《“贱卖海张五”》教学设计
黄秀梅贱卖海张五教学设计修改
《贱卖海张五》教学设计第九小学黄秀梅一、教学分析《贱卖海张五》是教科版实验教材五年级下册第三单元的第五课，本单元的四篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事。
“泥人张”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的高手，他绝妙的捏泥人技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。
这一内容与本单元主题紧密结合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，不仅感受到了区域文化，更能体会人物不畏强权，技艺高超的高尚品格。
二、学情分析生活中有很多有绝活的手艺人，他们熟能生巧的故事学生肯定听说过一些，本篇课文与之相似，应该能引起学生阅读的兴趣。
在精读、品味与探究上，学生已经具备了一定的能力。
但是学生的语言表达能力还不是很强，需要在学习中多锻炼。
三、学习目标1.认识3生字，会写11个字。
2.在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言，神态细致入微的描写方法。
3.使学生懂得热爱普通人、尊重普通人，学会用恰当的方法为人处世。
四、教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
五、教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
六、教学流程：（一）板书课题，导入新课同学们，吃过糖人吗？糖人是天津的民间艺术，天津是我国民间艺术之乡，有四大民间艺术，（课件介绍），看了这些泥塑你有什么感受？泥塑其比例之精确，传神之精妙令人叹为观止，它的创始人不仅技艺高超、聪明睿智，还有许多趣闻流传于世，今天我们就来学习第五课《贱卖海张五》，板书课题，质疑。
（二）检查预习、初读感知1.检查读文：（1）小组内轮读课文，读准字音，读通句子。
（2）读词。
（当下，当个人物）（多音字：横）（3）找同学朗读课文，想：课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（泥人张智斗海张五的故事）2．泥人张怎样贱卖海张五的？生读最后2个自然段，小小手艺人居然要贱卖有钱有势的海张五，还被他高价买走了，这是一个怎样离奇的故事呢？（由果溯因）（三）深入精读、细致感悟1.认识“海张五”（狂妄蛮横、横行霸道、）你是从哪些地方看出来的？（1）快速浏览课文用直线画出相关句子（2）应该怎样的语气才能读出海张五的个性？（3）指生读，注意把握人物性格（4）谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展示给大家。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计贱卖海张五教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的贱卖海张五教学设计，希望能够帮助到大家。
贱卖海张五教学设计1教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。
学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？（用高超的`手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法，从中感受泥人张和海张五的性格特征；3、情感、态度与价值观：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间艺术有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重难点：1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生的场景；2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备：多媒体课件一、欣赏导入（播放天津快板）同学们知道这是什么表演形式吗？（快板）对，这就是天津快板，今天这节课我们就来学习一篇极富天津地方特色又有快板、评书味道的课文《贱卖海张五》。
看到这个题目，你会有哪些问题？（海张五是什么人？谁贱卖海张五？为什么贱卖海张五？）二、初读课文1、同学们有这么多疑问，让我们快打开书吧。
自读课文，注意读准字音、读通句子，同时思考：课文主要讲了一件什么事？（泥人张智斗海张五）2、请同学们再次快速浏览课文，想一想泥人张和海张五分别是什么样的人？能不能用一个词把两个人的特点概括出来。
（板书：泥人张艺高胆大海张五狂妄自大）三、深入精读1、在了解泥人张高超的手艺前，我们先来认识一下海张五这个人。
请同学们默读课文，画一画课文哪些地方的描写体现出了他的狂妄自大？2、指名读相关语句。
（课件出示句子）3、这句话分别对海张五都进行了什么描写？（外貌、动作）师：作者通过对人物的外貌、动作的直接描写，使海张五的形象跃然纸上。
那么课文中除了直接描写海张五的狂妄，还有哪些地方的描写，也能让你感觉到这是个很有权势、狂妄的人？（课件出示句子）4、师：站在迎门桌子前的人应该是什么人？（店小二）店小二说话的语气应该是什么样子的？（讨好、低声下气）5、师：对于海张五的狂妄——别说店小二怕他，连官儿也怵三分，这里的“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？（不怵）从哪能看出泥人张不怵他呢？指名汇报师：看到泥人张没把自己放在眼里，海张五心中顿时不快，想好好戏弄一下他，于是海张五这群人便一唱一和起来，他们都说了什么？语气是什么样的？（瞧不起）通过这一段的描写，再一次验证了海张五就是一个不折不扣的狂妄之徒。
《贱卖海张五》教学设计
《贱卖海张五》教学设计作者：刘冬梅来源：《黑河教育》2013年第03期教学目标1.认识3个重点字，正确书写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
教学重难点1.品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超、不畏强权的高尚品格。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学过程一、明确目标过渡语：课前，我们阅读了《刷子李》这篇文章，谁愿意说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一个人？1.学生交流课前预习搜集的有关资料。
