- 学生参与度高，通过互动与参与，能够提升研究效果。
- 技术支持良好，提供了良好的在线研究环境。
综上所述，远程研修课程在教学效果、学生参与度和技术支持方面都表现出良好的表现。
然而，对于一些需要实践操作和面对面交流的学科，远程研修可能会面临一些挑战。
因此，在设计远程研修课程时，需要充分考虑到不同学科的教学特点和学生需求，提供更加切实有效的教育模式。
远程研修课观课报告（精选16篇）
远程研修课观课报告（精选16篇）远程研修课观课报告（精选16篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们的生活紧密相连，写报告的时候要注意内容的完整。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编为大家整理的远程研修课观课报告，欢迎大家分享。
远程研修课观课报告篇1《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐?又怎能不受到潜移默化的熏陶呢?听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方很多。
一、教学亮点：文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。
1、抓重点句段，培养阅读能力《课程标准》中指出“应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。
首先引导学生读课文，思考：在你的头脑中形成了怎样的画?然后指导把这几个画面连起来，即组合画面就是文章的主要内容。
然后再运用掌握的阅读方法画重点句子，思考感悟安静触摸春天，感受春天的美好，并组织学生小组交流、全班交流，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。
王老师正是在阅读过程中渗透、学习、掌握，培养了学生的阅读能力。
2、关注细节生成，培养良好习惯众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。
课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。
本课中，王老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，从课题入手抓住“触摸” 这一个词，引导学生理解、感知。
当学生回答不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生。
课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。
二、教学建议：对教学重点中体会安静对生命的热爱和尊重的句子，要指导学生反复诵读，而王老师的课堂朗读指导较少。
教师远程研修观课报告（精选3篇）
教师远程研修观课报告（精选3篇）教师远程研修观课报告篇1今年自xx月xx日起，我们参加了“xx省初中英语教师远程研修”，远程研修为我们一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
远程研修的观课报告（通用10篇）
远程研修的观课报告（通用10篇）远程研修的观课报告（通用10篇）随着人们自身素质提升，报告有着举足轻重的地位，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编精心整理的远程研修的观课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
远程研修的观课报告篇1看了这一课,给我最大的感受是：让学生在活动与交流中学习。
以学生为主体，教师为主导，教材为主要依据，采取启发引导自主探索的方式，帮助学生把握学习重点，突破学习难点。
一、在情境中引入情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是教学活动的平台，有利于激起兴趣，凝聚注意力，激活已有经验、形成思路策略，引发自主活动。
二、在观察中感知课堂上教师的引导作用体现在向学生提供一定的学习材料，让学生通过观察获得感性知识，丰富学生的表象。
平均分一个物体是学生已有的知识，让学生在观察中说出分数唤醒原有知识和经验为学生创新作准备。
三、在实践中体验由于数学知识具有抽象性的特点，而小学生的思维是直观多于形象。
采用动手操作，能帮助学生借助直观建立表象而形成概念。
四、在交流中内化教学过程是师生之间、生生之间、教学内容和学生之间交往互动的过程，课堂主要是通过沟通实现的。
在这个过程中语言和阅读起十分重要的作用。
语言是思维的外壳，有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的思维。
课堂上，我非常重视学生将操作活动的过程用语言表达出来，让每个学生都有机会发表自己的想法，培养学生合作的意识和能力。
引导学生用语言来表述自己操作的结果，促进了语言与思维的融合。
我们可以看出在这样探究的课堂上，学生表现出极大的兴趣和积极性，出现了矛盾的冲突、思维的碰撞和灵感的火花，教师也获得了意外的收获。
阅读是学习的重要方式，我还十分重视学生自学能力的培养，学生的自学根据不同的教学内容可以是课堂前的也可安排在课堂教学之中，这节课我是把它安排在学生探索活动之后，让学生通过阅读教材实现与文本的对话，用经典的知识体系丰富自己在操作中的体验，深化。
信息技术2016远程研修观课报告
教师远程研修已经如火如荼地开展了几年，我们也观摩了许多老师的优秀的课堂实例，每年都得到了新的发展与进步，增加了新的教学艺术与教学手段，各位教师深厚的教学功底、精湛的教学艺术以及驾驭课堂水平和自身的综合素养，让我收获很大、收益颇丰。
一、教材分析严谨扎实、学情分析科学客观。
几位老师教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
二、课题导入设计新颖。
兴趣味是最好的老师。
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣味。
”各位老师的导入环节形式新颖,方法独特。
情境导入激起了学生的学习兴趣味,为课堂的顺利完成做好了铺垫。
这样提升了学生的学习兴趣味，既活跃了课堂气氛，又能激起学生的求知欲。
利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重提升学生语言技能和实际操作水平，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。
三、教学组织形式多样，铸造高效课堂。
分层教学，任务驱动，小组合作、目标明确，层次鲜明。
课堂组织中教师们对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样、内容丰富，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。
充分利用多媒体课件，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，激起学生的学习兴趣味，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在活动中突破难点，在活动中发展水平，同时在增加了孩子的自信心。
远程研修观课报告
----2016远程研修观课报告通过观看四位老师精彩的信息课堂实录，深深感到自己的差距之大，学有所获，受益匪浅。
接下来从以下几个方面谈一下自己的心得体会：1、四位教师专业素质高，认真钻研教材，精心设计课堂。
在教材内容上把握精准，学情分析准确、到位；教学目标明确、具体、可操作性强；学习重点、难点内容设计符合学生的认知规律；情境与活动设计辅助教学问题的解决。
教师语言准确、生动、富有激情，教态亲切、和蔼。
在教学策略、方法、手段上均有独到之处。
2、教学环节环环相扣，教学结构清晰，教学过程流畅；课堂容量适当，时间布局合理，易于学生接受。
同时教学组织形式多样，方法得当、高效；反馈评价及时恰当。
突出学生主体性和教师的主导性，教学效果明显！3、老师们都能将多种信息技术手段融入课堂，使课堂教学生动有趣，大大提高了学生的学习兴趣。
学生学习积极主动，在学习活动中获得良好的体验，课堂气氛活跃有序，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并有所收获。
1.张老师的《算法思想初步复习课》课堂组织严密，教学环节完整、流畅，讲解与示范到位，对重点问题的解决也比较到位。
其中张老师通过做小游戏的方式把分支结构和循环结构这样难理解的问题简单化，把枯燥无味的知识转化为学生感兴趣的东西，这是本节课的一大亮点和特色，值得我好好借鉴和学习！2. 2.李老师的《工作表的格式化》课件设计特别精美，让学生从视觉上有特别美的享受，一看就下了功夫。
从两张课程表的对比引入新课，非常直观形象，吸引学生眼球。
通过自主探究、小组合作、展示交流、老师露一手、时间与创新、巩固提高、这节课我学到了什么以及情感升华等环节的精彩设计，环节清晰全面，使学生一目了然。
老师还通过图片、励志语言、配乐、声音渲染等多种方式，吸引学生的注意力，激发学生的积极性.3. 3.《遮罩动画》一课教师设计精彩。
从欣赏动画《大王叫我来巡山》开始，创设情境，引入课题，激发了学生的学习兴趣和求知欲，形成了主动学习的学习氛围。
远程研修的观评课报告(最新3篇)
远程研修的观评课报告(最新3篇)远程研修心得篇一作为一名幼儿教师，很幸运又一次参加了xx省教师远程研修教育培训，这次远程研修培训还是网络教育培训，是我们在自己家中就能聆听名师的教诲，通过看视频和课件的设计以及学习讨论等环节。
掌握了更深层次的幼教知识，大大开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后的幼儿教育打下了坚实的基础。
在次学习期间，自己有不少感悟，现总结如下：1、远程研修，拓宽了我们基层幼教老师参与培训的途径作为一名基层教师，我们的培训是有限的，甚至是很少的，这次远程研修教育，使我多了一次参与培训的机会，对提高自身的文化知识水平，增强自己教学理念都有着非常重大的意义。
通过网络这个平台，我轻松学习的同时，也提升了自己的计算机知识。
各级教育专家的视频讲解，有一线教师的经验之谈，学员的经典讨论，使我受益匪浅。
2、远程研修，促进了我教学理念的不断提升在远程研修过程中，通过细心聆听教育专家的视频，高级教师的教学实录，使我学到了更多更丰富的教学知识，在一定程度上，对我今后的教学起到了很好的教育和启发作用，树立了良好的教学理念，尤其是专家详尽细致讲解，集体教学活动的组织，内容的演示，最后的教学结尾，使我深深体会到了，集体教学过程是需要丰富的。
知识和灵活多变的经验，这些都是我要学习的典范，也是我今后教学中不可或缺的宝贵财富。
3、远程研修，拓宽了我的教学知识的视野远程研修搭建的这个学习的平台，使我积极投身于紧张而又繁忙的学习中，我认真地学习着，研究着，提取对自己有益处的教学优点，从中吸取营养。
在评比对照中了解更多的知识点，掌握切合自身实际的教学方法，对提升自己的教学能力积淀了丰厚的基础。
通过学习，不断完善自己，强化自己，提高自己，帮自己的集体教学上升到一个更高的层次。
4、远程研修，激励着自己的教学工作再上新台阶短短的培训，留给自己的是一种激励，也是一种了积极向上的奋斗精神，我要以这次远程研修为基点在深思中不断改进自己，在教学中不断完善自己，在幼教工作中不断丰富自己，使自己在今后的教学中，幼教工作有新的起色，教学事业再上新的台阶。
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2016年远程研修观课报告在此次远程研修观课评课环节，远程听取了安老师的课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）安老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
（一）总体评价：这节课选自三年年级下册，主要讲授新知，总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，注重了学生思维逻辑能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。
（二）主要优点:1、课程资源的利用与开发。
（1）该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验，表现真实形象。
（2）所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
（3）丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
（4）教师根据学生的水平、认知能力和生活经验，尽可能创设了真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交流的过程中，逐步形成了跨文化交际的能力。
2、课堂气氛营造（1）该教师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。
在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习的信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。
对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。
（2）课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
（3）该节课课堂教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，课堂互动组织形式多种多样，学习方式大量采取，在老师的调控下，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用，教学中，教师尽可能多地为学生创造实践机会，引导他们学会自主学习。
（4）教学中，教师对学生学习过程中出现的错误采取宽容的态度，该教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。
3、师生双边活动（1）在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；接近现实生活中使用的实际情况。
（2）教学中，教师注重引导、激励学生，使学生通过接触、理解、操练、运用等环节，逐步实现了的内化和整合，从而也提高了实际运用的能力，达到了多元培养目标。
（3）课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。