师：刷子李的确是一位奇人，今天我们还要去认识《俗世奇人》这本书中的另一位奇人——泥人张，学习第五课《贱卖海张五》。
2.板书课题，齐读课题。
3.明确目标：在阅读中体会作者对人物语言、动作、神态细致入微的描写方法。
二、检测预习1.汇报读课文（每人一段），其他同学认真倾听，然后评议是否读得正确，读得流利。
2.指名汇报词语理解及课文主要内容。
3.抓住人物的语言、动作、神态描写，完成学习目标。
三、探求新知自读后合作探究：泥人张是一位俗世奇人，你认为泥人张“奇”在哪里，找出文中的相关语句，画一画，读一读，品一品。
（一）学生汇报：技艺高超1.学习第八自然段。
（1）让学生读一读，结合对泥人张的动作描写说说自己的感受。
（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，用“比……还”造句。
（3）读一读划线的句子，说说句子的意思。
2.学习第九自然段。
（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受。
（2）读一读第九自然段，读出自己独特的感受。
3.学习第一自然段。
（1）出示句子：“清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的…泥人张‟排第一。
而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
”（2）说说这句话的意思，并用一个成语来形容泥人张。
（3）读一读介绍“泥人张”的文字资料。
引读：泥人张的手艺真是——“有第一，没第二，第三差着十万八千里。
贱卖海张五
贱卖海张五教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3．品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4.认识3个字，正确书写11个生字。
教学重难点1.品味文章富有特色的语言，想想故事发生时的场景。
2.学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学设想让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
教学准备1.教学投影片。
2.课前搜集“泥人张”相关的背景资料。
教学时间2课时教学过程一、导入新课1.天津作为水陆码头，生出各种特色人物，他们不仅创造了本行业的奇迹，也造就了特殊的文化，如杨柳青年画、泥人张彩塑、风筝魏、刻砖刘等最为著名，使天津成为中华民间艺术之乡。
这节课让我们一起来认识一位奇人。
（同时出示课件）2.板书课题“贱卖海张五”。
（齐读课题）这篇文章写的谁贱卖海张五的事呢？二、初读课文1.自由读课文，注意读准字音，读懂句子。
吆喝大名鼎鼎抠泥巴阔绰贩盐赚钱撂下最冲真横打怵泥模子熟人（本片文章取材于天津，运用口语化的叙述，具有较强的天津地方特色。
在接下来的学习中同学们会更进一步体会到这一特点）2.海张五是谁？泥人张是个什么样的人？请同学们看文中是怎样介绍的，快速看课文。
（1）“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走”。
——对海张五的外貌和行为的描写，表现他仗势刷威，横行乡里的特点。
直接描写生动传神，使海张五的形象跃然纸上。
（2）“赶紧吆喝‘张五爷可是稀客……。
’”吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子，瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷……谁有钱谁横，官也怵三分。
——“店小二”、吃饭人及文中的补充交代间接描写介绍了海张五是“牛”、“横”、财大气粗的人。
（板书：有钱有势）“大名张明山，清朝咸丰年间，天津手艺人中捏泥人的‘泥人张’，排第一，而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
贱卖海张五教学设计
贱卖海张五教学设计第1篇：贱卖海张五教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点：1、品味文章富有的特*的语言，想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备教学过程：一、导入：天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题：5、贱卖海张五生：读题二、初读课文，整体感知师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事？3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）三、深入精读，细致感悟1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。
海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。
（生：读一读画一画指名读一读演一演）2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一未完，继续阅读 >第2篇：《贱卖海张五》教学反思本单元的主题是艺术家，教学不仅要让学生在读和品中学习语言文字，还要受到艺术的熏陶，享受一场艺术盛宴。
教学导入环节我先向学生介绍我国的民间艺术形式，在学生通过抓人物的动作、语言、神态等读懂了泥人张的特点后，通过这节课的学习，泥人张的形象及他的艺术作品将给学生留下深深的烙印。
整个环节通过找、读、体会、表演等思维和情感活动，让学生加深对人物形象的语言和理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术及情感的熏陶，获得思想启迪。
课的结尾，我推荐了冯冀才的《俗世奇人》一书，让学生对艺术及艺术家们有更深的了解，同时达到有效的拓展与延伸，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案
教科版小学五年级下册语文《贱卖海张五》教案篇一《设计理念《语文课程规范》指出，“学生是语文学习的主人”，语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
因此，教学中，老师要努力搭建学生参与课堂教学的平台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供主动学习、主动探索、主动实践的时机和空间。
关注每一个学生的学习开展，尽可能地提供多种时机让学生自己去理解、心得和体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
教学目的1．正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．联络当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美妙情感。
3．在浏览中品味文章中富裕表现力的语言，领会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点1．品味文章富裕特色的语言，想象故事发生时的场景。
2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备1．泥人张相关泥塑作品的图片。
2．课前收集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。
3．多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、交流资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。
谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？1?学生交流资料，同时课件出示泥人张的泥塑作品。
2?看到这些作品，你有什么感受？［课前进行资料交流，既能培养学生收集信息的能力，也能为后面理解课文内容奠定基础。
资料结合图片，也能充分调动学生的学习兴趣。
］3 “泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。
这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课习题：贱卖海张五）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文）2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。
《贱卖海张五》教学设计
贱卖海张五》教学设计教学目标：联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了口味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物动 作、语言、神态细致入微的描写方法。
教学重、难点：教学准备：多媒体课件 教学时间： 2 课时 教学过程：作品引路，初识泥人张。
同学们，我们中国是一个历史悠久的文明古国， 艺术作为人类历史长 河中一颗璀璨的明珠，其形式更是我种多样，请看（课件出示民间艺 术作品图片） 看到这些精美绝伦的作品， 你有何感想？这些栩栩如生 的泥人是历代泥人张传人的作品， 泥人张大名叫张明山， 他作为泥人 张民间艺术的创始人， 不但技艺高超而且聪明睿智， 这节课我们就来 学习泥人张智斗海张五的故事。
（板书课题，齐读。
）凝文炼字，塑造鲜活形象。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、解， 激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、4、认识 3 个生字，正确书写 11 个生字。
1、口味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
2、 学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
一）初读感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，思考课文主要写了一件什么事？2、同学们读得可真认真，先来看一下，文中难读的词语。
（课件出示词语）吆喝阔绰核桃横冲直撞大名鼎鼎鼎大模大样撂下估衣街怵三分师强调：估：读音，这个词的意思是卖衣服的街，像今天的批发市场。
鼎的笔顺，大名鼎鼎，形容人名气很大。
3、课文主要写了一件什么事呢？师生交流明确文章主题师：文中写了海张五和泥人张之间针锋相对的较量。
最后谁胜了？你觉得他们是怎样的人，你能用一个词来形容他们吗？（同学们概括的都不错，用词也很恰当，我觉得一个“狂”字就可以把海张五的人物特点概括得淋漓尽致。
狂得横行霸道，狂的目中无人。
）我们未见其人，已明其心，示近其身，已品其行，这就是语言文字的魅力。
二）、精读理解1、下面我们一起走进天津的天庆馆，走进海张五和泥人张，请默读课文，边读边勾画出描写泥人张和海张五的句子，看看课文是怎样刻画人物形象，塑造人物品质的？可适当写出自己的感受。
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《“贱卖海张五”》教学设计
教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。
这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。
学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标：知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1．根据拼音写出汉字2．根据课文内容判断对错。
二、品读课文，分析感悟性格特点。
1．学生自由朗读课文。
2．小组合作，共同探究。
全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组
学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。
3．设疑解疑，启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？（用高超的手艺讽刺了海张五）⑵有哪些传神的动作描写？
三、整体回顾1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍2．画出自己喜欢的句子，读读写写。
3．用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2．排练这个小故事，在活动课上表演。
六、总结这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。
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教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。
板书设计：泥人张：不畏强权、技艺高超智斗海张五：财大气粗、横行霸道。