4、教学目标的设置与达成（1）教学中，教师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本素养和基本学习能力的教学目标。
注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
（2）教学中，学生对各种知识的呈现和学习，始终都从使用的角度出发，教学中，采用循序渐进的实践活动，为学生提升“用做事情”的能力做好了前提铺垫。
（3）教学中，教师通过任务型教学途径，强调教学过程与结果的并重。
教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。
为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够通过实践内化，提升运用能力。
（4）在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，操练与运用的关系。
活动不仅限于课堂，还延伸到课堂之外。
活动设计有利于学科和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。
（5）激发学习兴趣，唤起自主、合作、探究学习的欲望。
5、学习方式与方法（自主、合作、探究）（1）在教学过程中，教师分别采用了活动激趣，利用成功体验激趣，直观教学激趣等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，中去激发学生学习兴趣（2）教学中开展了小组活动，活动中，小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括与一系列积极的思维活动，总结创造性地运用，实现了认识上的飞跃。
小组活动不仅为每个学生表达自己的看法创造机会，而且有利于培养学生的团队精神和创新能力。
（3）营造积极氛围，激励自主、合作、探究学习的热情。
（4）整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。
如在呈现新的语法或知识时，通常利用实物、图片、多媒体等手段设置一个情境，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
6、教学问题的设计与处理（1）问题设计时考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。
（2）问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。
（3）教师能抓住教材重点、难点，问得集中，施行浓缩法，加大问题容量，大大提高了问的效度。
（4）教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同；针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。
（5）教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，循循善诱，本课的教学重点得到了落实，学生的阅读能力得到了又一次训练。
（6）提问时注意了对学生回答的处理。
教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。
学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。
这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。
教学中，教师注意要求其他学生注意听取别人的发言，启发学生深入思考，引导学生作答，教师作概括、小结性的评价，问题解决全面、透彻。
加强学生了对知识记忆的刺激，加深了记忆印迹，(三)教学建议：俗话说：“金无足赤，人无完人，”再完美的一件东西，也会有瑕疵，个人感觉安老师的这节课也有稍显不足的地方，在这里提出来，与大家商榷。
1、还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。
2、还应在课堂气氛营造上多想想办法。
3、师生双边活动中，还应进一步突出学生的主体地位。
5、在教学目标设置与生成中，在处理好知识与能力的基础上，还应势利导，强化情感教育。
6、学生的学习方式还应更灵活多样一些。
7、在教学问题设计与处理中，对学生的思维能力训练要遵循学生最近发展区域。
三、自我反思：观课就像照镜子。
参加这次观课活动，也使我更加理性地反思自己的课堂教学，从中受到很大启发。
首先，通过这次观课，使我的教学观念发生了转变。
教学不是知识的教学而是言语技能的教学。
过去，由于考试指挥棒的影响，教师过分强调知识的教学，结果培养了一批“哑巴”“聋子”。
今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力，在言语运用中引导学生学习。
教材只是学生学习的基础、媒介，学生要学好就必须融入的海洋，跟上发展的步伐。
因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学，让学生能够感受，能够使用表达自己的思想。
其次，通过这次观课，让我认识到，要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.，对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价??再次，通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。
课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。
课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
第四，通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计和教学活动中，教师，充分体现师生互动、生生互动原则。
尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
第五，通过这次观课，让我认识到，交际能力培养在教学实施中的重要地位。
是重要的交际工具。
学习的目的，不仅仅是掌握知识，更是为了提高运用进行交际的能力。
教学的最终目的是获得为交际运用的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养，我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
第六，通过这次观课，让我认识到，建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。
如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。
如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
结束语今后，我将通过持续的教学观察与反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。
积极融入教学团队，参与分享与交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。